大脑学习的原理
我们专心致志学习的大脑皮层
我们专心致志学习的大脑皮层学习的目的是为了塑造大脑，聪慧的大脑使学习轻松。
大脑居于人体的最顶端，是人的“中央指挥系统”。
状如核桃，大小如柚。
尽管重量只有体重的2%，但它消耗的热量则是人体的20%。
动脑越多，大脑燃烧的热量也就越多。
所以，一般不爱学习、不常动脑的人体重都较重。
大脑无时无刻不在运转，即使人在酣睡时也不停息。
睡梦中的大脑活跃程度并不亚于清醒状态，因为身体休息了，大脑还要继续工作，“留在家里看门”，否则怎么醒来？此时除了参与人体最基本的生命体征的调节等工作外，大脑将一天所吸收的信息进行整理，有用的将有序储存，杂乱无章的信息会被修剪、删除。
这也能说明为什么孩子看了许多电视节目、手机信息最终也没能提升认知能力及认知水平。
大脑表面有许许多多凹凸不平的褶皱，陷下去较深的地方称“裂”，较浅的地方叫“沟”，凸起的地方是“回”。
一般来说，褶皱越多，沟壑越深，记忆就越好，思维也越广。
这些褶皱延展后大脑皮层表面积越大，神经元之间连接的空间就越广泛，这是个先天“地理优势”。
后天学习也会加深大脑皮层沟壑，知识积累越多，其沟壑就越深，越早学习其影响越大。
据说著名科学家爱因斯坦的智商高达160以上，他的大脑皮层沟壑就比常人深得多。
虽然人脑中小的褶皱各不相同，但大的沟裂基本一致。
其中中央沟、外侧沟、顶枕沟在每个大脑半球中形成五个区域：枕叶、颞叶、顶叶、额叶、岛叶，即三沟五叶。
研究大脑学习机能时，五叶也指枕叶、颞叶、顶叶、后额叶、前额叶。
它们分工明确、各司其职、相互配合。
人类的大多数行为都发端于大脑皮层，如记忆、思维、言语、运动等都由大脑的各区域分别掌控。
颞叶位于两侧耳朵上方，为听觉功能。
主管听音发声、长时记忆，左侧颞叶是语言中枢。
颞叶和情感也有一定关系。
当颞叶病变时，可导致记忆力下降、情绪异常以及感觉性失语等，例如听不懂问话，答非所问。
颞叶发达的孩子，其听觉敏锐，记忆力好，语言能力强。
听故事、背诵、丰富的词汇输入等可以优化听觉功能。
海马体学习方法 激活大脑的记忆神经网络
海马体学习方法激活大脑的记忆神经网络海马体学习方法激活大脑的记忆神经网络记忆力的提升一直是人们关注的焦点之一。
随着科学研究的不断进展，人们对大脑记忆机制的理解逐渐深入。
其中，海马体作为关键的脑部结构被认定为与记忆形成和储存密切相关的区域。
本文将向您介绍海马体学习方法，探讨如何通过激活大脑的记忆神经网络来提高学习效果。
一、海马体的功能和重要性海马体是大脑内部位于颞叶中部的重要结构，其在记忆过程中扮演着关键角色。
海马体通过联结与其他大脑区域，将瞬时的记忆信息转化为稳定的长期记忆。
通过不断的学习和训练，海马体能够改变神经连接的强度，从而形成持久的记忆。
二、海马体学习方法的原理海马体学习方法是利用大脑海马体的生物学特性来提高学习效果的一种方法。
该方法通过刺激海马体活动，激发记忆神经网络，在学习过程中加强记忆的形成和巩固。
1. 多感官参与海马体学习方法倡导在学习过程中尽可能多地利用多感官参与。
通过触觉、视觉、听觉等多种感官的刺激，可以同时激活多个大脑区域，增强记忆信息的储存效果。
例如，在学习新词汇时，可以通过看单词、听发音、亲自书写等方式，多个感官同时参与，提高学习效果。
2. 情境重现海马体学习方法还强调在学习和回忆过程中进行情境重现。
通过在学习和回忆时再现当时的情景、背景、环境等因素，可以激活与记忆相关的神经网络，加强记忆的提取和联想。
例如，在学习某个地理知识点时，可以通过实地考察、观察地图等方式，将学习内容与实际情境结合，提高记忆效果。
3. 反复强化海马体学习方法还强调反复强化对记忆的刺激。
通过反复回顾、重复练习，可以不断刺激海马体，加强相关神经连接的形成和巩固。
例如，在学习复杂公式时，可以通过反复解题、应用练习等方式，加深对公式的记忆和理解。
