部编版小学五年级上册语文教学课件-11 牛郎织女(二)
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部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共40张PPT)
文 讲
织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。
解
学习第7~8自然段。思考：
王母娘娘允许牛郎织女每年见一次面是她给予的恩惠吗？
课 文
讲 织女被王母娘娘抓上天，尽管受到严厉的惩罚，可是却 解 不死心，仍然追求幸福的生活。“七月七日跟牛郎会一
次面”不是王母娘娘的恩赐，这是织女与王母娘娘斗争 所取得的。
课
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
课后拓展
鹊桥仙·纤云弄巧
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
倒 dào（倒车）
tiāo（挑选）
挑
tiǎo（挑战）
多
音缝
字
féng（缝补） ห้องสมุดไป่ตู้èng（缝隙）
运 用
①这家店由于经营不利倒（dǎo）闭了。
②听了这句话，小明反倒（dào）高兴起来了。
③人们在商场里挑（tiāo）选商品。
④我们要勇于面对挑（tiǎo）战。
⑤这是一家新的裁缝（féng)店。
⑥天上的云好像裂开了一道缝（fèng)隙。
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
课文解读
自读课文第一自然段，思考下面问题：
织女喜欢的生活是怎 么样的？
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢 ；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女(二)》上课课件
幼小
wēi yī
偎依
huáng dì
皇帝
luó kuāng
箩筐
wèi yǎng
喂养
huáng rán
惶然
yǎn kuàng
眼眶
语境识字
jiǎn
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
huáng
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
shuāi
那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。
niù
日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年
A. 节俭. (jiǎn) B. 衰. 老(āi)
C. 执拗. (niù)
依偎. (wèi) 礁. 石(jiāo)
玉簪. (zān)
富丽堂皇. (huáng) 竹筐. (kuānɡ) 珊. 瑚(shān)
点拨： A项中的“偎”应读“wēi”，B项中的“衰”应读“shuāi”。
二、按要求完成词语练习。
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为 命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生 活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛 郎追赶——王母划天河，夫妻两隔——初心不改，七夕相会。
选择合适的情节
你会画什么呢？
你会画什么呢？
示例：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结
1. “天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。”我想 到关于波浪的四字词语有：__示__例__：__波__浪__滔__天___、 ____汹__涌__澎__湃_______。
点拨： 本题考查词语积累。关于“波浪”的四字词语有很多，如汹涌
澎湃、碧波荡漾、波涛滚滚、波浪滔天等，平时要注意归类积累。
2. 下列句中加点词语使用有误的一项是( C )
wēi yī
偎依
huáng dì
皇帝
luó kuāng
箩筐
wèi yǎng
喂养
huáng rán
惶然
yǎn kuàng
眼眶
语境识字
jiǎn
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
huáng
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
shuāi
那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。
niù
日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年
A. 节俭. (jiǎn) B. 衰. 老(āi)
C. 执拗. (niù)
依偎. (wèi) 礁. 石(jiāo)
玉簪. (zān)
富丽堂皇. (huáng) 竹筐. (kuānɡ) 珊. 瑚(shān)
点拨： A项中的“偎”应读“wēi”，B项中的“衰”应读“shuāi”。
二、按要求完成词语练习。
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为 命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生 活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛 郎追赶——王母划天河，夫妻两隔——初心不改，七夕相会。
选择合适的情节
你会画什么呢？
你会画什么呢？
示例：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结
1. “天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。”我想 到关于波浪的四字词语有：__示__例__：__波__浪__滔__天___、 ____汹__涌__澎__湃_______。
点拨： 本题考查词语积累。关于“波浪”的四字词语有很多，如汹涌
澎湃、碧波荡漾、波涛滚滚、波浪滔天等，平时要注意归类积累。
2. 下列句中加点词语使用有误的一项是( C )
五年级上册语文课件-11 牛郎织女(二)(部编版) (共15张PPT)
第九页，编辑于星期三：七点 五十九分。
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话〞是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌 颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们 对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头 创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对 美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身 心都极不自由。
第十二页，编辑于星期三：七点 五十九分。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读?迢迢牵 牛星??天上的 街市?，感受变 化。
第十三页，编辑于星期三：七点 五十九分。
板书设计
牛郎织女〔二〕
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
第七页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2、别离
自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、法 力无边〔恶人当 道〕，大好姻缘就 这么被硬生生地拆 开了
第八页，编辑于星期三：七点 五十九分。
相会
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的 惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他 们感动。知道了他们的渴望，前来帮助。牛郎织女每年 七夕会见面。
第十六页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的开展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 概括故事主要内容 王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人 牵手——别离——相会
