七年级美术上册 第4课《生活中的纹样》教案1 浙美版
生活中的纹样 教案
《生活中的纹样》贵州贵定第五中学授课教师：李龙【教材分析及设计意图】本课选自浙江人民美术出版社义务教育教科书七年级上册美术教材第四单元。
本课至少分为两课时教学：第一课时——学习认知课堂；第二课时：学习实践课堂。
本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举生活中人们常见的纹样，如家居、服装、瓷器、工艺品等的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。
在教学设计上，采用欣赏提问的方式导入，从身边熟悉的东西上出现的纹样来导入，使学生认知纹样在生活中的运用及作用，同时在学习的过程制作的纹样。
整个教学设计思路都充分贯彻学生为本的教学理念，并充分发挥学生的主观能动性，联系生活学习本课内容。
【教学目标】知识与技能：通过图片欣赏和分析，使学生了解与掌握单独纹样与连续纹样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样或者连续纹样作品。
过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知，使学生充分理解感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构思进行作品创意。
情感态度价值观：通过学习，培养学生养成善于观察与发现的审美习惯，了解纹样在生活中的重要作用与多彩贵州中多彩的民族纹样；体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。
【教学重点】第一课时：懂得欣赏鉴别生活中的纹样形式：题材上与形式上。
第二课时：学会创意制作纹样的构思方法与表现手法。
【教学难点】第一课时：纹样的分类（单独纹样与连续纹样的联系）第二课时：纹样的创意制作。
【教学准备】教师准备：多媒体教学素材【教学过程】导入课题：创设情境、导入课题从生活中色彩朴素的蝴蝶与经过构思设计出来的蝴蝶纹样对比，使学生明白纹样在生活中的运用与作用，引导学生对纹样的探究兴趣，从而转入课题——《什么是纹样》。
教授新课：欣赏图片，分析技法一、纹样的概念（一）、提问：回忆一下在生活中，你在哪些物体上看到过纹样？（二）、利用课件展示生活中利用纹样设计的物品，让学生感受到什么是纹样与在生活中的重要作用。
生活中的纹样 教学设计
生活中的纹样教学设计（第一课时）【教材分析】地位与作用：本课选自浙美版教材七年级上册第四课《生活中的纹样》，属于设计·应用学习领域，强调运用一定的纹样设计的方法和风格，围绕一个给神秘人物制作盘子的主题进行设计和制作一个盘子的适合纹样。
在传递与交流信息的过程中，逐步形成学生的设计意识和实践能力。
本课内容是纹样的设计，生活中常见的元素能调动学生的学习兴趣，同时也能在以往的设计基础上，丰富学生的创造力和想象能力。
内容与特点：本课以纹样的设计为特点，在教学安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样。
引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。
通过为神秘人物赠送一个盘子为切入点，充分开展学生们的好奇心和行动力，学习为盘子设计一个适合纹样，进行有思考、有创意和组织规律的构思。
【学情分析】七年级的学生在身心发展上，思维比较成熟，其自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法。
对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。
在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉。
这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣，对学生初步学习的图案纹理的风格和方法上，做适合纹样的设计并进一步培养学生的设计感和创作能力，使学生从中获得成就感。
【教学目标】知识与技能：学习单独纹样设计的方法、风格和组织形式，为一个盘子设计适合纹样。
过程与方法：通过观察、欣赏生活中的各种纹样，了解纹样的不同形态，利用简化、变形、夸张、添加的手法学习单独纹样的绘制。
情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与多变的审美眼光，体验丰富纹样带来的乐趣，从中享受创意的喜悦。
【教学重难点】重点：学习单独纹样的设计方法并合理组织适合纹样。
