如何提高小学语文课堂教学有效性,语文范文.doc
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性语文是小学生学习发展的基础，也是他们综合素养的培养，因此提高小学语文课堂教学的有效性至关重要。
本文将浅谈如何通过合理设计课堂教学内容、采用有效教学方法以及注重教学评价，来提升小学语文课堂教学的效果。
一、合理设计课堂教学内容1.充实学科内涵小学语文课堂的教学内容应当充实学科内涵，既注重汉字、词语、句子和篇章的学习，又关注语文知识与能力的统一发展。
课程设置应全面覆盖语文的各个方面，确保学生能够获得全面的语文素养。
2.引入课外文本教师可以适当引入课外文本，如经典文学作品、名人言行录等，以扩大学生的语文视野，激发他们对语文学习的兴趣。
此外，通过引导学生进行多元化的阅读，能够提高学生的阅读理解能力和语感。
3.培养实践应用能力在课程设计中应注重培养学生的实践应用能力，将语文知识与实际生活相结合，使学生能够将所学知识应用于实践场景中。
例如，可以通过语文游戏、角色扮演等形式，激发学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
二、采用有效教学方法1.情境教学法语文课堂应通过情境教学法引导学生学习语言知识。
通过创造情境，使学生主动参与学习，体验语言运用的真实场景，提高语言技能。
例如，在学习作文时，可以给学生提供真实的写作情境，让他们在实践中领悟作文的要领。
2.合作学习法合作学习是培养学生团队合作意识和合作能力的有效手段。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行小组合作学习，例如小组课堂讨论、小组演讲等，使学生在互动中相互启发，共同进步。
这种教学方法不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的批判思维和合作精神。
3.多媒体教学法多媒体教学能够有效促进学生的学习兴趣和主动参与度。
在语文课堂中，教师可以运用多媒体设备和资源，如PPT、音频、视频等，呈现生动有趣的语言材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解和记忆能力。
三、注重教学评价1.多样化的评价方式语文课堂的评价应该采用多样的方式，如考试评价、作品评价、口头评价等。
浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性
浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性语文是小学课程中最为基础和重要的学科之一。
在小学阶段，学生的语文素养不仅关系到他们的学习能力，还对日后的成长和发展有着深远的影响。
因此，如何提高小学语文课堂教学的有效性，对于培养学生的语文能力和提升他们的学习兴趣非常重要。
一、充分准备与灵活运用教学资源教师在进行语文课堂教学前，应对所教内容进行充分准备，并根据学生的实际情况选择合适的教材和教学资源。
同时，教师还应灵活运用教学资源，如课件、多媒体教具、绘本、诗歌等，来激发学生的学习兴趣和主动参与度。
二、关注学生的实际学习需求在教学过程中，教师应关注学生的实际学习需求，尊重学生的个体差异。
通过差异化教学和个性化辅导，帮助每个学生充分发挥自己的优势，补充不足，提高语文学习的针对性和效果。
三、创建良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于提高教学效果至关重要。
教师应努力创造轻松活泼的课堂环境，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到温暖与尊重。
同时，教师应注重培养学生合作精神和积极参与意识，鼓励他们开展课堂讨论、思考和表达，积极参与各类语文活动。
四、拓宽教学手段和方法在教学过程中，教师应灵活运用多种教学手段和方法，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，教师还应注重培养学生的阅读习惯和写作能力，引导他们多读书、多写作，不断提升自己的语文素养。
五、注重语文学习与实际生活的联系语文学科不仅是一门学科知识，更是人类文化的传承。
因此，在教学过程中，教师应注重与学生实际生活的联系，将语文的学习与实际运用紧密结合。
