春集体备课
人教版七年级上册(2016部编版)第一课《春》集体备课教案
e、善用想象和联想
f、正面描写与侧面描写相结合
六、课文总结：这篇散文采用生动的描写，为我们全面地描绘出一幅美丽的春天画卷。文章从字里行间抒发了作者对春天的赞美之情。同时也表达了作者热爱自然，热爱生活，积极进取，奋发向上的人生态度。学习这篇文章，希望同学们能从美好而充满生机的春天中感受到生命的张力，体会出生命的美好，感受到生命的力量，从而培养自己对生活的积极乐观的人生态度，做一个懂得珍爱生命，热爱生命的人。
1、从用词的角度感受春天——用词准确度感受春天（拟人、比喻、排比）
a、用词生动、准确。如：“钻”字，突出了春草破土的冲劲和顽强的生命力。“悄悄”一词则巧妙地写出了春天在不知不觉中来临，给人以草报春的无限遐想。
b、拟人、比喻、排比等多种修辞手法的综合运用
c、调动各种感官（触觉、视觉、嗅觉、听觉）描绘春天，如在描写春风一段则通过这种描写，将无形的风化为有形的母亲的手，突出了春风的轻柔、温暖，很有想象力很富表现力。
2、能力目标：培养学生感情朗读的能力和概括审美的能力。
3、情感目标：感受作者对春天的赞美之情，体会文章传达出的积极、奋发的人生态度。
教学重点：生字词及文学常识的积累，学习文章采用拟人、比喻、排比等多种修辞及虚实结合等技巧写景的方法。
教学难点：感受作者对春天的赞美之情，体会文章传达出的积极、奋发的人生态度。
春醒图—春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
四、课文小结：
这堂课上，我们通过对文章的朗读和探究，深深的体会到了作者对春天的生动描写，作者通过细腻的笔触，用他那生花的妙笔给我们描绘了一幅幅美丽的春天画卷。文章从字里行间，无不表达出作者对春天的热爱和赞美之情。
五、品读与赏析——不同的角度感受春天：新（充满生机充满希望）、美（春天美如画）、健（春天充满力量）
一年级下册春夏秋冬集体备课教师发言稿
一年级下册春夏秋冬集体备课教师发言稿引言概述本文是针对一年级下册春夏秋冬集体备课情况的发言稿。
在这一学年的备课活动中，我们教师团队充分认识到了集体备课的重要性和价值，并通过团队合作和经验分享，不断提升了教学水平和专业素养。
本文章将重点介绍我们在春、夏、秋、冬四个季节所进行的备课内容和讨论，以及取得的成果。
背景介绍针对小学一年级下册的教学安排，我们教师团队认识到孩子们在这个阶段需要更加系统地学习与探索。
因此，我们决定进行一系列针对不同主题的集体备课，以期能给予孩子们更全面、有趣且具有挑战性的学习体验。
为了确保备课内容质量和有效实施，我们组织了每个季度定期的集体研讨会。
主题说明我们选择了“春夏秋冬”作为本次备课活动的主题。
春夏秋冬四个季节代表着自然界万物生长发展的周期变化，与小学一年级下册的教学内容相互融合。
通过以季节为线索，将课程内容与自然现象相结合，我们致力于培养学生对自然界的观察和理解能力，激发他们对知识的好奇心和探索欲望。
下面将分别介绍春季备课、夏季备课、秋季备课和冬季备课的具体内容及取得的成果，在每个部分中我们也将讨论一些关键问题和方法，并制定相应的计划。
最后，我们还将对整个备课过程进行总结，并制定未来教学计划。
希望通过本文的分享，能给其他教师提供借鉴和启迪，并与各位教育者共同进步。
2. 春季备课2.1 学科课程准备:春季是一年级下册备课工作的重要阶段。
为了给学生创造一个积极、有趣的学习环境，我们需要精心准备各学科的课程内容。
在语文方面，我们将注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
通过选择适合一年级学生的课文和绘本，引导他们体会文字背后蕴含的思想和情感。
我们还会设计一些有趣的口语游戏和朗读练习，让学生在愉快氛围中提高语言表达能力。
数学课程上，我们将继续巩固整数加法与减法运算。
通过拓展教材里的问题解决活动，帮助学生理解数与数量之间的关系，并培养逻辑思维能力。
同时，我们也将引入一些数字游戏和实际应用活动，让学生在实践中发现数学的真正意义。
幼儿园集体备课活动记录内容中班
幼儿园集体备课活动记录内容（中班）一、时间本次幼儿园集体备课活动于2022年3月15日上午9:00在幼儿园教研室进行。
二、参与人员1. 幼儿园中班主任：XXX老师2. 幼儿园中班副班主任：XXX老师3. 其他中班教师共计5人三、备课内容1. 主题：春天的变化2. 教学目标：通过本次备课，希望能够引导幼儿了解春天的特点，能够观察和感知春天的变化，激发幼儿对自然的兴趣，培养幼儿的观察和表达能力。
四、备课步骤1. 确定主题和目标- 本次备课确定了主题为"春天的变化"，并结合幼儿的实际情况确定了教学目标。
2. 教学内容讨论- 教师们就春天的变化进行了深入讨论，包括气温的变化、植物的生长、动物的活动等方面展开了研讨。
3. 教学活动设计- 教师们结合幼儿的芳龄特点，设计了各种活动，如户外观察春天的变化、室内绘制春天的图画等。
4. 教学资源准备- 在确定了教学活动之后，老师们商讨了所需的教学资源，包括图片、故事书、玩具等。
5. 评估和反思- 教师们对本次备课进行了评估和反思，确保活动的有效性和实施的可行性。
五、备课心得本次备课活动，老师们充分发挥了集思广益的力量，讨论了春天的变化这一主题，设计了生动有趣的教学活动，并准备了丰富的教学资源。
在备课过程中，老师们也充分考虑了幼儿的实际接受能力，保证了教学的有效性。
希望本次备课能够为中班教学工作提供有益的借鉴，促进教师们的专业成长，为幼儿的健康成长创造更好的教育环境。