难点：设计的纹样独特有创意并有组织规律。
【教学方法】教法：情景创设法、讲述法、提问法。
学法：自主学习法、练习法、讨论法【教学过程】一、创设情境，导入课题1.教师：展示穿着，提示今天去了一个神秘的地方，请学生猜是哪里，为什么？学生：打量教师的穿着，思考分析，互动回答。
生活中的纹样教案
生活中的纹样教案教案标题：生活中的纹样教案目标：1. 帮助学生了解纹样在生活中的应用和意义。
2. 培养学生观察、分析和创造纹样的能力。
3. 提高学生的艺术表达和创造力。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 展示一些具有不同纹样的物品或图片，例如纹理丰富的织物、建筑物、陶瓷等，并引导学生观察和描述这些纹样。
- 提问学生：你在生活中见过哪些纹样？你认为纹样在生活中有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍纹样的定义：纹样是由一定规律、有重复性的图形、形状或图案组成的装饰性元素。
- 解释纹样在生活中的应用：纹样可以用于服装设计、建筑装饰、艺术品创作等领域，可以增加美感、表达文化、传递信息等。
3. 观察与分析（15分钟）：- 分发一些生活中常见的物品或图片，要求学生观察并描述其中的纹样特点。
- 引导学生分析纹样的形状、颜色、重复规律等要素，并讨论纹样可能的表达意义。
4. 创造纹样（20分钟）：- 提供一些简单的纸张、铅笔、彩色笔等工具，让学生尝试创造自己的纹样。
- 鼓励学生发挥想象力，可以从自然界、文化元素、个人喜好等方面寻找灵感。
5. 展示与分享（10分钟）：- 邀请学生展示自己创造的纹样，并分享创作的灵感和意义。
- 鼓励学生互相欣赏和评论，促进彼此之间的艺术交流。
6. 总结与反思（5分钟）：- 总结本节课学到的关于纹样的知识和技能。
- 提问学生：你觉得纹样在生活中的应用有哪些好处？你对本节课有什么收获？教案评估：- 观察学生在观察与分析环节的参与程度和准确性。
- 评估学生创造纹样的独立性和创造力。
- 收集学生的展示作品和分享内容，评估其对纹样的理解和表达能力。
教案扩展：- 邀请艺术家或设计师来学校进行讲座，分享他们在纹样设计中的经验和创作灵感。
- 组织学生参观当地的艺术展览或手工艺市场，让他们亲身体验纹样在现实生活中的应用和价值。
- 引导学生利用纹样设计创作其他艺术品，例如纹样画、纹样陶瓷等，并组织学校的艺术展示活动。
初中美术浙人美版七年级上册第4课《生活中的纹样》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版七年级上册第4课《生活中的纹样》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
认知目标:认识并了解装饰纹样的特点,图案的变形手法和图案纹样的构成方法,感受纹样在生活中的应用。
技能目标:掌握简化、夸张、添加等设计手法,设计一件单独纹样,并能将其按对称、均衡的形式美法则装饰需要美化的生活用品(服饰)。
情感目标:培养学生的创新思维能力,理解设计来源于生活。
2学情分析
七年级学生已经初步积累了点、线、面和纹样知识,具备良好的观察能力和分析能力。
本节课主要让学生学会单独纹样的设计方法,利用形式美法则装饰美化生活,感受纹样在生活中的运用。
3重点难点
重点:利用简化、夸张、添加等设计手法,设计一件单独纹样,体验装饰纹样再造生活美。
难点:设计出有创意的单独纹样,并能与生活用品(服饰)有机结合。
4教学过程
教学活动
1【导入】生活中的纹样
师播放两张不同的图片(生活中常见的盘子)
让学生比较有图案装饰和无图案装饰的物品的不同点
(让学生感受装饰图案对物品产生的美感)
师:生活中你哪些事物的图案让你印象深刻?有什么作用?
生:服饰、台灯、家具、建筑表面……各抒己见
图案具有装饰美化的作用。
3、师总结(各类装饰纹样展示):。
七年级美术上册《生活中的纹样》教案、教学设计
2.选做作业：
-研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个主题，如“传统纹样的现代应用”，进行深入研究，完成研究报告。
-创意实践：学生可以尝试将纹样设计应用到其他艺术形式中，如绘画、剪纸、陶艺等，创作出富有创意的作品。
-实践教学：组织学生进行观察、实践、展示等环节，培养学生的动手能力和创新能力。
-合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨纹样设计方法，提高团队协作能力。
2.教学活动设想
-观察活动：让学生观察生活中的纹样，如衣物、家居、建筑等，培养学生关注生活的习惯。
