五年级语文上册第四单元12古诗三首说课稿新人教版
2024秋五年级语文上册第四单元第12课古诗三首教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋五年级语文上册第四单元第12课古诗三首教案新人教版
教学内容
本节课为人教版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》。本节课主要内容为三首古诗的学习：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。这三首诗均描绘了我国自然风光，通过诗人对景物的描绘，展现了各自独特的情感和意境。学生需要理解每首诗的意境，体会诗人的情感，并能够正确朗读、背诵。同时，教学还应引导学生领悟古诗的写作手法，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。
例题五：《饮湖上初晴后雨》这首诗中，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这一句描绘了怎样的景色？
答案：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这一句描绘了湖上晴雨天气的美丽景色。其中，“水光潋滟”描绘了晴天时湖面波光粼粼的美丽景象，而“山色空蒙”则表现了雨天时湖上山色朦胧的美妙景色。
反思改进措施
在上完《古诗三首》这节课之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，认为在某些方面还有待改进。
首先，我在教学特色创新方面做了一些尝试。一是采用了情境教学法，通过多媒体展示古诗中的景色，让学生仿佛置身于诗人的笔下，感受诗中的意境和情感。二是互动式教学法，我在讲解古诗的过程中，积极引导学生参与讨论，分享自己的理解和感悟，激发学生的思维和创造力。三是案例分析法，我选取了具有代表性的古诗，进行深入分析，使学生掌握古诗的基本结构和表达手法。
然而，在教学过程中也存在一些主要问题。一是教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生在讨论过程中注意力不集中，影响了教学效果。二是教学组织方面，由于课程时间安排紧张，实践活动的时间相对较少，学生对于古诗的理解和应用能力还有待提高。三是教学方法方面，虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生对于古诗的领悟仍然存在困难，需要进一步寻找更有效的教学手段。
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》说课稿
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》说课稿一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编版五年级语文上册第四单元第12课的一篇课文。
本节课主要讲述了诗人陆游在临终前给儿子写的一首诗，表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的期望。
这首诗具有深刻的思想内容和丰富的情感内涵，通过学习这首诗，可以让学生感受到诗人的爱国情怀，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。
但学生在理解古诗的思想内容方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本内容，了解诗人陆游的生平事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会理解古诗的方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本内容。
2.教学难点：体会诗人陆游的爱国情怀，理解诗人在临终前对儿子的期望。
五.说教学方法与手段在教学过程中，采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
同时，利用多媒体课件、图片等手段，帮助学生更好地理解课文。
六.说教学过程1.导入新课：通过讲解诗人陆游的生平事迹，引导学生了解诗人，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读《示儿》，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：分组让学生讨论，交流对诗歌内容的理解，引导学生深入理解诗文。
4.教师讲解：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌。
5.情感体验：让学生谈谈对诗歌中爱国情怀的理解，培养学生的爱国意识。
6.朗读背诵：引导学生正确地朗读和背诵《示儿》，加深对诗歌的印象。
七.说板书设计板书设计如下：死去元知万事空，但悲不见九州同。
部编人教版五年级语文上册《古诗三首》教案教学反思说课稿
12古诗三首［教学目标］1.会认5个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【语文要素】［教学重难点］1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《示儿》。
2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
［教学课时］2课时第1课时《示儿》《题临安邸》◆课时目标1.会认2个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《示儿》。
3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。
（重难点）一、解题导入，了解背景1.今天我们共同学习一首脍炙人口的诗歌，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的——《示儿》。
2.你知道“示儿”是什么意思吗？（给儿子们看的诗）3.陆游一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，工夫在诗外”等。
可是，我们今天要学习的这首《示儿》，与那些诗截然不同。
不同在哪里呢？让我们共同走进古诗。
二、初读古诗，疏通诗句1.学生自由朗读，把诗读准确、读通顺。
重点指导“祭”的书写。
2.再读古诗，这是一首几言诗？（七言）按照以往所学的七言诗朗读节奏规律在书上将节奏划分出来。
复习古诗朗读节奏。
（223）3.再读古诗，掌握朗读节奏。
三、细读诗句，理解诗意诗人此时是以什么身份给儿子写诗？（父亲）诗中有个词语透露出这位父亲的身体情况，你们能帮老师找出来吗？（死去）这个词说明了什么？（说明诗人年纪已经很大了，不久于人世）所以这首《示儿》相当于陆游给儿子的一份（遗嘱）。
那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请大家默读全诗，结合课本里的注释，想一想：你还读懂了什么？（一）课件出示：死去元知万事空，但悲不见九州同。
1.学生解释诗意。
（有解释不准确的地方进行提问，如：元知、但、九州同）2.结合“九州同”简介历史背景：南宋之所以被称为南宋，是因为之前有一个覆亡了的宋王朝——史称北宋。
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。
本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。
但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。
2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。
3.合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
5.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》说课稿含教学反思一. 教材分析《12古诗三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，本节课主要介绍了三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首古诗分别描绘了作者对自然景色的赞美、对家乡的思念以及对生活的感悟。
