浅谈惩戒教育的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略随着社会的发展和教育理念的更新，学校对学生的教育管理也在不断改进和完善。
在教育教学过程中，教育惩戒是一种常见的管理手段，它既是对学生不良行为的一种惩罚，又是对学生进行道德教育和行为纠正的一种教育方式。
在实际操作过程中，如何才能实施有效的教育惩戒，是每个教育工作者都在思考和探索的问题。
本文将分享一些在教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略，希望对广大教育工作者有所启发和帮助。
1. 建立明确的规章制度教育惩戒需要建立在明确的规章制度基础之上，学校需要制定具体的惩戒规定，并向全体师生进行宣传和解释。
这样一来，学生就清楚了解到哪些行为是不被允许的，一旦违反规定将会受到怎样的惩戒。
而教师也能够依据规章制度进行教育惩戒，规范学生的行为。
2. 坚持公正与公平在实施教育惩戒时，教师要做到公正公平，不偏袒任何一个学生。
无论是学生的身份背景，还是家庭情况等都不应成为教育惩戒的依据。
要根据学生的具体行为进行评判和处理，确保每个学生都受到公正的对待。
只有这样，才能让学生认识到规则的重要性，树立正确的行为价值观。
3. 采取不同的教育惩戒方式教育惩戒并不只是简单的体罚和警告，还可以采取多种方式，比如让学生做出对应的行为改正，进行适当的思想教育，进行必要的道德启发等。
选择合适的教育惩戒方式，根据学生的具体情况进行具体分析，起到更好的教育和纠正效果。
4. 联系学生家长进行沟通在进行教育惩戒时，教师还应该与学生的家长进行及时的沟通和交流。
通过与家长的合作，了解学生在家庭环境中的具体情况，充分了解学生的性格特点和家庭情况，以便更好地进行教育惩戒。
也可以引导家长与学生一起进行反思和讨论，共同促进学生的行为改正和健康成长。
5. 提倡积极奖励和鼓励除了教育惩戒，积极奖励和鼓励同样重要。
对于学生良好的行为和表现，及时给予赞扬和奖励，激发学生的自信心和学习动力。
也能够促进学生更好地遵守纪律，形成积极的学习氛围。
教育惩戒小妙招
教育惩戒是一种教育方式，旨在帮助学生纠正错误行为，培养良好的品德和行为习惯。
以下是一些教育惩戒的小妙招：
1. 私下谈话：当学生犯错时，私下与他们谈话是一种有效的惩戒方式。
在谈话中，要让学生明白自己的错误，并帮助他们找到解决问题的方法。
2. 限制特权：对于一些轻微的错误，可以限制学生的一些特权，如减少他们的游戏时间或限制他们参加某些活动。
3. 留堂：留堂是一种比较常见的惩戒方式。
可以让学生在课后留下来，完成一些额外的作业或任务。
4. 社区服务：对于一些严重的错误，可以让学生进行社区服务，如清理校园或帮助老师整理资料。
5. 罚写：罚写是一种让学生反思自己错误的方式。
可以让学生写一篇检讨书或保证书，让他们反思自己的行为，并承诺不再犯同样的错误。
6. 失去某些权利：对于一些严重的错误，可以暂时取消学生的某些权利，如参加课外活动或使用学校设备的权利。
需要注意的是，教育惩戒的目的是帮助学生成长和发展，而不是惩罚他们。
在实施惩戒措施时，要尊重学生的人格和尊严，避免使用过度严厉或不适当的惩戒方式。
同时，要与学生家长保持沟通，让他们了解学生的表现和惩戒措施的实施情况。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略教育惩戒是指教师对学生在学习过程中出现的不良行为进行处罚或惩治。
在教育实践中，教育惩戒是一种有效的教育管理手段，可以帮助学生树立正确的行为观念和规范，促进教育教学活动的顺利进行。
教育惩戒也需要谨慎实施，以避免对学生的身心健康造成不良影响。
