四年级数学比大小教案
小学四年级数学比大小教案：简单易懂的教学方法
小学四年级数学比大小教案：简单易懂的教学方法一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地用"<"， ">"和"="表示数字的大小。
2.过程与方法：培养学生的观察和比较能力，识别数值大小和了解符号的含义。
3.情感态度和价值观：让学生了解数字大小决定大小的关系，建立良好的学习态度，勤奋好学，善于观察。
二、教学重难点重点：让学生了解如何比较数字的大小及正确使用符号。
难点：让学生认识符号的含义，理解数字的升序和降序关系。
三、教学分析小学四年级比大小教学是基础数学教学的重要组成部分，也是很多孩子感觉难以掌握的一部分。
教学过程中，教师应特别注重帮助学生理解概念，对数字的大小有正确的认识，并学会使用符号来表示比较结果。
四、教学过程1.导入环节教师在课前要对课程进行简单的介绍，让学生进入学习状态，并且激发学生对比大小的兴趣，例如: "他们俩在比跑，我们猜谁会先到达终点？”2.认知环节教师可以通过一系列的听、看、观察游戏让学生对数字大小有一个概念，例如:a.游戏1：“拍手游戏”，教师给出两个数字，学生通过拍手来表现数字的大小。
例如：2和5，学生拍两个手，然后用一个手拍另一个手五次，表示5比2大。
b.游戏2：“数码排列”，教师随机告诉学生3个数字，学生需要按照大小排列到黑板上，比较完成后，教师告诉学生数字大小，确保学生对数字大小运用符号的含义有正确的理解。
3. 实践操作环节教师可以根据课本中的练习，做一些符号比较训练，使学生能够正确比较数字大小。
例如：a.编写一些小练习，要求学生根据字符">","<", "=" 来填写下列的空格，如: 10 _9 ，8 _ 8等题目。
b.做真正的数学应用题，例如: "小明有10元钱，他买了4个苹果，每个苹果2元，小明花了多少钱？" 学生需要将10和8进行比较，并使用正确符号表达比较结果。
比大小(教学设计)-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
比大小（教学设计）-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、活动目的本次教学活动的目的在于让学生了解大小概念，初步认识数字的大小关系。
二、知识要点1.数字的大小关系。
2.用数字比较大小。
3.用不等号比较大小。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够初步认识数字的大小关系。
2.学生能够使用不等号比较数字的大小关系。
3.学生能够积极参与活动并理解教学内容。
2. 教学难点1.学生可能会出现较大比较数字时的困难。
2.学生可能会对于大数的大小关系理解不够清晰。
四、教学过程设计1. 导入新知1.教师出示10个贝壳，要求学生按照大小关系排列。
2.教师引导学生讨论贝壳大小关系，并引导学生将之转化为数字大小关系的认识。
3.教师提出规律：数字越大，表示的数量越多，要求学生思考并总结出这一规律。
2. 提出问题1.教师提出问题：3和5哪个数更大？5和8哪个数更大？5和5哪个数更大？要求学生进行思考。
2.学生进行回答和讨论，并将小组讨论结果展示出来。
3.教师给出正确答案，并引导学生进行思考和总结。
3. 实际操作1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。
2.学生进行操作，并将结果口头报告出来。
4. 练习和巩固1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。
2.在教学辅助工具的帮助下，学生进行数字比较游戏。
3.学生进行游戏，和同学进行合作和竞争，巩固数字大小关系的认知。
5. 课堂总结1.教师对本节课内容进行总结，并提供一些问答题，检查学生是否掌握本节课内容。
2.教师给予肯定和评价，并指出下节课的重点和难点，为下节课的教学奠定基础。
五、教学评价1.在课堂上观察学生对于数字大小关系的讨论和表现。
2.记录学生在游戏中的答题情况。
3.收集学生完成的作业并进行评价。
六、教学反思本节课的教学设计旨在通过多种形式让学生了解数字的大小概念，可以初步认识和使用不等号比较数字的大小关系。
小学四年级比大小数学教案示例精选
小学四年级比大小数学教案示例精选小学四年级数学学习中，比大小是一个重要的知识点。
掌握比大小的方法，可以让孩子更好地运用数学知识，并在实际生活中应用。
下面是小学四年级比大小数学教案示例精选：一、自然数比较大小1.掌握大小关系符号的意义1)获得：大于、小于、等于符号及其意义2)运用：辨别大小关系，列式比大小2. 自然数之间的比较大小1)获得：基调音阶的概念及性质2)应用：补全自然数基调音阶，列式比大小3)核心思想：通过补全音阶，让孩子能够更好地理解数的大小关系二、分数的比较大小1.导入：撑杆法以比较两个同分母的分数为例，介绍如何使用撑杆法比较大小。
2.分数大小的规律1)获得：同分母、同分子分数的大小比较规律2)运用：计算、补全分数大小比较3)核心思想：通过规律的认识，让孩子更好地运用分数大小的比较方法三、小数的比较大小1.掌握小数的数形意义1)获得：小数的数形意义及大小关系2)运用：列式比大小，计算小数大小2. 小数大小的规律1)获得：同整数个位数相同的小数的大小比较规律2)应用：计算相同整数个位数的小数大小比较3)核心思想：通过规律的认识，让孩子更好地运用小数大小的比较方法四、万分数的比较大小1.万分数的比较大小1)获得：万分数的数形意义及大小关系2)应用：列式比大小，计算万分数大小3)核心思想：通过掌握万分数的数形意义及大小关系，让孩子能够更好地运用万分数的比较大小方法。
