做一个“农夫”式的教师
怎样做一名合格的农村教师0
用一生去追求做“三博“的教育人巴南区圣灯山学校王泽丽教师是什么？是社会中教育工作的承担者。
要做一名合格的人民教师，我们首先得懂得教育的内涵。
《说文解字》上说“教，上所施，下所效也”。
“育，养子使作善也”。
教育，不仅是知识的增长，更是心智的成长。
当很多孩子的心智不健康时，教育就是失败的。
常言说，学高为师，德高为范。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
面对当今社会的新形势、新任务，面对新课程的新标准、新要求，我认为作为教师要时刻提醒自己是一名教师，担负着教书育人的职责，若要给孩子一杯水，我们不但要有一桶水，更要有长流水，这个目标需要我们付出一生去追求。
那么怎样才能成为一名合格的人民教师呢?一、提高师德，做博德的学生引路人。
师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。
率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。
孔子说：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。
所以人们才将教师喻为学生人生的引路人。
教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，时时刻刻都在潜移默化地影响着学生。
如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。
比如，在工作中,我一直坚持做到上课从不迟到、不提前下课、不说脏话，也从不把手机等联系工具带进课堂；生活中,我也严格约束自己,爱护环境卫生,遵守公共秩序,尊老爱幼,做一个有道德的公民。
我的一言一行,会在我和学生的朝夕相处的生活中感染学生,熏陶学生, 持久地影响学生,久而久之渐成习惯,让他受益一生。
二、加强业务学习，做博学的知识传导人。
“学而不厌，诲人不倦”是教师道德中最重要，也是最基本的品质之一。
它是教师职业品质之区别于其它职业的又一个显著特征。
教育培养人的工作具有它的特殊规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对教师工作提出的必然要求。
快乐小农夫实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国农业现代化的推进，农村教育改革也在不断深化。
为了培养适应现代农业发展需要的新型农民，各地纷纷开展实践教学活动。
本案例以“快乐小农夫”为主题，通过实践教学，让学生在实践中体验农业生产的乐趣，培养他们的农业知识、实践技能和创新能力。
二、案例目标1. 知识目标：了解农业生产的基本知识，掌握农业种植、养殖的基本技能。
2. 技能目标：培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对农业的兴趣，培养他们的社会责任感和环保意识。
4. 综合目标：提高学生的综合素质，培养他们成为适应现代农业发展需要的新型农民。
三、案例实施1. 实践教学准备（1）场地选择：选择一个交通便利、环境优美、具有代表性的农村基地作为实践教学场所。
（2）师资配备：聘请具有丰富农业实践经验的专业教师，负责实践教学指导。
（3）教材准备：编写《快乐小农夫》实践教学手册，内容包括农业生产基础知识、种植、养殖技术、农业机械操作等。
2. 实践教学过程（1）农业生产基础知识学习教师通过课堂讲解、实地参观、实验操作等方式，让学生了解农业生产的基本知识，包括作物种植、养殖技术、农业机械等。
（2）种植实践学生分组进行种植实践，包括选种、播种、施肥、浇水、除草、病虫害防治等环节。
在实践过程中，教师指导学生掌握种植技术，提高他们的动手能力。
（3）养殖实践学生分组进行养殖实践，包括选种、饲养、繁殖、防疫等环节。
在实践过程中，教师指导学生掌握养殖技术，提高他们的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
