小学数学教学研究8篇
小学三年级数学教研计划(8篇)
小学三年级数学教研计划(8篇)小学三年级数学教研计划1一、指导思想：本学期三年级数学教研组以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：二、教研目标：1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，围绕三个“有利于”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。
让学生快快乐乐学数学，轻轻松松学数学。
4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。
5、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。
三、教研措施1、加强理论学习，提高自身素质。
教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教师的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组数学教师围绕以下内容开展学习活动：（1）《数学课程标准》；教材；（2）有关“实效教学”的理论__。
（3）数学专业报刊、杂志具体做法：（1）教研组活动时组织针对学校的集体业务学习材料谈心得体会，并形成书面材料，上传到学校。
（2）教师个人自学“实效教学”的理论并做好笔记，集体研讨。
（3）利用络信息技术广泛收阅教育教学改革信息，提高自身教育教学业务水平。
2、加强常规管理。
加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。
具体做法：（1）学期初每位教师要认真制定教学计划；平时要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生。
（2）自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。
小学数学教研组教研工作计划(8篇)
小学数学教研组教研工作计划全校____年级有____个教学班，一个学前班，数学教研组由全校数学教师组成。
教研组工作有重点、有特色、有实效，工作力度逐步加强，以“一切为了学校的发展，一切为了孩子的成长”为办学理念的素质教育和教改已进入更高阶段，数学教学质量有了很大的提高。
二、本期目标：1、深化课改，抓好课堂教学，全方位提高教学质量，确保各年级数学得到更进一步的提高。
2、在数学学科教研教改中以素质教育为基础，努力使我校数学教师成为一支思想素质、业务素质过硬的教师队伍，充分发挥现代教学设备的作用，会制作课件ppt,熟练操作电脑进行课堂教学。
采用先进教学技术，促进教学质量的不断提高。
3、狠抓养成教育，加强数学课堂改革力度，积极开展教学竞赛活动，本学期我校响应中心学校提出的“教师课内比教学”的倡议，积极开展教师“课内比教学”活动。
搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦专研教学业务、努力创新教学方式，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，提高现代教学水平，促进教学质量的提高。
4、以数学组为单位，开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育科研水平。
6、协助教导处抓好抓实毕业班教学研究工作，提高毕业班教学质量。
7、抓好学生学习习惯的养成教育。
8、努力探索培优补差的有效途径，使差生学有所得，优生学有所悟。
三、具体措施：1、积极配合学校，以“一切为了学校的发展，一切为了孩子的成长”为办学方向，以“课堂教学”为突破口，严格执行教学计划，使学生在课堂上学会学习，学会发展。
2、落实教学工作的"十字"方针。
即：备课要“深”，上课要“实”，”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
3、组织好支教返校教师的汇报课，帮助他们尽快进入角色，搞好教育教学工作。
4、协助教导处落实好《教育教学管理制度》，定期进行作业、备课、培优补差等教学常规的检查。
小学数学教研工作总结范文(优秀模板8篇)
小学数学教研工作总结范文（优秀模板8篇）小学数学教研工作总结范文第1篇忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：一、教学常规常抓懈期初以学校“博学致远，崇德求实”和“快乐校园、爱心校园、学习校园、数字校园”的办学理念和办学目标为指导思想，结合本学科实际和区《小学数学教学基本要求》，制定了学校“小学数学教学常规细则”。
使全体数学教师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。
并且每个月都要根据《豫英学科教学过程主要指标考评细则》对教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。