-创作活动：组织学生进行纹样设计，鼓励他们尝试不同类型、风格的纹样，提高学生的创新意识。
-结果评价：以学生的作业成果为依据，评价学生的美术素养、创新能力和实践能力。
-自我评价：引导学生进行自我评价，反思作业过程中的优点和不足，促进自我成长。
5.作业提交与展示：
-提交方式：学生将作业以纸质和电子文档的形式提交给教师。
-展示环节：组织作业展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习、借鉴，提高美术素养。
此外，学生在日常生活中对纹样有一定的接触，如衣物、家居、建筑等，但往往缺乏系统的认识和深入的思考。针对这一情况，教师应引导学生从生活中发现纹样，感受纹样的美，进而学会运用美术语言表达自己的审美观点。
在教学方法上，考虑到学生个体差异，应采用差异化教学策略，关注学生的兴趣和特长，充分调动他们的主观能动性。通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和创新精神，使他们在纹样创作中体验到美术学习的乐趣。总之，本章节的学情分析旨在为教学提供有力支持，使学生在轻松愉快的氛围中掌握纹样知识，提高美术素养。
第四课：生活中的纹样
《生活中的纹样》课题：生活中的纹样教科书：浙美版义务教育教科书授课班级：七年级教学时间：2课时课型：讲授课、写生课教材分析：本单元从日常生活切入，列举家居中的沙发、台灯、靠垫、服饰等物品上的纹样，引导学生对周围物品纹样的注重，进一步思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。
教材改变传统图案教学思路，对从写生到变形设计的课程安排做出调整。
按“设计·应用”学习领域的相关要求和建议，通过图案变形学习活动的设置，让学生体会创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教学目标：1、知识目标：了解纹样的组织形式、感受纹样的魅力2、水平目标：通过学习纹样设计的方法，能画出多种形式的纹样3、情感目标：能用纹样来装点生活教学重点：纹样变形的方法教学难点：适合纹样的组织教具与学具：PPT课件第一课时一、组织教学上课！二、创设情景、引入课题同学们，现在老师的手上有两个白色的盘子，你们觉得哪一个更漂亮？为什么？（生答）其实在我们的生活中有很多这样那样的图案纹样，他们装点我们的生活，让我们的生活更加多姿多彩。
那么今天就让我们一起进入新课《生活中的纹样》三、教学过程1、课件展示，纹样覆盖了我们的衣食住行，让同学们举例他们生活中所常见的纹样。
2、常见的纹样类型3、展示马蹄莲图案，请同学在黑板上绘出马蹄莲的外形，教师引导出绘制纹样的方法同学们，绘制一幅单独的花卉纹样能够使用5种不同的方式，那么下面我们看到的这四张花卉图片，你能把它们转化成纹样么？四、课堂作业：（活动、实践）设计一件衣服并把花卉纹样使用其中。
五、课堂小结：1、学生自评：当学生的作品完成后，将完成的作品摆到讲台前请学生上台实行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？2、教师点评。
六、法制渗透点：《中华人民共和国著作法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国商标法》《中华人民共和国文物保护法》板书设计：教学反思：本节课教学思路清晰，课前准备比较充分，加上此教学内容较简单，所以同学们对基本知识的掌握较好，但因为时间有限做不到精益求精，设计理念的渗透还需要改进。
初中美术上册《生活中的纹样》教学设计
初中美术上册《生活中的纹样》教学设计教材分析：教材从日常生活切入，列举衣食住行各方面的物品上的纹样，引导学生对周围物品纹样的关注，进一步思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。
教材中提供纹样的设计方法，从实物经过简化、变形、夸张、添加等一系列步骤，为学生独立创作单独纹样提供了思路。
本课内容分2课时完成，这节安排的是第一课时，主要让学生举例、欣赏生活中的纹样，理解单独纹样的结构形式和变化方法，并能根据花卉等素材设计单独纹样；通过教师示范、适合纹样骨式分析，理解适合纹样的组织形式，尝试设计适合纹样。
教学目标：1.知识与技能：通过图片赏析和学生体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点和设计方法，并运用骨式和设计要素设计一个适合纹样作品。
2.过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意。