（4）农业机械操作实践学生分组进行农业机械操作实践，包括拖拉机、播种机、收割机等农业机械的使用。
在实践过程中，教师指导学生掌握农业机械操作技能，提高他们的安全意识和责任感。
3. 实践教学总结（1）学生总结：学生分组进行实践总结，分享实践经验，交流心得体会。
（2）教师点评：教师对学生的实践成果进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
做一个幸福的乡村教师
做一个幸福的乡村教师在当今社会，乡村教师是一个崇高而又充满挑战的职业。
他们肩负着培养下一代的重任，为乡村学生提供优质教育资源。
如何成为一个幸福的乡村教师？以下是一些建议和方法，希望能对您有所帮助。
1. 热爱教育事业：作为一名乡村教师，首先要有对教育事业的热爱。
只有真正喜欢教育工作，才能够投入精力，充满激情地教导学生。
2. 不断学习：教育是一个不断进步的过程，乡村教师应该时刻保持学习的状态。
通过参加教育培训、阅读教育书籍、与同行交流等方式，不断提升自己的专业知识和教学技能。
3. 关注学生个体差异：乡村学生的背景和家庭环境各不相同，作为教师，要善于发现学生的个体差异，并因材施教。
通过了解学生的兴趣、特长和潜力，为他们提供个性化的教育和关怀。
4. 创造良好的教育环境：乡村教师应该努力创造一个良好的教育环境，为学生提供积极向上的学习氛围。
可以通过布置温馨的教室、丰富多彩的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 与家长保持良好沟通：乡村教师要与学生的家长保持密切的联系和沟通。
了解学生的家庭情况和需求，与家长共同关注学生的学习和成长。
通过家校合作，形成良好的教育共同体。
6. 关注学生的综合发展：乡村教师不仅要关注学生的学业成绩，还要注重培养学生的综合素质。
可以组织学生参加各类课外活动，培养他们的创新能力、团队合作精神和社会责任感。
7. 善于激励和奖励：乡村教师要善于激励学生，激发他们的学习动力和自信心。
可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生取得进步和成就，让他们感受到自己的价值和成长。
8. 与同事合作：乡村教师应该与同事建立良好的合作关系。
可以相互交流教学经验、分享资源，共同提高教学水平。
同时，也可以互相支持和鼓励，共同面对教育工作中的困难和挑战。
9. 保持身心健康：作为乡村教师，要保持良好的身心健康状态。
可以通过参加体育锻炼、培养爱好、与家人朋友交流等方式，释放压力，保持积极乐观的心态。
10. 享受教育带来的成就感：作为一名乡村教师，最重要的是要享受教育带来的成就感。
作为一名乡村教师
作为一名乡村教师作为一名乡村教师，我将致力于为乡村学生提供优质的教育，帮助他们实现自身潜力的最大发展。
以下是我将采取的一些措施和方法，以确保乡村学生获得全面的教育。
1. 制定个性化教学计划：了解每个学生的学习需求和兴趣，根据他们的特点制定个性化的教学计划。
这将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 提供多元化的教育资源：在乡村地区，教育资源可能有限。
因此，我将积极寻找各种教育资源，包括图书、教具和多媒体资料等，以便为学生提供更多的学习机会和体验。
3. 建立良好的师生关系：我将努力与学生建立良好的师生关系，成为他们的良师益友。
通过与学生的交流和互动，我将更好地了解他们的需求和困难，并提供相应的支持和帮助。
4. 鼓励学生参与课外活动：课外活动对于学生的全面发展至关重要。
我将积极组织各种课外活动，如体育比赛、艺术展示和社区服务等，鼓励学生参与其中，培养他们的团队合作精神和领导能力。
5. 培养学生的创新思维：创新思维是未来社会的重要素质。
我将引导学生进行创新性思考和解决问题的能力培养，通过启发学生的想象力和创造力，培养他们的创新意识。
6. 建立家校合作机制：家庭是学生教育的重要支持系统。
我将积极与学生家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。
定期举办家长会议和家校活动，加强家校之间的联系和互动。