三、如何应用海马体学习方法1. 学习规划在学习规划中，可以根据海马体学习方法的原理，制定合理的学习计划。
例如，在学习新知识时，可以选择多种学习资源，既注重文字阅读，又兼顾图表、实践等方式；在复习阶段，可以综合运用复习纲要、练习题、思维导图等方式进行全面回顾。
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记忆
指大脑对过去经验的保持 和再现，分为短期记忆和 长期记忆。
记忆的三个阶段
感觉记忆、短期记忆、长 期记忆。
大脑中学习与记忆的区域
额叶
与抽象思维、决策和问题解决 有关。
颞叶
与听觉、语言和记忆有关。
顶叶
与感觉、空间认知和身体运动 有关。
枕叶
与视觉处理有关。
学习与记忆的神经机制
突触可塑性
指神经元之间的连接（突触）在 经历学习后发生改变，增强或减
康复治疗
对于脑损伤患者，康复治疗是重要的恢复过程， 包括物理治疗、语言治疗等。
05 大脑的未来研究和发展
大脑科学的前沿技术
神经影像技术
利用先进的成像技术， 如功能性磁共振成像（ fMRI）和正电子发射断 层扫描（PET），以非 侵入性方式观察大脑活 动和功能。
神经调节技术
通过直接或间接干预大 脑活动，如深部脑刺激 （DBS）和经颅磁刺激 （TMS），改善或恢复 大脑功能。
大脑与情绪的调节
前额叶皮层在大脑中起到情绪调 节的作用，通过接收来自其他脑 区的信号，对情绪进行评估和调 节。
决策的原理与大脑
大脑中的决策中枢
大脑的前额叶皮层是决策的主要区域 ，负责分析信息、权衡利弊，并作出 决策。
神经元放电与决策
决策过程中，大脑中的神经元会放电 ，传递信息，协调各个脑区的活动， 最终形成决策。
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情绪和决策的相互作用
情绪对决策的影响
情绪状态可以影响决策过程，积极的情绪可以提高决策的灵 活性和创造性，而消极的情绪则可能导致决策过于保守或冲 动。
决策对情绪的调节
通过有意识的决策和行为，人们可以调节自己的情绪状态， 例如通过放松训练、冥想等方法来缓解焦虑和压力。
深度学习技术的基本要素和原理
深度学习技术的基本要素和原理深度学习作为一种具有广泛应用前景的机器学习方法，近年来得到了快速发展。
它在图像识别、自然语言处理、语音识别等领域取得了显著的成果。
深度学习的核心是神经网络模型，它通过模仿人类大脑中的神经元网络结构，从而实现对大规模数据的学习和表达。
本文将介绍深度学习技术的基本要素和原理。
首先，深度学习的核心要素之一是神经网络模型。
神经网络模型受到了人类大脑神经元网络的启发，它由多个层次的神经元连接组成，每个神经元通过一个激活函数将输入的信号进行处理，并传递给下一层的神经元。
通常，神经网络模型由输入层、隐藏层和输出层组成，其中隐藏层可以有多层。
这种层次化的结构使神经网络能够对复杂的非线性关系进行建模和表示。
其次，深度学习的另一个重要要素是反向传播算法。
神经网络模型的训练是通过反向传播算法来实现的。
反向传播算法基于梯度下降优化方法，通过对损失函数对模型参数的偏导数进行计算，以找到使得损失函数最小化的模型参数。
反向传播算法通过不断调整神经网络中每个神经元的权重和偏置值，从而不断优化模型的预测能力。
另外，深度学习的要素之一是大规模数据集。
深度学习需要大量的标记数据来进行模型的训练。
这些数据集可以包含数以百万计的图像、文本、语音等。
大规模数据集的使用能够帮助深度学习模型充分学习到输入数据的特征以及对应的目标输出。
此外，数据预处理也是深度学习的重要环节，包括数据清洗、归一化、特征提取等。
此外，深度学习还需要高性能的计算硬件。
由于深度学习模型具有大量的参数和复杂的计算结构，对计算能力有着较高的要求。
现代深度学习模型常常采用图形处理器（GPU）来加速计算，而有些大型网络甚至需要使用分布式计算系统来进行训练。