通过学习这三首古诗，学生可以体会到古人的智慧和情感，培养对古诗的欣赏能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对古诗的理解和欣赏还需要进一步引导。
学生在学习过程中可能存在对古诗中意境和情感的难以理解的问题，需要教师通过讲解和引导，帮助学生深入领悟古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学生能够领悟古诗中的意境和情感，培养对古诗的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对自然和家乡的热爱与思念，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.重难点：学生对古诗中意境和情感的理解。
2.原因：古诗的语言简练，意境深远，对学生来说理解和欣赏存在一定的困难。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景色和家乡的图片，引发学生对自然和家乡的热爱与思念，导入新课。
2.朗读与背诵：学生朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
3.分析与讨论：学生分组讨论，分析古诗中的意境和情感，分享自己的理解和感悟。
4.讲解与引导：教师针对学生的讨论和理解，进行讲解和引导，帮助学生深入领悟古诗的魅力。
5.总结与拓展：学生总结本节课的收获，并进行相关的古诗拓展练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括古诗的题目、作者、意境和情感等内容，通过板书帮助学生对古诗进行梳理和记忆。
2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首己亥杂诗说课稿新人教版
2.针对古诗鉴赏和分析能力的提高，可以通过提供更多典型的古诗案例，引导学生深入分析，培养学生的鉴赏能力。
3.针对文化素养的提高，可以通过增加相关文化知识的介绍，如古诗背景、作者生平等，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。
此外，还可以进一步关注学生的个性化需求，因材施教，为不同层次的学生提供适合的学习材料和指导。同时，加强与学生的沟通，及时了解他们的学习困惑和需求，为学生提供有针对性的帮助。通过不断反思和改进，努力提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。
①图形符号：使用图形符号、图标等来表示古诗的组成部分、意象等，使得板书更加生动有趣。
②颜色搭配：合理运用颜色搭配，将重点内容用不同颜色标注，提高板书的视觉效果。
③创意字体：使用创意字体、书法字体等来书写古诗的标题或重点句子，增加板书的艺术性。
④装饰元素：添加一些装饰元素，如花纹、边框等，使得板书更加美观和吸引人。
（3）案例分析法：选取具有代表性的古诗，对学生进行深入的案例分析，使学生掌握古诗的基本特点和鉴赏方法，提高他们的文学素养。
2.教学手段
（1）多媒体教学：运用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、动画等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2024年五年级语文上册第四单元12古诗三首己亥杂诗说课稿新人教版
答案：在生活中，我也有过思念家乡的经历，每次回家都会感到无比的喜悦和温暖。我也珍视友情，朋友们对我的帮助和支持让我感到无比幸福。同时，我也乐观面对生活中的挑战和困难，相信只要努力，一切都会变得更好。
反思改进措施
（一）教学特色创新
③“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”通过春风、马蹄、长安花等意象，展现了作者对美好生活的向往。
3.诗文情感与价值观念
①诗中表达了作者对友情、家乡的思念，以及对美好生活的向往，体现了作者的情感世界。
②诗文中的价值观念，如友情、思乡、乐观等，对学生具有积极的启示和影响。
③通过学习《己亥杂诗》，学生能够感受到作者的情感，理解诗文的价值观念，并从中受到启发。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《己亥杂诗》的诗意和背景。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.解释诗中的重点字词，如“己亥”、“杂诗”等。
3.用自己的话概括《己亥杂诗》的诗意和作者的情感。
4.分析诗中的意境，如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，描述你所想象的画面。
5.结合自己的生活经历，谈谈对诗中表达的友情、思乡、乐观等情感的理解和感悟。
示例题型及答案：
1.背诵《己亥杂诗》，并默写全诗。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。
通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。
3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。
4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。
部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首 说课稿
12 古诗三首一、说教材。
（一）教材分析。
本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。
本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
（二）教学目标。
1.会认5个生字，会写8个生字。
2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。
3.背诵课文，默写《示儿》。
（三）教学重难点。
1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。
（重点）2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.发现教学法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。
3.收集作者资料和诗歌写作背景。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：环节一、导入课题本单元的主题是“爱国”。
从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。
今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。
板书：古诗三首环节二、学习生字1.让学生大声朗读课文，找出生字。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
12-古诗三首-说课稿 优秀说课稿
12 古诗三首一、说教材。
本课是部编版小学语文五年级上册第四单元的内容，本单元以“爱国情怀”为主题，语文要素为“结合资料，体会课文的思想感情”。
本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。
本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:1.认识“乃、熏”等五个生字，会写“祭、乃”等八个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《示儿》。
3.能借助题目，注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
教学重难点：1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。
