人教课标版小学三年级语文上册 语文园地二 教学设计精品
人教部编版三年级语文上册《语文园地二》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《语文园地二》教案教学设计小学优秀公开课语文园地二【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。
能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
【教学重点】1.能总结理解难懂词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学策略】梳理、总结理解难懂词语的方法时，采用学生自主回顾、小组交流讨论、教师适时点拨、拓展训练的教学策略。
在词语积累上，采用分类总结的方法帮助学生学会归类总结记忆。
在书写生字上，采用学生自主观察，教师示范，学生练写，小组交流归纳总结的教学策略，帮助学生学会观察字的间架结构。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。
能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.练习用恰当的方法理解词语。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.提出问题，进行思考。
2.回顾理解词语的方法。
（1）赏析例句1、2，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。
预设：我们可以借助注释来理解古诗中难理解的词语。
（2）赏析例句3、4，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。
（3）赏析例句5，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。
预设2：我们也可以借助课文插图，通过想象画面来理解这个词语的意思，不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。
人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】
【导语】⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地⼆》教案⼀ 【教学⽬标】 １、选择⼀个课外读到的名⼈故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名⼈故事，交流读后感想。
２、写⼀篇习作，介绍⾃⼰熟悉的⼈的⼀件事。
３、⾃主发现引⽤⼈物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名⼈名⾔。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】 １、⼝语交际。
２、习作练习。
【教学准备】 收集⾃⼰准备讲的名⼈故事中涉及的名⼈图⽚、名⼈像，准备讲名⼈故事时⽤。
【教学课时】４课时。
第⼀课时⼝语交际讲名⼈故事 〖课时⽬标〗 １、培养学⽣⼤胆、⼤⽅和他⼈进⾏交流的好品质； ２、注重交际习惯的提⽰和引导：讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学⽣体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗 ⼀、谈话导⼊ 最近在语⽂课上我们结识了列宁、⾼尔基、李四光、宋庆龄等许多名⼈，课外⼤家也在读名⼈故事、寻找名⼈资料，今天我们以⼩组为单位举⾏⼀个故事会。
⼆、读读要求 １、讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，⼤家互相交流。
三、分组举⾏，组内交流 １、各⼈先在组内展⽰⾃⼰所画（或收集到）的名⼈像或图⽚，简要介绍⾃⼰要讲的故事的主⼈公。
２、各⼩组内学⽣试讲、教师巡视。
３、⼩组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流 １、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流： 荣获“故事王”称号的同学⾮常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？ ３、挑选⼀、⼆名“故事⼤王”讲故事： 共同评议讲述情况。
如仪态是否⾃然⼤⽅、语⾔是否流利、有声有⾊等等。
五、畅谈感想 １、听了组内同学讲的名⼈故事、“故事王”讲的名⼈故事，⼤家有些什么想法？可以谈谈对名⼈⾏为、品格的评价，可以联系⾃⾝和现实情况发表感想。
三年级语文园地二教案设计
三年级语文园地二教案设计一、教学目标1. 引导学生正确读写词语，积累词语。
2. 培养学生正确运用量词的能力。
3. 引导学生正确朗读句子，并能够初步了解句子所表达的意思。
4. 提高学生观察插图的能力，并能够结合插图用自己的话说说句子的意思。
5. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，并能够初步了解课文所表达的含义。
二、教学重点引导学生正确读写词语，并能够初步了解词语和句子所表达的意思。
三、教学难点提高学生观察插图的能力，并能够结合插图用自己的话说说句子的意思。
四、教学过程1. 导入新课教师通过一个小游戏引出量词这个话题，并引导学生回忆一下自己已经学过哪些量词。
2. 讲解量词教师讲解例句，引导学生理解什么是“一把刀”、“一本书”、“一块儿布”等，并带领学生读一读这些词语。
同时，教师引导学生积累这些词语。
3. 课堂活动教师组织学生进行一些课堂活动，如：说一说自己的文具用品有多少把、多少本、多少块等，以帮助学生巩固所学的量词。
同时，教师鼓励学生用自己的话说一说这些词语的意思，以提高学生的语言表达能力和观察能力。
4. 句子的学习教师引导学生朗读句子，并帮助学生理解什么是“许多”以及“一些”和“许多”的区别。
