2006-2007学年度个人总结 - 北京市房山区

２００６－２００７学年度个人总结中教研石桂梅作为一名中教研副主任兼地理教研员，我深感责任重大。

为此，我认真学习教育教学、及教学管理的有关理论，努力掌握现代科学技术；积极参加市区的有关理论和业务的学习(特别是参加教育学院组织的“学科带头人高研班”，收获颇大)，能站在课堂教学改革的前沿，深入实践，将新的教育理念与我区实践有机地结合，不断地提高自己的理论水平和业务能力。

工作中勇于探索，不断创新，圆满完成了各级领导交给的各项任务，成绩显著。

本学期共分三方面工作，现汇报如下:初中管理工作（副主任工作）一、教研工作的指导思想坚持“为教育决策服务、为课程改革服务和为一线教师服务”的宗旨，认真贯彻落实教委和进校的工作思路，在上级行政部门和业务部门的领导下开展工作；加强与基层学校的联系与合作；引领教师对教学中的问题进行研究，促进教师的专业发展；创新教研体制，构建“以教研为基础、科研为先导、现代教育技术为支撑”的“三位一体”的教研模式。

二、重点工作及成绩（一）加强初中教研员的自身建设，充分发挥中学教研室的职能作用。

首先，聘请特级教师和同行专家以及参加中考出题教研员对全体教研员进行专题培训，提高教研员的综合素质。

第二为教研员购买书籍，提供学习资料，提高教研员的理论素养。

第三多方征求意见，群策群力开展初中教研工作。

努力打造一支团结协作、能打硬仗、能打胜仗的品牌团队。

（二）常规教研工作以教研为基础，常规教研常抓不懈，常抓常“新”。

这个“新”体现在：“教研思路新，教研方式和方法新，培训内容的针对性和实效性更强”。

本学年组织所有学科和中考学科的集体视导４８校次，其中中考学科达到３０校次。

采用听推门课的形式，深入一线，深入班级，听课、评课，发现问题，及时解决。

教研员集体和个人视导听课共１１４２节，其中初三中考五科教研员每个人听课均在１００节以上。

本学年各学科共组织市级教研活动１４２次，１８１２人次参加；区级教研活动和专题讲座４８８次，４０８７２人次参加。

引领教师对教学中的问题进行研究，促进了教师的专业发展。

教研员的教研方式发生了巨大变化。

一改过去的一人主讲，变成与一线教师的互动形式，现场交流，集思广益，达成共识。

另外，已有部分学科，进行了网上教研。

（三）提高教辅材料的编写质量聘请兼职教研员，听取一线教师对教辅材料的意见和建议，共同编写、修改，增强了教辅材料的针对性、实效性和可操作性。

本学年共编写教辅材料（包括教学目标及检测、试题汇编、寒暑假作业等）１９８２４页，试卷及答案共１４４套。

（四）以科研为先导，创造性的开展教研工作。

在教研工作中，注意把科研作为先导，力争把教研工作由“经验型”向“科研型”转变。

本学年进行了五大课题的研究第一课题：“基础教育课程改革的研究”。

基础教育课程改革在我区已全面推开，出现的问题是理念多，行为跟进不够。

为了提高教研和课改的实效性。

教研室作了以下工作：学习研究阶段学习教育理论，研究教研工作中的问题，把研究成果应用在教研工作和教师的课堂教学中，这就是初中教研工作的一个新思路。

为了学习和研究的进一步深入，我们作了以下工作：（１）自学：中教研专门组织教研员去图书大厦和校长大厦购买与以上研究内容的相关书籍，让大家学习；（２）专家引领：集体和分学科的聘请相关专家，进行指导。

培训阶段：严格考勤；制定培训计划（学期初调查教师的需求，准备案例、培训资料、具体教材的处理）（１）认真组织教研员和部分骨干教师(共６２１人次)，参加北京市组织的一级培训。