六、实施计划在确定了备课内容和活动设计之后，我们共同制定了详细的实施计划。
我们将根据春天变化的主题，设计一系列的户外和室内活动，以帮助幼儿认识和感知春天的变化。
我们计划在户外举行观察春天的变化活动，让幼儿亲自感受春天的气候变化，观察植物的生长以及动物的活动。
在室内，我们准备进行绘画、手工制作、故事讲解等活动，让幼儿通过多种方式来了解春天的特点。
七、教学资源准备为了保证教学的有效性和吸引幼儿的注意力，我们在备课会上商讨了所需的教学资源。
《春》集体备课导学案1(教师案)
《春》导学案时间：班级姓名课型：复习课总课时：1课时备课人：仲晓丽[复习目标]1、梳理知识要点；朗读课文，把握重音和停连；品味优美语言。
（重点）2、学习文章抓住景物特点，多角度描写景物的方法，通过练笔，提高运用感官描写景物的能力。
（重点，难点）3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱自然的情感。
[教法] 多媒体教学法，点拨法。
[学法] 复习法，朗读法，讨论法，归纳法，质疑法。
[导学流程]一、自主复习（设计意图：培养自学能力。
）（一）基础知识。
1、作者及代表作品简介。
（可搜集资料，拓展视野。
）（1）朱自清,字佩弦，号秋实，笔名余捷、柏香、白水、知白等。
原籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海（今连云港市海州区），原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
（2）主要作品：朱自清有著作27部，共长约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。
1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。
从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。
1928年出版的纪实性散文《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
还有《绿》《春》等。
（3）其它方面：参加了拒绝接受美国救济粮的活动，本来就是身患胃病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。
他曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。
小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计
第一单元：春天单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。
课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。
《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。
《咏柳》是一首咏物诗。
诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。
两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。
《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。
《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。
春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。
《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。
本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。
本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。
”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。
我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。
二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。
（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。
春教案集体备课用
春天的集体备课用一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解春天的季节特点，认识春天常见的植物和动物。
2. 过程与方法：学生通过观察、调查、访问等方法，了解春天的自然现象和生物变化。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 春天的季节特点：春天的气候、春天的节气等。
2. 春天常见的植物：树木、花草、农作物等。
3. 春天常见的动物：鸟类、昆虫、鱼类等。
4. 春天的自然现象：春雨、春雷、春风等。
5. 春天的生物变化：植物的生长、动物的迁徙等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：春天的季节特点、春天常见的植物和动物、春天的自然现象和生物变化。