同时，教师可以通过一些例子帮助学生进一步理解这些词语。
例如，“我们班里有五十五个同学，可以用‘许多’来形容；我们班里有三个同学带了书，可以用‘一些’来形容”。
通过这些例子，教师帮助学生进一步理解这些词语的含义和用法。
5. 插图的学习教师引导学生观察插图，并帮助学生理解插图所表达的意思。
同时，教师鼓励学生用自己的话说一说插图的意思，以提高学生的观察能力和表达能力。
最后，教师引导学生读一读课文，并帮助学生进一步理解课文所表达的含义。
6. 作业布置教师布置一些与量词和句子相关的作业，如：写一写自己身边的物品有多少把、多少本、多少块等；说一说自己身边有哪些“许多”的东西；读一读一些简单的句子，并尝试用自己的话说一说这些句子的意思等。
人教版三年级语文上册《语文园地二》教学设计-精选教育文档
人教版三年级语文上册《语文园地二》教学设计《语文园地二》的教学目标是通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册《语文园地二》教学设计，欢迎阅读。
教学目标1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
教学重点、难点1．口语交际2．习作练习教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
教学课时4课时第一课时口语交际讲名人故事课时目标1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3．学生体会到和同学交流的快乐。
教学流程一、谈话导入：最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求：1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2．听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2．各小组内学生试讲、教师巡视。
3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
人教部编版三年级上册《园地二》教案
《语文园地二》教学设计教学目标：1.形成正确的执笔姿势和坐姿，提高书写能力，能够把字写得规范、端正、整洁。
（重点）2.积累形容不同季节的词语；积累描写秋天的成语。
（重点）3.能使用钢笔把字写规范。
（重点）4.能够联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。
教学重点:写的时候要注意正确的坐姿和握姿,积累成语教学难点:学会运用各种方法理解词语课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：字典；搜集有关于四季的词语、诗句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、交流平台1.在读书的时候，我们会遇到不理解的词语。
如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。
2.学生在小组内交流，及时记录在书上的发散图中。
3.学生汇报，教师相机点拨、归纳。
预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境朗读体验……4.小结：在理解词语时，我们要注意联系上下文，灵活选取理解词语的方法。
二、词句段运用1.谈话：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？2.播放音乐，出示四季的图片。
3.师：你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上写一写，然后把自己写下来的词语与同学交流交流。
4.同桌互相交流。
5.汇报展示。
春：暖和春光明媚春暖花开春色满园姹紫嫣红夏：炎热骄阳似火烈日当空酷暑难耐挥汗成雨秋：凉爽秋高气爽五谷丰登天高云淡秋色宜人冬：寒冷冰天雪地鹅毛大雪风雪交加千里冰封6.理解词语的意思。
（1）自由读一读两个句子，试着理解加点词语的意思。
①听了老师的这番话，我憧憬．．着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
②小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安．．．．，害怕爸爸妈妈会责备他。
（2）同桌互相说一说，自己是用什么方法理解加点词语的意思的？（3）全班汇报，教师相机点拨。
预设：①“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”两个关键词来理解。
三年级语文上册《语文园地二》教案
三年级语文上册《语文园地二》教案课程背景本次教学的课程是三年级上册的《语文园地二》，是学生在学习语文方面的重要内容之一。
本次教学主要内容是让学生学习课文里的名词和形容词，并通过诗歌的形式来巩固和拓展学习的内容。
此外，教学的目的还在于让学生通过阅读、朗读和写作等多种方式，提高自己的语文水平和阅读能力。
教学目标1.能够认识本课程的名词和形容词；2.能够阅读、朗读、理解本课程的诗歌，掌握其中的语言、内容和想法；3.能够用正确的语言和表现方式表达自己的感受和想法；4.能够在课后通过阅读、朗读等多种形式拓展自己的语文知识和阅读能力。
教学内容课程安排课时教学内容第一课时课文朗读和词语认读第二课时诗歌朗读和理解第三课时诗歌朗读和理解第四课时诗歌创作和写作第五课时诗歌讲评和分享第一课时：课文朗读和词语认读1.通过语音练习，让学生正确发音；2.逐字分析生词、熟词，加深学生印象；3.以小组形式互相检查、纠正发音。
第二课时：诗歌朗读和理解1.通过精读，让学生理解每一个字和词的含义；2.下载和分享歌谣、民谣、儿童诗歌等文本，让学生感受和掌握韵律、语言；3.让学生跟读和朗读，训练语音、节奏和感受。
第三课时：诗歌朗读和理解1.学生自行选择自己喜欢的一篇诗歌，朗读和解读；2.针对性教学，引导学生更加深入地理解诗歌，探讨歌词中蕴含的感情和情感；3.分组练习和展示。