深度学习的基本原理是通过多层神经网络进行特征的学习和表达。
在输入层，模型接受原始数据作为输入，例如像素值、文字等。
通过一系列的隐藏层，模型能够逐渐学习到越来越高级和抽象的特征。
最终，在输出层，模型将学习到的特征映射到相应的目标标签或预测概率。
海马体学习方法 利用脑科学原理提升学习能力
海马体学习方法利用脑科学原理提升学习能力海马体学习方法：利用脑科学原理提升学习能力学习是人类一生都需要进行的重要活动之一，而提升学习能力一直以来都是学习者们所追求的目标。
近年来，随着脑科学的发展，人们逐渐意识到海马体在学习和记忆中的重要作用。
本文将重点介绍海马体学习方法，通过利用脑科学原理来提升学习能力。
1. 了解海马体的功能作用海马体是大脑内部的一个重要结构，位于颞叶内侧，被认为与学习和记忆密切相关。
海马体通过参与信息的整合和转化，帮助我们对学习内容进行理解、加工和记忆。
因此，了解海马体的作用对于提升学习能力具有重要意义。
2. 培养好的学习习惯培养良好的学习习惯是提升学习能力的基础。
在学习过程中，合理规划时间，分配学习任务，制定学习计划，可以帮助我们充分利用脑海马体的记忆功能，更好地吸收和理解知识。
此外，合理的学习环境和良好的心态也对提高学习效果至关重要。
3. 多感官参与学习多感官参与学习是一种有效的学习方法。
当我们通过多个感官同时接收信息时，可以激活多个脑区，包括海马体，从而提高学习和记忆的效果。
例如，在学习某一知识点时，可以同时运用听、说、读、写等多种方式，通过多通道输入信息，有助于加深对知识点的理解和记忆。
4. 运用记忆技巧和联想法记忆技巧和联想法是提升学习能力的有效策略。
例如，可以通过制作概念图、关键词卡片等工具，将学习内容转化为图像或关键词，再通过与已有知识的联系进行联想，从而更好地记忆和理解知识。
此外，通过运用情景联想、故事串联等方法，将学习内容与生活经验进行关联，也有助于提高学习效果。
5. 间隔重复学习间隔重复学习是一种科学有效的学习方法。
通过在学习过程中合理安排学习时间与间隔，可以帮助我们更好地巩固和记忆所学知识。
研究表明，通过分散多次的学习，可以加强海马体神经元之间的联系，提高学习和记忆的效果。
因此，合理规划学习时间表，进行间隔重复学习，对于提升学习能力具有重要意义。
6. 运动与学习的结合运动是一种促进大脑发育和提高学习能力的重要方式。
科学用脑与高效学习课件
谢谢
04
实践应用：将所学知识运用到实际生活中，提高学习效果
学习策略
01
制定学习计划： 明确学习目标， 制定合理的学 习计划
02
保持专注：集 中注意力，避 免分心
03
定期复习：定 期回顾学过的 知识，加深记 忆
04
练习与反馈： 通过练习和反 馈，提高学习 效果
学习资源推荐
网络课程：Coursera、 Udacity、网易云课堂
等
学习社区：知乎、 Quora、Reddit等
01
书籍：《如何学习》、 《学习之道》、《刻意
练习》等
02
03
学习工具：Anki、 SuperMemo、 MindManager等
04
学习效果评估
学习成果检测
01
考试：通过考 试来评估学习
成果
02
作业：通过作 业来评估学习
成果
03
课堂表现：通 过课堂表现来 评估学习成果
式提高记忆力
专注力训练：通过冥
03 想、呼吸法等方式提
高专注力
思维训练：通过逻辑
02 推理、创意思维等方
式提高思维能力
情绪调节：通过放松、
04 冥想等方式调节情绪，
保持良好的心理状态
高效学习
学习方法
01
制定学习计划：明确学习目标，制定合理的学习计划
02
集中注意力：在学习时保持专注，避免分心
03
定期复习：定期回顾学过的知识，加深记忆
科学用脑与高效学习课件
演讲人
目录
01. 科学用脑 02. 高效学习 03. 学习效果评估 04. 学习案例分享