本文将从教学实践的角度出发，探讨实施“教育惩戒”的有效策略。
一、明确规范，建立规章制度在教育实践中，建立明确的规范是实施“教育惩戒”的有效策略之一。
学校和教师应当明确学校规章制度，明确学生在学习生活中应该遵守的规范和行为准则。
不允许迟到早退、不允许擅自离校、不允许在课堂上讲话等。
这些规范性规定可以作为教师实施教育惩戒的依据，确保教育惩戒的合理性和公平性。
明确规范还可以帮助教师和学生建立良好的学习氛围，提高教学效果。
通过建立规章制度，可以让学生明确自己在学校的行为规范和标准，有利于学生养成良好的学习习惯和自律意识，提高学习效率和品质。
规章制度也有利于帮助教师提高教学秩序，建立良好的课堂教学风气，为学生的学习创造一个良好的环境。
二、制定具体惩戒措施，符合学生特点在教育实践中，教育惩戒的措施应当具体化，符合学生的特点，以达到惩戒的有效目的。
具体惩戒措施可以包括口头警告、书面批评、停课、校内劳动等。
教师在实施教育惩戒时，应当根据学生的不良行为特点和性质，选择合适的惩戒措施，尽可能避免给学生带来不必要的伤害或心理压力。
实施教育惩戒时，教师还应当注意合理安排教育惩戒的时间和频次，避免对学生的学习生活产生严重负面影响。
对于一些轻微的违规行为，可以采取口头警告或书面批评的方式进行教育惩戒；对于一些严重的违规行为，可以适当停课进行教育惩戒；在一些特殊情况下，可以安排学生进行校内劳动，以此进行教育惩戒。
通过合理安排教育惩戒的时间和频次，可以更好地引导学生端正学习态度，树立正确的行为观念。
三、注重沟通，寻找合适的解决方案在教育实践中，注重与学生的沟通，寻找合适的解决方案是实施“教育惩戒”的有效策略之一。
浅谈小学惩戒教育可行方法及后续处理对策
浅谈小学惩戒教育可行方法及后续处理对策一、研究背景“教育惩戒”是教育手段之一，以将学生培养为合格人才为主要目标，所谓的“惩戒”，其实是教师对学生出于教育目的，进行管理矫正的方式方法的一种，其目的是为了学生的进步。
在小学教育领域，小学生处于身心快速发展阶段，加上如今网络社会的影响，学生更容易出现不良习惯，这时惩戒教育更显得尤为重要，但近年来，惩戒教育对于一线教师来说，成了一个老大难的问题，针对目前惩戒操作困难的问题，本文将从宏观和微观、法律和社会舆论、学校和教师、学生和家长等多方面进行阐述提出建议。
二、惩戒教育的可行方法（一）从国家法律层面目前，我国关于小学教育方面，有《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《义务教育法》等，以及2021年3月1日开始实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》，在教育惩戒规则（试行）出台后，我国对于教师的教育惩戒权进行了肯定，以及教育惩戒的一些具体的适用范围也给出了参考，对于如何树立校规班规给出了一定的流程建议，对于教育惩戒中禁止的行为予以罗列，但是，对于体罚和变相体罚的界定依然模糊，国家应该进一步制定有关体罚或变相体罚与教育惩戒的界限规定，以此明确两者的区别，以便于教师在实际中操作运用。
（二）从学校层面在《中小学教育惩戒规则（试行）》中第五条中有提到，学校应当结合本学校学生的特点，因地制宜、因材施教地制定校纪校规。
同时在惩戒教育成为热点话题的今天，学校在制定校纪校规的同时，应该多方面征求意见，达到教职工、家长代表以及学生代表三方参与制定，并在制定完成后上报至有关教育部门进行备案。
第十三条中提到，根据实际情况，学校可以建立学生教育保护辅导工作机制，由多方面人员组成辅导小组，对有需要的学生进行专门的心理辅导、行为矫治。
第十五条规定：“学校应当支持、监督教师正当履行职务。