2. 教学难点：春天季节变化的科学原理、生物生长和迁徙的具体原因。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解春天的季节特点、春天的自然现象和生物变化。
2. 观察法：观察春天常见的植物和动物。
3. 调查法：调查春天的自然现象和生物变化。
4. 讨论法：分组讨论春天的相关话题。
五、教学准备：1. 教师准备：春天的PPT、教学素材、调查表等。
2. 学生准备：笔记本、笔、观察记录本等。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾冬天的特点，引出春天的主题。
2. 新课导入：讲解春天的季节特点，如气温回升、草木发芽等。
3. 课程讲解：讲解春天常见的植物和动物，如树木、花草、鸟类等。
4. 课程讲解：讲解春天的自然现象，如春雨、春雷、春风等。
5. 课程讲解：讲解春天的生物变化，如植物的生长、动物的迁徙等。
6. 实践环节：学生分组进行观察、调查、访问等活动，了解春天的自然现象和生物变化。
7. 总结与拓展：总结春天的特点，布置课后作业，如写一篇关于春天的作文。
七、课后作业：1. 写一篇关于春天的作文，内容可以包括春天的特点、喜欢的春天事物等。
2. 观察身边的植物和动物，记录它们在春天的变化。
3. 调查春天的自然现象，如春雨、春雷、春风等，了解其产生的原因。
集体备课找春天
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
五、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
第二课时
一、复习检查
板书
设计
小草------眉毛
野花------眼睛
嫩芽------音符
小溪------琴声
看到、听到、闻到、触到
教学
反
思
2、播放歌曲《春天在哪里》
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞】
二、自读课文交流发现
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、读文领悟
1.读第1—3自然段，完成练习
_____来了，几个孩子去，春天像个，，
，孩子们仔细地找啊，找啊。
2.自由读四至七自然段，思考：我们找到了什么？填空：
（1）这4段写我们在春天
（2）我们找到了。
我们找到了。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、学习生字词语，读通句子。
（一）学习生字
1.出示课文生字，小老师领读。
七年级语文春教案二：课堂教学设计方案
七年级语文春教案二：课堂教学设计方案教学设计概要本次课程是七年级语文春季教案二，教学对象为初中七年级学生。
本次课程所授课内容为《春》，通过深入了解《春》这篇诗歌的意境和文学特点，培养学生对于古诗经典的感性认知和文学鉴赏能力。
教学内容涉及到学生的感性认知、阅读理解、诗歌鉴赏等多个方面，需要通过多种教学方法来引导学生进行学习，其中包括了师生互动的讨论、读诗、自主探究等教学方法。
通过丰富的教学资源和方案设计，让学生在轻松自由的学习氛围中，得到全面的知识拓展和能力提升。
第二部分：教学设计详细1.学情分析本节课程的学习对象为初中七年级的学生，具体的学习情况和特点如下：（1）年龄特点：初一学生，处于学习、认知、情感等各个方面的成长阶段。
（2）知识水平：初中语文知识体系初步建立，古诗词接触较少。
（3）学习状态：学生学习积极性良好，但对于文学作品的感性认知和兴趣尚待培养和提高。
（4）教学目标：通过本次课程设计，引导学生对于《春》这篇古诗深入了解，从中感受春天的美好与文学特色。
2.教学目标（1）知识与能力目标：1）了解和理解《春》这篇古诗的主要内容，把握古诗的文学特色。
2）培养学生对于古诗中感性理解的能力，提高学生的感知能力和语言表达能力。
3）通过本次课程的设计，呈现七年级语文课程中的文化特点和最贴近生活的语言技艺。
（2）情感与态度目标：1）约束学生的思想行为，提高学生自律意识。
2）通过本次课程的学习，增强学生对于春天美好的感知和这种美好的珍惜。
3.教学重难点（1）重点：帮助学生深入了解《春》这篇古诗，领略其中的意境和文学特色。
（2）难点：通过本次教学，破解学生感性认知的难点，提高学生对于古诗的鉴赏水平。
4.教学内容安排（1）课前预习环节：教师选用适宜的读物或多媒体资源，让学生提前对于《春》的内容和主题有所了解。
（2）主体环节：整个主体环节分为三部分。
1）课堂阅读：教师将整首《春》诗歌进行全文朗读，感受整首诗歌带给我们的美好感受。
扬州市育才小学春学期开学集体备课方案
扬州市育才小学春学期开学集体备课方案
为了进一步转变教师的教学理念，提升课堂教学效率，提高教学质量，学期伊始在育才小学举行“育才组团”各学科教师集体备课活动。
有关事项具体安排如下：
一、时间：
2月18日（周一）下午2:30开始，时间半天。
二、地点：
育才楼各教室（见附表）
三、注意事项：
1.请各学校提前通知教师，安排好交通工具，于当日下午2：15之前达到相应的备课地点，参加活动，不得迟到或缺席；
2.与会教师自带相应教材、笔记；
3.各学科主备人务必提前准备好ppt讲稿，调试好设备，布置好黑板：育才组团 x年级x学科集体备课，并留好图片资料。
育才小学教师部
2013年2月17日
附表：
育才组团集体备课安排表
2013-2-17。
《春》集体备课