7. 关注学生的心理健康：乡村学生面临着各种压力和困境，对于他们的心理健康需给予关注和支持。
我将定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，建立积极的心态。
8. 积极参与教育改革：作为一名乡村教师，我将积极参与教育改革，关注教育政策的变化和乡村教育的发展。
我将不断提升自身的教育教学水平，为乡村教育事业做出贡献。
通过以上措施和方法，我相信我能够成为一名优秀的乡村教师，为乡村学生的成长和未来奠定坚实的基础。
我将全心全意地投入到教育事业中，为乡村教育做出积极的贡献。
做一个教育的农夫
做一个教育的农夫作者：胥艳来源：《广东教育·综合》2009年第05期有人说，“教育是农业，是慢的艺术”。
抛开那些急功近利的想法，把教育的落脚点回归到人的发展，这需要一份耐心，一份甘于寂寞的淡然。
只因为在教者的心里有自己的守望与期许，恰如一个农夫，开垦一片肥沃的土地，选下最好的种子，日复一日地劳作，细心地呵护，祈求天公作美，期待一年的好收成。
如果教育是一片农田，学生是庄稼，只愿做一个农夫，憧憬、耕耘、焦虑、喜悦、收获……一、满怀希望的开始你一直都知道，你脚下的是一片沃土，不用闭上眼，你已经知道，不用多久这里将是稻粒饱满。
这是一个农夫心中的憧憬。
知道要做A班的班主任时，还没开学，熟悉的老师开玩笑说，你做A班的班主任，至少丁有救了。
我笑笑，心想若真能如此，也算一件好事吧！对丁，我是熟悉的。
理由很简单，他喜欢地理，总能在地理科上有出色的表现，这给了他成就感。
上个学期他便与一个同学争做地理科代表。
当时我和他约定，如果他能够在期末取得显著的进步，下个学期起就选他做地理科代表。
没想到这家伙期末时真的考了个全班最高分，其它科也取得了一些进步。
接了A班，丁于是更鲜明地走近我：壮壮的个子，衣服总有点不太清洁的感觉，脸上带一点憨憨的神情，讲起话来有时会有一点结巴，但又总是一副很有见解的神情。
有机会的时候，他爱表现一下自己，比如你表扬他一句，他立刻举起双手欢呼两声，周围的眼光全不在他的考虑中；上课发言，说话前一定要先加一句，“来听听我专业的意见吧”；班里有什么事，无论他是否擅长，总是积极地参与；搞一个调查，他一个人骑着自行车到处跑，做了最多的问卷，远远超过我的要求；研究性学习，数学常不合格的他要学高斯画正十七边形……只是上课的时候他总是爱和另一个学生扔粉笔头，该听课的时候他专心致志的搞着篆刻，动不动就欺侮一下几个弱小的同学，粗口是他擅长的一招，学习成绩一认真就上，一放松又差到底；开家长会要求给爸妈写封信，别人洋洋洒洒几大页，他咬牙切齿地说，我是绝对不会写的；爱向老师问问题，可问完了上课又照常做自己想做的……对丁，我还是有信心的。
作为一名乡村教师
作为一名乡村教师作为一名乡村教师，我将承担着教育乡村学生的重要责任。
我将以传授知识、培养品德、激发学生潜能为目标，致力于提供优质的教育，帮助学生实现自己的梦想。
教育目标：1. 提供优质教育：作为乡村教师，我将致力于提供优质的教育，确保学生能够掌握必要的知识和技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 培养品德：教育不仅仅是关于知识的传授，更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。
我将通过课堂教学和日常生活中的榜样行为，引导学生树立正确的品德观念，培养他们的良好习惯和道德素养。
3. 激发学生潜能：每个学生都有自己的潜能和特长，作为教师，我将尽力发现学生的潜能并引导他们进行全面发展。
我将鼓励学生参加各种活动，培养他们的兴趣爱好，并提供必要的支持和指导，帮助他们发现自己的优势并充分发挥。
教学方法：1. 多媒体教学：我将充分利用现代科技手段，如多媒体教室、电子白板等，使教学更生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习：我将鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过小组讨论、合作项目等方式，让学生在互相合作中学习和成长。
