语文课文四步预习法
语文预习的方法有哪些
语文预习的方法有哪些做好课前预习的方法读――预习的第一步。
先把新课轻声地读几遍，了解课文所写的内容和表达的中心;接着根据作者的写作顺序，给课文划分段落层次;然后在初步弄清文章结构的基础上，思考文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想的;再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
通过思考，初步了解课文内容，为后面的学习、理解课文作一些辅垫。
当然，预习课文不只是读读、想想，还要注意查找资料。
预习课文时，使用工具书、网络，查找、搜集有关资料、图片。
遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。
要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。
现在学生最常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
预习中还有重要一环――动笔画。
在这个环节中，要求熟读课文，动手把生字、新词、难句、重要内容和疑惑的问题用符号标划出来，便于理解应用和考查。
(1)标出课文的自然段;(2)划出生字词语;(3)划出重点句子，如“中心句”“过渡句”“总结句”“修辞句”，以及含义深刻的句子。
在标划过程中，并注意用不同的符号进行标记。
比如：文中的生字生词可以用“――”标出，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释;容易写错的字用“□”标记;重点的字词加圈加点，需要着重理解的词语用“△”标明，描写优美的句子用“……”，含义深的句子画上线，有疑难的地方打个问号等。
加以标记，在课中注意掌握，学习效果可以说是事半功倍。
古人云：“学贵有疑”。
预习时还要认真阅读课文，积极思考问题。
在预习课文时，思考问题，并进行质疑，这是一种主动学习的行为。
学而多思、思而有辩、学而有疑、疑而有问。
因此在预习的过程中找出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解;初步学会用简洁的文字给课文加批注，提出不懂的问题，课上和大家一起讨论解决，这样有利于培养思维能力。
小学语文课前预习有哪些好方法
小学语文课前预习有哪些好方法 小学语文课前预习好方法 一、画段儿 在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。
认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。
二、画圈儿 看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。
这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。
三、画需认字 就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。
这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。
四、画疑难处 在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。
读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学老师，或交流讨论解决。
长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。
五、画好词句 弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。
把文中的妙词佳句用 “~~~~~~”画出来。
在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子，增强我们的理解能力和写作能力。
小学预习语文的建议 一、摘抄知识要点，激发阅读兴趣 “预习”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。
这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。
为此让学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。
二、指导预习过程培养预习能力 教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。
1.阅读“导读”。
在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。
在指导学生学习课文时，还要让其反复阅读“导读”，以便加深理解。
语文课前预习的几个方法
语文课前预习的几个方法韩愈曾经说过，“世事洞明皆学问，人情达练皆文章”。
学好语文，不仅在于有利于做学问，也是有利于做好人本身。
但是对语文的学习，大部分孩子却时常苦于没法领悟语文的曲折微妙，难以习得要领，明白真谛。
所谓工欲善其事，必先利其器。
对语文的正确学习，同样离不开首先重要的“预习”事项。
那么该如何预习语文呢?今日，就语文要如何预习给大家几个方法，盼望能为各个探究人生学问的孩子铺好第一块砖。
一、方法窍门(一)扫瞄课文预习语文，先要通篇快速扫瞄，对课文有个大致的了解。
在扫瞄的过程中，也不能光是眼睛干事，头脑和心灵却没参加其中。
心手脑都要做好相应的预备，要知道每段也许在讲什么，每段的中心思想是什么。
千万不要小看扫瞄全文这个部分，可以对新学问有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的熟悉。
