新课程标准下,中学体育课的教学策略
新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略
新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略摘要：新课程标准下，高中教育教学过程中应加强对体育学科的关注，能够优化教学方案，构建高效课堂，注重培养学生的综合素质能力，让学生在自主健康的环境下实现全面发展。
本文就新课程标准下，高中体育课堂有效性教学作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：新课程；高中体育；有效性；教学策略新课程标准下，教育教学阶段应加大落实学科核心素养，体育教学不仅需教授学生基础的体育知识技能，还要培养学生的体育精神，锻炼学生的实践能力，以及关注学生的身心健康[1]。
所以现阶段教师应改进原有的教学方案，依据新课程标准，结合学生的发展需求、实际状况，综合考虑体育教学内容等对整体教学过程进行优化完善，以提升课堂教学有效性，促进学生全面发展。
一、更新体育教学观念，配备完善体育设施为保证体育教学满足新课程标准要求，符合学生的实际情况，学校及教师还应做好以下几方面内容，以促进后续体育教学的有效开展[2]。
①更新观念。
加强对新课程标准内容的了解力度，充分意识到传统教育存在的不足，能够积极改进更新教学观念，注重学生的需求，培养学生的综合素养[3]。
②了解学生。
教师应采取观察法、成绩分析法、互动交流法等多样手段对学生的能力、性格、身体素质、学习兴趣等方面进行了解评估，以切实掌握学生实际情况，了解学生个体的差异，以及进一步挖掘学生个体潜能。
这样根据学生的真实信息，才能更好地调整教学方案，提高体育教学的适用性和实效性。
③完善设施。
学校应根据体育教学内容、学生发展需求，对校内体育场地环境进行优化，配备齐全的体育器材及防护用具。
同时学校及教师也应充分利用农村环境，利用自然资源制作一些体育器材，以突出农村教育特色，又能增添体育教学趣味性和创新性，有助于学生主动参与学习。
④教学培训。
农村教育以往偏重于文化科教学，对体育学科缺少关注，使得很多体育教师能力水平不足，还需积极开展培训工作，通过专业指导学习提高教师的能力水平，以更好地落实素质教育。
新课程标准下的体育课堂教学
新课程标准下的体育课堂教学随着新课程标准的实施，体育课堂的教学也出现了一些新的变化。
在新课程标准下，体育课堂教学注重培养学生的综合素质，强调学生的主体地位和个性发展。
本文将从以下几个方面介绍新课程标准下的体育课堂教学。
注重学生的主体地位。
新课程标准强调学生的主体地位，要求教师在教学过程中尊重学生的权益，关注学生的需求。
在体育课堂教学中，教师应该根据学生的兴趣和特长，灵活设置教学内容和方式，让学生能够主动参与，发挥自己的才能。
教师还应该鼓励学生在体育活动中发表自己的观点和想法，培养学生的独立思考和表达能力。
强调素质教育。
新课程标准强调培养学生的综合素质，体育课堂也应该注重培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。
在体育课堂教学中，教师不仅要注重学生的体育技能的培养，还要注重培养学生的合作精神、竞争意识、团队精神等社会素质。
教师可以通过组织游戏、小组合作等活动，帮助学生培养团结协作的能力，提高学生的综合素质。
注重评价和反馈。
新课程标准强调评价的多样性，要求教师不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的发展过程和能力培养。
在体育课堂教学中，教师应该采用多种评价方式，如观察评价、问卷调查、个案记录等，全面评价学生的身心发展和综合素质。
教师还应该及时给学生提供反馈和指导，帮助学生认识自己的优势和不足，进一步提高自己。
新课程标准下的体育课堂教学注重培养学生的综合素质，强调学生的主体地位和个性发展。
教师需要关注学生的需求，灵活设置教学内容和方式，注重培养学生的身心发展和综合素质。
教师还应该采用多种评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生进一步提高。
只有这样，才能够真正实现体育课堂教学的目标，培养出更多具有综合素质和个人特长的优秀学生。
新课程标准下高中体育有效教学策略
新课程标准下高中体育的有效教学策略摘要：高中体育教学虽然是基础教学，与高考的关系不大，但它对培养的身体素质、体育能力以及帮助学生养成终身锻炼的意识有积极作用。
可在教学实践中，还有很多传统落后的教学理念没有改变，这样一来我们很难在改革中取得实质性的进步。
通过分析，针对中学体育有效教学展开讨论，并提出具体的实现策略。
关键词：教育改革；体育；有效教学一、激发和保持学生的运动兴趣兴趣是最好的老师，也是引导学生积极学习的主要动力。
在传统教学中，我们往往会忽视学生的兴趣教学，只关注自己是否能完成教学任务，按照课程标准的内容讲课，但这样会让教学变得死板、枯燥。
体育内容主要以竞技为主，需要学生全身运动，提高身体素质，如果教学缺乏人性化，那学生就会害怕上体育课，导致学生出现厌学情绪。