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话〞是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌 颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们 对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头 创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对 美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身 心都极不自由。
第十二页，编辑于星期三：七点 五十九分。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读?迢迢牵 牛星??天上的 街市?，感受变 化。
第十三页，编辑于星期三：七点 五十九分。
板书设计
牛郎织女〔二〕
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
第七页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2、别离
自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、法 力无边〔恶人当 道〕，大好姻缘就 这么被硬生生地拆 开了
第八页，编辑于星期三：七点 五十九分。
相会
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的 惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他 们感动。知道了他们的渴望，前来帮助。牛郎织女每年 七夕会见面。
第十六页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的开展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 概括故事主要内容 王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人 牵手——别离——相会
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共121张PPT)
快速默读课文，说说牛郎织女的结局如何？再读课文， 感受民间故事情节跌宕起伏的特点，体会我国古代劳动人 民勤劳、善良的品质和对美好生活的向往。最后，联系上 一篇课文，说说如果要给《牛郎织女》绘制连环画，你打 算画哪些内容，每幅图画配什么文字。学习用绘制连环画、 为图画配文字的方式复述课文。
快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，看看牛郎织女故事的结局是怎样的。
我会读
jiǎn
huáng
wēi
节俭 富丽堂皇 依偎
tài
shān hú jiāo kuāng
泰山 珊瑚礁 筐子
shuāi
衰老
niù
拗不过
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 拗不过（niù yòu） √ 衰老（suāi shuāi ）
课前预习
助读资料我先看
牵牛星和织女星： 牵牛星和织女星是两颗像太阳那样能够自己发光发
热的恒星。牵牛星和织女星看起来只有一“水”相隔， 但实际上它们之间的距离十分遥远，有 16光年，也就 是说，即使走得最快的光，从牵牛星到织女星也得一刻 不停地跑16年。
牛郎织女相会的七夕之夜，妇女们还要向织女乞求智 巧。如《荆楚岁时记》所载，南北朝时的乞巧方法是“结彩 缕穿七孔针”，妇女们来回用丝线穿针，穿得快的自然就巧 了。明清以后，更流行“丢巧针”的游戏。其方法是在七月 七日这天的上午，取一碗水在日光下曝晒，顷刻之后，水 面便产生一层薄膜。此时把平日缝衣或绣花的针投入碗中 ，若针浮在水面上，便是得巧了。
传说每年的农历七月七日就是牛郎织女相会的日子，这 一天常常都会下雨，而且这些雨水就是老人们常说的牛郎织 女相会时所流下的眼泪，在民间人们就会在这一天，把家里 的能盛雨水的坛子放在院子里，或者放在露天的阳台外接这 些雨水，因为传说这些雨水能做药引子。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美课件(共53张PPT)
从中可以看出王母娘娘是个怎样的人？
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
最新部编版五年级上册语文ppt教学课件——11-牛郎织女(二)
织女：谢谢你，牛郎，遇到你是 我的幸运，与你结为夫妻，我也 从未后悔过。我相信，终有一天， 外祖母会让我们一家人团聚的！ 牛郎：我也相信，织女，我会一 直陪着你，和你一起坚持，我们 一家人一定会团聚的！
层次梳理
牛郎织女 （二）
男耕女织 生活美满
儿女双全 老牛离世 留下遗言 织女被抓
隔河相望 牛郎追赶 不屈抗争 七夕相会
天河 即银河。晴天夜晚，天空呈 现出一条明亮的光带，夹杂着许 多闪烁的小星星，看起来像一条 银白色的河，这就是银河。银河 由许许多多的恒星构成。
牛郎星和织女星 牛郎星和织女星是两颗像太阳那样的恒星，都能够自 己发光发热，它们之间相隔16光年。牛郎星正式的中国名称是河鼓二， 它和其他几颗星合成一个星座，叫天鹰座。织女星正式的中国名称是织 女一，它和其他几颗星合成一个星座，叫天琴座。
从此牛郎在读地课文里第耕1种—2，自织然女段在，你家了里
纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地
解到牛郎织女的婚后生活是
里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺
美满。
怎样的？
男耕女织
美好圆满
排比
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干 活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看 门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听 晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个 孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声 “娘”，回过头来又叫一声“爹”。
可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是 紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子， 挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。 飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子 也连声喊“娘”。
前后照应
牛郎披上牛皮就飞 上了天，真神奇啊！
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
老太婆
对王母娘娘不近人情、不解人意、凶 狠恶毒的愤恨
部编版五年级上第11课《牛郎织女（二）》课件ppt
怒气冲冲 狠狠一推
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
精读感悟
学习第4自然段，了解地道的构造。
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
“一百多种”说明了什么？
突出说明地道的式样多。
精读感。
精读感悟
学习6-8自然段 第6自然段，写的是什么？
hú
瑚
造句：很多二氧化碳最终会在海洋里溶解,形成碳 酸;碳酸对珊瑚虫和贝壳类动物有腐蚀性。
我会写
结构：左右 音序：j 部首：石 组词：暗礁 珊瑚礁 造句：这里暗礁很多，船一定要 小心。
jiāo
礁
我会写
结构：上下
音序：k 部首： 竹
组词：竹筐 大筐 造句：这个竹筐编得很精细。
kuānɡ
筐
我会写
结构：左右
我会写
结构：左右
音序：j 部首： 亻
组词：节俭 勤俭 造句：我们要勤俭节约。
jiǎn
俭
我会写
结构：上下
音序：h 部首： 白
组词：皇上 富丽堂皇 造句：天堂虽然富丽堂皇，但织 女不愿再天上生活。
huánɡ
皇
我会写
结构：左右
音序：w 部首：亻
组词：偎依 偎贴 造句：我偎依再妈妈的怀里。
wēi
偎
我会写
精读感悟
故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民 斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那 个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们 心底的一种美好的愿望。