快速扫瞄全文，不仅可以大致把握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解力量。
这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开头就能抓住重点，能够领悟全文的意思。
(二)把握生字预习一篇课文，字词句是基础。
课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
首先要能够认读生字和词语，对于简单出错的拼音应当重点把握。
比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区分，在预习时要多加留意。
还要留意生字的写法，低班级孩子要留意其笔顺。
对于不会读的生字，可以利用字典弄会，留意标音，多读几遍。
学过后，把词语、生字默写，做到精确无误。
(三)默读课文把握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。
默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。
默读的时候，可以悄悄地思索、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。
这样做，可以促进思索，促进理解的深化。
在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。
俗话说得好：不动笔墨不读书，好记忆不如烂笔头。
所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思索的质量。
孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。
语文预习方法与步骤(可编辑可剪贴课本上)
标：标出自然段，标出有新鲜感的词语，理解意思。
画：用荧光笔画出带一类和二类的词语。
写：学习生字，标注拼音、音序、部首、剩余几画，组两个词，写与课文同步的词语练习。
找：找出文中的多音字，近义词、反义词，并写在课本上。
思：尝试分段，概括段意，课文主要内容及中心，思考课后习题，不理解的标出来，带着问题听课。
读：大声朗读课文2遍，做到正确、流利，不添字，不漏字。
标：标出自然段，标出有新鲜感的词语，理解意思。
画：用荧光笔画出带一类和二类的词语。
写：学习生字，标注拼音、音序、部首、剩余几画，组两个词，写与课文同步的词语练习。
找：找出文中的多音字，近义词、反义词，并写在课本上。
思：尝试分段，概括段意，课文主要内容及中心，思考课后习题，不理解的标出来，带着问题听课。
思：尝试分段，概括段意，课文主要内容及中心，思考课后习题，不理解的标出来，带着问题听课。
读：大声朗读课文2遍，做到正确、流利，不添字，不漏字。
标：标出自然段，标出有新鲜感的词语，理解意思。
画：用荧光笔画出带一类和二类的词语。
写：学习生字，标注拼音、音序、部首、剩余几画，组两个词，写与课文同步的词语练习。
读：大声朗读课文2遍，做到正确、流利，不添字，不漏字。
标：标出自然段，标出有新鲜感的词语，理解意思。
画：用荧光笔画出带一类和二类的词语。
写：学习生字，标注拼音、音序、部首、剩余几画，组两个词，写与课文同步的词语练习。
找：找出文中的多音字，近义词、反义词，并写在课本上。
思：尝试分段，概括段意，课文主要内容及中心，思考课后习题，不理解的标出来，带着问题听课。
找：找出文中的多音字，近义词、反义词，并写在课本上。
初二语文学习方法“四步法”
初二语文学习方法“四步法”一、课前预习方法1、阅读法：预习开始的时候，首先从头到尾把课文朗读一遍，边读边思考：新课文的基本内容是什么？是按什么思路来阐述的？这个思路的道理是什么？读过之后还有哪些不理解的地方？把这些记录在预习笔记上。
这种预习方法，表层目的是对新课文知识的预习，深层的目的是看看在独立学习的情况下，自己能掌握多少内容。
上课的时候，除了听老师讲课外，还要比较一下，自己的理解和老师讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的，还是方法上的，找到原因也就找到了补短的目标。
经过阅读预习以后仍不能理解的那部分内容，不必强强求理解，把它记下来作为听课的重点。
2、回顾法：主要是在预习新课文的时候，要复习巩固学过的知识，以发现自己掌握知识的薄弱环节。
本来已经学过的知识是应该记住的。
可是事实上，由于种种原因，学过的知识或都忘记了，或者记不全了，或者记错了而不自知，从而变成了对新课文理解的“绊脚石”。
有的同学感到听课效果差，其中有一个很重要的原因，就是没有扫除这些“绊脚石”，缺少听好新课所必备的知识，对后面就更听不懂了。
通过回忆，查一查不懂的概念在哪一章哪一节见过，如果还回忆不起来，就找出课本或笔记本认真看看，直到弄懂为止。
二、课堂听课方法听课是为了学到知识。
但是，是不是知识听懂了就算听好了呢？应该说，听懂是最起码的要求。
但是优秀的学生不应当只满足这一点，而应当给自己提出更高的要求，就是在课堂上，不仅向老师学习具体的知识，还要学老师的科学思维，摸清老师讲课的思路。
思路就是思考问题的具体线索。
是把老师讲课过程中运用的各种思维方法、思维形势、思维规律搞清楚。
学习老师是如何周密的科学思考的，以提高自己的思维能力，从而进一步提高学习效率。
1、注意力集中：上课的时候大脑不能开小差，要通过听讲训练自己注意力集中的能力。
注意力是意志力的具体表现。
意志力的锻炼和注意力的培养有极密切的关系。
严格遵守课堂纪律，加强自控能力，善始善终地把一件事做完，不分散自己的注意力，甚至有意识地培养自己闹中求静的本领，主动抵制引起分心的干扰是锻炼和提高意志力的好办法。
语文课文的基本学习方法
语文课文的基本学习方法1．预习法预习课文六步法：读一读，了解课文的大意；拼一拼，掌握生字读音；查一查，弄懂新词的意思；再读读，理解每段大意；试一试，解答课后的作业；想一想，知道文章的中心。