七年级语文集体备课第三单元（2）初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
?出示灯片和课文第一段比较。
水满了，太阳也变红了。
”为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
第二课时教学目标：1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程一．检查。
二．研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
? (小草、花、风、雨。
)③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?自己的喜爱之情。
——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
本3、4、5题。
(3)学习第三段。
?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。
)(4)学习第四段。
?这三句顺序能改变吗? 为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?三、整体回顾1.导入定向。
，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼春东风脚步绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像……仿佛野花遍地是雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年四．指导积累。
(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业。
(1)完成作业本第6题的连词成段。
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春集体备课
集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
七年级语
文集体备Array课第三单
元
一、初读，感知课文
1、示课题“春”。
2、读课文，感受春天的气息。
二、再读，理解课文
1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。
2、学生自由发言，教师适时引导：
（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
（2）初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。
”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
)
自由读——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课文3遍。
第二课时
教学目标：
1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程
一．检查。
看拼音写词；根据意思写词。
二．研读。
(1)齐背第一段，说大意。
(2)学习第二段。
①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物
(小草、花、风、雨。
)
②指导读“小草”部分。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点哪些词句写出这特点最喜欢的句子是什么为什么喜欢
用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
(3)学习第三段。
这段讲一个什么意思在用词上有什么新特点(AABB式和ABAB式的使用。
)
(4)学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点这三句顺序能改变吗
为什么
这三句采用什么写法该怎么读为什么要一句比一句加强语气
三、整体回顾
? 1.导入定向。
读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画“春”又意味着什么出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼春
东风脚步
一切都山水太阳
绘春
小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
花赶趟儿像……仿佛野花遍地是
雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下
迎春
风筝孩子舒活抖擞一年之计
赞春
像娃娃小姑娘健壮的青年
四．指导积累。
(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩该如何积累
(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业。
(1)完成作业本第6题的连词成段。
(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
(3)任选1、2题作业。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
五.板书设计。