”此前，教师履行教育惩戒权，一旦被家长告上教育局，便处于极为弱势的地位，但在此规则施行之后，教师正当合法教育惩戒行为便有了法律的支持与维护，有利于我国小学教育的和谐健康发展。
浅谈惩戒教育【范本模板】
浅谈惩戒教育七台河市高级中学刘清(时间：2011—6-17 9：27:37 ）惩戒教育是相对于赏识教育、奖励教育而言。
惩者,以正其心也”,教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。
“惩戒教育"则是学校和教师依法对学生违反校规校纪的行为进行惩戒。
学校和老师用适当的惩戒手段让他们知道犯错误应该承担责任,哪些“高压线”不能触，从而止于犯罪的边缘。
本文是结合本人十多年的中学一线教育教学的实践和经验的浅显总结，教育需要惩戒,并谈谈惩戒教育的策略。
一、教育需要惩戒当前，我国教育领域普遍倡导激励教育、赏识教育等，强调社会、家长、学校、老师要尊重学生，爱学生；要打破师道尊严,给学生以平等交流的机会；学生需要的是表扬、奖励、激励和肯定。
这无疑是正确的。
然而，当学生犯了严重的错误,该拿他们怎么办？激励和赏识是否意味着不能批评？在提倡和要求这些的同时，是否还缺少点什么？即需要不需要对学生进行惩戒。
（一）尴尬的教育现实需要惩戒有人认为，通过惩戒实施的教育不利于学生的正常发育和健康成长，不利于学生完善的个性的形成和健康心理的培养，不利于提高学生的学习效率和学习质量。
教育作为人与人的交流,需要一种激励,一种保护,一种关爱和一种宽容。
在学生的发展过程中，需要我们去呵护,同时也需要我们对他们“修枝去杈"，在学生的错误面前,一味地姑息和软弱才是教育的一种巨大的失败。
历史和现实都证明:温情教育无法“包治百病”，必要的惩戒教育是必须的，也是可行的.案例一：某省会初级中学一名女生，因与校外人员谈恋爱，学习成绩一落千丈.教师知道后，及时与家长取得联系，并多次对其进行说服教育,但该女生却不以为然，依旧我行我素，后因失恋，竟在家中偷偷吞服大剂量安安眠药。
幸亏发现及时,经抢救脱离危险.案例二:某市初级中学一男生,因迷恋上网，上课昏昏欲睡，作业经常不交，学习成绩直线下降,老师教育、教育再教育，可该生屡教屡犯，令老师非常头痛，无可奈何.当班上同学劝说该生要听老师话时，该生竟说：“老师不过说说而已，不痛不痒，他能拿我怎么样?”案例三：南方某省会城市初级中学两名男生，放学后就去玩电子游戏，把钱花光了，就开始拿东西抵押。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略在教学实践中，教育惩戒是一种有效的教育管理方式，可以帮助学生掌握正确行为准则，培养自我约束能力，同时也能减少不必要的纠纷和冲突。
但是，实施教育惩戒并不是一件容易的事情，需要采取有效的策略，以下是一些实践中实施教育惩戒的有效策略：1. 明确准则和标准在实施教育惩戒之前，首先要明确准则和标准，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
明确准则和标准不仅可以帮助学生避免犯错，还可以减少学生对教师惩戒的不满和抵触。
2. 制定合理惩戒规则在实施教育惩戒时，教师应该制定合理的惩戒规则，不仅要考虑学生的错误行为，还要考虑行为对他人造成的影响，以及可接受的惩戒方式。
比如，对于一些轻微的错误行为可以给予口头警告或者书面批评，对于严重的错误行为可以采取罚款或者停课等方式进行惩戒。
3. 及时执行惩戒在执行教育惩戒时，要及时采取行动，不能拖延或者等待过长时间，否则学生会觉得教师没有严格要求自己，这会误导学生的行为。
同时，也要注意惩戒的方式和时机，以避免产生不必要的纷争或者冲突。
4. 倾听学生的心声在教育惩戒时，要倾听学生的心声，了解学生对惩戒的态度和看法。
