《草船借箭》案例
草船借箭 故事
草船借箭故事草船借箭，是中国古代著名的典故之一，也是三国时期蜀汉军事谋略的一个经典案例。
这个故事发生在三国时期的赤壁之战中，讲述了蜀汉军师诸葛亮借箭的智谋，成功地获取了东吴军队的箭矢，为蜀汉军队所用。
这个故事不仅展现了诸葛亮的智慧和谋略，也成为了中国传统文化中的经典故事，被后人传颂不衰。
赤壁之战是三国时期著名的一场战役，发生在公元208年。
当时，曹操率领大军北伐，东吴孙权联合刘备的蜀汉军队，共同对抗曹操。
在这场战役中，曹操的水军实力强大，东吴军队面临着箭矢短缺的困境。
诸葛亮便出现在了这个关键时刻，他提出了一个惊世骇俗的计策——草船借箭。
诸葛亮首先派人在江边放出一艘草船，然后派人在船上挂起空箭靶，让东吴军队看到。
孙权派人去打探，得知蜀汉军队竟然如此奢侈地将箭靶挂在船上，大为轻视。
于是，孙权下令射箭，派出大批士兵向草船射箭。
蜀汉军队趁机派出小船，捡拾了大量东吴军队射出的箭矢，为自己所用。
当东吴军队发现自己的箭矢被蜀汉军队所用时，已经来不及了。
草船借箭的故事告诉我们，智慧和谋略往往能够化解危机，改变局势。
诸葛亮的计策虽然看似简单，却充分利用了敌方的轻敌心理，成功地为自己谋取利益。
这也给我们提供了一个深刻的启示，就是在面对困难和挑战的时候，我们要善于发挥自己的智慧，寻找突破口，化解危机，改变局势。
草船借箭的故事也成为了中国传统文化中的经典之作，深受后人的喜爱。
这个故事不仅在历史上有着重要的地位，也在文学作品和艺术作品中得到了广泛的传颂和演绎。
它告诉我们智慧和谋略的重要性，也启发了人们对于战略和策略的思考。
总之，草船借箭的故事是中国古代典故中的一个经典案例，它展现了诸葛亮的智慧和谋略，也成为了中国传统文化中的一个重要组成部分。
这个故事不仅在历史上有着重要的地位，也在今天仍然具有深刻的启示意义。
希望我们能够从这个故事中汲取智慧，面对困难和挑战时，善于化解危机，改变局势。
2018年《草船借箭》教学案例-文档资料
《草船借箭》教学案例一、《草船借箭》的破题开篇师：今天我们共同学习一篇课文，大家一起说，学哪一课？生：《草船借箭》（教师板书课题）师：谁知道这个“箭”是什么样子？生：前边是一个三角形的铁头，中间是一根竹竿，后面有翎毛。
师：大家再看这个“剑”，（板书“剑”字）和“箭”一样不一样？生：不一样。
这种剑后面是一个把儿，前边有剑刃子是一种短兵器。
师：这位同学的发言中有一个词非常重要，谁注意到了？生：他说的“短兵器”很重要。
师：对不对？（生齐：对）是的，战场上短兵相接时，用的是这个“剑”，有手把，双面刃；这个“箭”是远战时用的，所以文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”知道了吧？生：（齐）知道了。
师：我再提一个问题，谁知道“草船借箭”这个故事发生在什么时候？”生：这个故事发生在三国的时候。
师；三国，都有哪三个国？生：有东吴、西蜀，还有一个魏国。
师：你知道东吴由谁统治吗？生：孙权。
师：西蜀呢？生：刘备。
师：那么魏国呢？生：魏国，原来是曹操保着汉献帝，后来曹丕篡位，他当了魏国的皇帝。
师：那是以后的事了。
在我们今天讲的这个故事里，曹家还没有人当皇帝，但是魏国的大权实际上在曹操的手里。
对不对？生：对。
师：大家结合预习想一想，“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？生：讲了周瑜、诸葛亮，还有鲁肃和曹操。
（教师板书这四个人名）师：刚才在讲三国的情况时，曹操提到了。
现在我要问，诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。
师：也是丞相，对不对？好像现在的国务院总理。
周瑜呢？哪国的？干什么的？生：他是东吴的都督。
师：什么是都督？生：就是统帅三军的元帅。
师：对，相当于现代的总司令或国防部长什么的。
鲁肃呢？生：鲁肃是东吴的一个将领。
师：对，东吴的一个大臣。
我再问一个问题，在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？一个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？生：周瑜很妒忌诸葛亮，想用十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。
B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例：《草船借箭》活动案例
B4技术支持的发觉与解决问题作业1 一活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发觉与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。
建议用图文结合的方式进行呈现。
《草船借箭》活动案例一、问题情境《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文是依据我国有名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵制曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战。
课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。
孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。
周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。
故事情节曲折，跌宕起伏，内容涉及历史故事人物、军事、天文、地理等学问，趣味性强，能充分满足五年级学生求知欲强的特点，适合利用网络资源，釆用多媒体教学。
在导入新课时利用视频播放软件暴风影音播放MP4视频：电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们观赏。
播放完毕后用PPT出示歌词，学生阅读歌词，互相交流，说说自己对歌词的理解。
教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、胜利与失败，都是短暂不长期。
只有青山依旧存在，依旧地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？学生自由发言，老师趁机呈现三国人物形象，导入课题：今日我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》,看看课文中是怎么描写诸葛亮明和周瑜这两个人物的？二、学生解决问题的过程（一）初读课文，解决字词自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用小组合作学习的方法来解决生字词。
三国演义第六回诸葛亮的草船借箭
三国演义第六回诸葛亮的草船借箭三国演义第六回：诸葛亮的草船借箭三国时期，曹操、刘备、孙权三方争霸，割据一方。
其中，刘备和孙权联合对抗曹操，形成了一种三角鼎立的局面。
在这个时候，诸葛亮作为刘备的谋士，展现出了他聪明智慧的一面。
第六回中，诸葛亮并未正面交锋曹操，而是借助水势和智谋来制造了一个看似不可能实现的战术——“草船借箭”。
诸葛亮利用天降大雨，趁机派人趁着洪水借走曹操的箭矢，从而在策略上占据了优势。
这一举措的背后离不开诸葛亮的严密计划和深思熟虑。
首先，他通过侦察得知曹军粮草未备且将军人心不稳；然后，他利用自己的地理优势，筹备派遣船队抵达曹军营地；最后，在预测到大雨来临之际，诸葛亮派遣士兵将草人以船的形象摆放在水中，引诱曹军误以为刘备即将渡河。
等到曹军用船箭射向草船时，雨势渐大，洪水推动着草船迅速后退，最终成功将曹军的箭矢借走。
通过草船借箭一计，诸葛亮展现了出其不意的策略和灵活应变的能力，使刘备一方获得了宝贵的时间和箭矢资源，增加了对曹军作战的信心。
这一战术在历史上被广泛传颂，并成为了逆境中寻找突破口的经典案例。
草船借箭不仅仅是一次简单的兵器调度，背后隐含着诸葛亮的谋略和智慧，以及刘备团结合作和运用地理优势的战略。
草船借箭的成功还展现了诸葛亮对脆弱环境的善于利用。
他充分了解并把握了大自然的变幻莫测，灵活应用自然因素作为自己的战略工具。
此外，草船借箭也显示出诸葛亮对曹军心理的进行了精准的分析和研究。
他通过观察曹操军队的行动和态度，洞察出了曹军士兵们内心的恐慌和动摇，从而巧妙地利用这一点，成功地使曹军一方陷入了被动。
草船借箭一战，使得刘备得以积攒力量，为未来的战争做好准备。
更重要的是，诸葛亮通过这一计策，展现出了自己对战争的独到见解和策略布局的能力，不仅提升了自己在刘备心中的地位，也为后续的作战提供了精神动力。
总之，诸葛亮在三国演义第六回的草船借箭中展示出了他的智慧和谋略，通过巧妙的计策，使刘备一方成功地借走了曹操的箭矢，为后续的战争积攒了力量。
古代阳谋的经典案例
古代阳谋的经典案例
古代阳谋是指用计谋、策略等手段来达到某种目的的行为。
在古代历史上，有许多经典的阳谋案例，值得我们深入了解和研究。
下面就介绍几个著名的古代阳谋案例。
第一个案例是《三国演义》中的“草船借箭”。
在战争中，刘备军面对敌军强大的箭雨，无法攻城。
此时，诸葛亮提出了“草船借箭”的计策，利用敌方急于消灭草船而不顾箭数的心理，成功地借到了足够的箭矢，最终攻破了城池。
第二个案例是明朝宦官魏忠贤的“冤案”。
魏忠贤利用自己在朝中的权力，通过种种手段打压异己，使得大量官员被冤枉、被削去官位甚至被处死。
直到明朝灭亡后，人们才真正认识到魏忠贤的罪恶。
第三个案例是《红楼梦》中的“金陵十二钗”。
宝玉在家中为了破解黛玉之病，和黛玉的亲戚朋友们一起制定了一场游戏。
游戏中，每个人都要扮演一位古代名人，通过自己的表现赢得积分。
最后通过统计积分的方式，找出真正能治愈黛玉的人。
这样一来，宝玉成功地找到了治愈黛玉的方法。
这些经典的古代阳谋案例，既有成功的，也有失败的。
但无论是成功还是失败，都给我们留下了宝贵的历史教训。
我们应该从中吸取经验，学习历史，以便在今后的生活和工作中更好地运用策略、应对挑战。
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草船借箭以第一人称改写的作文
草船借箭以第一人称改写的作文那天，我正闲得无聊，突然听说曹操那边的箭矢严重短缺。
哎，我一听这事儿，心里立刻打了个小算盘——这是个大好机会！借此机会，我能展示一下我那绝妙的智慧。
于是，我决定采取一招绝地反击的妙计——草船借箭。
刚一想到这个主意，我就忍不住对自己竖起了大拇指。
别看我平时笑得不着调，干起正事儿来可是相当靠谱的。
当天晚上，我特意找了几艘小船，把这些船上的草捆绑得像一团团大毛球似的，然后我安排人把这些草船排成一行，正对着曹军的营地。