第四课时：诗歌创作和写作1.给学生一些声音、图像和文字的素材，让学生选择自己喜欢的素材创作自己的诗歌，鼓励学生发挥创造力；2.教师逐个点评学生的创作，引导学生分析自己创作的优缺点；3.推荐学生多读、多写、多思考。
第五课时：诗歌讲评和分享1.每位学生分享自己最喜欢的一首诗歌，让全班学生都能听到；2.学生评选出三首最喜欢的诗歌，让课堂气氛更加活跃；3.教师进行总评，鼓励学生继续拓展自己的语文能力。
教学反思本次教学在学生参与性、互动性和创造性方面都得到了不错的发挥。
学生表现活跃，积极配合教师完成了各项任务。
新部编本人教版三年级上册语文《语文园地二》精品教学设计(名师教案)
习作2《写日记》教学目标：1.能通过小组合作总结出理解词语的方法，并加以运用。
2.能通过交流分类积累描写四季的词语。
3.学习使用钢笔，注意执笔姿势，并写好带有横画和竖画的汉字。
4.积累9个描写秋天的四字词语。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1.活动一：课文回顾说方法。
（1）回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？说一说理由。
提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。
（2）回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第2题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。
如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
提示：可以用查字词典的方法来理解；可以用联系上下文的方法来理解……（3）同桌之间交流，说一说你都知道哪些理解词语的方法。
2.活动二：小组交流议方法。
（1）学生以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后再共同完成这张思维导图。
（2）小组之间汇报展示，比一比，看哪个小组总结的方法多。
提示：联系上下文；替换近义词；查找注释；观察文章插图；解词分析；联想推断……3.活动三：实践演练用方法。
（1）阅读《秋天的雨》，运用总结出的方法理解词语的意思，并在小组内交流评议。
如：秋天的雨，有一金五彩缤纷的颜料。
（“五彩缤纷”什么意思呢？）提示：“五彩缤纷”是形容颜色多种多样，色彩斑斓，可以利用课文插图来理解词语的意思。
（2）读一读下面的句子，说说你是用什么方法理解下面加点词语的意思的。
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
提示：关注“憧憬”中的“个”和“志忑不安”中的“心”，这两个词语都与人的心理活动有关，可以用替换近义词、联想推断等方法理解词语意思。
（3）自由阅读《秋天的况味》，尝试用多种方法理解文章中难懂的词语。
二、词句段运用1.活动一：说说我的积累。
（1）在练习本上写出你平时所积累的描写四季的词语。
《三年级上册语文园地二》教学设计
《三年级上册语文园地二》教学设计教材简析：本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。
教学目标：知识与能力：1.正确运用引用人物对话时的标点符号。
2.积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。
3区别形近字并会灵活组词。
4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。
过程与方法：1.联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。
2.通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。
3.通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。
4.联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。
情感态度与价值观：通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。
教学重点:形近字和标点符号的学习。
教学难点：联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。
教学准备：搜集自己喜欢的名人名言。
教学过程：一、激趣导入现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。
今天，让我们一起走进秋天的果园―语文园地二(板书)去品尝秋天果实的甜美吧。
二、走进苹果园，看谁又发现1.学生采用各种方法熟读第31页对话，自读，互相读，指名读。
2.默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。
3.实践练习，给下面的句子加标点。
（1）妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜（2）这苹果是我买的小明高兴地说（3）是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干三、游览桔园，积累名人名言1.出示教材上的名人名言，以各种方式熟读:试读，指名读，领读，集体读分组赛读。
2.理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。
3.比一比，看谁先会背。
教师抽查，集体背诵。
4.展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。
四、来到葡萄园，看谁最会填1.学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台完成。