一方面可以加深教师和学生之间的沟通和信任，另一方面，也可以从学生身上发现自身存在的一些不足之处，提高自己的教学水平。
5. 经常检查和修正在执行教育惩戒的过程中，要经常检查和修正惩戒制度和规则。
要及时从学生和教师的反馈中获取信息，发现问题和不足之处，及时进行修正和更改，以保证惩戒制度的合理性和有效性。
总之，实施教育惩戒需要教师具备足够的教育知识和经验，同时也需要合理的制度和规则的支持。
以上提到的几种策略可以帮助教师更好地实施教育惩戒，确保教育的公正性、有效性和可持续性。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教育惩戒在教学中起着重要的作用，旨在帮助学生在规范的环境中成长，并让他们了解自己的责任和义务。
但是，在实施教育惩戒时，需要遵守一定的规则和策略，才能真正发挥它的积极效果。
首先，在实施教育惩戒之前，教师必须了解学校的纪律和规则，以及所在的州或地区的相关法律。
教育惩戒的目的是教育，而不是惩罚。
因此，教师必须在考虑惩戒措施时，先确定问题所在，并确保所选措施与学生的年龄、能力和问题的严重程度相匹配。
其次，教师需要设置明确的规则和期望，以帮助学生理解所需采取的行动和规范。
这些规则可以包括对学生表现的预期，对某些行为的承受度和可能遭受的惩戒措施。
这些规则应该公平、合理、透明，并且需要在学生和家长的参与下进行制定。
当学生和家长都清楚这些规则时，他们就能更好地遵守和理解这些规则。
再者，教师需要与家长进行沟通和合作，协调好家长在惩戒上的角色和职责。
家长需要了解学校的规章制度和期望，以及教师的教育惩戒策略。
如果出现问题，家长需要及时反馈情况，并协助学校和教师处理问题。
最后，教师需要及时反馈学生的表现和进步，在学生表现良好时给予肯定和鼓励。
这样能够激发学生的积极性和自信心，让他们在未来更好地遵守规则和规范行为。
综上所述，实施教育惩戒需要教师和家长之间合作，制定公正和合理的规则和期望，并在必要时采取适当的惩戒措施。
这样才能在学生的教育和成长中起到积极的作用，帮助他们成为更好的人。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略教育惩戒是指在教学实践中，对学生的不良行为进行纠正和惩罚的一种手段。
在实施教育惩戒的过程中，我们要注意合理、公正地实施，确保学生受到正确引导和严厉制裁。
为了有效地实施教育惩戒，我们可以采取以下策略：1. 设立明确的教育惩戒规定：制定一份清晰明确的教育惩戒规定，明确不良行为的定义、相应的惩罚措施和执行流程等。
这样可以帮助教师准确判断学生的行为是否违反规定，并且可以防止对学生实施教育惩戒的滥用和不当行为。
2. 强调与家长的沟通和合作：家长是学生的第一责任人，他们对学生的教育和行为习惯有很大的影响力。
在实施教育惩戒时，教师应积极与家长沟通，告知学生的不良行为和相应的惩罚措施，并得到家长的支持和合作。
家长如果配合教师一起对孩子进行惩戒，才能让孩子认识到自己的错误，改正不良行为。
3. 以示例为导向：教师可以通过给学生看一些成功的或者失败的案例，引导学生思考正确和错误的行为并产生自觉的行动。
通过一些生动的案例，可以使学生更深入地认识到自己的不良行为带来的后果，并认识到改正错误行为的重要性。
4. 实施适当的惩罚措施：在实施教育惩戒时，惩罚的程度应适度，不能过轻或过重。
轻重适度的惩罚不仅能有效地纠正学生的不良行为，还能尊重学生的权利和尊严。
教师可以选择一些合适的惩罚措施，如罚站、罚写检讨、减少课间活动时间等，根据具体情况进行选择。
5. 给予适当的教育辅导：在实施教育惩戒的教师还应给予学生适当的教育辅导。