（重点）2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。
（难点）二、说教法学法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.发现点拔教学法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
学法：本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。
三、说教学流程。
（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。
3.收集作者资料和诗歌写作背景。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：（一）导入课题本单元的主题是“爱国”。
从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。
今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。
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五年级语文上册第四单元12古诗三首说课稿新人教版
一、说教材。
（一）教材分析。
本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。
本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
（二）教学目标。
1.会认6个生字，会写8个生字。
2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。
3.背诵课文，默写《示儿》。
（三）教学重难点。
1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。
（重点）
2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。
（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.发现点拔教学法
诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。
四、说教学流程。
（一）布置预习
1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。
3.收集作者资料和诗歌写作背景。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
本单元的主题是“爱国”。
从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。
今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。
板书：古诗三首
二、学习生字
1.让学生大声朗读课文，找出生字。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
重点字：祭熏恃
三、初步感知课文内容。
1.让学生朗读三首古诗，结合注释，了解诗文大意。
2.让学生结合课后习题，思考诗歌表达了怎样的思想感情。
3.学习《示儿》
（1）出示课文范读录音，学生跟读，注意体会朗读时的感情。
（2）课件展示作者简介，诗歌背景介绍
（3）讲解古诗。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
译文：本来就知道人死了就什么都没有了。
只是为看不到国家的统一而感到悲伤。
万事空这里意思是当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。
这句诗看来平常，但在全诗中却非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。
诗人能将个人生死置之度外，唯独对国家、民族命运的关怀之心至死不渝。
诗人在这里为什么感到悲伤？（诗人为没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一而感到无比悲痛。
）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
译文：将来朝廷的军队向北进军收复失地的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你的父亲。
后两句意思是当祖国统一后，在祭祀祖先时，一定要记得将这个好消息告诉你九泉下的父亲。
表达了诗人对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。
（4）归纳主旨。
《示儿》写出了诗人毕生的心愿和无限的希望，表达了他对渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。
4.板书设计：
心事死去元知万事空
示儿但悲不见九州同收复失地
遗嘱王师北定中原日统一祖国
家祭无忘告乃翁
第二课时：
一、学习《题临安邸》
1.让学生跟着课文范读录音朗读古诗，把古诗朗读得流利。
2.讲解古诗。
（1）让学生说一说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘了什么画面。
诗句大意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼。
那些达官贵人，在西湖边吃喝玩乐，听歌看舞，这样悠闲的享乐生活什么时候才会停止呢？
这句诗从杭州的美好景致写起：重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，这一切是多么繁华美好啊！
“西湖歌舞”在诗中指哪些醉生梦死的贵族统治者，他们在西湖边过着听歌看舞的荒淫生活。
几时休这里用了反问，即什么时候才会停止呢？表达了诗人的愤慨和对贵族统治者的谴责。
（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗句大意：暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的。
这些人竟把这临时避难的杭州当做卞州了。
诗中的“游人”与我们所说的“游人”意思是不同的，它指那些成天只知道吃喝玩乐，不顾国家的达官贵人。
这一句揭露了南宋统治者醉生梦死、苟且偷生、不思国政的丑态。
3.归纳主旨。
《题临安邸》全诗刻画南宋统治者醉生梦死、腐朽昏庸的形象。
表达了诗
人对祖国命运的担忧，对统治者的愤恨之情。
4.板书设计
美景：山外青山楼外楼
题临安邸西湖歌舞几时休忧国忧民
抒情议论暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州
二、学习《己亥杂诗》
1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读时的情感。
2.讲解古诗。
（1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“生气”在这里是什么意思呢？（课件出示答案）
诗句大意：中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。
（2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
这两句诗表达了作者什么愿望？（课件出示答案）
诗句大意：我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。
3.归纳主旨。
《已亥杂诗》这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了朝野死气沉沉的现实社会；第二层，指出必须依靠巨大力量才能改变这种沉闷腐朽的现状；第三层，说明这力量的来源是人才，朝廷应该破格录用人才。
诗中选用“九州”“风雷”“万马”“天公”这样具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
4.板书设计。
主张：九州生气恃风雷
已亥杂诗不拘一格降人才
现状：万马齐喑究可哀。