3. 实践教学：我将注重将理论知识与实践相结合，通过实地考察、实验课等形式，让学生亲身体验和实践所学知识，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
课程设置：1. 语文：注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
通过课文朗读、写作训练等方式，提高学生的语言综合素质。
2. 数学：注重培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
通过数学游戏、实际问题解决等方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 英语：注重培养学生的听说读写能力。
通过英语角、英语竞赛等方式，提高学生的英语综合运用能力。
4. 科学：注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
通过实验课、科学展览等方式，培养学生的科学思维和实践能力。
家校合作：1. 定期家长会：我将定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和表现，共同探讨学生的教育问题，建立良好的家校合作关系。
做一个像农民那样的教师
做一个像农民那样的教师作者：张德宝来源：《师道》2018年第01期这个端午节，我回了趟老家，到家时，大门紧锁。
我知道，父母又下地干活去了。
我的父母都不是教师，而是一直生活在农村的地地道道的农民，他们把自己的一生都交给了土地。
开春的时节，是耕种的时节。
父亲这时往往是很欣喜的，就像我们当老师的开学之初，收下第一批“入室弟子”一样。
父亲先是整地。
在使用旋耕机械以前，耕地时，父亲总是仔细观察地势，发现一块地两侧高、中间低，就从中间依次往两边耕，这叫搅耕；发现地势中间高、两侧低，那就要从两侧慢慢往中间耕，这叫浮耕。
方法不同，目的却是一样的，都是想把地整平。
整平后再浇一遍水，以保证土质有良好的墒情；种上庄稼之后，即使天旱一点，也能保证庄稼长势良好。
地耕好后，父亲根据墒情来确定耙地的时机，耙地比耕地的技术更高，后一耙要沿着前一耙的三分之一左右，就这样循序渐进地行进。
然后开始调畦子，父亲先在两侧找到地界，设定畦子的宽度，在两头各树一高杆，母亲在另一头，用长绳连接，形成一条直线，将地弄成一垄一垄的，笔直齐整，清爽怡人，像一本本崭新的书摆放于大地之上。
开始栽种了。
现代化的播种工具像梳子一样，梳理一遍就把种子播进了土里。
这时，父亲可没有闲着，他一趟趟地跟着机器走，遇到漏出来的种子，就用土重新埋好，轻轻压实，让每一颗种子都能得到泥土的滋润。
出苗了，秧苗还很细嫩很脆弱，两片厚厚的子叶间缀着鲜嫩的芽儿，刚刚淋过水，在夕阳余晖的映照下，芽儿闪着金灿灿的光。
在父亲的眼中，有一幅图景慢慢展开：秧苗肆意地蔓延着翠绿，在和风中摇曳，蜂蝶缠绵着舞蹈……接下来的日子，是父辈们辛苦劳作的影集：早晨，天还未亮，父亲就早早起床，扛起锄头来到地里。
看一看，他的秧苗是不是又拔节了，他的庄稼是不是又灌浆了。
中午，太阳照射着大地，是父亲最为忙碌的时刻，父亲顾不得热浪的侵袭，得把庄稼地里的杂草和附苗除掉。
下午，夕阳西下，父亲蹲在田间为庄稼打杈修剪，查看每一棵秧苗的长势，或者为庄稼灌溉浇水。
以农夫的心态做教师
以农夫的心态做教师以农夫的心态做教师我们不妨观察一下农夫培育庄稼的过程：农夫深知“时机”。
什么时候播种，什么时候施肥，什么时候浇水，在他心中都有一本账。
经验丰富的农夫甚至会精选一天之中某个具体时间段进行农事，那便是更高的境界了。
同理，再也没有像教育那样需要讲究时机的事了。
一名顽童，什么时候让他静下心来思考，需要时机；一个胆小的孩子什么时候鼓励他站起来发言，时机也很重要。
可以说，教育就是选择时机的艺术。
在寒山寺外的壁画上，写着“五随”，前三随是“随遇、随时、随性”，虽是佛门中语，却道破了“教育时机”之奥秘。
教育时机时时皆有，然而蕴藏于师生心灵相遇之中，须随学生之性方可奏效，所以它需要我们去捕捉。
农夫在耕作之前十分重视施肥。
肥有两种，一种是土肥，肥力长；一种是化肥，见效快，农夫常常搭配使用，因为他既求显效，更求长效。