五、知识点链接将自然数、分数、小数、万分数的大小比较联系起来，通过配合不同形式的综合练习，让孩子更好地掌握比大小的方法。
以上是小学四年级比大小数学教案示例精选。
教师可以根据学生的实际情况，选取合适的教学内容进行授课。
这些示例都以具体的形式呈现，非常适合学生的学习，希望能够对您有所帮助。
比大小(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册
比大小（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.学生能够对数字进行比较，正确理解大小关系；2.学生能够熟练运用大于、小于等符号进行比较；3.学生能够将所学知识应用到日常生活中。
二、教学重点难点1.教学重点：使学生能够用大于、小于等符号表达数字的大小关系；2.教学难点：让学生将所学知识应用到日常生活中，灵活运用大小关系。
三、教学内容1.数的比较概念–数的大小关系：相等、更大、更小；–大于、小于、等于的符号表示。
2.数的比较运算–比较数字大小的方法；–使用大于、小于符号进行比较；–使用等于符号进行比较。
3.数字的比较应用–在日常生活中运用数字比较；–计算测量物品大小；–单位数比较。
4.数的大小关系练习–比较数字大小及填空。
1.课前热身：通过视频和图片等展示物体大小关系，让学生了解日常生活中的大小关系。
2.比较讲解：通过数学符号的介绍，让学生了解数字的大小关系。
3.实践演练：通过实际测量物品的大小，让学生了解数字的比较应用。
4.温故知新：通过课堂练习，在旧知识的基础上，巩固学生的数的大小关系知识。
5.典型例题：通过典型例题演练，让学生能够熟练掌握符号的使用。
五、教学设计第一步：热身通过视频和图片展示物品大小关系，引入数字大小关系的概念。
通过日常生活中例子例如小蚂蚁比较食物的大小等，让学生了解大小的相对关系。
第二步：比较讲解通过大于、小于、等于的符号表示，解释数字的大小关系。
让学生理解数字相等、更大、更小的概念，并掌握符号的使用方法。
第三步：实践演练通过实际测量物品大小，让学生了解数字的比较应用。
让学生用自己的身体来进行比较，例如自己的手和桌子大小的关系。
第四步：温故知新通过老师提问和课堂练习，让学生回顾旧知识，并在旧知识的基础上掌握新知识。
第五步：典型例题通过典型例题演练，让学生掌握符号的使用，并应用于实际问题中，如比较水果的大小、洗手间里的物品。
让学生能够熟练掌握数的大小关系知识。
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇小学四年级数学《比大小》优秀教案范例一一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87( )>( )(1)学生独立完成，小组交流。
(2)全班反馈。
1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )(三)应用拓展。
1.排顺序。
师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。
学生投影展示：9.96>9.95>9.90。
生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。
学生投影展示：9.96>9.93>9.00。
生3：我猜也可能是9.905分。
学生投影展示：9.96>9.905>9.90。
师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。
(此时大部分学生有点疑惑)师：为什么?说说你的看法。
寓教于乐：小学四年级数学比大小游戏教案推荐
寓教于乐一直都是教育中的重要理念，因为只有让学生在轻松愉悦的氛围中学习，才能更好地让知识在他们的心中扎根。
而小学四年级的数学比大小游戏则是一种非常好的教学方式，既能够激发学生兴趣，又能够培养他们的计算思维能力。
以下是几个小学四年级数学比大小游戏教案的推荐。
一、《谁运动最强》游戏在这个游戏中，教师会设计几个运动场景，例如跳高、跳远、比赛跑等等。
然后让学生们根据这些运动的成绩，来比较出孰强孰弱。
例如让学生们判断，小明跳高了1.5米、小红跳高了1.6米，那么他们中间谁跳得更高？这个游戏能够让学生们通过比较计算，增加他们的数学能力。
同时，也可以让学生们了解各种不同的运动，培养他们的体育爱好。
二、《超市比大小》游戏在这个游戏中，教师会准备一些超市的商品，然后让学生们进行比较，看看哪个商品更贵，哪个更便宜。
例如让学生们比较相同品牌的不同口味的巧克力，看看哪个更便宜。
这个游戏可以帮助学生们掌握货币的概念，同时也可以通过比较，让他们了解价格的变化和差异。
三、《谁是最快的》游戏在这个游戏中，教师会布置一些速度比较的问题，例如到校跑路的时间、交通工具的速度等等。
然后让学生们判断哪个更快。
例如让学生们判断，走路到学校需要20分钟，而骑车只需要10分钟，那么哪个更快？这个游戏可以让学生们熟悉速度的概念，了解时间和速度之间的关系。
四、《天平比重》游戏在这个游戏中，教师会准备一些物体，让学生们用天平来进行比较，看看哪个物体更重。