教育辅导包括对学生不良行为原因的分析、正确行为的引导和提供相关知识等。
通过教育辅导，可以帮助学生认识到自己的错误和不良行为的后果，引导学生改正错误行为并培养良好的行为习惯。
6. 倾听学生的声音：在实施教育惩戒时，教师应倾听学生的意见和声音，尊重学生的参与和选择权利。
这样可以增加学生对教育惩戒的认同度和改正错误行为的积极性。
实施教育惩戒旨在帮助学生认识到自己的错误，改正不良行为，培养良好的行为习惯。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略教育惩戒是一种在教育实践中常常被用到的一种策略，目的是通过对学生不良行为的惩罚，以促使学生意识到自身的错误并改正。
教育惩戒的实施需要注意方法和策略，不能过度使用惩戒手段，否则可能产生反效果。
下面是一些有效的教育惩戒策略。
在实施教育惩戒时，教师应该与学生保持良好的沟通。
在学生犯错之后，教师应该耐心地与学生进行交流，了解学生的想法和原因。
通过与学生的沟通，教师能够更好地了解学生的内心需求，从而有针对性地进行教育和惩戒，避免让学生产生反感或抵触情绪。
教育惩戒应当与正面激励相结合。
在对学生进行惩戒的教师也要注意及时给予学生积极的鼓励和支持。
在给予学生一些小惩罚的可以适度地夸奖学生在其他方面的进步和成绩。
这样，学生既能感受到自己的错误，也能看到自己的成长，从而更好地接受教育惩戒。
教育惩戒应当具有明确的目标和规范。
在对学生进行惩戒之前，教师要向学生明确表达自己的期望和规范，让学生清楚地知道哪些行为是不被接受的，以及犯错后会有什么样的后果。
这样一来，学生在犯错之后就能意识到自己的错误，并为自己的行为负责。
教育惩戒还需要合理的度量和惩戒手段。
教师在进行惩戒时，需要根据学生犯错的严重程度来选择恰当的惩罚手段，不应过度使用惩戒手段，以免对学生造成心理或身体伤害。
教师也要注意合理安排惩戒的时机和场合，避免对学生造成过大的影响。
教育惩戒还需要与家长和其他教育者的配合。
当学生犯错的时候，教师要及时与家长进行沟通，共同商讨解决办法，使教育惩戒能够得到家长的支持和配合，从而使教育惩戒能够取得更好的效果。
教育惩戒是一种有效的教育策略，但在实施时需要注意方法和策略。
教育惩戒应当与正面激励相结合，教师与学生要保持良好的沟通，教育惩戒要有明确的目标和规范，要有合理的度量和惩戒手段，还需要与家长和其他教育者的配合。
只有合理地实施教育惩戒，才能达到教育教学的目的，培养学生良好的行为习惯和道德意识。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略教育惩戒是指在教学过程中对学生进行某种程度的惩罚，以达到教育教学目的的一种教育管理手段，它是教育管理的一种工具，但是在教学实践中实施教育惩戒需要注意方法和策略，否则会产生负面影响。
在教学实践中，实施教育惩戒的有效策略是十分重要的，下面将分析几种有效的实施策略。
教育者要明确教育惩戒的目的和原则。
教育惩戒的目的是为了引导学生树立正确的行为观念，认识到自己的错误，并且坚决不再犯错误。
在实施教育惩戒时，教育者要注意确保惩戒的合理性和公正性，杜绝因个人偏见而进行随意惩戒的情况发生。
教育者还要注重教育和引导，使学生认识到自己的错误，并且主动意识到需要改正。
只有这样，才能真正达到教育惩戒的目的。
教育者要注重惩戒措施的威慑力和有效性。
在教育惩戒中，惩罚的措施要有一定的威慑力，能够让学生意识到自己的错误严重性，并且坚决不再犯错。
惩戒措施要具有一定的有效性，能够真正让学生意识到自己的错误，并且从内心接受改正。
可以通过适当的体罚措施或是剥夺某些权利的方式来进行惩戒，但是这些方式都必须在合理的范围内，并且不能伤害学生的身心健康。