本学期教研组绝大部分教师都能达到公开教学2节或以上，听课18节或以上，执教新教材的教师和新教师听课就更多。
二、校本教研落到实处“三次实践二次反思”是一种全新理念上的教研活动模式，它不仅是教师展现自我、完善自我的舞台，更是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。
因为大家都明确教师的经验和能力是在教学实践中形成的，校本教研应该成为教师成长的重要途径，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。
本学期我们在每位教师上实践课的基础上，安排了两次“三次实践二次反思”的教研活动，低年级以研究“二期新教材”为目的，由陈瑞芳、徐卫红两位骨干教师分别执教了“5的乘法口诀”的两轮课。
中年级以研究“老教材如何落实新理念”为目的，由新教师单益军执教了“长方形和正方形的周长”两轮课。
这两次活动我们都与进修学院研修中心“以课例为载体的行动研究”活动结合起来。
在教研员的专业引领下，运用了课堂全息观察、分析、诊断的技术，通过对课堂实录的观察、分析，进行评课和反思，并整理了有近5万5千字的课堂实录和反馈会议实录。
在整个过程中教研组成员不但人人参与，而且在这之后，每人以不同的视角、不同的观点写出了案例分析报告。
在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。
小学数学教研心得体会(8篇)
小学数学教研心得体会（8篇）第一、精彩的导课特别重要。
这四位教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲故事的形式导入，有的以生活实际导入。
杨芳教师用了学生们喜爱的动画片带着同学们一起走进了电器世界《买电器》，逯东波教师用了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒蕾教师用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体（一）复习课》，李广宝教师以展现本校的情境导入《分数混合运算（二）》。
他们都激起了学生的学习兴趣，使学生快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参加到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
其次、教师擅长创设情境。
在这几节课里，上课的教师都能依据小学生的年龄特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。
()例如，在教《摆一摆》时，逯东波教师让学生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热忱地投入学习，教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。
教师们在教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。
尤其是在听李广宝教师的《分数混合运算》的教学过程中，我更加深刻的体会到李教师教学方法的与众不同，感受到教师和学生之间是如此的默契……看到每个教师细心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。
我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习，充分让学生参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。
小学数学课题研究范文(实用9篇)
小学数学课题研究范文(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学生活化研究论文8篇
小学数学教学生活化研究论文8篇第一篇:农村小学数学教学生活化的思考摘要：数学是一门源于生活但又高于生活的学问。
在全面普及素质教育的今天，小学数学教学的生活化必须立足于教学的全过程，通过构建生活化教学模式，使学生感悟到数学的乐趣，进而激发学习数学的兴趣，并逐步提高数学教学效果。
关键词：生活化教学;小学数学;农村小学;教学内容目前，农村小学数学教学还存在诸多问题，表现在教学内容与学生的生活经验有明显脱节；教师只注重理论知识的灌输，未能培养学生的实践能力，同时也忽略了实际生活中的数学应用。
在新课改形势下，提高农村小学数学教学质量的关键在于妥善解决好数学教学生活化的问题，以便为改进和创新数学教学模式提供参考依据。
1教学导入生活化良好的教学导入是打开知识殿堂的金钥匙。
通过教学导入，学生们的好奇心和求知欲被成功激发了，进而有助于教学活动的顺利开展。
例如，在学习西师版“射线”、“直线”和“线段”的概念时，教师可事先通过多媒体向学生们展示一束光线、一段铁轨和一双筷子，注意让同学们观察这三种常见事物的特点，如此导入有助于将抽象的几何事物形象化、直观化、具体化，学生们就不会由于几何概念过于抽象而难以理解学习内容了。