你猜我怎么做的？当然要利用大雾了！我命令大家把大雾弄得浓密一点，真是快赶上那天的南极了。
小船出发了，大家一个个都乐得嘴角咧到耳朵根儿。
我在船头指挥，心里真是乐开了花。
过了一会儿，曹军看到草船，觉得这是我们的大规模攻击，立马就开始射箭。
哎，箭矢密密麻麻地飞向我们的草船，简直像是下雨一样。
这些箭矢全都扎在草船上，我瞄了一眼船上的草，心里美滋滋的：这下好了，箭矢满满当当，我们的箭库肯定够用了。
曹军那边，看到草船上全是箭矢，还以为我们真有一支庞大的军队，结果他们越发激动，射箭的劲儿也越来越大。
那时候，我就站在船头，一边笑一边感慨：“嘿，看看我们的这些草船，一下子成了箭靶子，真是‘草船借箭’的最佳示范！”接着，我回到营地，看到大家都在等着我带来的好消息。
我们开了个小庆功会，大家对我赞不绝口，一个个说我真是聪明绝顶。
我偷偷地笑了笑，心里得意地想着：这次借箭的计划真是成功得太妙了。
说白了，这就是个“草船借箭”的完美案例。
后来，曹军发现自己被我们“戏弄”了，真是哭笑不得。
不过，他们也只能心里发苦，继续按部就班地打仗。
我呢，回忆起这段经历，还是忍不住笑出声来。
每次提到这事，大家都会开心地聊上好久，仿佛那一天的笑声还在耳边回荡。
哎，我这招“草船借箭”真是让人难忘，回味无穷啊！。
《草船借箭》教学案例(通用14篇)
《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例篇1【教材分析】《草船借箭》一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。
讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。
在事实面前周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。
课文赞扬了诸葛亮的才能和广阔的胸怀。
【教学目的、重点、难点】1、学会本课生字、新词，会用“委托”、“轻易”造句。
2、理解课文内容，弄清文章的脉络及草船借箭的前因后果。
3、熟读课文，有感情朗读课文，能按事情发展的顺序理清课文脉络。
4、能把课文的内容编成课本剧。
5、重点、难点：理解草船借箭的前因后果及其实质，体会诸葛亮神机妙算之所在及其原因。
【教学构想】语文教学要充分发挥每个学生的潜能，要培养学生独立思考，勇于探索的精神，培养学生的创新意识和创造能力，以《草船借箭》一课，课文篇幅长，距离学生实际生活的年代很远。
所表达的中心较难领会的特点，教学时按“学前备课──激发兴趣──质疑讨论，自主学习──课中表演──课后阅读”的构想进行。
质疑讨论贯穿于教学的每一个课时。
当学生第一课时，初读课文后教师启发学生针对词语、句子的理解和较浅显的问题进行质疑，训练学生探索性思维。
第二课时讲读课文时教师因势利导，调动学生的积极性之后，诱导他们围绕“诸葛亮神机妙算、具有非凡的才干和广阔的胸怀”这一中心有顺序地质疑，即抓重点词、中心词进行思维辐射，理解课文。
在学习总结全文之后，再次启发学生发散思维，引导学生多角度质疑，提高学习质量。
这样，能充分地保证学生学习的主体性。
既能在课内又能在课外引导学生创造性地学习，真正体现素质教育在语文教学中的地位。
【教学步骤】第一课时一、课前自读课文，查资料或请教。
《三国演义》的是谁？“三国”指哪三国？各国的代表人物是谁？诸葛亮、周瑜各是哪国大将？又是怎样的人？二、教学目标了解时代背景，初读课文，了解大意。
学习生字新词。
草船借箭教学案例分析
草船借箭教学案例分析草船借箭是一则中国古代故事，讲述了战国时期韩国国君韩信借用秦国箭数万之多以对抗敌人的故事。
这个故事传达了一种战略智慧和灵活应变的精神，也被广泛应用于教学案例分析中，来培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本教学案例分析以初中历史课为例，通过激发学生的兴趣，引导学生分析故事中的战略、策略和智慧，培养学生的思维能力和创新意识。
一、情境创设教师在课前准备好相关教学材料，包括草船借箭的故事、相关历史背景资料等。
在课堂上，教师可以通过小组合作和全班讨论的方式，引导学生一起来探究这个故事中的智慧和战略。
二、案例分析1.引导学生了解故事背景和情节，激发学生对这个故事的兴趣。
2.分组合作：将学生分为若干个小组，每个小组分析一个问题。
例如：草船借箭这个故事中，韩信通过什么样的策略才能借到秦国的箭？3.小组讨论：每个小组成员按照任务分工，主动讨论和分享自己的观点和意见。
4.全班分享：每个小组派出一名代表进行汇报，分享小组的讨论结果。
教师可以引导学生归纳和总结每个小组的观点和意见，帮助学生更深入地理解问题的本质和解决方法。
5.全班讨论：根据各个小组的分享，引导学生全班讨论，并对每个小组的意见进行辩论和分析。
教师可以引导学生讨论如何应用这个案例中的智慧和战略到现实生活中，解决实际问题。
6.总结归纳：教师带领学生总结归纳这个故事中的战略和智慧，引导学生认识到草船借箭的背后其实是一种灵活应变和创新思维的精神。
三、教学目标1.培养学生的思维能力：通过小组合作和全班讨论，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新思维。
2.培养学生的解决问题的能力：通过案例分析，引导学生学会运用战略智慧解决实际问题。