我常想，教师也须有“打基肥”一功，“土肥”源于生活，乃是教师为学生精心创设的文化氛围；而“化肥”乃是人工合成，乃是教师唤起学生兴趣的技能，前者着眼于长远，后者着眼于当下，唯有二者整合，才是完整的教育。
择好时机打好基肥，便可插秧。
农民插秧，大有讲究，不可过深，“深”则不发，甚至烂苗。
果真，上世纪90年代我便在农村见到了“抛秧”技术，将秧苗扔在田上，不出半月，长势极好，产量颇佳。
由此我想，强行规定生长方式是不利于学生的真正发展的，过早的、过于刚性地为学生的生长提供模型不如让学生自由自在地生长。
所以教师的职责在于全心全意服务于学生的生长。
在庄稼生长过程中，农夫始终关注着，正如一个始终关注学生成长的教师。
关注孩子，方能真正赢得孩子的心，也才能更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的心灵对话。
正如一位农夫，天天去地头走走，看看这株，摸摸那株，观察观察这些庄稼有何新的成长，甚至还会像老朋友似地与某几株庄稼打打招呼。
教育，是一门分寸感很强的艺术。
与庄稼一样，孩子是有生命的，而生命是那么脆弱，需要呵护。
呵护只有把握好分寸，才是呵护，否则就有可能成为溺爱，也可能成为伤害。
作为一名乡村教师
作为一名乡村教师作为一名乡村教师，我担负着培养下一代的重要责任，致力于为乡村学生提供优质教育资源，促进他们全面发展。
在这份工作中，我将以以下几个方面为重点进行工作：1. 制定个性化教学计划：针对乡村学生的特点和需求，我将制定个性化的教学计划。
通过了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，我将根据每个学生的实际情况设计相应的教学内容和教学方法，以确保每个学生都能够充分发展自己的潜力。
2. 提供多样化的教育资源：乡村教育资源相对匮乏，我将积极寻找和利用各种教育资源，包括图书馆、互联网、教育软件等，为学生提供多样化的学习材料和资源。
我将组织学生参观农田、工厂等实地活动，让他们亲身体验乡村生活和工作，拓宽他们的视野。
3. 建立良好的师生关系：我将注重与学生建立良好的师生关系。
我将尊重每个学生的个性和特点，给予他们充分的关注和理解。
我将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
同时，我将与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
4. 培养学生的综合素质：除了传授学科知识，我还将注重培养学生的综合素质。
我将组织学生参加各种课外活动，如社会实践、科技创新、体育运动等，培养他们的创新能力、团队合作精神和身体素质。
我还将注重培养学生的思维能力和实践能力，通过开展小组讨论、实验探究等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
5. 关注学生的心理健康：乡村学生普遍面临着心理压力和情感问题，我将关注学生的心理健康。
我将定期与学生进行心理沟通，倾听他们的心声，帮助他们解决困惑和焦虑。
我还将开展心理健康教育活动，教导学生如何应对挫折和压力，提高他们的心理抗压能力。
6. 积极参与乡村教育改革：作为乡村教师，我将积极参与乡村教育改革。
我将与教育部门和社会组织合作，争取更多的教育资源和支持，改善乡村学校的基础设施和教育条件。
我还将参与教师培训和学术交流活动，不断提升自己的教育教学水平。
通过以上工作，我将努力为乡村学生提供优质教育，帮助他们实现自己的梦想。
做一个优秀的教育“农人”
做一个优秀的教育“农人”作者：刘福英来源：《广东教学报·教育综合》2020年第107期叶圣陶先生说过：“教育是农业，不是工业。
”这句话对所从事教育教学工作的教育者来说，至今仍有指导意义。
那么在日常的教育工作中，作为班主任，我们应如何做一个优秀的教育“农人”呢？笔者现结合平时的教育实践在此谈几点看法。
一、允许“杂苗”的存在，给“杂苗”营造宽容的成长环境农民种田，稻田里的禾苗有的长势喜人，有的差强人意。
面对这种情况，农民会怎么办？他们会很着急吗？其实，农民一般是不会着急的，因为经验告诉他们：只要把这些长势差强人意的杂苗周围的杂草除掉，这些杂苗就会同其它稻苗一样茁壮成长的。