例如，通过选取与学生生活相关的内容进行教学，激发他们的学习兴趣和学习动力。
六、激发学生的学习兴趣和自主学习能力学生的学习兴趣和自主学习能力对于提高语文课堂教学效果至关重要。
教师应通过讲解精彩的故事、阅读有趣的课文、设计有创意的任务等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行独立思考、自主探究，从而提高语文学习的效果。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性语文是学好其他一切学科的基础，新课改的进行促进了小学语文教师教学方式的积极改变，并对高效课堂的创建提出了期望，因此，本文将研究如何提高小学语文课堂教学有效性。
标签：小学语文;课堂教学;有效性引言小学语文教师是新课改下语文课程新标准的执行者，也是新课程的实践者，是推动素质教育的重要一环。
课堂是小学生获取知识的主要渠道，完善课堂教学策略，提高课堂有效性意义重大。
1.目前小学语文课堂存在的问题1.1 教师对启发式提问的不重视众所周知，课堂提问是教师开展教学活动的有效方式。
但在实践中，很多教师只是把提问当成了一种形式。
有的教师上课鲜少提问，以滔滔不绝的讲解贯穿课堂始末;有的教师在提问之后，马上就自己给出答案，这种自问自答的教学方式根本不给学生思考的时间和机会。
这两种情况的出现，反映出在小学语文教学过程中，很多老师都只图尽快将一篇文章的剖析结果灌输给学生，让他们牢牢记住，而忽略了通过提问来引导、启发学生如何阅读和赏析一篇文章，这种直接“授人以鱼”的方式，从表面上看似乎很有效率，实则相当不利于提升学生的语文水平[1]。
1.2 课外书籍严重匮乏正所谓熟能生巧，阅读能力的培养和提高需要学生广泛的阅读各类书籍，仅有教材作为阅读材料是远远不够的[2]。
但就小学生课外书阅读现状而言，部分教师思想太过功利，没意识到课外阅读的深远意义。
对于缺乏耐心又贪玩的小学生来说，主动静下心来进行课外书籍阅读本非易事，如果教师再以“课业为重，少读闲书”为名加以反对，正给了学生心安理得的放弃进行课外书籍阅读的理由。
这种不读课外书的行为，阻碍了学生语文素养的提升，从客观上降低了语文教学的有效性。
2.提高语文课堂有效性的策略2.1 重视学情，避免兩极分化教师在进行课堂教学时，一定要结合学生学情，警惕揠苗助长的同时，也要避免耽误学生发展。
在课堂上时，教师可以通过对学生整体的学情评估，将教学难度维持在大多数学生能接受的水平，缩小学生水平之间的差距。
浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性
浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性本文重点探讨如何提高小学语文课堂教学有效性。
文章分为四个方面进行讨论。
一、合理设置教学目标；二、灵活多样的教学方法；三、充分利用教学资源；四、形成合作学习氛围。
通过这几个方面的改进，可以提高小学语文课堂教学的有效性。
一、合理设置教学目标提高小学语文课堂教学有效性，首先要合理设置教学目标。
清晰明确的教学目标有助于教师和学生共同努力，形成良好的教学氛围。
在根据教材内容设置教学目标时，教师应该注重学生语文基础知识的学习、运用和拓展。
并且教学目标要具有可操作性，使学生能够明确目标，从而更好地跟随教学步骤，提高学习效果。
同时，教师需要根据学生的实际情况，设置不同的教学目标。
对于学习基础较好的学生，可以设置一些拓展目标，提高学习的深度和广度。
而对于学习基础较弱的学生，教师需要设置一些基本目标，保证他们能够掌握重点知识和技能。
这样，能够减少学生的压力，让每个学生都能够在合适的水平上取得进步，提高教学效果。
二、灵活多样的教学方法提高小学语文课堂教学有效性，需要采用灵活多样的教学方法。
只有根据学生的实际情况进行合理选择，才能激发学生的学习兴趣，培养他们对语文学科的热爱。
1.启发式教学法。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，使他们主动参与到课堂当中。
教师可以引导学生观察、比较、归纳等，培养学生的观察力和分析能力。
2.合作学习法。
多采用小组活动的方式，让学生进行协作学习。