大家通过仔细观察，联想自身的生活经验发现，手电筒发出的光线实际上是由一个发光点发射出去的，那么这个发光点就相当于几何图形中的“端点”，而这束光线并没有固定的长度，而是向另一方无限延长的，那么它就是一条射线；某段笔直的铁轨因其向两边无限延长，所以就是“直线”的形象；吃饭用的筷子有固定的两个端点，即它的长度是确定的，那么筷子就是一条“线段”的形象。
不难发现，通过将生活中的具体事物与数学教学内容相联系、相结合，有利于将复杂的、抽象的数学概念形象化、生活化，不但使接下来的课堂教学变得趣味横生，更能激发学生们探索数学新知识的乐趣，克服了农村小学生数学基础相对薄弱、理解困难、接受新知识较慢的缺陷。
2教学内容生活化教师要积极鼓励农村小学生走出课堂，彻底破除教材知识的框架和局限，把数学知识应用到自身生活之中。
小学数学教研活动总结范文(8篇)
小学数学教研活动总结范文一学期来，我们小学数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。
以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
现就以下几方面总结如下：一、教学常规工作管理从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。
为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。
据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。
二、教研组建设根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。
组内教研气氛浓厚，各教师听课都在15节以上，年轻教师都积极参加各种进修、培训活动。
全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。
三、教科研活动1、加强年级组听课、评课活动。
本学期，各年级组老师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。
我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。
这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。
2、本期我们数学组与____学校数学组进行了校际交流活动。
由x 老师执教的三堂课体现了我们数学组的集体智慧，得到了各级高度评价。
3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极分化的成因及对策”研究，全组成员在课题研究中都得以提高业务能力以及教学水平。
小学数学教研活动总结范文（二）我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。
小学数学研修活动总结范文（精选8篇）
小学数学研修活动总结范文（精选8篇）小学数学研修活动总结范文（精选8篇）小学数学研修活动总结1通过这次研修，使我认识到，课堂的主体应该是学生，所以我们要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力，教师要教给解决问题的方法，获取能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新能力的形成。
注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
1、创设情境。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，同时把学到的数学知识应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。
2、联系实际，多激励学生，提高学习积极性。
课改，要能发挥学生主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于教师。
教师如何引导、启发、点拨？能否真正把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识教具。
数学学科与社会生活、生产紧密联系。
因此，在教学中教师要善于引导学生从生活现实出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。
3、注重过程教学，优化教学内容设计新课改传授给学生的不仅仅是知识，而是包括知识、技能、创设问题、思考问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。
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小学数学教学研究8篇第一篇：小学数学学困生教学研究一、优化课堂提问，转化学困生思维方式每一个教师都喜欢学习成绩好的学生，然而，往往正是由于这种原因，使教师在课堂上忽略了学困生的存在，并进一步激发了学困生的厌学情绪。