同样的道理，教师在学生成长的过程中也要注意清除影响他们成长的“杂草”，宽容学生出现的错误。
只有这样，学生才能更好地成长。
案例：笔者班有个小女孩珊，她上课从不听讲，作业也从不完成。
但她却很喜欢笔者，每天都会画一幅画送给笔者。
笔者问她：“能不能改掉上课不认真听讲，课后不完成作业的坏习惯，把这当作礼物送给我？”她认真地点了点头。
但第二天，她依旧如故——上课不听，作业不做。
而笔者并没有批评她、指责她，而是告诉她“我很喜欢她的画，如果每天能在画上写上自己今天表现最好的方面，那就更好了”。
第二天，她真的在送笔者的画上写上了自己的进步之处——作业做完了。
笔者看到后，欣喜若狂，马上拥抱了她，肯定了她的做法。
回到办公室，笔者也迫不及待地画了幅画送给她，并写上了表扬她的话。
就这样，珊的小毛病也慢慢地在你来我往的书画互赠中改掉了，学习成绩也取得了较大的进步。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”所以，我们在平时的班主任工作中要从学生的“心”出发，和学生“心心相印”，真正走进学生的心里，急学生所急，想学生所想。
我们要做学生的朋友导师，给予学生宽容的成长空间，而不是只做一个评论家，对学生的错误指指点点，并肆意批评。
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做一个“农夫”式的教师
我是农民的儿子，我是农村的饭长大的。
现在我成了一名农村小学教师，教的也是农村的孩子。
所以自认为是一个“农夫”教师。
农夫工作对象是有生命力的庄稼，农夫只有精心呵护它们，才能获得丰收。
同样，教师面对的是一个个活泼的小精灵、纯洁的小生命，只有我们用心去引导、教育他们，才能使其健康的成长为国家的接班人。
那么，我认为我们应该向“农夫”学习，把他们的优秀品质用于教学之中去。
一、人勤地不懒
农民朋友常常是天一亮就扛着锄头下地了，干上几个小时才回家吃早饭。
下午直到夕阳西下时才扛着锄头回家。
平常没事的时候也会到田间去看看，禾苗是否长高了？是否有虫病的侵扰？是否需要浇水施肥？……做为一个教师也是应该每天都比学生要早起，经常到班里转转，看看学生是否按时到校，看看有没有认真学习，看看有没有学生生病或有什么困难。
二、苦
农夫的生活是清苦的、劳累的，每天与朝阳、月亮为伴。
我们教师何尝不是如此呢？目前的行势下教师的责任大，领导一再告诫我们：“安全工作必须常抓不懈，安全这跟弦时刻都不能松。
”学生在学校出了任何的闪失，必有家长来兴师问罪。
责任大，但目前的情况下，不相符的是教师的待遇还相当的低。
仍属于“两袖清风”的境况。
惟有祈祷自己和家人平安无事，因为不堪医疗费用的高昂。
三、重复与创新
农夫一年复一年，重复着田间的农活，春种秋收。
农夫也会创新，如用手扶拖拉机代替人拉的板车；用现代化的收割机取代了镰刀。
作为一名教师从自己的手中送走一届又一届、一批又一批。
天天重复着昨天的故事。
工作始终围绕三点一线展开：教室、办公室以及舒适的家。
简单甚至算的上单调了，没有灯红酒绿、纸醉金迷。
有的是内心的充实。
教师的创新主要体现在教育理念上，如：改变题海战术为精选精练；改变原有的“填鸭式”教学为“启发式”、“探究式”；改变原有的教师为主体，教师一人谈为学生为主体，充分把时间、空间还给学生。
另一方面体现在教学手段的更新，多媒体课件的使用使原本枯燥、深奥的内容，变得生动、浅显。
原本理化课以教师操作、总结，学生充当观众的做法，改为学生人人参与，个个动手，提高学生学习的热情
四、收获
作为农夫最高兴的季节是秋季，看到谷场上金黄的谷堆、家中堆成“雪山”的棉花，我想他们做梦都会合不拢嘴
作为教师的最大的快乐是看到自己的学生取得优异的成绩。
如：学校的演讲赛中获得好的名次；运动会中学生在赛场上“争金夺银”；大型的考试中学生的成绩名列前茅等。
这些是我们教师最开心的时候，往往这是会从干瘪的钱包中爽快的拿出钱来给学生买奖品，给老师们买点礼物，以示庆祝。
作为一个农夫是充实的，内心是快乐的，因为他们要求的并不高。
作为一个“农夫”式的教师也应是充实的“我奉献、我清贫、我快乐”，我也乐于做一个“农夫”式的教师。