新人教版一年级下册数学第二单元《例5_解决问题》
一年级下册数学教案-2.4《解决问题例5》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《解决问题例5》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
本节课，我将带领一年级下册的学生们学习人教新课标数学教材第2.4节《解决问题例5》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第25页的例5以及相应的练习。
例5描述了小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，问小明现在有多少个苹果。
学生们需要通过加减法来解决这个问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内加减法的应用，能够解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握10以内加减法的计算方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。
2. 教学重点：通过例5的讲解，让学生能够独立解决类似的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔详细讲解例5的解题过程，让学生明白如何将实际问题转化为数学问题，并运用10以内加减法进行计算。
3. 随堂练习：我会给出几道类似的题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何解决这些问题，并分享各自的解题方法。
5. 答案解析：我会对学生的答案进行解析，指出其中的错误和不足，并进行讲解。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和解题步骤，如：1. 小明有3个苹果2. 小华给了小明2个苹果3. 3 + 2 = 54. 小明现在有5个苹果七、作业设计1. 题目：小华有5个苹果，小明给了小华2个苹果，小华现在有多少个苹果？答案：5 2 = 3，小华现在有3个苹果。
2. 题目：妈妈买了3个橙子，爸爸又买了2个橙子，一共有多少个橙子？答案：3 + 2 = 5，一共有5个橙子。
一年级下册数学教案-第二单元解决问题∣人教新课标
一年级下册数学教案第二单元解决问题∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材，主要涉及第二单元的“解决问题”部分。
具体章节包括：1. 比较物体的大小；2. 认识数字4、5；3. 数的组成和分解；4. 加减法的实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。
难点主要是数的组成和分解以及加减法的实际应用。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实物模型，让学生观察并比较它们的大小，引导学生思考如何比较物体的大小。
2. 例题讲解：我会以数字卡片为例，向学生讲解如何比较数字的大小，以及如何进行数字的组成和分解。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
4. 加减法实际应用：我会通过一些实际问题，让学生运用加减法进行计算和解决问题，引导学生理解加减法的实际应用。
六、板书设计七、作业设计1. 比较物体大小的方法：请同学们回家后，找一些物体，尝试比较它们的大小，并记录下来。
2. 数字4、5的认识：请同学们回家后，用数字卡片进行练习，加深对数字4、5的认识。
3. 数的组成和分解：请同学们回家后，用数字卡片进行数的组成和分解的练习。
4. 加减法的实际应用：请同学们回家后，尝试解决一些实际问题，运用加减法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看学生对比较物体大小的方法、数字4、5的认识、数的组成和分解以及加减法的实际应用的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，以提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
人教版一年级下册数学第二单元解决问题
人教版一年级下册数学第二单元解决问题一年级下册数学第二单元解决问题问题一：小兔子过桥问题描述：小兔子要过一座长桥，桥上共有10个台阶，每一步可以跳1个或2个台阶。
小兔子可以跳几步才能到桥的另一端？解决方法：1. 给小兔子数台阶：让小兔子数一数桥上的台阶数量，有助于他理清跳跃的步数。
2. 分步倒推：可以从终点往前推，设小兔子第一步跳了x个台阶，则剩下桥长为10-x，且下一步只能跳1个或2个台阶，一步步倒推最终得出小兔子需要跳几步才能过桥。
问题二：宝物藏哪里？问题描述：小猪家里有一张藏宝图，上面标注了宝物藏在家里的某个角落。
请帮助小猪找到宝物所在的位置。
解决方法：1. 地毯法：小猪可以从地面上的每一块砖开始，一块一块地搜索，直到找到宝物。
2. 规律法：根据藏宝图上的描述，找出地图上的规律，如“宝物在花盆旁”，则可以在家中搜寻有花盆的位置。
问题三：购物清单问题描述：妈妈带着小明去超市买东西，他们需要买苹果、香蕉和葡萄三种水果，其中苹果买了5个，香蕉买了3个，问还需要买几个葡萄？解决方法：1. 统计法：将已经买的苹果和香蕉数量相加，再用总数减去已经买的水果数量，即可得出需要再买几个葡萄。