（２）教研室组织的培训：教学模式的培训；教研组长的培训；课改理念的培训。

（３）各学科教研员和部分骨干教师对一线教师进行全员培训。

（共１０９２０人次）（集中与平时相结合）分两步走：第一步：在每学期开学的头一周，１３个学科集中培训２－３天，以通识培训和课例研究为重点；第二步：利用平时教研活动组织教材教法培训，以课例和教材处理为主。

总结推广阶段即将发现、提升、总结、宣传和推广课程改革中涌现出来的一线教师的教学改革成果，作为教研工作的一个重要组成部分，充分发挥优秀成果的作用，在以往的教研工作中，也强调把总结一线教师的教学成果作为教研工作的内容之一，但是那时教研员自身具有较强的教学能力和丰富的教学经验。

随着课程改革的到来，广大教师在实施新课程中，每天都要在许许多多的新问题中产生困惑或找到解决问题的办法，而教研员则没有这个直接体验的过程，使得教师积极开展教学改革的尝试就显得尤为重要。

但是由于初中教师长期从事教学工作，工作负担较重，学习理论的时间有限，因此就教师个体而言，对自身已经取得的教学成果缺乏理论的提升和整体的提炼。

长期下去．有些成果就会自生自灭。

同时由于教师工作的特点和局限性，即使教师个体对自身的成果进行了总结，进行宣传推广也是十分困难的。

所以我们就把发现、提升、总结、宣传和推广一线教师的教学改革成果，作为教研工作中的重要组成部分。

这些成果和经验对在课程改革中感到困惑、迷茫的教师是十分有帮助的。

教研员通过案例和专题研究的形式推荐给一线教师。

目前，各学科每个学年搞的公开课和研究课均在１２节以上，如果加上联校教研组的都在４０节以上。

评价管理筹备并组织了第二届基本功大赛（１）为了让教研员和教师进一步理解课标，教研员出课标考试题。

我们于１２月２３日组织了全区所有教师的课标考试。

为全体教师理解和把握课标奠定了基础。

（２）进行教学设计评比。

各学科共收到教学设计１０００多节，现正在评选中。

第二课题：课堂教学评价本年度我们紧紧围绕课堂教学评价这个主线，深入课堂，参与评价。

特别是分别在北洛中学、周中组织现场会，按照课堂评价方案，教研员点评并及时与参会干部教师沟通研讨，发现问题及时解决，通过集体和个人的深入一线，走入课堂，教研员总结经验与不足、提出建议与措施，形成了课堂教学评价的调研报告。

第三课题：对复习课特别是毕业年级的复习课的研究。

本学年初中各学科分别从如何优化复习课的课堂教学结构、如何使学生形成知识网络、如何精选习题、如何进行专题训练和综合练习、如何培养学生信息的提取、认识、处理和输出的能力等入手进行专题辅导和培训，并在期中、期末复习时，加强视导，在教学实践中及时对教师予以针对性地辅导，大大的提高了复习课的效率。

第四课题：讲评课实效性的研究首先各学科教研员对本学科教师进行了“如何进行”的培训，然后在期中、期末分别对部分学校（房山二中、房山四中、石楼中学等）进行专题视导，针对各学科教师在讲评课中出现的问题，及时解决。

第五课题：检测试卷编制的研究针对教委提出的“在起始年级实行自主命题”，我们在期中、期末后，将各校所出试卷收齐，教研员针对所有试卷进行分析，找出试卷的亮点、问题，进行总结，然后在教研活动中进行培训指导，结合实例进行如何编制试题的辅导。

另外，各学科自己承担的国家级、市级及区级课题共６８个，均成果显著。

（五）“两考”备考工作１、圆满完成了初中各年级各学科的会考组织实施工作２、中考备考工作：今年初三年级的考生是义务教育课程改革的第一届毕业生，也是第一次使用课标卷考试。

为了更好的完成中考备考，我们着手进行了以下工作：（１）首先初三年级教研员在“加强对课堂教学有效性的研究；复习课实效性的研究；讲评课实效性的研究；如何编制试卷”四个专题上做文章。