通过互相讨论、合作完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，合作学习方式可以让学生产生交流、思考的冲突，有利于深化学习。
3.游戏教学法。
通过游戏化的方式来进行教学，增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些有趣的游戏，将知识点融入其中。
学生在游戏中学习，既不会感到枯燥无聊，又能够在游戏中提高语文素养。
4.情境教学法。
通过创设情境，让学生置身其中，主动参与。
例如，教师可以设计一些情景教学，让学生在实际的情境中用语文进行沟通和表达。
浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性
浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性语文课是培养孩子语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节。
然而，当前小学语文课堂教学存在一些问题，如学生缺乏主动参与、学习兴趣不高等。
为了提高小学语文课堂教学的有效性，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是提高小学语文课堂教学有效性的关键。
首先，教师应该以身作则，示范学生正确的学习态度和行为习惯。
其次，教师还应该注重创建良好的课堂氛围，通过装饰课堂、设置个性化的座位等方式来增加学生的参与度。
另外，教师还可以定期开展一些趣味性的课外活动，如语文竞赛、朗读比赛等，以激发学生对语文学习的兴趣。
二、注重启发式教学启发式教学是一种鼓励学生主动思考和发现问题的教学方法。
在小学语文课堂中，教师可以通过提问、讨论、阅读故事等方式，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还可以通过设置情境、播放视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、多样化的教学方法语文课堂的教学方法应该多样化，以满足不同学生的学习需求。
教师可以使用讲授、讨论、辩论、分组合作等多种教学方式，促进学生主动参与和互动。
另外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等辅助教学手段，使课堂内容更加形象生动，提高学生的学习效果。
四、培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要目标。
教师可以通过分组合作、探究式学习等方式，培养学生主动思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以设计一些小组活动，如小组研究、小组展示等，让学生通过合作学习来提高自己的学习能力。
五、注重巩固和拓展知识小学语文课堂的教学内容庞杂，教师需要注重巩固和拓展学生的知识。
在教学过程中，教师可以通过反复讲解、练习巩固学生的基础知识；同时，教师还可以通过拓展性的教学内容，如名言警句的学习、名著导读等，提高学生的语文素养和综合能力。
提高小学语文课堂教学的有效性是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性当提高小学语文课堂教学的有效性时，以下是一些建议和方法：制定明确的教学目标：在准备每堂课之前，明确你的教学目标，并将其与学生分享。
明确的目标可以帮助学生更好地理解他们将学到什么，增加学习的动力。
创设积极的学习环境：营造积极、和谐、互动的学习氛围是提高语文课堂教学有效性的关键。
鼓励学生的参与和表达意见，鼓励他们互相交流和合作，创造一个支持学生发展的环境。
使用多种教学方法：在课堂中使用多种教学方法有助于吸引学生的注意力和提高他们的参与度。
可以使用故事讲解、游戏、小组讨论、角色扮演等方法，让学生通过实际操作和互动学习。
引入多媒体资源：利用多媒体资源可以增加课堂的趣味性和吸引力。
可以使用图片、视频、音频等资源来展示课程内容，激发学生的兴趣和好奇心。
个性化教学：了解每个学生的差异和学习风格，并根据学生的需求提供个性化的教学。
可以使用不同的教学材料和方法，让每个学生都能够以适合他们的方式进行学习。
提供实践机会：让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。