2.检查正误，同位互改，及时纠错。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地二学习目标：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
教学重点：1、积累、背诵名言名句。
2、阅读《闻鸡起舞》。
教学难点：学会用熟悉的人写一件事。
教学准备：相关课件等。
教学课时：四课时教学过程：第一课时口语交际：讲名人故事一、谈话导入同学们，本单元我们认识了几位【课件出示：高尔基、列宁、宋庆龄、李四光的图片】名人，品读了他们的故事，收获很大。
现在我们来说说课外名人，你还知道哪些？同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就举行【课件出示：口语交际——讲名人故事】比赛。
二、明确课程的要求比赛规则：1、分小组；2、讲同一个故事；3、派代表讲不同的故事；4、评一评。
最终高分为胜。
怎么才能讲好名人故事呢？【课件出示：口语交际内容】齐读。
讲故事有什么要求？你们说的很好，现在请你们用最响亮的声音读一读，行吗？【课件出示：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；听了以后又什么想法，大家可以交流交流。
】怎么才能讲清楚，让人听明白？【课件出示：态度自然；说话清晰；抓重点和主要内容；语言生动，加上合适的动作。
】三、看故事、讲故事同学们，老师想看看我们班谁是“故事大王”？现在请你们先看看故事内容【课件出示：《列宁不懂就问》的故事】，然后请一位同学说说《列宁不懂就问》的故事。
附故事内容：伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳螂的窝，里面有很多圆圆的粪球。
有个同学问：“屎壳螂为什么要把粪球滚到窝里去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，他答应第三天把答案告诉大家。
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
第二天，他带来了答案：原来是屎壳螂把卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。
同学们都满意地笑了。
谁最勇敢，第一个来说故事？听完了故事，谁来评一评？四、小结，分小组讲故事同学们，刚才两位同学为我们做了好榜样，你们能讲故事给同学听吗？现在分小组进行讲故事，按照你搜索的故事讲给同组同学听，小组选派最优秀的同学到讲台上讲。
老师刚才听到很多同学讲得很精彩，第一小组最优秀的是谁呀？听了同学精彩的故事，请同学们投票选出我们班的【课件出示：故事大王】。
五、教师总结：同学们，今天你们高兴吗？刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获。
我觉得名人很了不起，要向他们学习。
在每一位名人身上，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。
在这节课的最后，老师对你们有个希望，希望你们以后多看课外书，永远记住这些可爱又可敬的名人们。
六、布置课外作业：回家后，把你喜欢的名人故事将给你的家人听。
第二课时习作指导教学目标：1、审清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。
2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
3、通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。
并通过此次习作，使自己在做人做事方面获得启示。
教学重点：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
教学难点：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们来上一节习作课。
上课之前，老师想请同学们欣赏一组图片。
如果你认识图片中的人物，就大声的叫出他的名字，行吗？【课件出示：动画人物图片】你们的表现告诉老师，你们一定对图片上的人物非常──熟悉。
不妨说说看，你对其中哪位人物身上发生的哪件事，印象最深刻？在我们现实生活中，你真的和奥特曼一同上学吗？你看到黑猫骑着摩托车抓罪犯吗？看来，他们在现实生活中是不存在的，而我们今天要写的是我们生活中存在的，你所熟悉的人身上的一件事。
【课件出示：熟悉的人一件事】二、展学评导我们来看看今天的习作提示。
【课件出示：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事，这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。
】谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。
谁来说一说习作要点？【课件出示：我们熟悉的人值得写的一件事。
】细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，这就叫自命题作文。
三、讨论交流【课件出示：怎样说你身边最熟悉的人？】让我们闭上眼睛，想想看，你想写谁？想写发生在他身上的哪件事？谁来说说？我发现，他们说得很好，既是熟悉的人，也都讲了一件事。
那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示【课件出示：新奇有趣的事值得写；让你印象深刻的事值得写；或者是让你深受触动的事也可以写。
】。
现在我们再闭上眼睛，再想一想，是不是有你更值得写的事情了？同学们，刚才你们说得都很好。
细心的同学会发现，写作文写得好，关键在选材。
我们作文选材，要追求与众不同，新鲜有趣。
争取让你留有深刻的印象，也让你的读者深受感动。
每个人都想得到的素材，我们就不要写了。
否则就不新鲜了。
当然，这并不是说普通事例不能写，刚才有些同学选择的就是我们生活中普通小事，但是如果普通小事中能写出不普通的细节来也是可以的。
四、例文引路现在我们看看这位小作者的文章，她是如何在普通之中体现不普通的。
