海底世界》第二课时教学设计

海底世界》第二课时教学设计海底世界》第二课时教学设计《海底世界》第二课时教学设计1教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。

在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。

通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。

激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

教学过程：一、情境导入，引导探究。

同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。

那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。

二、学生探究。

1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。

大家打算如何来学呢？读——默读全文。

标——重点词句。

说——自己对内容的理解、感受。

再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

2、学生自主探究，教师巡视指导。

三、反馈引导。

（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。

1、宁静——窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。

谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。

句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。

（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。

原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。

什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。

想不想听一听？（课件）（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。

这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。

还有哪也能表现景色奇异呢？2、黑暗——光点（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、动物（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。

（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。

）自己先练一练。

谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。

”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？展开阅读全文（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。

难怪课文写海底世界是景色奇异的。

（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。

还有哪能表现的物产丰富呢？（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？四、积累运用（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。

拿出练习篇子练习练习。

指名说，怎么样？回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。

《海底世界》第二课时教学设计2研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。

课前，我引导学生进行课外链接探究。

在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。

2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。

那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”）（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。

这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

3．师生合作读一、六自然段。

（师问第一自然段，生答第六自然段）4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。

二、精读感悟，感知海底特点：（一）第二自然段：1．（出示大海波涛汹涌的画面）教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。

引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。

如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。

3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。

（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”你都听到了什么声音？（生讲述）4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。

（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的??”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像??一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。

6．指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。

（使用白板的聚光灯功能。

）7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。

（拉出句式：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样??）学生同桌练说，全班交流，评议。

海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“??”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。

8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。

（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。

”）指导朗读。

10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。

齐读第二自然段。

（二）第三～五自然段：1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？交流：动物、植物、矿物2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。

在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。

（学生自学，教师巡视指导）3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：预设：▲动物：①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。

”）②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。

（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。