通过小组项目、写作任务、口语表达等方式，让学生能够实践和展示他们所学的语文知识。
及时反馈：给予学生及时的反馈是促进学生学习的关键。
通过鼓励和指导，帮助学生认识到他们的进步，并提供建议和支持，帮助他们改善和提高。
多元评价：采用多种评价方式，评估学生的语文水平和能力。
除了传统的考试评价外，可以使用项目作品评价、口头表达评价、自我评价等方式，更全面地了解学生的学习情况。
总之，提高小学语文课堂教学的有效性需要持续的努力和创新。
通过制定明确的目标、营造积极的学习环境、采用多种教学方法和评价方式，可以帮助学生更好地学习和发展语文能力。
记得根据具体情况进行调整和优化，以最好地满足学生的学习需求。
如何提升小学语文教学的有效性
如何提升小学语文教学的有效性1.引入互动教学方法在小学语文教学中，教师应尝试引入互动教学方法，以提升教学的有效性。
互动教学可以使学生更加积极主动地参与到课堂中，增加学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，与学生实现良好的互动，让学生在交流中获得新知识，有效提升他们的语文学习效果。
2.创设情境，让学生主动探索在语文教学中，教师可以通过创设情境，并提供一定的问题，让学生主动探索，引导学生积极思考和独立解决问题。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生到自然环境中观察，在景色中感受诗句中的意境，从而更好地理解和欣赏古诗词的意义。
通过这种方式，学生可以积极参与到学习中，提高语文学习的效果。
3.激发学生学习兴趣激发学生对语文学习的兴趣是提升教学有效性的关键。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如开展语文竞赛、组织阅读分享会、让学生参与课外阅读等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计情境任务，让学生在学习中发挥自己的特长和优势，提高学习动力，进一步提升语文教学的有效性。
4.提高教师教学水平教师的教学水平对于提升语文教学的有效性至关重要。
教师应不断学习和研究语文教学的理论知识和实践经验，提高自己的教学水平。
对于小学语文教学而言，教师应掌握良好的教学方法，了解学生的学习特点，灵活运用教学策略，使学生在愉快和良好的情境中学习语文知识。
5.鼓励学生多维度学习语文语文教学应该注重学生的综合素养发展，鼓励学生多维度学习语文知识。
除了阅读和写作技能外，学生还应培养语文的听、说、文学欣赏、批判性思维等多方面的能力。
教师可以通过课外阅读、讲故事、剧本表演等方式，帮助学生全面提升语文素养，并将语文知识应用于实际生活中。
6.创新评价考核方式传统的试卷考核方式往往局限于学生对知识点的记忆和应用，无法真实反映学生的语文水平。
因此，教师可以引入多元化的评价方式，如口语表达、写作作品、项目展示等，全面了解学生的语文表达能力和思维能力。
提高小学语文课堂教学有效性的对策
提高小学语文课堂教学有效性的对策语文课程是小学教育中非常重要的一部分，对于学生的阅读、写作和语言表达能力起着至关重要的作用。
小学语文课堂教学中往往存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一、教学内容生动性不足等等。
提高小学语文课堂教学的有效性成为了当今教育工作者和家长们共同面临的任务。
本文将从教师和学生两个方面，给出一些提高小学语文课堂教学有效性的对策建议。
一、教师方面的对策1. 制定多样化的课程教师可以根据教材内容和学生的学习能力，制定多样化的课程。
不要一味地按部就班地教授课本内容，而是可以适当添加一些与学生生活相关的故事、小说、诗歌等，以便激发学生的学习兴趣。
也可以设计一些有趣的活动和游戏，来帮助学生更好地掌握知识。
2. 注重课堂互动语文课程并不适合单向传授，教师应该注重课堂互动，鼓励学生多表达、多问问题。
可以通过提问、组织小组讨论、开展互动游戏等形式，来促进学生的积极参与，使课堂氛围更加活跃。
3. 打造轻松愉快的学习氛围语文课堂不应该是学生枯燥乏味的地方，而应该是一个轻松愉快的学习场所。
教师可以使用生动有趣的语言，讲解课文、故事或文章；也可以引用一些生活中的案例，使学生更容易理解和接受，从而增强学习的积极性。