体育教学中的问题主要是学生的兴趣问题，我们必须改变传统的教学模式，把学生对体育学习的需求作为教学的主要目标，建立和谐的师生关系。
作为老师，要认真对待每一个学生，关注学生的需求，教学要符合学生的心理特征和爱好。
我们在教学中可以多增加一些趣味性的教学内容，让学生乐于学习体育，积极地参与到体育教学中来。
二、合理选择教学内容高中体育教学中，合理选择教学内容十分重要，因为高中生正处于青年时期，他们有自己的想法，会表达自己的喜好，所以，除了课程标准指出的教学内容外，我们还要多选择一些学生感兴趣的内容。
体育教学离不开游戏引导，在教学中融入游戏，能更好地起到辅助作用，学生在玩游戏的同时也学到课本的知识。
教学内容的选择要符合学生的心理、生理特征。
学生处于不同的水平阶段，对体育教学的要求也不同，学生的身体差异、个人素质、能力都不同，我们必须综合分析，了解每一个学生的情况，做到因材施教，有针对性地教学。
只有这样，才能让每个学生都学到知识，让他们共同发展。
体育新一轮基础教育课程改革要想获得全面展开并取得成功，就需要在课堂教学优化和教学方法的创新等方面入手。
开展高中体育教学，广大教师应根据时代发展，完善教学理念和优化教学方法，重点是激发学生的运动兴趣，同时发现学生的优点，认真对待每一个学生，帮助学生发展特长，只有这样才可以在一定程度上提高高中体育课堂教学的有效性。
新课程标准下的体育课堂教学
新课程标准下的体育课堂教学1. 引言1.1 新课程标准下的体育课堂教学在新课程标准下的体育课堂教学，是指以国家颁布的最新教育标准为依据，进行体育课程的教学活动。
新课程标准的出台，旨在促进学生全面发展，提高学生综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
而体育课作为学生身体素质和健康素质的重要组成部分，在新课程标准下扮演着非常重要的角色。
在新课程标准下的体育课堂教学中，教师需要注重理论与实践相结合的重要性，通过理论知识的传授和实践操作的开展，帮助学生深入理解体育知识，培养学生的动手能力和实践能力。
教师还需要注重学生个性发展，根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的教学内容，激发学生学习的积极性和主动性。
体育课堂教学还需要注重运动技能的培养与评价，通过系统的训练和反馈机制，不断提高学生的运动技能水平。
课堂活动设计与实施也是关键，教师需要设计丰富多彩的体育活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
体育课堂教学还需要采用多元化的评价方法，以多种形式对学生的学习情况进行评价，促进学生成长和发展。
新课程标准下的体育课堂教学，将以全新的面貌呈现在学生面前，为学生的健康成长提供坚实的基础。
2. 正文2.1 理论与实践相结合的重要性在新课程标准下的体育课堂教学中，理论与实践相结合具有重要意义。
理论的指导可以为实践提供坚实的基础，有助于教师更加深入地了解课程目标和教学内容。
通过理论的引导，教师可以设计出更加科学合理的教学方案，提高教学效果。
实践是检验理论的有效途径，只有将理论知识应用于实际教学中，才能验证其实用性和可行性。
通过实践，教师可以及时发现问题并进行调整，不断提升自己的教学水平。
理论与实践相结合也有助于培养学生的综合素质。
在体育课堂教学中，教师要注重培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神，这些素质需要通过理论知识的传授和实践操作的训练相结合才能更好地发展。
通过理论与实践相结合的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们全面发展。
新课程标准下的体育课堂教学
新课程标准下的体育课堂教学随着《新课程标准》的实施，体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程标准下，体育课堂教学要突破传统的教学方式，注重培养学生的综合素质和潜能，提高学生的体育技能和教育意义。
本文将围绕新课程标准下的体育课堂教学进行探讨，从教学目标、教学内容、教学方法等方面展开讨论，以期能够更好地为体育教学工作者提供参考。
一、教学目标在新课程标准下，体育课堂教学的教学目标应当与学生的综合素质培养紧密相连。
体育课堂教学要注重学生身心健康的培养，提高学生的身体素质和运动技能。
要注重培养学生的协作意识和团队精神，培养学生的团队合作能力和领导能力。
要注重培养学生的运动兴趣和运动习惯，培养学生终身参与体育运动的意识和习惯。
二、教学内容三、教学方法在新课程标准下，体育课堂教学的教学方法应当以学生为主体，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
要采用多元化的教学手段，包括游戏教学、任务教学、实践教学等多种教学形式。
要注重体育课堂教学的情境营造，让学生在具体的运动情境中学习和锻炼。
要注重让学生参与主体，引导学生自主学习和合作学习，发挥学生的主动性和创造性。
四、教学评价在新课程标准下，体育课堂教学的教学评价应当注重学生的全面发展和自我评价。