3.培养学生的合作意识：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.了解历史知识：通过草船借箭这个故事，让学生了解战国时期的历史背景，培养学生的历史意识。
四、教学评价1.学生在小组中的活跃程度和参与度。
草船借箭语文教案范文
草船借箭是中国古代著名的典型故事之一，这个故事主要讲述的是战国时期，楚国和秦国两者之间爆发了一场战争，而楚国军队因为缺乏箭矢，无法发挥其应有的实力，为了解决这个难题，楚国将军吴起前来设计一计，借着当地的草船，成功将秦国百万支箭借来，为楚军打了一场漂亮胜仗。
这个故事所蕴含的深刻道理也为我们平时的生活所所应用，这是学习语文的过程不能忽视的一部分。
这篇教案将以草船借箭这个故事为主线，从其中挖掘出的深刻含义进行剖析，并让学生通过案例、讨论等方式，使其知识和理论相互融合，达到深化理解、养成习惯等多重效果的达成。
一、阅读故事，了解故事的基本情节和人物关系1. 教师通过讲故事的形式，让学生了解草船借箭的故事情节，即军中缺箭，吴起想出了一个借箭的计策，并通过草船将箭头全部借来，为楚国及时解难。
2. 通过故事情节的理解，让学生了解故事中的主要人物及其特点。
吴起是一位勇敢、智谋过人的将领，他的计策为楚国打了一场胜仗。
同时，让学生思考秦国为何会给出所有箭头却不考虑自己的利益。
二、分析提纲，剖析草船借箭所蕴含的深刻含义1. 手段决定成败。
如今的社会中，道德的标准存在严峻的考验。
这故事就凸显了一个非常必要的道理，决定胜利的往往不是实力大小，而是对手更优秀的手段。
吴起蓄谋已久，想出了一个能够借到箭的计策，为楚国打了一场胜仗，这侧面反映了在当今社会，手段决定胜败的理念。
2. 把握机会不是等待，而是积极争取。
吴起懂得，军中箭矢的丧失是危及楚国军队的实力的，他毫不犹豫地打起了借箭的主意，把握机会是需要积极争取的，眼下机会就是一条草船。
做事同样如此，无论是朋友的帮助、职场机会，还是实现梦想的机会，把握机会的关键在于积极争取。
3. 清敬己而莫敬人。
在草船借箭的故事中，秦国守备并没有发觉别有用心的吴起的借箭计策，也可能是他们认为瞠目结舌，不敢相信楚国会有人敢。
当今社会，做事也是同理，要学会清敬己而莫敬人，做好自己的事情，不光顾眼前的名利与利益，这点非常重要。
2023最新-《草船借箭》教学案例【优秀9篇】
《草船借箭》教学案例【优秀9篇】《三国演义》就是通过人物对话去推动故事情节，塑造人物形象的，这就是他的一个写作特点，那周瑜为了让诸葛亮造箭都说了什么呢？这次帅气的小编为您整理了《草船借箭》教学案例【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《草船借箭》教学实录篇一教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、提示课题，介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。
（幻灯演示“三国演义罗贯中”）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？出示幻灯：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
二、检查预习。
1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）三、初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。
2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）四、细读课文。
（一）过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。
（二）讲读第一段。
1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？3、诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。
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《草船借箭》案例
第1课时
教学目标
1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
2、理清文章叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、从课文中了解人物和性格，有感情地朗读课文。
4、学习运用抓住有联系的句子及重点词语的方法来体会词句的含义。
教学重难点
1、体会诸葛亮神机妙算在文中的具体体现。
2、学习首尾照应的写作方法。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习巩固。
1、听写词语
2、用听写的词语概括文章内容。
3、过渡：昨天，我们围绕题目提了许多有价值的问题：
（1）诸葛亮为什么要借箭？（2）他为借箭做了哪些准备？（3）他是怎么借的？（4）借的结果怎样？通过前面的学习，我们知道了诸葛亮借箭的原因及做的准备工作。
然而这个故事最精彩的是他是怎么借的箭。
今天让我们再次来到1700多年前，看诸葛亮是怎么在三天时间借来十万支箭的？
二、精读课文，领悟研究策略。
1、他靠的是什么本事呀？文中的哪个词最能体现——神机妙算
2、教师引入：“请同学们自由读‘6-9自然段’，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。