因文而异的预习法。
（1）抒情文章，要多读，要动情地朗读，抒发感情，体会感情。
（2）故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果。
（3）寓言故事，要通过初读，着重思考，作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理。
（4）借物喻人的文章，要着重理解作者的写作目的，作者是怎样围绕这个写作目的展开思路，托物言志，借物喻人。
（5）诗歌，预习时，要求熟读和背诵，在此基础上，通过想象重新创造新的意境。
2．听课法上课要细听。
“细”就是要求仔细地听，边听边想。
要学会别人发言的要点，考虑老师和同学哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或还没有想到的。
尤其要听好老师释疑解惑和带有结论性、启发性的话。
听的另一方面是进行比较鉴别，从中得到启发。
如听老师范读课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。
上课要积极发言，要做到：（1）要注意听老师的提问。
（2）学会从听到想，想好再说。
（3）懂得先举手后发言。
（4）发言要大胆。
（5）在自己发言之后，应仔细倾听老师和同学们的评价。
3．笔记法记好课堂笔记。
应注意要有选择地记笔记，不必在听课的过程中详细地记笔记。
在听课时应记下：（1）本堂课的目的、要求。
（2）讲课的重点部分。
（3）有争议的问题。
（4）黑板上的板书。
（5）对一些问题的总结发言。
记好课堂笔记的方法：（1）先听后记。
记笔记的最好时机是老师讲完课或老师讲课间隙去记。
在学会先听后记的基础上逐步做到边听边记。
（2）学会课下随时补记。
（3）培养速记能力。
在平时，一是书写的速度要加快，二是在老师的指点下学会自编一些速记的符号，如：把“中心思想”记作“中——”。
4．记忆法（1）分类记忆法。
把纷繁复杂的知识，根据它们的性质、特点、作用、时间等内在联系给以归纳分类，使其简单化、条理化、系统化。
课前预习的十种方法和步骤
课前预习的十种方法和步骤第一，提纲预习法第二，符号圈点预习法阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。
尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。
1，初读标记。
可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。
2，重读整理。
化解第一步的重点、难点和疑点。
对初读标记加以整理。
具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。
第三，快速阅读预习法第一步，通读前言;第二步，浏览目录;第三步，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。
第四步，对重点内容做好摘录。
第五步，依据阅读给自己提问题。
预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。
第四，温故知新预习法第五，扫除障碍预习法第六，循序渐进预习法循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。
第一步，同读课文。
看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。
第二步，掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。
对于查不出答案的地方，用问号标出。
第四步，再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。
第五步，将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。
第七，表格预习法绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。
通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。
表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。
第八，质疑预习法第九，习题试解预习法预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。
预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。
第十，预习步骤对预习什么，预习层次，预习时间，预习方式等，每个学生可能不一样，但必须做到有的放矢。
以牛津英语8AUnit5Reading为例，词汇、短语、句式借助教辅工具书力争清楚，为进一步学习找问题打基础。
语文课堂教学方法中朱自清先生提出预习整理练习发展四段法
语文课堂教学方法中朱自清先生提出预习整理练习发展四段法1925年，朱自清针对如何开展读文教学，提出四步教段，对语文教育的研究与实践作出贡献。
具体如下：第一步，让学生报告预习的结果。
首先联合全班、使他们共同作业，然后分组参考。
比如，参考作者的作为一组；参考难字的作为一组；参考成语的作为一组（后两组可以分段担任）……如此使学生好好预习。
到上课的时候，便分别让他们报告结果。
第二步，让学生分别陈述各个段落的大意及全文的大意。
报告参考结果时，报告者应该分段朗读原文，每段作为一个单位。
考察每段难字、成语等后，就让其他学生陈述大意，做到尽量的详细，否则容易“拆烂污”。
再令他们述说全文大意。