要注重体育课堂教学的核心素养评价，包括学生的身体素质和运动技能、协作能力和领导能力等核心素养的评价。
要注重学生的自我评价和自我提升，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
要注重体育课堂教学的环境评价，包括学生的学习环境和教学氛围等方面的评价。
新课程标准下的体育课堂教学要立足于学生的全面发展和自主学习，注重培养学生的核心素养和创新能力，提高学生的综合素质和潜能。
希望广大教育工作者能够充分认识到新课程标准下的体育课堂教学的重要性和紧迫性，积极创新教学理念和方法，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
新课程标准下的体育课堂教学
新课程标准下的体育课堂教学随着时代的不断发展和社会的不断进步，新课程标准下的体育课堂教学也随之发生了一系列变化。
体育作为学校课程中不可或缺的一部分，除了在培养学生体魄和身体素质方面具有重要作用外，更重要的是，体育课程的教学要求更多关注学生的全面发展和全面素质的培养。
本文将就新课程标准下的体育课堂教学进行深入探讨，从课程教学目标、教学内容、教学方法三个方面展开论述。
一、课程教学目标1. 培养学生的运动技能。
体育课程的教学目标之一，依然是要培养学生的基本运动技能，提高他们的身体素质。
通过系统的体育训练和技能培养，使学生具备一定的体育基本技能，以应对日常生活和体育活动的需要。
2. 培养学生的体育兴趣。
在新课程标准下，体育课堂的教学目标还要求关注学生的体育兴趣。
通过激发学生的兴趣，引导他们积极参与体育活动，使其形成持续的体育锻炼习惯，提高身体素质和促进身心健康。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
体育课堂不仅是培养学生个体能力的场所，更是培养学生合作精神和团队意识的重要平台。
通过团体游戏、合作训练等形式，培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。
4. 培养学生的道德品质和情感态度。
在新课程标准下，体育课堂的教学目标还要求关注学生的道德品质和情感态度的培养。
通过体育课堂教学，培养学生的正直、坚韧、不怕吃苦的品质，培养学生的敬业精神和团队精神。
通过以上几点的详细阐述，我们可以看到，在新课程标准下，体育课程的教学目标更加注重学生的全面发展和全面素质的培养，追求学生的健康成长和全面素质的提高。
二、教学内容在新课程标准下，体育课堂的教学内容也发生了一定的调整。
除了基本技能和运动项目的教学外，体育课程的教学内容还应包括以下几个方面：1. 体育知识的传授。
体育课程教学应当着重注重学生体育知识的传授，包括体育文化、体育史、体育规则等内容。
通过丰富的体育知识教学，拓宽学生的视野，增强学生对体育的兴趣和热爱。
例谈新课标下体育课教学方法的运用策略
生练 ，学生不会 不敢 问 、不 敢与教 师沟通 的局 面 。 案 例 ： 在 一节 体 育 课 中 ， 正在 进 行 “ 手 倒 立 ” 新授 课 的 头 教学 。我做 了一 个漂亮 的示范 ，然 后对这 个动 作要 领进 行讲解 ： “ 同学们 ，当倒 立成 功 时，我们 是 不是感 觉很 累啊 ？尤 其是脖 子 是不 是很疼 ？所 以，我们把 身体 倾斜 一 下，让 重量 多放 在手 上一 ”我在讲 解 的时候 好象 隐隐 约约 地听 到一个 学生 在小 声嘀 咕 ： “ 该靠近 头 、头 …… ”这个 学生 的话 没有 引起我 足够 的重 应 视 ，然后 我又 安排分 组练 习 了。课 后 ，这个 声音 一直在 我 回响 ， 再仔 细一 想 ，他 之所 以这 么 说，肯 定有 他的 理 由，他可 能觉 得重 心靠 在头 上更舒 服 一些 ，也有 可能 更稳 当一些 ，可是我 并没 对这 两个 运动 对 比讲解 ，也 没有 让这位 同学 明 白老师 讲解 的根据 是什 么 ，也许 他还 在这个 错 误之 中 ，我 有 点后悔 了。所 以， 同 一运 动 可 能有 多种不 同 的做法 ，我们 要 多方位 的站 在学 生 的角度分 析 问 题 ，做到 因材施教 ，不 同的 问题不 同分析 ，这样更 贴近 于学生 。 二 、借 学生 的智慧 为我所 用，提 高教 学效果 学生 的智 慧是无 穷 的，他 甚 至可 以超过 教师 ，给 教师一 个惊 喜 。教 师的 教学 并不是 完美 的 ，甚至 在教 学 中也 可 能出现 疏忽 ， 给 学 生造 成 损 失 ，但 聪 明的 学 生可 以用 头脑 去 创 新 ，去 发 现 问 题 ，并 可能无 意识 地去 解决 问题 。教师 要抓 住学 生 的这一特 点 ， 大胆地拿 学 生的创 新精 神为 我所用 。在 …节 课 中， 生成 的教学 过 程 也会发 生 意外 ，意外 的发 生并 不可 怕 ，关 键是 教师 要及 时做 出 恰 当 的处理 办法 ，如 果处理 得 当，能 变被 动为 主动 ，反 而给 了教 师 一个 机会 ，一个 展 示 自己驾驭 课堂 的 能力 ，能体现 一 个教师 高 超 的教学 艺术 ，有利 ｌ 教育 教学活 动的 开展 。 ＿ ｒ 案 例 ：那 一 次 课 ， 我 安排 的是 新 授 内容 —— “ 碍 跑 ”。 障 学习障碍 跑 时 ，用 的是 跳箱 最上 一层 盖作 为障碍 ，土 要考 虑到 它 的面积 大 、稳固 ，而 且上面 一层 海绵 ，跳 上去舒 适 ，从 多方面 考 虑 ，它 是最 安全 的器材 。学习新 动作 时 ，我要 求学 生单脚 踏 到箱 盖上 ，然 后另 一 脚起 胯 腿 前 摆 跨下 。但 我 听到 一 个 学 生在 说 ： “ 我觉 得直 接跨 过去 跑得快 ，如 果像 您教 的那样 要跳 到箱 盖上 ， 还 得跳 下 了，多麻 烦 ，直接 跨过 去多 省事 啊 ！”这位 同 学的话 ， 让我茅塞 顿 开，我 从这 跨栏 架和 箱跳 箱盖联 系在 了一起 ，跨 越 箱 盖和跨 栏是 不是 一个道 理 ？是不 是真 的直 接跨越 箱 盖要 节省 时间 呢？我似 乎 找到 了答案 。 思量之 下 ，马上 纠正 了 自己的错 误 ，且
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索邰红霞新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。
创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。
初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。
在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。
初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。
1 初中体育课堂教学特点初中的体育课大多在户外进行。
在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。
从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。
在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。
并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。
在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。
体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。
统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。
体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。
一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。
此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。
这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。
有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。
如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论新课程标准下,中学体育课的教学策略
摘要：学校体育是当前我国素质教育中不可缺少的一部分，而动作技术作为学校体育教学中学生掌握运动技能的载体和基础，本文从如何提高体育课中动作技术教学的质量，积极发挥教师的主导性，充分体现学生的主体性方面，就如何提高动作技术教学进行了研究。
关键词：体育课；动作技术；教学策略【中图分类号】g6311.前言《体育与健康》课程标准中明确的指出：体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
为了促进”每一位学生健康发展”，提高体育教育质量，针对体育教学中动作技术”繁、难、严”等特点，在体育教学中正确合理的选用教学策略进行教学显得尤为重要。
2.《体育与健康》课程标准下，体育课教学策略的选择2.1 坚持”健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长
体育与健康课程以”健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全意识，以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面的发展。
体育课是否有效，关键在于学生有没有学到知识，身心是否得到了发展。
因此，在课堂上要坚持”健康第一”的指导思想，首先必须要促进学生身体素质的发展，掌握动作技术。
这就要求教师不仅要有正确的动作示范，进行不同示范面的转换，同时还必须要简练