科学用脑
脑科学原理
01
教育中的神经科学：理解大脑如何学习
教育中的神经科学：理解大脑如何学习在教育的广阔天地中，神经科学就像是一把钥匙，打开了我们对于大脑如何学习的神秘大门。
它如同一股清新的春风，吹拂着教育的每一个角落，引领着教育的新变革。
今天，我们就来探讨一下教育中的神经科学，以及它如何帮助我们理解大脑如何学习。
首先，神经科学是一场思维的盛宴。
在教育中，神经科学可以帮助我们了解大脑的工作机制，从而更好地设计教学方法和策略。
就像是一场思维的盛宴，神经科学激发了我们对大脑如何学习的深入思考，形成更加丰富和全面的认识。
这种思维的盛宴不仅有助于我们更好地理解和掌握知识，还能够培养我们的批判性思维和创造性思维。
然而，神经科学也带来了一些挑战。
首先，神经科学的研究结果可能需要时间才能被教育领域所理解和应用。
其次，神经科学的研究可能存在争议和分歧，这可能会影响我们对大脑如何学习的理解。
因此，我们需要在实践中不断探索和完善神经科学在教育中的应用，以充分发挥其作用，为构建一个更加美好的未来做出贡献。
其次，神经科学是一场培养未来领导者的挑战。
神经科学要求我们具备领导力和创新能力，能够为可持续发展做出贡献。
就像是一场挑战，神经科学激发了我们对大脑如何学习的探索，让我们在追求学术成就的同时，关注社会问题和发展挑战。
这种领导力和创新能力的培养，不仅有助于我们更好地适应未来的社会，还能够为可持续发展做出贡献。
再次，神经科学是一场促进全球合作与交流的桥梁。
神经科学要求各国共同努力，共同应对全球性挑战。
就像是一座桥梁，神经科学将各国学生和教师连接起来，促进了全球合作与交流。
这种合作与交流，不仅有助于我们更好地了解世界，还能够培养我们的国际视野和全球责任感。
此外，神经科学还能够促进教育公平。
神经科学要求教育机会平等，让每个孩子都能接受良好的教育。
就像是一场公平的春风，神经科学让教育焕发出新的生命力，为孩子们提供了平等的机会。
这种教育公平的实现，不仅有助于社会的和谐与稳定，还能够为可持续发展做出贡献。
大脑神经连接与学习能力的关联规律
大脑神经连接与学习能力的关联规律大脑神经连接与学习能力之间存在着密切的关联规律。
大脑是人体最为复杂的器官之一，它由数十亿个神经元组成，通过神经连接的方式形成一个庞大的网络。
这个网络负责处理和传递信息，从而使我们具备学习和记忆的能力。
神经元是大脑的基本功能单位，它们之间通过突触进行通信。
大脑神经连接的质量和数量直接影响着学习能力。
研究表明，一个更加复杂和密集的神经连接网络能够提高学习和记忆的能力。
这是因为神经元之间的连接越多，信息的传递和处理速度就越快，学习的效果也会更好。
而相反，如若神经连接数量不足或连接质量差，大脑将难以有效地学习和记忆新的知识。
大脑在学习过程中会不断调整和重塑神经连接。
这种现象被称为“突触可塑性”。
突触可塑性是大脑适应环境变化的一种重要机制，它使得大脑能够学习新的知识和技能，并将其存储下来。
在学习过程中，当我们接触到新的刺激或信息时，神经元之间的突触连接会发生改变，新的连接被建立，旧的连接被削弱或消除。
这种突触可塑性使得我们能够不断地学习和适应新的环境。
除了突触可塑性，神经连接的稳定性也对学习能力产生影响。
有些神经连接是稳定的，它们长时间存在并承载着重要的信息传递。
而另一些神经连接是临时的，只在特定的学习任务中存在。
研究发现，稳定的神经连接在学习过程中发挥着重要作用，它们能够维持信息的持久保存，并与其他神经元形成功能上的联结。
而临时的神经连接则能够灵活地适应不同的学习任务，但它们并不负责长期存储信息。
此外，大脑神经连接的发展也与学习能力密切相关。
在儿童的大脑中，神经连接数量和质量都在不断增加和改善。
这种发展使得儿童能够更好地学习和适应新的环境。
然而，随着年龄的增长，大脑中的神经连接开始减少，神经元之间的沟通效率也逐渐降低。