例如让学生们比较两个不同尺寸的玻璃球，哪个更重。
这个游戏可以帮助学生们掌握重量的概念，也可以让他们了解物体的特征和形态。
通过这些小学四年级数学比大小游戏，可以让学生们更好地了解数学知识，并在愉快的气氛中进行学习。
同时，还能够锻炼学生们的计算思维和判断能力，培养他们的观察力和判断力，为他们未来的学习奠定坚实基础。
小学四年级数学比大小教案精选：让学生爱上数学
小学四年级数学比大小教案精选：让学生爱上数学数学是孩子成长过程中必学的一门课程，在学习过程中，比大小是一个非常基础的概念，也是后续学习中不可或缺的部分。
然而，相信很多学生在学习比大小时可能会出现一些难点，对此我整理了一些教学案例，让我们来看看如何帮助学生轻松理解比大小，爱上数学。
一、教学目标1.学会比较数字的大小，并且理解比较数字的大小的方法；2.学会写大于号(>)、小于号(<)、等于号(=)；3.学会在小数点后的数上比较数字的大小；4.能够运用所学知识反复练习并且巩固。
二、教学重点难点1.不同数值之间的大小关系的判断；2.小数的大小比较；3.同时具有多个数值时，使用大于号、小于号、等于号比较大小。
三、教学过程1.导入教师出示两张有数字的扑克牌，要求学生比较两张扑克牌大小，并口头回答，然后向学生询问比较数字的方法。
教师在黑板上写下“大于号、小于号、等于号”，并简单介绍这几个符号的意义。
2.讲解数量的比较有三种情况，如下所示：1)a>b (a大于b);2)a<b (a小于b);3)a=b (a等于b)接下来，教师会从数字大小、绝对值、小数点位数等方面详细解释加深学生的理解。
3. 案例演练教师出示几组数字，让学生进行比较，运用所学比较符号标出结果并解释，例如：2.3____3.18/3____5/21/3____1/9922/110 + 660/1000____14. 小结在本课中，我们学习了比较数字大小，学会了运用大于号、小于号、等于号来比较数字的大小，同时，我们也加深了对小数比较和多个数值比较的理解。
为更好地掌握所学知识，学生们可通过反复练习与巩固，运用数字中的比较规则来爱上数学。
四、教学反思在教学过程中，我更充分地深入了解了学生的学习习惯，了解任何教育科学的教师都要深刻领悟到的要素。
学生喜欢举行各种互动活动，他们对学校生活的兴趣在很大程度上由他们在学校的个人经验所塑造。
四年级上册数学教案-第1单元-比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标一、教学目标1. 巩固学生对整数大小比较的方法，能正确比较万以内整数的大小。
2. 培养学生运用“万”作单位改写数的能力，能准确地进行整万的改写。
3. 提高学生对数学知识的理解和运用，培养良好的数学思维习惯。
二、教学内容1. 整数大小比较的方法。
2. “万”作单位的数的改写方法。
3. 课堂练习与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数大小比较的方法，“万”作单位的数的改写方法。
2. 教学难点：整数大小比较的灵活运用，“万”作单位的数的改写的准确性。
四、教学过程1. 复习导入通过提问的方式，引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入讲解“万”作单位的数的改写方法，通过举例让学生理解并掌握。
3. 练习巩固布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂讨论针对学生在练习中遇到的问题，进行讨论和讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对整数大小比较的方法掌握较好，但在“万”作单位的数的改写方面存在一定困难。
在今后的教学中，应加强对这一知识点的讲解和练习，提高学生的掌握程度。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 通过课堂提问和课后辅导，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学策略。
七、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：多媒体教学课件。
3. 练习题：课堂练习题和课后作业题。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
3. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
4. 注重培养学生的数学思维习惯，提高数学素养。
九、教学效果通过本节课的教学，学生对整数大小比较的方法有了更深入的理解，能正确比较万以内整数的大小。
四年级下册数学教学设计-比大小 北师大版
四年级下册数学教学设计-比大小一、教学目标1.能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示数字之间的大小关系。
2.能够在日常生活中灵活运用大小比较知识，解决各种问题。
二、教学重点1.掌握“大于”、“小于”、“等于”的符号含义及其使用方法。
2.学会利用实物和图形进行比较，理解大小关系。
三、教学难点1.怎样正确运用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行比较。
2.怎样将大小关系运用到具体的问题中。