2. 分配法：妈妈可以告诉小明，需要买多少个水果，然后让他自己分配，这样可以锻炼他的数学能力，也有助于培养他的计划能力。
问题四：量尺寸问题描述：小华要买一双新鞋，但他不知道自己的脚长是多少，可以用哪些方法来测量？解决方法：1. 测量法：可以使用卷尺或者尺子等工具测量脚长。
2. 参考法：可以先参考自己已有的鞋子大小，选择一个相似的或者稍大一点的码数尝试穿一下，根据舒适程度调整码数。
总结：解决问题的方法有很多，可以通过分析、推断、分步计算等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力，有助于学生全面发展。
人教版数学一年级下册第2单元 解决问题教案与反思
4 解决问题路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。
(教材第20～21页例5、例6)二、教学目标1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。
3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。
4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的密切联系。
三、重点难点重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。
2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。
难点：能够独立解答简单的实际问题。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．复习。
(1)比一比，看谁算得又对又快。
14－5＝10＋10＝13－4＝15－7－7＝12－8＝11－6＝13－13＝16＋4－9＝13＋6＝15－7＝17－9＝4＋13－8＝13－6＝5＋7＝16＋3＝－5＋5＝(2)在里填上“>”“<”或“＝”。
1613 2019717 16192．创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜欢踢球吗？(喜欢)师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况，现在他们遇到了一些问题，你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？板书课题：解决问题二、学习新课1．教学教材第20页例5。
(课件出示第20页例5情境图)(1)理解题意，明确条件和问题。
师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流，点名学生汇报)学生汇报：①有16人来踢球。
②现在来了9人。
③我们队踢进了4个。
师：根据些信息你想到了什么？(学生先独立思考，再相互交流，教师巡视，并引导学生提出数学问题)组织学生汇报：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？(2)探究解决问题的方法。
师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？(先独立思考，再小组讨论)师：说一说，你是如何解决“还有几人没来”这个问题的？①用学具探究。
人教版最新版本一年级数学下册一下第二单元《例5解决问题》(课件19张)课件
6÷3＝2（串） 12－5＝7（串） 7－2＝5（串）
学以致用
摘苹果。
学以致用
选合适的条件并列式计算。
商店里有15个气球， ① ② ③ ④
，
还剩几个气球？
①卖了8个气球 15－8＝7（个）
②一共有20个气球 题目不对
举例讲解
有16人来踢球。 还有几人没来？
现在来了9人。
要解决这个问题，需要哪些条 件？
我们队踢进了4个。
有16人来踢球， 现在来了9人。还有几人没来？
探索新知
画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？
2. 算式表示什么意思？
探索新知
有16人来踢球。 现在来了9人。
典题精讲
1.小鹿比小松鼠多几只？ 14－9=5（只）
典题精讲
2.下面的算式解决的是什么问题？ 17－9＝ 8（只） 有17只鸭子，游走9只，还剩下几只？ 鸭子比松鼠多几只？
易错提醒
与解决问题无关
红红买了15本课外书和13个笔记本， 其中有7本故事书，其他类的书有几本？
15－7＝ 8（本）
※要想解决一 个问题就要找 到和它有关系 的两条信息。
?人
16人 还有几人没来？
16 - 9 = 7 (人）
探索新知
这个结果对吗？
没来的7人加上 现在 来的9人等于16人，解 答正确。
探索新知
问题：1.为什么没用“我们队踢进了4个”这条 信息？
2. 要想求“还有几人没来”，就得知道 什么？谁能再说说 ？
3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系 的信息，根据和它有关系的信息，就可以解决 这个问题了。
小学数学人教版一年级下2.5 解决问题(1)课件(共15张PPT)
的两条信息，根据这两条和它有关系的信息， 就可以解决这个问题了。
解答正确吗？ 还要做的7把，加上已经做的9把 ，等于16把，解答正确。
16－9＝7（把 答）：还要做7把。
知识提炼 1. 实际问题中可能会出现多余条件，要
注意分析条件与问题之间的联系，解决问题 时选择与问题关联的信息，进行列式计算。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
15 － 6 9 个
3.（选自教材T5）
李叔叔上午比下午多摘了几箱?