3.情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。
重难点：重点：单独纹样适合纹样的设计方法。
难点：如何设计单独纹样和适合纹样。
教学活动一、创设情境，导入课题：1、出示两个生活中最常见的白盘子，然后请一位学生在其中一个白盘上画点花纹。
两个盘子对比，有花纹的作品更富韵味。
（学生在白板上画）2、让学生找找我们身边的纹样。
（学生举例）3、生活处处皆纹样，“衣、食、住、行”图片展示，揭示课题。
二、分析技法，学生体验：1、纹样的概念：也称花纹、纹饰，是一种重要的装饰手段。
2、纹样的灵感来源：大部分来自大自然。
教师出示一朵马蹄莲实物照片，同时，展示经过四种方法（简化、变形、夸张、添加）变化后的马蹄莲纹样，让学生一一对应。
（学生上台把变化的方法名称拖到相应的纹样下面）3、教师出示几幅牵牛花的实物图片。
学生练习1：每组用一种变化方法，设计一个纹样。
要求：线条流畅，形象美观。
4、展示学生作品，确定单独纹样。
5、单独纹样是一种自由纹样，但一旦图形受制于器物外形的约束，就称为“适合纹样”。
4.生活中的纹样-浙人美版七年级美术上册教案
4.生活中的纹样-浙人美版七年级美术上册教案1.教学目标1.了解生活中常见的纹样类型，包括几何图形、植物图案和动物形象等；2.学习传统文化中的纹样设计；3.提高学生观察能力和美感；4.提高学生手工技能和创造能力。
2.教学重点和难点1.教学重点：生活中纹样的观察，传统文化中的纹样设计；2.教学难点：如何使用传统纹样来设计新的纹样。
3.教学内容和方法(1)教学内容1.了解生活中常见的纹样类型；2.学习传统文化中的纹样设计；3.练习使用传统纹样来设计新的纹样；4.创作自己的纹样作品。
(2)教学方法1.引导学生观察生活中常见的纹样类型；2.讲解传统文化中的纹样设计，并带领学生学习；3.引导学生通过仿照传统文化中的纹样设计，来创作自己的纹样作品；4.鼓励学生自由创作，帮助学生完成作品。
(1)导入（10分钟）引导学生观察周围环境中的纹样类型。
让学生问自己：哪些是简单的纹样，哪些是复杂的纹样？哪些纹样是常见的，哪些纹样是罕见的？(2)传统文化中纹样的介绍（20分钟）介绍中国传统文化中的纹样。
包括传统建筑物上的纹样设计、汉字中的纹样设计、传统服装上的纹样设计等。
(3)学习仿照传统文化纹样设计（30分钟）1.学生观察老师提供的一些传统文化纹样，例如：蟠龙、长城、牡丹花、荷花等；2.学生选择自己喜欢的传统文化纹样进行描绘；3.学生设计自己的纹样图案。
(4)创作并展示自己的纹样设计作品（40分钟）1.学生自由创作设计，使用所学过的知识来创作自己的纹样作品；2.学生在卡纸或者纸上用彩笔绘制设计的纹样；3.学生课后完成自己的作品或者展示自己的作品。
5.教学评价1.学生是否观察到生活中常见的纹样类型；2.是否理解传统文化中的纹样设计；3.是否能够仿制传统文化中的纹样设计；4.是否能够创作出自己的纹样图案；5.学生的作品是否美观。
本课程开启了学生们对美学的探索之旅，通过教学让学生了解了生活中纹样的一些常见类型，并且学生们学会了设计自己的纹样作品。
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《生活中的纹样》
【教材分析及设计意图】
本课选自浙江人民美术出版社义务教育教科书七年级上册美术教材第四单元。
本课至少分为两课时教学：第一课时——学习认知课堂；第二课时：学习实践课堂。
本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举生活中人们常见的纹样，如家居、服装、瓷器、工艺品等的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。
在教学设计上，采用欣赏提问的方式导入，从身边熟悉的东西上出现的纹样来导入，使学生认知纹样在生活中的运用及作用，同时在学习的过程制作的纹样。
整个教学设计思路都充分贯彻学生为本的教学理念，并充分发挥学生的主观能动性，联系生活学习本课内容。
【教学目标】
知识与技能：通过图片欣赏和分析，使学生了解与掌握单独纹样与连续纹样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样或者连续纹样作品。
过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知，使学生充分理解感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构思进行作品创意。