这就解释了为什么成年人学习新事物比儿童更为困难。
然而，研究表明，在不断学习和练习的情况下，成年人的大脑依然能够形成新的神经连接，提升学习能力。
综上所述，大脑神经连接与学习能力之间存在着紧密的关联规律。
脑与学习心得体会
脑与学习心得体会学习是一个人一生的伴侣，它在我们的成长过程中起到了至关重要的作用。
然而，学习并非是一件容易的事情，需要付出大量的努力和时间。
而在学习的过程中，我们的大脑起着核心的作用。
它是我们思考、记忆、理解和创新的中心，因此，对大脑进行认识并合理运用它的特点，对学习非常重要。
在我多年的学习经验中，我总结了一些关于脑与学习的心得和体会。
首先，了解大脑的工作原理非常重要。
大脑是一个极其复杂的器官，由不同的区域和神经元组成。
每个区域都负责不同的功能，如记忆、思考、语言等。
在学习中，我们可以通过了解大脑的工作原理来更加高效地学习。
比如，在学习新知识时，我们可以利用大脑对信息的处理特点，将知识划分成小块进行学习，这样可以更容易理解和记忆。
另外，了解大脑的运作规律，如大脑的学习曲线和窗口期等，也有助于我们更好地安排学习时间和计划。
其次，保持积极的学习态度对大脑的发育和学习效果非常重要。
大脑是一个互动的器官，它可以通过不断的学习和刺激不断变得更加强大和灵活。
而保持积极的学习态度可以激发大脑的潜能，提高学习的动力和效果。
在学习中遇到困难和挫折是正常的，然而，如何应对这些挫折是至关重要的。
保持积极的态度，相信自己的能力，相信付出的努力会有回报，可以帮助我们战胜困难，取得更好的学习效果。
此外，积极的学习态度也可以增强我们的学习动力和集中力，提高学习效率。
再次，充分利用多种学习方法可以让大脑更加高效地学习。
大脑对于不同的学习方式有不同的接受度和活跃度。
因此，只使用一种学习方法可能会限制大脑的发展和学习效果。
我们可以通过尝试不同的学习方法，如阅读、听讲、写作、讨论等，来激活不同的大脑功能，提高学习效果。
此外，多种学习方法的结合使用也可以帮助我们更好地理解和记忆知识。
比如，通过多种感官的参与，如视觉、听觉和触觉等，可以让我们更加全面地理解和记忆知识。
最后，合理安排学习和休息时间对大脑健康和学习效果有重要影响。
大脑是一个高能耗器官，需要经常给予适当的休息来恢复能量。
大脑学习的原理
脑皮层的神经束组成 ，集中于脑干 、脑丘等部位。
完全 消失 之 前 快 速 闪现 下 一 幅 画 ，这 样 两 幅 画就 联 系在 一 起 ，按 照
三 位 一 体 的 大 脑
特定 顺 序 闪现 的这 些 画面 就形 成 动 态 电 影 。 环 节 五 ，瞬 间记 忆 的信 息 经 过一 定 条 件 的转 化 形 成工 作 记 忆
统对感官获取到的信息进行传递 ；（３）内感官对传递进来 的信息进 立了新 的神经链接（这种神经链 接在没有强化和重复的情况下很快
行过滤 ，并形成注意 ；（４）过滤后被注意到 的信息形成感觉及瞬间记 就会 断开 ，产生遗忘）。信息和知识在大脑 内部是 以神经链接 的形式 忆 ；（５）瞬间记忆的信 息经过一定条件的转化形成工作记忆 ；（６）工 存在的。
可谓是仁者见仁智者见智。 从大脑认知 的角度来说 ，学习是大脑 这些 信 息 进行 识 别 。这 种识 别 的过程 原 理 是基 于大 脑 内部 储 存 的原
获取外部信息并与大脑内部 原有信息加工整合而成新 的有 意义的 有信 息的 ，大脑首先对原有储存 的同类信 息进 行检索 ，试 图找 到与
在这个环节中，只有少部分的信 息被 内感官注意到并通过赋予
体丰富多样 ，可能是书本、录像 、老师的讲话 、教练 的示范动作等等 ， 意义的方式保留下来 ，这些被赋予意义 的信息形成了各种感觉和瞬
但是归结起来这些信息 的基本要素可 以分为以下几类 ：光线 、声音 、 间记忆 。
触感 、味道 、气味。这五类信 息分别通过不同的感官来获得的 ，这五