13 － 8 5 箱
这节课你们都学会了哪些知识？ 1. 实际问题中可能会出现多余条件，要注
意分析条件与问题之间的联系，解决问题时选 择与问题关联的信息，进行列式计算。
2. 分析题意，已知总数与其中的一部分， 求另一部分，用减法计算。
2.5 解决问题（1）
知识点 选择有用的已知条件解决问题
知道了什么？
要做16把团扇。 4个人一起做， 已经做了9把。 要解决的问题是“还要做多少把”。
怎样解答？ 我们用线条来代替人，并画一画，圈一圈。
“4个人”这个信息没用上呀!
用减法计算。
16－9＝7（把 ）
“4个人”这个信息没用上呀!
2. 分析题意，已知总数与其中的一部分， 求另一部分，用减法计算。
小试牛刀 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ （选自教材P20 做一做）
14 － 6
8只
1.每人写14个字。（选自教材P22 T1）
14 － 7 7 个
14 － 6 8 个
2.一共有15个 ，5个 。（选自教材P22 T2）
新人教版数学一年级下第二单元解决问题 20页例
独立列式计算，集体订正
“做一做”
独立计算，集体汇报
教师指导活动
学生学习活动
个人修订
一、根据问题情境抽象数学问题，初步感知数量关系
1、出示情境图，组织学生说说图意，发现数学信息，提出数学问题。
2、引导学生想一想：要求“还有几人没来”还有几人没来“需要哪些信息？
3、帮助学生用“画一画“或者”摆一摆“，理解信息之间、信息与问题之间的关系，选择有效信息。
4、让学生将要解决的问题完整的说出来。
二、自主探究
5、借助画图、操作来分析数量关系。
明确两个条件后，让学生再次通过操作或画图，分析两个条件之间、条件和问题之间的关系并理解要解决的问题中的数量关系。
5、独立列式计算，集体订正
6、解答正确吗？引导学生用加法进行检验。
7、回顾解决问题的一般步骤，了解在解决问题的过程中有些条件是多余的，要试试进行筛选。
教学课题：解决问题20题，初步感知数量关系。
2、使学生熟练掌握法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系
教学难点：学生熟练掌握法和减法解决简单的问题
教具、学具准备：课件，小棒
学情分析：
三、巩固练习
完成书上“做一做”
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
1、获取筛选信息：母鸡有几只，要那些信息？
2、分析数量关系（用画图的办法）
3、独立计算，集体汇报
4、回顾那些信息是多余的
5、用加法进行检验
说说图意，发现数学信息，提出数学问题
想一想
人教版一年级《排除多余信息解决问题》教学设计
《排除多余信息解决问题》教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第二单元例5教学目标：1、让学生掌握解决问题的一般步骤，在生活中能排除多余信息解决“知道了总数，求另一个加数用减法计算”的实际问题。
2、使学生经历看一看，读一读，说一说，画一画，算一算等学习活动过程，让学生进一步掌握解决问题的3个步骤。
3、让学生在课堂中学会交流与合作，感受学习数学与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
学情分析：在学习本节课之前，学生已经掌握用20以内加减法解决一些简单的数学问题，在本节课中，只要通过引导学生找出哪是用信息，哪是多余信息，为什么是多余信息，就可以通过从问题出发，让学生找出数量关系解决问题。
教学重点：学生能自主排除多余信息解决“知道了总数，求另一个加数用减法计算”的实际问题。
教学难点：根据问题要求选择有用信息解决问题。
教学准备：练习本、小棒、课件教学过程：一、复习（口算）9+7= 8+7= 7+6= 5+6= 8+6=17-9= 15-8= 13-7= 11-5= 14-8=学生写在练习本上，教师巡视指导。
教师个别提问，学生分组回答。
设计意图：通过口算练习，让学生复习前面学习的凑十法和破十法，为学习用20以内加减法解决问题做好铺垫。
二、谈话导入：师：同学们，今天咱门来说说一个“选一选”的故事。
小明想去游泳，他看到沙发上有泳衣，游泳圈，玩具熊、水壶和小皮球，他应该选什么？谁来帮助它选一选吗？让学生独立思考，然后让学生说说“选什么，不选什么，为什么？说说哪些是多余的？设计意图：让学生独立思考，选择跟游泳相关的物品，排除跟游泳没有关的物品，突出“多余”的意义。
师：现在我们走进校园，在校园里一起来开开心心学习“排除多余信息解决问题”。
板书课题：排除多余信息解决问题三、探究新知1、课件出示例5情境图2、引导学生观察并收集信息（1）提问：从图中，你知道了什么数学信息？学生：我们知道一共有16人，来了9人，还知道我们队踢进了4个球。
一年级数学《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿五一中心小学王超一、说教材本节课我要说的内容是人教版小学一年级下册20页第二单元例5解决问题。
这节课是课程标准中数与代数里数的运算；它的要求是：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
这节课教学是在学生学习了加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生能根据已知条件和问题进行列式，引导学生用学过的“20以内的退位减法”来解决现实问题。
二、学情分析经过前几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识解决实际问题。
一年级学生有意注意时间短，爱说，爱动。