4. 鼓励学生的表现教师应该鼓励学生多表现，让他们有展示自己的机会。
可以通过作文、朗读、表演等形式，来激发学生的写作和表达兴趣，提高他们的语文水平。
5. 关注学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，老师要注重对学生个体差异的关注，给予个性化的指导和帮助。
学生对某篇文章或某个话题特别感兴趣，可以鼓励他们做进一步的探究和深入阅读，以提高学习的积极性和学习成效。
1. 培养学习兴趣2. 积极参与课堂学生应该积极参与课堂互动，多提问题、多表达意见。
通过积极参与，学生可以更快地掌握知识和技能，提高语文水平。
3. 多读书、多写作文学生可以通过多读书多写作文的方式来提高语文水平。
阅读能够丰富学生的语文知识，同时也可以培养学生的审美情趣和文学素养；写作能够锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，提高学生的写作水平。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性一、引言小学语文课堂教学作为培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，其有效性直接影响着学生成绩和综合素质的提高。
然而，在当前的课堂教学实践中，仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、自主学习能力不强、写作能力较低等。
因此，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师需要在教学内容、教学方法以及教师管理等方面进行一系列的探索与实践。
二、优化教学内容1.关注学生生活经验和成长需求当前，很多小学生缺乏对语文学科的兴趣，这与教学内容较远离学生生活经验和成长需求有关。
因此，教师应该根据学生的实际情况，选择与学生生活经验和成长需求密切相关的教材和课文，使学生能够在学习中找到共鸣和情感投入。
2.增加文学阅读的比重文学是语文学科的精髓所在，是培养学生文学素养的重要手段。
因此，在小学语文课堂教学中，应该增加文学阅读的比重，通过接触和欣赏优秀文学作品，培养学生的情感体验和审美能力，激发学生对语文学科的兴趣。
三、创新教学方法1.引入游戏化教学小学生喜欢游戏，教师可以运用游戏化教学的方式来吸引学生的注意力和积极参与。
例如，在教学中设置一些有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习和使用语文知识，提高学习的效果和趣味性。
2.采用多元化的教学手段教学手段的多样化可以有效激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过讲解、讨论、实地考察、小组合作等多种方式进行教学，以满足学生不同的学习需求和能力水平。
四、加强教师管理1.建立和谐秩序的课堂环境良好的课堂环境是有效教学的基础，教师应该努力营造一个和谐、秩序井然的课堂环境。
在课堂管理中，教师可以采用奖励机制、约定规则和更多的正向激励，引导学生自觉遵守纪律，提高学习效果。
2.注重个性化教学学生的个体差异是不可忽视的，每个学生都有不同的学习特点和能力。
因此，教师应该注重个性化教学，根据学生的特点和需求，给予不同的教育方式和学习资源，以提高学生的学习效果和满意度。
五、培养学生自主学习能力学生的自主学习能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要保证。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性语文是培养学生综合语言运用能力的基础学科，也是学生日常学习和生活的重要内容。
因此，如何提高小学语文课堂教学的有效性是每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从学生主体性、情感投入、教学手段和评价方式等方面论述如何提高小学语文课堂教学的有效性。
一、培养学生的主体意识小学生语文教学的目的之一就是培养学生的主体意识，激发学生学习语文的兴趣与动力。
要实现这一目标，我们可以在语文课堂中采取如下措施。
1.营造积极的学习氛围。
教师可以通过课前预习、课堂竞赛等方式，激发学生对学习语文的热情，培养学生的自学和探究能力。