谁愿意来读一读她的文章？其他同学一边听，一边思考，文章讲了一件什么事？【课件出示：例文】附例文：好友多多多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
（简练，抓住了特点）多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就像长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来。
只要一落到桌面上就立刻改变了方向。
你明明看着往左，它却往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
（有声有色，真是写作高手）我真羡慕他。
（简洁，自然）【简评】：小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。
所以，话虽不多，却很吸引人。
谁来说说小作者讲了一件什么事？通过这篇文章，作者想表现多多哪些特点？同学们，请你们再来读读这篇文章，仔细想想，小作者是通过怎样的描写，让你感受到多多球技高超的？作者通过这样的描写把多多的球技一步步写具体明白的。
五、妙笔漫花刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。
现在我们就开始妙笔漫花吧！教师巡视指导。
六、评议交流现在让我们来交流分享一下吧！交流之前，老师想问问同学们。
在你们心目中，一篇好的文章，是什么样的？谁愿意和大家分享一下自己的习作？我来读一读文章，大家一起看看，哪些地方值得我们学习？哪些地方你有更好的建议？七、课后修改：【课件出示：写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词；对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。
如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。
反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！】七、总结：其实习作就是表现你的生活，再现你的生活，老师希望同学们能够按照这样的方法，学会习作，学会生活，在生活中习作！在习作中成长！在成长中快乐！这节课，快乐吗？能有收获，是自己最大的快乐！附范文：我的朋友刘叙——我的好朋友。
他，诚实可爱；他，活泼机灵；他，乐于助人。
他有许多优点。
去年冬天的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐。
终于，我实在忍不住了，“哇：”地吐了出来。
我吐了一桌子，前桌的刘叙也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定和我发火。
说不定还会让我赔衣服呢。
出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾。
放学时还帮我拿书包，让我很受感动。
从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友。
简评：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙同学助人为乐的品质。
这是平时注意积累素材的结果。
本文语言精练，详略得当。
爱唠叨的妈妈“课认真听讲，不会就问。
和同学好好想处。
”每天都要唠叨一番，真烦人。
这不，今天期末考试，妈妈又唠叨我：“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整……”“知道了。
”我不耐烦地说。
试卷发下来，我一看很简单就飞快答起来。
不一会儿就答完了。
我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。
当检查到第四题时，我发现加法当减法计算了，我急忙改正过来。
是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。
现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。
简评：本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈的爱。
选材新颍，来源于我们的生活第三课时习作讲评一、读文猜人1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段，酌情评点表扬。
第四课时日积月累一、我的发现1、【课件出示：三个句子】轻轻读读，相互比较，这些句子有何异同？2、学生交流发现，教师引导总结。
这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。
在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3、【课件出示：学过的课文中这样的例子】说说属于哪一种形式？二、读读背背1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。
有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。
积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些【课件出示：名人名言】。
2、自己轻声读名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。
教师相机指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
7、拓展：【课件出示：名人名言】三、我会填【课件出示：我会填】1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点？2、同学们，你们会照样子填一填吗？四、成语故事1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。