我充分考虑学生年龄特点，运用动手，动口，动脑相结合进行学习。
三、说教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2、经历看一看，找一找，画一画，算一算，验一验等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
四、教学重点解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题五、教学难点根据问题选择相关的信息六、教学设计思路（一）算一算，12小题，分三大组进行计算，目的是巩固20以内的退位减法并活跃课堂气氛。
（二）新授例5，“有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个”这三个条件和“还有几人没来？”这一个问题，目的是让学生找出多余条件并解决问题。
首先，让学生看一看，找出数学信息和要解决的问题。
然后利用找一找，找到在解决“还有几人没来？”这个问题时“我们队踢进了4个”这一条件没有用到，发现这是个多余的条件，多余的条件划掉不用。
接着用画图的方法画出条件与问题之间的关系。
再接着根据题意列算式，并且不要忘记带单位，最后用加法检验我们做的是否正确，如果正确，并口答。
最后，回顾反思，强化解决问题的步骤和策略。
（三）巩固练习，共三题，都是含有多余条件的解决问题。
一年级下册数学教案第二单元 第5课时 解决问题(1)_人教新课标
第5课时解决问题（1）你最喜欢看的是什么体育节目？(2)看来，大家都非常热爱体育运动，说起体育运动，大多数同学都兴奋不已。
今天我们再次到运动会上去看一下比赛最激烈的足球比赛怎么样？2.(1)学生充分发表自己的想法。
(2) 明确本节课的学习内容。
二、合出示20页的主题图。
（例5）（一）仔细观察，收集信息。
1.看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？得到了哪些数学信息？（一）1.学生先独立2.好朋友，手拉手。
14－ 6912－ 3918－9811－ 59什么意思？你为什么用减法计算？3.那么你怎样计算呢？（1）先想一想，可以利用学具摆一摆，然后在小组里说一说你的想法。
方法1：从总数16中一个一个地圈，一共圈去9个，还剩7个，所以16－9=7.方法2：把16分成10和6,10－9=1,1＋6=79，教师板书：16－9。
知道整体和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
3.先想一想，可以利用学具摆一摆，然后在小组里说一说你的想法。
（1）利用学具摆的，让学生一边说，一边到展台展示。
17-2+4=194.看图列算式计算。
（1）11-5=6（个）（2）……（2）同学们真善于动脑筋，想出了这么多的方法，比较一下这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？小结：在解决这类题时，首先要根据题目中所给信息，发现要解决的问题；然后找要解决的问题需要的条件，把有用的留下，最后列式解答。
4.问题解决了，你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息呢？要想求“还有几人没来”就得知道什（2）选出自己最喜欢的算法，在小组中说一说你的想法？（小组交流，说一说自己的想法。
）4.学生自由说13-4=9（支）5.还差几串？12-7=5（串）。
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三、运用新知，自主练习
3.
还差几串？
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？
（3）能列个算式解决一下吗？
（4）为什么用减法计算？ （5）解答得正确吗？
三、运用新知，自主练习
红红买了15本课外书和13个笔记本，其中有7本故 事书，其他类的书有几本？
Hale Waihona Puke 15－7＝（本）上课啦！
举手发言！
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9 12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9 12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
问题：能说说你是怎么计算的吗？
20以内的退位减法
例5 解决问题
二、学习新知，自主探究
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？ （3）这个算式什么意思？ （4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？ 小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6
7
人
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。 （3）你想怎么解答？ （4）为什么这么列算式？能说说理由吗？ （5）解答正确吗？你是怎么知道的？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？ 据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？ 14 － 6 8 只
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
追问：1. 你为什么用减法计算？