2.注重学生的参与。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生自主思考。
教师可以提出一些问题让学生自主思考，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。
二、增强情感投入语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感与思维的交流。
在小学语文课堂中，教师可以通过以下方式增强学生的情感投入。
1.创设情境。
教师可以通过讲故事、培养情感共鸣等方式，创设一个丰富多彩、具有情感渗透的语文学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导情感表达。
在教学过程中，教师可以引导学生对文本进行情感分析和情感表达，使学生在学习的过程中产生共鸣和感动。
3.培养学生的审美情趣。
通过有趣的课文内容和形式，教师可以引导学生培养良好的审美情趣，提高学生对文学作品的理解能力和欣赏水平。
三、合理运用教学手段语文教学手段的选择直接关系到教学效果的好坏。
在小学语文课堂中，教师可以合理运用以下教学手段。
1.多媒体教学。
借助多媒体技术，教师可以将图片、音频、视频等多种形式的资源引入课堂，使学生对课文内容有更加直观的感受。
2.情境模拟。
通过情境模拟的方式，教师可以让学生亲身体验和感受文本中的情境，激发学生对课文的深入理解。
3.教具辅助。
教师可以运用各种教具，如幻灯片、实物模型等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
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如何提高小学语文课堂教学有效性,语文-
摘要:小学语文新课程标准对小学语文课堂教学提出了全新的要求，必须积极创设有效的课堂教学活动，并全面提高学生的综合素养，因此，如何有效的提高小学语文课堂教学的有效性成为了广大小学语文教育工的教学重点目标。
对小学语文课堂教学的有效性进行详细分析，从而根据目前小学生教学现状，提出了有利于提高小学语文课堂教学有效性的措施。
关键词:小学语文；课堂教学；有效性；措施；提升
引言:新课程改革明确提出小学语文课堂教学必须以学生为课堂的主体，把提升小学生的语文核心素养放在重要位置，因此，这就需要教育工积极有效的运用教学措施，激发学生学习兴趣，培养学生的主观能动性以及合作学习能力，本文也是在此前提下，重点分析了小学语文课堂教学有效性的作用，并根据语文课堂教学现状提出了一些相对性措施，希望能够为语文教育工提供一些参考意见，从而有效的提高语文教学的有效性。
一、提升小学语文课堂教学有效性的作用
（1）有助于在一定程度上减轻学生的学习压力
新课改后，素质教育不断深入倡导，教育工怎样在教学的过程中帮助学生减轻学习压力，培养学生的学习能力，成为了教育界的重点改革目标，也是教育工面临的全新教育挑战。
而有效的课堂教学思想的导入，在一定程度改善了这个问题，教育工可以通过学生的实际情况来创新教学模式以及教学思想，创设有效课堂氛围，从而帮助学生有效的减轻学习压力。
（2）能够在一定程度上提高课堂教学质量和效率
有效性的课堂教学需要的不仅仅是教育工要注重自身的教学任务，更要在一定程度上重视学生的学习进度以及学习效率，这也是当下语文教育工改革课堂教学模式的前提。
教育工的教学模式为学生创设了更多的思维空间,学生不再是被动的进行学习活动，从而提高了课堂教学质量和教学效率。
二、提升小学语文课堂教学有效性的措施
（1）教师必须顺应新课改的目标，进而有效引导课堂教学语文新课程标准为教育工实施小学语文课堂教学奠定了测评依据以及评估依据，与此同时，更是教育工全面贯彻课堂教学改革的重要途径。
因此教育工在进行实际语课堂教学过程中，必须进一步深化认识新课改的教学目标以及教材内容，并以此来设计合理有效的教学方案，在备课阶段必须根据新课改目标来设计教学计划。
只有这样，才可以在一定程度上有效引导课堂教学。
在学习古诗两首《锄禾》以及；《悯农》时，课程开始之前必须制定基础知识和技能、情感体验、语文价值观、教学过程以及教学模式等三维立体目标。
首先在知识技能的目标设计基础上，必须正确让学生认识古诗词中出现的重点词语以及所要表达的思想感情，在教学过程以及教学模式的目标设计基础上，教师可以正确运用朗诵导入方法，小组合作学习方法，多媒体技术等开展教学活动。