这样一来，在考察的同时陈述大意，比先全体考察，再转过来研究每段大意的，更为经济，节约时间。
（较容易的材料，可以不必让学生预习；临时叫学生默读，然后让他们分别说出每段大意及全文大意。
简单的材料中，难字、成语较少，可以由教师讲解。
这样也能增进学生默读的能力。
）第三步，讲授完一篇文章后，教师和学生一起研究文中的情思与文笔。
这种研究或讨论，能使每个学生都有发言机会。
当注意到那些不愿意发言的学生，便加以督促。
即使不能做到每次每人都发言，也应至多在两次讨论里，每人都能发言一次。
这一方面可使学生注意于所读的文字，一方面也可练习学生表达和批评的能力。
第四步，教完一篇文章后，进行口试或笔试：口试是询问大意及难字、成语等，最好采用短篇材料；笔试则以测验的方式，这部分最好采用长篇材料。
朱自清提出的读文教学程序有三个明显的特点：第一，既重视文章内容，也关注探究文章形式。
第二，融会阅读、说话和写作的练习。
第三，重在启发，实行引导式的教学。
课前预习最基本的四步法
课前预习最基本的四步法最基本的预习四字法预习的形式可用四个字概括：读、画、写、记。
亦称“预习四字法”。
(1)读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。
这里首先牵涉到一个读书方法问题。
要进行预习，必须学会读书。
不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。
课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。
粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。
细读，也就是仔细地阅读。
细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。
粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。
这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。
在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。
预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。
预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。
手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。
因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。
像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。
如果是教师安排的课堂预习，一般都会为学生提供预习提纲。
有经验的教师会根据由浅入深、循序渐进的原则，将新课知识点演变成一个个阅读思考题，形成一个完整的新课知识导学系列，将学生的预习阅读与教师的课堂教学以及课后的巩固训练熔为一炉，有效地培养学生的自学能力。
建议刚开始进行课前预习的同学，最好能配合使用这种预读提纲和思考题，这样可使自己较快上路，并能提高自己对预习的信心。
语文课文预习方法与步骤
1.标出自然段段落号。
（用带圈的数字①②③……）2.朗读课文1遍，画出不认识的生字，不理解的词语。
（用圆圈圈出）查工具书自己解决并在书上标注。
（注音或标注词语释意）3.用横线“——”画出文中的生词，包括课后上行和下行生字的所有生词。
4.用波浪线“”画出文中的优美词语和句子。
（要求词语不得少于10个；句子不得少于2个）5.给课文分段，写出段落大意。
（用分段号“//”分段，并在段后写段意，段意尽量简短。
）6.给课后上行的生字组词2个；下行的生字注音并组词2个。
（要求用尺子画线，书写要工整）7.按要求书写生字词。
（写到生字家庭作业本上）8.把画出的优美词语和句子抄写到笔记本上。
9.思考课后题并在题后写出自己答案。
10.再把课文读1遍。
要求：在课本上批注的内容全部用铅笔书写，在生字本和笔记本上书写的内容全部用钢笔书写。
书写必须规范、整洁。
1.查阅、摘录作者简介资料。
（用铅笔摘录到课本上，书写要整齐）2.熟读古诗，用“/”线画出停顿节奏，用“△”标出重读字词。
（用铅笔在原诗上标注）3.画出不认识的生字，不理解的词语。
（用圆圈圈出）查工具书自己解决并在书上标注。
（注音或标注词语释意）4.用横线“——”画出文中的生词，包括课后上行和下行生字的所有生词。
5.根据自己理解，写出每句诗的诗意。
（用铅笔标注到诗句旁或下面）6.给课后上行的生字组词2个；下行的生字注音并组词2个。
（要求用尺子画线，书写要工整）7.按要求书写生字词。
（写到生字家庭作业本上）8.思考古诗主题，用铅笔写到课本空白处。
9.思考课后题并在题后写出自己答案。
10.把古诗读1遍，抄1遍（在笔记本上）。
要求：在课本上批注的内容全部用铅笔书写，在生字本和笔记本上书写的内容全部用钢笔书写。
书写必须规范、整洁。
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语文课文“四步一问预习法”
第一步：粗读课文，了解内容，解决字词障碍；
第二步：细读课文，理清脉络，概括段落大意；
第三步：赏读课文，赏析精彩句段，学习写作方法；
第四步：品读课文，感悟中心主题，升华自己情感。
一问：在预习过程中，寻求疑问，最少提出一个质量高的“好问题”。
语文课文“学后记”内容
1、字词：全解所有字词内容（打好语文基础）
2、句：赏析最精彩的两个句子（学习修辞的作用）
3、段：写文章的结构图解，重温作者思路（训练语文思维能力）
4、篇：谋篇布局，学习课文最出色的写作方法和技巧
5、章：写“百字文”感悟（态度情感价值观方面）。