情感态度价值观：通过学习，培养学生养成善于观察与发现的审美习惯，了解纹样在生活中的重要作用与多彩贵州中多彩的民族纹样；体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。
【教学重点】
第一课时：懂得欣赏鉴别生活中的纹样形式：题材上与形式上。
第二课时：学会创意制作纹样的构思方法与表现手法。
【教学难点】
第一课时：纹样的分类（单独纹样与连续纹样的联系）
第二课时：纹样的创意制作。
【教学准备】
教师准备：多媒体教学素材
【教学过程】
导入课题：创设情境、导入课题
从生活中色彩朴素的蝴蝶与经过构思设计出来的蝴蝶纹样对比，使学生明白纹样在生活中的运用与作用，引导学生对纹样的探究兴趣，从而转入课题——《什么是纹样》。
教授新课：欣赏图片，分析技法
一、纹样的概念
（一）、提问：回忆一下在生活中，你在哪些物体上看到过纹样？
（二）、利用课件展示生活中利用纹样设计的物品，让学生感受到什么是纹样与在生活中的重要作用。
（三）、从当今社会与古代社会，人们生活中的纹样对比，引导学生明白纹样无论在任何社会中，都会随着人们的审美不断地改变，而且始终是生活中重要的一种装饰手段。
（四）、总结纹样的概念：也称花纹或纹饰，是生活中的一种装饰手段。
二、纹样的分类
导引：
提问：在你的生活中，你发现了有哪些纹样的装饰？
（1）与学生共享老师家里的墙画纹样设计，同时让学生思考：纹样描绘的对象或者说纹样的设计来源是什么东西？
（2）欣赏生活在我县（贵定县）的少数民族服饰，发现服饰中的纹样特点以及服饰纹样设计的来源。
通过以上两者不同来源的纹样赏析，引入纹样的分类。
（一）纹样的分类——题材上
1、动物纹样
（1）、观察图片：豹纹，发现生活中很多动物都有着自身的纹样。
（2）、学生回答豹纹在现实生活中的运用。
教师总结：装饰我们生活中的纹样可以来自于动物身体上的纹样，我们把这类纹样成为动物纹样。
2、植物纹样
（1）、回忆之前老师的客厅纹样，根据刚才的介绍，知道所绘制的纹样都是植物。
（2）、欣赏图片并提问：你能发现这件衣服上的纹样来源于什么吗？
引导学生仔细观察，总结并回答！
教师总结：根据刚才的欣赏与介绍，我们可以明白了纹样的设计素材可以来源于植物，我们把这类纹样成为植物纹样。
3、风景纹样与人物纹样
（1）、欣赏图片提问：图片既不是动物纹样也不是植物纹样，根据图片内容，你觉得我们应该怎么给他们分类？
（2）、分析图片内容，引导学生看懂画面内容并总结出纹样的分类。
教师总结：风景纹样与人物纹样——生活中的纹样是丰富多彩的，我们不仅可以把一些景物进行设计，丰富到我们的生活，还可以把人物的表情与结构等作为纹样的设计元素，使我们生活中的纹样更加的丰富多彩，达到与时俱进地美化我们的生活。
（二）纹样的分类——形式上
1、单独纹样与连续纹样
（1）、回忆小学美术课内容：适合纹样。
（2）、观察动物纹样——小熊：引导学生观察纹样中的小熊与生活中的熊的区别，使学生脑海中明白纹样的设计是需要一定的设计手法的，同时说明这样单独的一个纹样，无论是动物纹样、植物纹样、风景纹样与人物纹样，我们都把它称为单独纹样。
（3）、观察多媒体屏幕中的小熊：小熊原型的数量向左右两侧形成一排展开，小熊的数量和排列上发生了变化，纹样的形式上也就发生了变化。
（4）、观察老师装饰PPT的纹样，将其中的单位纹样找出来，再次让学生感受单独纹样与连续纹样的关系。
总结：我们把一个独立存在的单位纹样称为单独纹样；把由单位纹样组成，向左右两侧
或者上下方向等有序排列连续在一起形成一条的纹样称为连续纹样。
因此，我们可以说，单独纹样与连续纹样是相对而言的，单独纹样一般是独立成章，不与其他纹样发生结构上的关系。
单独纹样有简有繁，有大有小，有对称也有平衡，有适合形也有不规则形。
单独纹样是一个相对自由的图形，可以是一片叶子、一朵花、一滴水滴等等。
三、引导观察，巩固新知
1、观察图片提问：
（1）、图片中的纹样哪一个是单独纹样？哪一个是连续纹样？
学生回答：图1——单独纹样（同时它也是适合纹样）
图2——连续纹样
（2）、鞋垫中，哪里运用连续纹样装饰，哪里运用单独纹样装饰？
引导学生观察鞋垫，发现其中单独纹样与连续纹样并回答。
2、设下疑问，铺垫下文：
（1）、请学生找出图片中的单独纹样或者单位纹样。
（2）、学生回答图片中的纹样属于什么纹样？
（3）、设下疑问：这样的排列方式与本课中所认识的纹样有什么不一样之处？
在纹样的学习中，我们把这类复杂的纹样定义为哪一种纹样呢？我们下次课再来一起探讨！
四、本课小结
我们生活在多彩的贵州，在这块多彩的土地上，还有着多彩的民族风情、多彩的民族服饰与纹样，我们的生活是如此的丰富多彩的，让我们从此刻起，发现生活中无处不在的精彩，
拥有不一般的人生。
做生活中的有心人，爱自己，爱生活。
本课结束，谢谢！。