其次在情感体验和语文价值观上，教师可以通过正确引导让学生进一步体会古诗词中所蕴含的情感，培养学生的语言表达能力以及审美能力。
根据制定符合新课程改革目标的教学计划，能够在一定程度上提高教学效率，提升语文课堂教学的有效性。
（2）促进师生之间的互动，构建师生之间的融洽关系，培
养学生学习兴趣
教育工必须积极引导学生参与到课堂教学活动中来，构建有效的课堂教学活动。
所以在实际教学中，小学语文教育工必须通过多元化的角度来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，促进和学生之间的有效互动，积极构建融洽的师生关系。
例如在《九寨沟》的学习中，教育工可以巧妙的以问题作为课堂引入，激发学生学习兴趣:同学们，你们看过最漂亮、最诗情画意的景色是什么地方？以问题来激发学生对九寨沟的思考，并有效的引导学生进行互动学习。
又比如在《爱因斯坦和小女孩》的学习过程中，教师可以巧妙的设计问题，导入新课。
同学们在你们的认知范围内所知道的科学家，发明家都有哪位？下面让我们一起来思考一下接下来的这篇文章中的发明家，他是怎样的人？通过这样的方式，不但能够让文章的讲解更具备趣味性，更能够通过问题拓展学生的思维能力，让课堂氛围成为互动的平台，让学生在此平台上更好的提升学习能力。
(3)构建以学生为课堂主体的环境，锻炼学生的合作能力
在小学语文课堂教学过程中，学生是课堂教学的重点，更是课堂的主体，只有正确指引学生积极参与到学习活动中来，才可以在一定程度上提升课堂教学质量。
与此同时，教育工必须引发学生对文本进行质疑，并学会提问问题，当学生遇到疑难问题的时候，可以及时的寻求教育工的帮助，而这个时候，教育工要做的事情就是组织学生根据此问题积极开展小组合作学习讨论，在此过程中，教育工只起到引导的作用，来协助小学生解决问题。
这样的方式有助于小学生养成自主学习、自主提问、自主探究、主动互动的良好习惯。
以《谁的本领大》为例，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演风、太阳，并进行情境对话，通过
情境对话，让学生深入文本，感受文本分魅力，并深刻体会文本的含义。
又比如在上文中所提到的《爱因斯坦和小女孩》，同样可以利用角色扮演的方式，利用采访式对话，然后让学生根据文章的重点内容，展开积极的小组讨论，而教师就需要通过学生的回答来正确指引学生走进正确的答案，对于表现优秀的小组，教育工必须给予小学生一定的奖励，以激发学生的学习兴趣，让其他组也乐于向优秀组学习，促进学生的共同发展，增强学生的合作意识，进而提升语文课堂教学质量。
(4)重视评价方式，强化学生的学习信心
在小学阶段，小学生的学习能力以及各个方面的特性都存在着一定的个体差异，因此，教育工可以在具体教学的基础上，通过学生的个体差异来制定不同的学习方案，并对学生采取语言的鼓励，其中涵盖了对口头语言、书面语言以及行为举止的鼓励等，来进一步提升学生的自信心。
比如学生积极的回答某一个问题，教育工必须给予语言的鼓励（你回答的很全面了，如果能在具体一点就更好了，再听听其他同学的回答）。
对于学生回答错误的问题，教育工不能立刻批评学生，必须给予正确的引导。
例如在《一株紫丁香》时，可以就文本内容中出现的关于紫丁香的特点，让学生尝试在列出一些紫丁香特点，如果在此过程中，学生的答案是偏离了文章的重心，教育工就要及时引导，增强学生自信心。
又比如，在写作有关于“我的好爸爸”为主的作文时，由于小学生天生想象力丰富，所以在进行写作时的内容丰富多彩，有的学生认为我的好爸爸应该是最疼爱我的人，有的学生认为我的好爸爸每天都应该给我买玩具，而有的学生又认为，我的好爸爸最乐于助人，帮助过好多人，学生在作文中充分的发挥了自身的创造力，因此，教育工必须在进行作文评价时，利用“写的非常棒，文章
美妙绝伦啊”等生动形象的话语来给予学生无形的认可以及信心，从而提升课堂教学效率。
结束语:
总而言之，小学语文教育工必须正确认识目前的语文课堂教学现状和学生实际情况，跟随时代的脚步，积极改革创新教学，利用多元化模式融入课堂教学中，正确认识新课改的教学目标，有效的导入课堂教学，促进师生的良好互动，激发学生学习兴趣，利用多元化的评价方式，给予学生鼓励，调动学生的学习积极性与主动性，培养学生合作团结意识，提升学生语文核心素养，进而提升学语文课堂教学的有效性。