因此，在素质教育背景下，基于学困生视角探析，小学数学课堂教学应更具高度的针对性，注重利用问题来转化学困生的思维方式，培养学困生形成灵动的思维。
例如，在教学《小数的性质》一课，在这一课中，笔者首先利用“先学而后教”教学模式，并采用小组合作学习的方式让学困生在小组内与其他学生进行合作学习；其次，针对学困生提出问题：（1）什么是小数？（2）小数的表现方式是什么？（3）想一想，0.2和0.20有什么区别？（4）有什么办法可以证明这两个数字相等或是不相等？（5）能否简单概括出小数的性质？这样，通过这样一个“问题串”，首先使学困生了解了关于小数性质的外围知识，从而使学生对“小数”有一个大概的认识；其次，“问题串”也有效地激发了学困生的积极性，使学生充分地参与到课堂讨论中来，并通过回答问题，增强了学困生学习数学的自信心，从而使他们能够以全新的状态投入到学习中来。
二、注重课堂教学方式的多样化和趣味化数学的枯燥性和趣味性是并存的，对于小学数学教师来说，只有通过引导让学生发现数学的趣味性，才能培养学困生的灵动思维，激发他们的学习兴趣，使他们乐于参与课堂探究，并乐于回答问题。
因此，在小学数学教学的课堂上，教师不能局限于定义、定理、公式或法则的死记硬背，提出问题时不能生搬硬套教材，而是需要通过多变的形式加以运用，让学生更好地理解，学会思考，培养学生的逻辑思维能力。
例如，在教学“认识图形”一课时，笔者通过趣味性教学模式的创设，有效地激发了学困生的学习热情，并促进了他们对知识的吸收，取得了较好的教学效果。
首先，在课堂开篇，笔者以游戏导入课题师：同学们，今天我们来做一个游戏。
导入游戏：让学生在纸上画下自己记忆里的各种图形，教师在黑板上与学生一起画，最后由各组的小组长将学生画的图形交给教师，并将学生的图形与教师在黑板上画的图形进行对比，分别为图形标上名字。
然后，教师布置学习任务，让学生再次通过小组合作学习来完成任务。
（1）能够准确说出每一个图形的名称。
（2）能够说出图形的特点。
（3）分别为每一种图形举一个在生活应用中的例子，如桌子是长方形的，盘子是圆形的等等。
最后，再次导入游戏：让学生动手腾出一部分场地，由教师指挥，让学习成绩较好的学生手拉手组成各种图形，让学困生观察，并指出哪些图形标准，哪些图形存在着不足。
分析：参与、体验、自信和积极性是消除学困生思维障碍的重要手段，通过上述课堂教学示例可以看出，每一个消除学困生思维障碍的要素都在课堂上体现出来，而这对培养学困生的灵动思维具有重要意义。
三、通过课外活动来培养学困生的灵动思维在教育实践中，课外活动是教学活动不可或缺的一部分，其是课堂教学的延伸，更是巩固学生所学知识的重要手段。
针对学困生的思维障碍，教师可创设具有针对性的课外活动来培养学困生的灵动思维。
例如，在学习乘法之后，教师利用周末时间带领学生走出课堂，进入大自然，来观察“乘法”在自然中的实际形态。
如马路旁有一片小小的树林，站在树林的北边能够看到5棵树，东边则能看到6棵树，此时教师可利用这一自然形态来引导学困生列出乘法算式。
首先，提取其中的两个数字：6和5。
其次，让学困生用加法算出树林里一共有多少棵树。
最后，导入乘法算式，让学困生将“5个6”转化为“5×6”，如此，则有效激发了学困生的灵动思维，更加深了他们对“乘法”概念的认识。
此外，教师还可利用课外作业来培养学困生的灵动思维，例如，在“除法”一课后，教师为学生布置在课外收集生活中的各种数字的任务，让学生收集数字并用除法来表达各数字之间的关系，最后在课堂上进行评比，看谁收集的数字最多、表达方式最准确等。
总之，学困生是小学生中的一个特殊的群体，只有重点关注这一群体，并通过各种措施消除他们的思维障碍，才能真正提升教学效能，促进小学生的全面发展。
因此，关注学困生，培养他们的灵动思维，帮助他们走出“学习困难”的境况，是教师教学任务中最重要的一环。
第二篇：小学数学学生数学能力培养一、以生为本，以学定教，确定培养学生数学能力的策略1.以生为本，教师要把握学生的数学能力高年级学生的数学能力已经具有一定的差别。
针对不同层次的学生教师要选择不同的教学策略进行教学。
因此教师首先要把握每一个学生的数学能力，以人为本，将学生放在课堂的主体地位。
教师要积极转变教育观念，真正激发起学习数学的兴趣，让学生在课堂上能够展现自己优秀的一面，变“要我学”为“我要学”，教师要准确把握每一个学生的数学最近发展区，根据学生数学能力提升方法以及教学要求确定不同层次学生的教学内容，让学生在课堂上有所收获。
2.以学定教，选择适合学生数学层次的教学方法进行教学不同层次的学生在同一堂数学课上要想都有一定的收获，教师必须根据学生的能力开展分层教学。
教师课上授课的侧重点不同，其结果势必不同。
教师在课堂上不但要重视学生获取知识的结果，还要重视学生完成知识的过程，让学生逐步学会数学知识的架构。
如，在人教版“旋转”的教学过程中，教师针对不同层次的学生要设计不同的问题让学生能在同一堂课上都会有所收获。
二、运用多媒体课件辅助课堂教学，促进不同能力的学生数学能力提升1.多媒体课件辅助小学数学教学，采用多种策略提升学生能力在小学数学教学中，学生的能力培养应该放在首位。