教研活动中加强课标的培训，指导教师如何把握教材，组织“如何上好复习课、讲评课；如何编写试卷”的专题培训。

（２）中考各学科分别进行了总复习的系列专题培训。

引领教师研磨课标和中考说明、进行复习方法介绍并推出不同形式的典型课例进行研讨。

并及时搜集中考信息，第一时间给教师们传达和交流。

（３）３月９日，在良乡五中组织了由主管校长、主任参加的“２００７年房山区中考备考会”，会上本人作了“２００７中考备考策略”的专题报告，从２００６年中考成绩入手，指出了目前初三教学中存在的问题，并分不同层次（分学科、对进校、对学校）提出了下一阶段初三教学及教育管理的具体措施。

（４）为了使一模试卷更具针对性和权威性，成立了“一模试卷编写组”—由初三教研员牵头，聘请一线骨干教师参与，并于４月７－８日进行了集体研磨。

（５）从４月初开始连续三周，陆续请北京市基教研中心的专家――原中考命题者来我区进行如何备考的专题讲座：数学１８个区县的教研员到我区１０所中学进行复习指导，并聘请三帆中学教师进行了数学备考专题讲座；化学学科利用三天的时间，组织了１８个区县的２０节复习课展示活动；物理和外语分别聘请了市教研员进行了初三备考的专题讲座，教师们反映特别好。

（６）为全面掌握今年初三年级备考情况，进一步了解全区初三学生在学科知识、学科能力方面存在的优势与不足，为全区初三老师提供备考研讨平台，进一步加强初三教师之间的交流和学习，于５月９－１１日组织全区初三一模统考工作，统考组织工作参照中考组考标准执行。

５月１２日、１３日，组织全区６００多名初三教师圆满完成了初三一模统阅工作。

并于１４日将一模成绩下发学校，以便学校及时根据一模成绩制定最后一阶段的复习策略。

（７）５月２２日召开了中考一模分析汇报会，本人认真地做了一模质量分析主报告，找出了问题，提出了解决问题的方法。

针对一模后的复习、学生的管理等不同侧面提出了具体的建议；中考五科教研员根据学科特点分别作了专题发言，与会教师反映很好。

（８）６月２６日－７月１日，组织全区３００多名教师，圆满完成了２００７年中考的阅卷工作，受到了教委领导的好评。

初中地理教研工作（初一、初二地理）按照进校“项目管理，任务驱动”的要求，圆满完成了基地校建设和特级教师支教工作，并通过丰富多彩的教研活动，全面提高了全区的地理教学水平。

具体工作如下：１、组织初中各年级的教材辅导。

其方式是进行试卷分析、请名师讲座、教材教法辅导、组织公开课、录相课评比等。

组织活动１６次，公开课、录相课１４节。

２、开展专题研究。

组织全区地理教师根据自己的实际情况，进行教学设计、读图能力培养、自学能力培养、学法指导、地理实践活动、环境教育等研究，深入进行地理课堂教学改革，探索教育教学规律，并定期进行交流，成果显著。

３、针对我区青年教师多、非专业教师多的特点，充分发挥联校教研组教研组和骨干教师的作用，进行教材分析与辅导，作示范课，听课、评课，着眼青年教师，全面提高全区的地理教育教学水平。

４、听课视导。

参加集体视导和基地校个人视导５２校次，听课７５节，听课后及时与教师交换意见，发现问题，及时解决。

５、编写资料。

为指导中学地理教学，我编写了初一初二地理目标检测、寒暑假作业等８册，共３６０页。

试卷及答案７套。

６、完成教学设计评比工作，共收到教学设计７２篇，分别评初一、二、三等奖。

地方课程的编写工作为了填补房山区地方课程建设的空白，本人主持编写了《房山区地理》――本教材为初一、高一年级使用，共六章，约６万多字，现初稿已经完成，正在进行立项审批工作。