自己的语言，尽量减少集中讲解的次数和时间，给学生更多的练习和点拨时间。
在绝大部分学生都掌握的情况下，进行个别指导，尽可能的留给学生更多的自我探索、学练、思考的时间，让学生在课中享受到应有的主动性。
例如，在复习课中，尽量去精简自己的语言，把更多的时间腾出来给学生练习，通过提高课中的练习密度和强度，来促进学生身体的发展。
一般在复习课中，采用大密度、中强度的方法。
课堂讲解不只是一种教学手段，同时还是一种教学艺术。
例如，在进行篮球的”三步上篮”动作技术教学时，教师讲该动作的要点精简为”一大、二小、三高”，并在学生练习时，不断的进行提醒。
其次，在体育课中，为了保证学生的健康，教师还必须在体育课中贯穿生命教育、安全教育等有关健康的知识。
2.2 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯在当前的体育课中很多学生出现了”体育倦怠”现象，这既是社会问题，也是一种心理现象。
要改变这种现象，激发学生的运动兴趣，要求教师在教学策略的选择上下功夫。
首先，可以加强导入教学的设计。
例如由悬念导入新课，在上课开始，教师就应围绕课上内容设”障”设”疑”，以激发学生解决问题的迫切愿望。
还可以利用猜谜的方式来导入新课。
根据教学内容，教师说一个谜语，让学生猜出谜底，并从中导入新课，使学生进入求知境界。
例如，在教学”行进间单手肩上投篮”动作时，就可以用猜谜语的方式进行导如：”现在大家猜个谜语，看谁猜得快，猜得准。
一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球高举球，四要指腕柔和用力巧，大家猜猜看是
什么动作？”换一种导入方式，有助于激发学生兴趣，发散学生的思维，活跃课堂氛围。
其次，教师在选择教学内容时，要充分考虑所教班级学生的身心特点、兴趣爱好、运动项目的实用性。
如，针对小学阶段的学生，在内容的选择上可以更多的注重趣味性，中学阶段的学生，则要更多的注重技能性。
再次，要让体育成为学生的生活方式。
第一，可以通过加强体育价值观的教育来促进学生体育生活方式意识的形成；第二，加强学生体育能力的培养；第三，优化体育教学内容、创新教学方法，促进学生体育生活方式的养成。
2.3 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习
以学生发展为中心，要求教师在发挥主导作用的同时，始终以促进学生的身心发展为中心，重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.3.1 培养
学生想练结合的学习方法首先，要教师要善于创设发现问题的情境。
例如，在标枪技术教学中，教师在纠正学生的出手角度时，可以让学生根据物理课中学过的抛物线与角度的关系，来讨论标枪出手的最佳角度。
其次，在发现问题后，要促进学生自己解决问题。
可以通过分小组讨论，让学生找到他们小组认为最好的解决办法。
最后，对各小组的解决方案进行验证，从而找出最佳的方法。
2.3.2 重视学生在体育课中合作学习能力的培养
在运用合作学习前，教师必须对合作学习进行一个整体的设计，保证合作学习的切实可行。
在实际的体育课合作学习中，往往会出现部分学生在小组合作学习中无所事事的情况。
例如，在”背越式
跳高”教学中，教师让学生进行合作学习，探讨如何将助跑与起跳很好的衔接这一问题时，就能发现有些团队并没有很好的合作，因为有些学生习惯性的选择”站在一边看热闹”的态度。
这个时候就需要我们教师在进行合作学习之前，明确分工，指定到个人。
这样才能促进学生合作学习能力的培养。
2.4 关注学生的个体差异，保证每一位学生受益木桶理论反映出只有整体优化了才能达到最
佳的效果，如果木桶中有一块木板较短的话，都会影响整体水平。
同样，一个班级中不可能所有学生的水平都一样，肯定会有高低之分。
但是为了保证每一位学生的发展，这就要求教师在体育课中做到因人而异。
例如，在跳山羊的教学中，我们可以根据班级学生的平均水平规定一个高度，但是对那些自身素质和能力不足的学生来说可能这一高度并不适合他们，这个时候就可以适当的降低难度，以保证这部分相对弱势的群体在体育课中也能体验到成功乐趣。
同样对于那些体育好的学生而言，这一高度可能没有丝毫的挑战性，如果一直以这一高度让他们练习的话，可能会让他们觉得体育课索然无味，进而失去对体育课的兴趣。
那么这时，作为体育教师就可以适当的增加他们的难度，让这部分学生在不断的超越和挑战自我中获得成功的快感。
不仅做到了关注每一个学生的个体差异性，还能很好的促进学生的发展。
3.结论体育教学策略的合理选用并不是一朝一夕的事，需要体育教师在实际工作中不断的摸索。
要根据学校和学生的实际情况，从教学内容、教学方法和手段等的选择方面，仅仅围绕新课程标准的要求，充分发挥教师的主观能动性和尊重学
生的主体性，不断改进和完善体育教学策略。
只有这样才能实现体育作为一门特殊课程应有的价值和功能，也能促进体育课程改革的进一步深化。
参考文献[1]邵伟德,徐军.论体育教学策略[j].首都体育学院学报,13(2),2001(6)[2]张庆华.体育课动作技术教学策略[j].体育世界·学术,2012(7)。