教育者要注重与学生家长的沟通和合作。
在实施教育惩戒的过程中，教育者要注重与学生家长的沟通和合作，使家长能够了解到学生的不良行为，并且能够在家庭中给予学生适当的教育和引导，帮助学生纠正错误并且避免再次犯错。
教育者还需要向家长说明教育惩戒的目的和原则，保证家长对教育惩戒的合法性和公正性的认可。
教育者还需要注重激励机制的建立和实施。
在实施教育惩戒的过程中，教育者要重视激励机制的建立和实施，使学生能够在得到教育惩戒的也能够得到相应的奖励和激励，增强正面行为的力量。
只有通过奖惩并行，才能真正达到引导学生进行正确行为的目的。
教学实践中实施教育惩戒的有效策略包括：明确教育惩戒的目的和原则、注重惩戒措施的威慑力和有效性、与学生家长的沟通和合作以及激励机制的建立和实施。
只有通过这些策略的实施，才能确保教育惩戒的正当性和有效性，达到真正的教育教学目的。
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圜 固
浅 谈 惩 戒 教 育 的有 效 策 略
圃 王 海 河
内容 摘 要 ：从 教 育 学 意义 上 讲 ，教 育 惩 戒 是 指 对 个 人 或 集体 的不 良行 为 给 与 否定 或 批 评 处 分 ，目的是 制 止 某 种 行 为 发 生 ；从 心理 学 意 义 上 讲 ，为 减 少 某种 行 为 的重 现 概 率 ，减 少 在 此 行 为后 伴 随 的 不 愉 快 事 件 的发 生 ，惩 戒 教 育 要 讲 究 策 略 。
本 质 是 好 的 。你 要 告 诉 他 ：正 因为 你 是 一 个 好 孩 子 ，所 以 ，做 错 了 事 才 使 我 非 常非 常 地 失 望 。然后 告 诉 他 为 什 么 不 对 ，明确 指 出做 错 事 是 要 承 担 责 任 ，要 接 受 教 训 的 。惩 罚 的 一 个 基 本 出发 点 和 目的 ，是 为 了 让 学 生 更 好 地 成 长 ，用 中 医之 说 比 喻 教 育 惩 戒 最 形 象 准 确 ，那 就 是 “扶正 祛 邪 ”。
四．面 向全 体 公 正公 平
实 施 教 育 惩 戒 要 面 向 全 体 学 生 、公 正 公 平 ，要 坚 决 避 免 主观 武 断 和 随意 实 施惩 罚 的做 法 。长 期 以 来 ，在 教 育 行 为 上 ，教 师普 遍 存 在 着 这 种 做 法 ：对 于 学 习优 秀 的 学 生 ，因 为 他们 学 习 成绩 好 ，因此对 其 身上 存在 的缺点 和所 犯 的错 误 往往 睁一 只 眼 闭一 只 眼 ，采取 迁 就 、纵 容 的态 度 ；而 对 于 所谓 的 “差 生 ”往 往 赶 尽 杀绝 。这 种做 法 既不 利 于 “优 秀 生 ”的成 长 ，更 不 利 于 “差 生 ”的 转 化 。 只有 对 违 反 校 规 、班 规 的所 有 学 生 、所 有行 为一 视 同仁 地 进 行 惩 戒 ，才 能 使 学 生从 内心 深 处 将 对 惩 戒 的抵 触 情 绪 降 到 最低 ，心 甘 情 愿 地 接 受惩 戒 ，改 正错 误 。
关键 词 ：惩 戒 教 育 策 略
一 ． 播 撒爱 心 滋 润 心 田 学 生 渴 望 教 师 的 爱 ，就 象 禾苗 需 要 雨露 阳光 一 样 ，学 生 只有 感 受 到教 师 的善 良和 真 诚 的 爱 心 ，才 乐
于 听从 老 师 的教 诲 ，并 朝 着 教 师 的 期 望 目标 发 展 。教 育家 陶行 知先 生 在 担 任 小 学 校 长 时 ，看 到一 位 学 生