教师要创建各种教学情境让学生积极参与其中。
但是小学数学教材中有些教学内容较为抽象，这就需要教师运用多媒体课件等教学辅助形式辅助课堂教学。
如，在小学数学“长方体的表面积”的教学过程中，教师要根据学生已经具备的数学能力结合教学内容制作教学课件，对于学习能力低的学生，教师要让学生掌握基本的教学内容，而对于学习能力强的学生，教师可以通过多媒体课件加深训练难度，让每一种类型的学生都能在课堂上有所收获。
2.有效鼓励，强化竞争意识在小学生学习数学的过程中，教师的鼓励能够提升学生学习数学的兴趣，而且恰当的评价会能强化学生的竞争意识。
教师发现学生的优点之后，要恰当评价和鼓励，并及时将激情的话语传递出去。
教师要选择不同的教学策略让学生感知教师的关怀。
教师要指导学生学习的方法，让学生逐步形成自学的能力。
教师应实现高效课堂，并运用多媒体课件精心选择课堂习题，让不同能力的学生都得到学法的指导。
三、培养学生自主学习意识1.通过学问卡引导学生课前自主学习小学数学教学中教师要想培养学生的数学能力，就必须让学生主动参与到各项教学内容的研讨过程中。
传统意义上的课前预习，教师对其所做的要求并不是很大。
作为小学数学教师，要通过教研组集体备课的形式研讨出每一单元每一课的重点教学内容，针对班级学生的实际情况出示适合学生课前预习的思考题让学生重点感悟、探究。
学生拿到由适合本班学生的数学问题形成的学问卡进行课前预习的时候，将自己已经明白的教学内容写在学问卡上，将自己不太明白的学习内容也要标注在学问卡上。
同时，在教师正式授课之前，要将学问卡提交给教师，让教师了解学生的实际学习情况。
如，在五年级数学“因数和倍数”的课堂教学之前，教师根据教学目标、教学重点难点制作学问卡供学生课前思考、探究、交流，并要求学生将尚未明白的数学内容标注在学问卡上以便教师在课堂上更好地和学生进行互动。
2.合作互助，共同提升小学生已经具备了一定的交流能力。
教师在教学的时候，要关注学生的合作环节。
教师要选择适合学生进行小组合作的数学题目让学生进行小组合作探究，让学生在探究中共同提高合作学习的能力。
在小组的创建上，教师要根据学生的数学能力按照同组异质的原则组建合作小组，再选择数学能力强的学生担任小组长，辅助本组合作学习的组织工作。
在这个基础上，教师要加强合作学习的指导，引导每一个学生都能积极行动起来，能够自主探究，积极发言，不断提升自身数学能力。
总之，在小学数学教学过程中，教师要把提升学生数学能力放在首要位置，然后针对本班学生数学能力的不同选择适合学生的教学策略进行教学。
教师不但要充分利用多媒体等现代教学辅助手段进行辅助教学，还可以根据学生能力利用合作小组进行教学，让学生在合作中发展，在思考中提升能力。
第三篇：小学数学教学实践一、培养学生的积极性在一个班级中总是有的学生学习好，有的学生学习差，这是一个必然存在的现象，但是，不能因此而断定学习差的学生就是不聪明的学生，因为正常人的智力几乎是相同的，之所以学习差是因为学生对这门学科不感兴趣，所以吸收的知识少，就造成了基础差的现象，因而学习成绩不优异。
为了提高小学生的学习成绩，教师要制订一系列措施以培养学生的学习积极性。
比如，教师在数学课堂上设立一些小悬念、小问题之后，把时间留给学生自己，让他们自主结合，寻找出问题的答案，然后给学生自我展示的时间，把自己的解题思路或者想法分享给大家，其他小朋友在听讲的过程中也在不断思考这个问题，从而培养了学生对数学课程学习的积极性。
二、让数学内容更贴近现实生活只有贴近实际，贴近生活的东西才能更容易被大众所喜爱。
对于小学数学这门学科而言，其本身带有的枯燥性和无趣性让学生感到乏味。
小学数学老师要充分了解“数学”这门学科的特点，制订出一些有效的措施来缓解数学的无趣和枯燥。
在平时的教学过程中，小学数学老师在教学生应用题或者做应用题练习的时候，要把题目与学生日常生活中所接触的物体相贴近，因为只有这样才能让学生更好地理解题意，理顺思路。
当然，如果把数学与现实生活相结合，会让学生从心底感觉到数学对自身生活有关系，学好数学能更好地生活，使数学从虚幻中脱离出来，让学生能够看得见摸得着。
因为只有这样，小学生才会精力高度集中于学习之中，全身心地投入到学习之上。
三、减轻学生的学习压力许多老师深受传统教育思想的影响，总是认为让学生多做题就会提高学生的学习成绩，然而，实践证明这种教育观念是不科学的，因为太多的作业会给学生带来许多负面的影响，太多的作业占用了孩子们玩耍的空间，严重扼杀了孩子爱玩的天性，给学生造成了厌学的心理。
不仅如此，作业多了也不利于学生对每一道题的吸收，得不偿失。
所以小学数学教师要合理地、人性化地布置家庭作业，选取几个具有代表性的题目让学生完成，要注意难易结合，要让孩子在简单的题目中寻找自身的价值，在较难的题目中挑战自我，满足自己的求知欲望，只有这样学生才会更加亲近数学，对数学产生兴趣，更好地全面发展自我，并促进小学数学教育的实施。
在小学数学教育过程中一定要进行新课改，因为只有转变传统的教育方式，小学数学才能充满生机和活力，并注入新的源泉不断前行。
在此期间，小学生也会在现代化教育过程中不断受益，从而激发创新能力，不断思考，提高学习能力。