炼 出大脑 在 认 知信 息时 的 一般 过 程 。 关键 词 ：认知 ；大脑 ；学 习机 制
引言
用来从外部世界获取信息的，从 学术上讲被称作外感官 。而大脑内
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大脑学习的原理
摘要：我们都知道学习是由大脑完成的，但大脑在学习过程中有哪些过程？大脑遵循怎样的内在生理机制？大脑是如何完成学习
过程的？作者多年来从生理学、脑神经学、认知心理学、信息加工心理学等多学科领域探索研究大脑学习的本质奥秘，总结提炼出大脑在认知信息时的一般过程。
关键词：认知；大脑；学习机制
引言
同样的知识为什么有人学得快，有人学得慢？为什么有人学习好，有人学习差？学习究竟是怎么回事？在学习过程中，大脑参与了哪些活动？大脑又是如何完成学习过程的？本文从大脑信息加
工过程出发，探索了人类学习的本质过程。
1 什么是学习？
学习的概念有很多解释，古今中外很多权威专家对学习的概念可谓是仁者见仁智者见智。
从大脑认知的角度来说，学习是大脑获取外部信息并与大脑内部原有信息加工整合而成新的有意义的信
息的过程。
尽管这个整合加工过程十分复杂，但是为了方便起见我们可以把这个复杂的过程进行分解，这样一个相对完整的学习过程包括如下几个环节：（1）感觉器官获取外部信息；（2）神经传递系统对感官获取到的信息进行传递；（3）内感官对传递进来的信息进行过滤，并形成注意；（4）过滤后被注意到的信息形成感觉及瞬间记忆；（5）瞬间记忆的信息经过一定条件的转化形成工作记忆；（6）
工作记忆的信息经过深加工形成长期记忆。
经过以上六个环节使学习得以完成。
下面将分别针对这六个进行介绍，需要说明的是大脑内部的运作要比我们的想象复杂得多，我们只是为了读者了解的方便来简化叙述的。
2 大脑学习的流程及原理
环节一，感觉器官获取外部信息
我们学习的任何知识都是以信息的形式存在的，这些信息的载体丰富多样，可能是书本、录像、老师的讲话、教练的示范动作等等，但是归结起来这些信息的基本要素可以分为以下几类：光线、声音、触感、味道、气味。
这五类信息分别通过不同的感官来获得的，这五类感官是：视觉器官（眼睛）、听觉器官（耳朵）、触觉器官（遍布全身的触觉神经）、味觉器官（嘴巴）和嗅觉器官（鼻子）。
我们对周围世界的感知来自于我们的五官对这个世界特征性信
息的感知，形成了我们队世界的认知和感受，进而形成了我们的体验，大脑对这些体验的积累和加工提炼形成了我们的经验，经验构成了我们的知识，经验的表达传播了我们的知识。
总之，我们的感官获取外部信息是人类学习的第一个环节。
环节二，神经传递系统对感官获取到的信息进行传递
当感官获取到外部信息后，神经系统开始负责对这些外部信息进行传递。
科学家们研究发现：这个传递通道主要由连接感官和大脑皮层的神经束组成，集中于脑干、脑丘等部位。
其中脑干负责从五官接受信息，并传递给丘脑。
丘脑负责对信息
进行分类，依据信息来源和类型的不同，分别将光线信息传递给视觉皮层，将声音信息传递给听觉皮层，将触感信息传递给触觉皮层，将味道信息传递给味觉皮层，将气味信息传递给嗅觉皮层；此外还将于情绪有关的信息传递给杏仁核。
环节三，内感官对传递进来的信息进行过滤，并形成注意；
我们常说的五官如视觉器官（眼睛）、听觉器官（耳朵）、触觉器官（遍布全身的触觉神经）、味觉器官（嘴巴）和嗅觉器官（鼻子）等是用来从外部世界获取信息的，从学术上讲被称作外感官。
而大脑内部的视觉皮层、听觉皮层、触觉皮层、味觉皮层和嗅觉皮层则被称作内感官。
内感官和外感官的主要功能区别是：外感官负责从外部世界获取信息，内感官则主要负责对这些信息进行识别。
在上一个环节中脑丘将外感官获取到的信息分门别类地传递给
相应的大脑皮层（也就是相应的内感官）以后，每个内感官开始对这些信息进行识别。