三 ．方 法 得 当 触 动心 灵 惩 戒 教 育 是 一 门 艺 术 ，好 的 惩 戒 ，不 是 让 学生 遭 受 皮 肉之 苦 ，而 是 触动 其 心 灵 。美 国著名 的解 剖 学 家 麦 克 劳 德 上 小 学 受 的 一 次 惩 罚 可 以 给我 们 一 些 启 示 。麦 克劳 德 上 学 时 岁 什 么 都 好 奇 ，一 天 心 血 来 潮 ，想 亲 眼看 看 狗 的 内脏 是 什 么 样 的 ，便 于 同学 偷 偷 把 校 长 的爱 犬 杀 了 。校长 知 道 后 ，非 常 的恼 火 ，决 定 对 他 们 实 施 惩 罚 。怎 么惩 罚 呢？校 长 了 解 到 麦 克 劳 德 是 个 好 奇 的 孩 子 ，好 奇 心 促 使 他 犯 下 这 个 错 误 ， 他 十分 尊 重 孩 子 的好 奇 心 ，决 定 ： 一 个 星期 内 画 出两 幅 图 ，一 幅 是 狗 的 骨 骼 图 ，一 幅 是 狗 的 血 液 循 环 图 。在 这 样 一 个 惩 罚 措 施 下 ，麦 克 劳 德 认 真 的研 究 狗 的 内部 结 构 ，查 阅 了 很 多 资 料 ，终 于 完 成 了 两 幅 图 ，并 交 给 了校 长 ，校 长 对 他 进 行 了高 度 的 表扬 。杀 狗 事 件 就在 这 样 一 个 结 果 中结 束 了 。而麦 克 劳德 却 从 此 对 解 剖 产 生 了浓厚 的兴 趣 ，并 发 奋 于解 剖 学 的 研 究 ，最 终 成 为 世
界 名 的 解剖 学 家 。试 想 如果 当初 校 长 不 尊 重 麦 克 劳 德 ，而 只是 狠 狠 训 斥 ，麦 克 劳 德 也 许会 厌 恶 学 习 、 厌 恶 学 校 、甚 至 厌 恶 生 活 ，当 然 也 就 不 会 引 起 他 对 解 剖 学 的兴 趣 了 ， 更 没 有后 来 的成 就 了。
用 泥 块 砸 另 外 的 同 学 ，就 制 止 了 他 ，并 要 他 放 学 后 到 办 公室 去 。放
学 后 ，陶 先 生 来 到 办 公 室 时 ，那 位 学 生 早 已 等 在那 里 。先 生 没 有批 评 他 ，反 而 掏 出一 颗 糖 给 他 ，说 ：“你 按 时 到 ，我 迟 到 了 ，奖 给 你 。 ”学 生 惊 疑 不 定 地 接 过 糖 。接 着 ，先 生 又 掏 出一 颗 糖 ，说 ：“我 制 止你 用 泥 块 打 人 ，你 立 即 住 手 ，我 应 该 奖 励 你 。”学 生 疑惑 万 分 地 接 过糖 。先 生 又 掏 出 第 三 颗 糖 ，说 ：“根 据 我 的 了 解 ，你 用 泥 块 砸 那 些 男 生 ，是 因为 他 们 欺 负 女 生 ，这 说 明 你 有 正 义 感 ，这 颗 糖也 是 奖 给你 的 。”这 时 ， 学 生 激 动 得 流 下 眼 泪 ，说 ：“校 长 ， 我 错 了 ，我 砸 的不 是 坏 人 ，是 自 己 的 同 学 … … ”陶 先 生 笑 了 ，又 掏 出 第 四颗 糖 ：“这 颗 糖 奖 给 你 ，是 因为 你 认 识 了 自 己的 错 误 。好 啦 ，我 的 糖 给 完 了 ，我 们 的谈 话 也 完 了 。”这 种 惩 戒 ，是 在 浓浓 的 爱 中 实施 的 ， 是 对 孩 子心 灵 深 处 的 触动 。学 生 不 但 没 有 任 何 抵触 情绪 ，还 受 到 了很 大 的 感 动 。但 就 是 这 种温 情 惩 戒 ， 使 学 生 真 正 认识 到 了 自己 的错 误 ， 并 心 悦 诚 服地 改 正 了 错误 。
二 ．放 大优 点 重在 鼓 励 教 育 不 是 改 造 人 ， 而 是 唤 醒 人 ，唤 醒人 内 心 中沉 睡 的巨 人 。 因
此 我 们 要 让 惩 戒 变 得 更 加 美 丽 动 人 ，使 它具 有 一 种 激 励 学 生 奋 发 向 上 的 力 量 。 当一 个 孩 子 犯 了错 ，你 要 惩 戒 他 时 ，首 先 一 定 要 肯 定 他 的