”
从“知天文”来体会诸葛亮的神机妙算
3.“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。
”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
）
“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。
请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。
那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）
“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。
）
“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。
这场大雾，我在三天之前就已料到。
）
“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。
）
4.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。
谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
）
“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生讨论。
）
5.“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
大家看，这就是神机妙算的诸葛
亮！”怪不得周瑜会说---- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
三、再读课文，类化研究体验。
“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。
同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。
（板书读书方法）请大家用这种方法，再次研究6—9自然段，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。
”学生研读，教师巡视。
读后组织交流。
1、从“知人心”来体会诸葛亮的神机妙算
（1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”）
“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。
）
（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……’这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。
）
学生交流例示：
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。
“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。
板书：语言的含蓄）
下面我们来读一读这两句话。
读完后，说说你觉得曹操是一个怎样的人？诸葛亮知道吗？早就知道。
所以，我们可以看出诸葛亮——知人心（板书），他不仅知周瑜的心、鲁肃的心、还知曹操的心，正所谓知己知彼——百战百胜。
怪不得周瑜最后会说---- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
2.从“懂地利”中，感悟诸葛亮的神机妙算。
大家还从哪些句子体会到诸葛亮的神机妙算？
（学生找出：（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
（3）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。
）齐读句子，说说你是怎么联系这三句话来理解的？
引导得出：懂地利（板书）
大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”怪不得周瑜会说---- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”想想周瑜哪些方面不如诸葛亮？（他既不识天文，也知人心，还不懂地利）你仿佛看到了一个怎样的周瑜？诸葛亮又是一个怎样的人呢？这些皆为——才干（板书）
四、学习前后照应的写法
齐读首尾两部分，作者使用了什么写作方法？——首尾照应（使文章结构严谨、紧凑，内容更加完整，强调主题，加深读者印象。
）
五、再读课题，体会“借”字使用的巧妙
今天我们学会了联系文章前后的内容来理解字、词或句子的意思，现在请大家就用这种方法
思考：课题为什么用“借”呢？能用其它字代替吗？由此可见，我们在使用字词的时候可一定要讲究，这样才能为我们的表达增添光彩！
六、诗歌总结
齐读
课后小结
通过本节课的学习，学生对文中词语的运用能力、用词语概括文章的能力以及阅读的方法的运用能力得到了很大提高。
课后习题
1、有感情朗读课文；
2、把这个故事讲给家人听；
3、抄写词语。
板书
19 草船借箭
知气象
识人心神机妙算
懂地利。