精读感悟
文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建 社会专制力量的代表，以此来反映牛 郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难 与不易。
部编版语文五年级上册第11课《牛郎织女(二)》课件
我们现在了解了故事的结局，联 系《牛郎织女（一）》，说一说《牛 郎织女》完整的故事情节有哪些。
《牛郎织女》
身世凄苦，老牛相伴 被赶出家门，依 旧细心照看老牛
男耕女织，生活幸福
老牛相助， 与织女相识
织女被抓，天河相隔 初心不改，七夕相会
如果给《牛郎织女》的故事绘制连 环画，你准备画哪些内容呢？故事的哪 些情节不能忽略？哪些可以忽略？快速 默读第10课和第11课，再和同学讨论。
创作连环画
发挥想象，自由创作， 把“男耕女织，幸福生活” 这个情节画成一幅画。
班级展示
为该连给环这画幅配图文配， 语什言么要样简的洁文概字括呢。？
牛郎和织女结婚后，男耕女织。不久,他们有 了一儿一女，日子过得很幸福。
创作连环画
小组分工合作，完 成其他情节画面绘制， 再为每幅画面配上简洁 概括的文字。
这一句连用了四个“……，她喜欢”来描写 织女的人间生活，是运用了_排__比___的修辞手法， 从中可以体会到_织__女__对__人__间__生__活__的__喜__爱__。
2.可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告 诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
织女发愁，发愁外祖母来这儿找她回天宫， 发愁_她__回__天__宫__后__没__人__照__顾__牛__郎__和__孩__子_________， 发愁_她__以__后__再__也__不__能__与__家__人__一__起__快__乐__地__生_活____, 发愁_她__以__后__再__也__享__受__不__到__人__间__自__由__自__在__的__生__活_。
织
女 织女被抓，天河相隔
（
二
） 初心不改，七夕相会
向反 往抗 美压 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ迫
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
牛郎织女（二）
教学目标
1 掌握课内的生字词。 2 读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3 感受人物的特点，体会牛郎、织女及老
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
牛郎织女（二）
教学目标
1 掌握课内的生字词。 2 读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3 感受人物的特点，体会牛郎、织女及老
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
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板书设计
牛郎织女（二） 织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
想像基于现实。
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课堂作业
一、补充音节。
w_ē__i__
sh_u_ā__i__
t_à__i____
sh_ā__n__ hú______
偎
衰
泰
珊
瑚
二、写出下列词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（ 缺憾 ）
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小结
牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的 追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
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拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读《迢迢 牵牛星》《天 上的街市》， 感受变化。
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偎
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
衰泰珊瑚筐
拗
执拗niù 拗ào口 拗ǎo 断
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俭皇
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系，概括故事主要内容。 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牵手——分离——相会 牛郎、织女----亲密爱人
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牛 郎 织 女 （二）
导入揭题
牛郎织女在老牛的指点下，终于 走在了一起。那么，他们还会经历 哪些事情呢？
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初读感知
赞叹、钦佩、祝福
阅读第2自然段，说说这 段的作用。
这段描写了老牛的去世， 为后文牛郎披上牛皮上天 追赶织女作铺垫。
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2、分离 自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、 法力无边（恶人 当道），大好姻 缘就这么被硬生 生地拆开了。
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感受形象
1.牵手 （1）自读课文第1自 然段，思考牛郎织女 过着怎样的幸福生活， 品析织女的人物形象。 他们生活幸福，美满。 织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
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牛郎的善良拉近了天上 人间的距离，那么织女 对自由和真情的渴望和 她的勇敢就跨越了这条 鸿沟，让一切变成可能。 到这里，对两人是不是 想说点什么？
相会 阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉 的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也 被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织 女每年七夕会见面。
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质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ “神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，
歌颂了人与、人与物之间美好的感情，表达着 人们对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口 头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达 着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、 人们身心都极不自由。
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质疑深化
为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。
2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（ 年轻 ）
三、下面对王母的说法错误的一项是（ B ）。
A王母，冷酷无情。
B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
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