这种识别的过程原理是基于大脑内部储存的原有信息的，大脑首先对原有储存的同类信息进行检索，试图找到与新的信息尽可能相匹配的相关信息，然后与新信息进行比较、并赋予意义（赋予新信息意义，就是用大脑中原有的旧信息解释新信息的过程），从而完成对新信息的识别，形成瞬间注意，并在大脑中建立了新的神经链接（这种神经链接在没有强化和重复的情况下很快就会断开，产生遗忘）。
信息和知识在大脑内部是以神经链接的形式存在的。
需要说明的是，在这个环节中，内感官只对一少部分能够赋予意义的信息获得注意，大部分没能够被赋予意义的信息被过滤掉了。
注意力在这个环节中被充分体现，注意力的强弱直接影响到一个学生的学习效果。
环节四，过滤后被注意到的信息形成感觉及瞬间记忆
在这个环节中，只有少部分的信息被内感官注意到并通过赋予意义的方式保留下来，这些被赋予意义的信息形成了各种感觉和瞬间记忆。
不同类型的信息、不同内容的信息会形成不同的感觉。
感觉的内容与程度一方面由个体所获取的信息之类型与内容所决定，另一方面由个体以往的经验所积累在其大脑中原有的神经链接网络锁决定。
可以说感觉是这两者相互作用的结果。
这样我们就能够理解为什么同样的情境、同样的经历、面对同样的事情，不同的人会产生不同的感觉，因为不同的人其经验所积累在大脑中的原有神经链接网络不同。
在这个环节中，信息除了产生感觉以外，还能形成瞬间记忆，但这只是形成了瞬间记忆。
理解这种瞬间记忆最好的例子就是动画片或者电影，动态的电影就是由一幅幅静态图画快速切换而形成的效果。
每一幅静态图画在大脑中形成瞬间记忆，在这个瞬间记忆没有完全消失之前快速闪现下一幅画，这样两幅画就联系在一起，按照特定顺序闪现的这些画面就形成动态电影。
环节五，瞬间记忆的信息经过一定条件的转化形成工作记忆
工作记忆是什么？工作记忆就是大脑的意识激活状态。
在大脑中的信息分为两种状态：意识状态和潜意识状态，其中意识状态是活跃的被感知的状态，潜意识状态是相对的静止状态，尽管其存在着却没有被感知到。
打个比方来说，工作记忆就是正在工作状态下电脑中的内存中正在运行或处理的信息，长期记忆就是电脑硬盘中保存后的信息。
一个正在运行中程序结束了，其工作记忆也就退出了。
瞬间记忆被提取到工作记忆里需要一定的转化条件，这些条件包括：个体主观的有意注意和新信息本身的特质，例如信息的新异性、信息刺激的强度、信息对个体的意义和信息对个体情绪上的影响等因素。
对这些转化条件的研究和利用对提高学生的学习效果有着重要
的意义。
环节六，工作记忆的信息经过深加工形成长期记忆
有效学习的最终结果是长期记忆，长期记忆就是大脑将新形成的信息已神经链接及神经网络的形式存储在大脑中，供以后应用的时候有效提取。
长期记忆的类型包括陈述性记忆（语义、情境等）、程序性记忆（动作技能、习惯流程等）和情感性记忆三种。
长期记忆是一个人能力的基础，它包含了一个人经验的总和，它是构成一个人个性和人格的重要要素，也是一个人人生历程的记录。
工作记忆的信息转换为长期记忆，是学习的重要环节，也是决定学习效果的关键环节。
工作记忆转化为长期记忆一般需要以下几种
方式：一是不断重复、强化；二是知识的精加工，即对知识的分类与归类、知识之间的区别与联系，特别是新旧知识之间的关联；三是知识的迁移与应用，这有助于给大脑建立更加丰富的链接，便于以后信息的提取。
前面介绍了大脑学习知识的一般过程，需要说明的是大脑在具体实际学习过程中是十分复杂、十分精密的。
我们只是为了能够通俗易懂地说明问题，人为地分解为六个环节，通过这六个环节的介绍，我们了解了大脑学习的奥秘，知道了影响学生学习效果的关键因素，找到了改善学习效果的基本途径和方法。
相信这些会对广大教师、家长和学生对于上提高学生的学习成绩会有所帮助。
作者简介：李静波（1966-），男，大庆市教师进修学院教科所副所长，副研究员。
研究方向：教育教学、家庭教育、学习方法等领域研究。