四、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以通过让学生看图片或图形进行简单的比大小练习，引导学生进入本次课程的学习状态。
2. 梳理知识点首先，老师可以向学生简单解释“大于”、“小于”、“等于”符号的含义及使用方法，然后利用实物、图形等进行大小比较，让学生感性地理解大小关系。
3. 温故知新接着，老师可以复习一下之前学过的有关大小比较的知识点，进行简单的问答，并鼓励学生积极回答问题。
4. 引导探究接下来，老师可以让学生自己提出大于、小于、等于的符号，然后进行分类讨论。
此外，老师可以让学生运用符号进行比大小的练习。
5. 合作探究在分组和小组合作中，让学生在实际情境中体验大小比较的方法，如运用比较符号，比较物品的大小差异，引导学生灵活运用大小比较知识。
6. 引导复习在课后，老师可以搜集有关大小比较的例子进行复习，并要求学生平时需要多加注意，加强自己的实际运用能力。
五、教学评价1.及时反馈：在教学过程中，老师需要及时跟进学生的学习进程，及时反馈，鼓励学生犯错误，并指导他们正确的方法。
2.结合实际：在教学过程中，要注重实际运用，处理整个学习过程中出现的各种问题，让学生感受到“大小比较”的实际应用。
3.评价方式：老师可以采用课堂测试、作业评定等方式，进行学习效果评价。
六、课后作业1.回忆本节课上学习的大小比较知识，自己动手练习。
2.整理生活中出现的大小比较的问题，多思考多发现。
七、课堂扩展1.将大小比较扩展到货币和时间等其他方面，使学生更加灵活地运用比较知识。
四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋
四年级下册数学教案-1.4比大小∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较方法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数、小数的大小比较方法。
2. 教学难点：比较方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生思考如何比较大小。
2. 新课讲解- 讲解整数、小数的大小比较方法。
- 通过例题，展示比较方法在实际问题中的应用。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论- 学生分组，讨论整数、小数大小比较的方法及应用。
- 每组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结- 老师引导学生总结整数、小数大小比较的方法及应用。
- 强调重点知识。
6. 作业布置- 布置课后作业，让学生独立完成。
- 作业内容：整数、小数大小比较的练习题。
五、教学反思- 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
- 针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题，使全体学生都能得到提高。
- 在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。
六、教学延伸- 引导学生思考：如何比较分数的大小？- 为下一节课的学习内容做好铺垫。
本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了整数、小数的大小比较方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为学生的数学学习奠定基础。
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四年级数学比大小教案
四年级数学第一单元课时教案课题比大小（二）授课余萍教学目标情感目标：体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
能力目标：在活动中，培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力
知识目标：通过”在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会
小数末尾添上0 或者去掉0，小数的大小不变。
教学重点
通过探索发现小数的性质，运用小数性质解决相关问题
教学难点
在小数部分什幺位置添”0”去”0”，小数的大小不变，以及”变”与”不变”的辨
证统一关系
教学活动
设计意图教学步骤
创设情境，建立模型
一、以疑导入引发冲突
师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2 种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5 元，右边一家则是2.50 元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什幺？师：为什幺2.5 元末尾添个0 大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什幺？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二：探索新知验证猜想。