新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养
新课标下中学体育教学中学生对学习兴趣的培养
新课标下中学体育教学中学生对学习兴趣的培养摘要：伴随着社会的飞速进步，对于初中生的教育方法也随之进行了不断的革新。
但是，在现代中学体育的教学当中，依然存在着大量的问题。
对提高体育教学质量产生着阻碍。
随着新课标的不断深入，中学体育教育的教学方法也必然要进行革新。
教师要通过激发中学生对于体育的学习兴趣，从而提升体育教学的效率与质量。
基于此，本文对于新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养，进行了探究与分析。
关键词：中学体育；兴趣；培养引言：在中学体育的教学过程当中，教师可以发现。
学生对于体育学习是否有参与的欲望，会直接影响训练的结果。
体育教学中，有部分内容会让学生很快的对其产生兴趣。
也有部分内容因为反复重复，而让学生觉得枯燥无味，在对这类型内容进行教学的过程中。
学生可能会产生厌倦与抗拒的情绪。
所以，教师要通过针对性的对学生进行正确的引导，引发学生对于体育学习的浓厚兴趣。
从而提高中学体育教学的教学质量。
一、当前中学体育教学存在的问题（一）对于体育课不够重视受传统应试教育的影响，我们经常会发现这样的情况。
由于其他学科考试的日程将近。
教师将体育课自行取消，转化为其他的科目。
从而导致体育课的课时得不到良好的保证。
基于此，学校对于体育器材的重视也有所欠缺。
不进行投资，运动器老化甚至残破不堪。
这些都是长时间缺乏管理的体现。
所以，会让学生的体育学习得不到良好的开展。
（二）学生缺乏积极性由于体育教材的内容没有过多的更新，从而使学生对于体育的学习失去了积极性。
而且，在传统教学观念中。
往往不是以学生作为学习的主体。
而是进行常规的传统教学。
这样也束缚了学生对于体育学习的兴趣与积极性。
（三）认知不足学生在日常的学习生活中，没有对体育的重要性有最够的认知。
觉得体育只是在竞赛与运动员这些方面产生的。
而没有充分认知到体育学习为自身带来的好处，从而导致其无法正确的对体育进行认知。
（四）缺乏运动能力受传统教育方式的影响，学生在校的学习时间大部分是坐在座位上进行各个科目的听讲与课堂练习。
新课程下中学生体育学习兴趣的培养
新课程下中学生体育学习兴趣的培养摘要体育课兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它与参加体育活动的需要相联系的意向活动。
一个人如果对体育活动感兴趣，他就会全身心地投入，积极参加，所产生的效果将是需要的满足，由此得到积极的情绪体验。
体育爱好者认为，在体育锻炼中，既增强体质，又丰富文化生活，并能从中获得乐趣，从而产生强烈的求知欲，达到提高人们体育素质的目的。
关键词体育学科兴趣培养教学方法一、学生体育兴趣的现状分析（一）动机不端正学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习活动的主观动因。
在学习过程中，有的学生认为上体育课不外乎就是“玩”，并且对他们的“所谓文化科”并没有明显的推动作用。
加上我国侧重的“考试教育”，影响了学生体育课的“学习观”，使学生对体育课的学习目的也不够明确。
因此，在体育教学中，我们要进行“学习目的”教育，激发学生上体育课的学习动机，只有这样才能调动其学习的积极性和主动性。
（二）怕苦怕累体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生，他们对体育课的学习兴趣不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己怕苦怕累站在一旁。
因此，在体育教学中，我们要对学生进行意志力的培养，教育他们克服困难，培养学生吃苦耐劳的精神。
（三）自身素质较差现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，再加上国家体育达标的各项标准都要求较高，学生们对体育课的学习只能是望而止步，也就谈不上什么兴趣，还有一点，现在许多学生从小性格孤僻，不愿和其他人过多的接触，更就谈不上对体育课产生浓厚兴趣了。
因此，在体育教学中，我们要对学生进行前途理想教育，明白“身体是革命的本钱。
新课程标准下如何培养中学生体育学习的兴趣
新课程标准下如何培养中学生体育学习的兴趣摘要：兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
本文根据中学生学习体育的兴趣特点，依据体育新课程标准，对培养学生体育学习兴趣的途径进行了阐述。
关键词：新课程标准中学体育教学兴趣培养如何培养中学生体育学习的兴趣，是当前学校体育的一个重要课题。
“兴趣是最好的老师”，说明兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。
《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）突出了学生学习的自主性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生树立终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。
本文根据中学生学习体育的兴趣特点，剖析影响学生体育兴趣发展的因素，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出个人观点，以供同行在开展学校体育工作过程中参考，并批评指正。
1.中学生学习体育的兴趣特点（1）具有广泛性。
小学生进入初中后，知识范围扩大，求知欲不断增强。
不但关心课内学习与锻炼，课外体育活动及班级、校际之间的各种比赛对于学校及家庭附近的各种体育活动和比赛，许多初中生也很感兴趣，表现为nba、湖人、小牛，老虎伍兹……学生都是头头是道。
教师要善于帮助学生提高对体育的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去。
（2）具有更大的选择性。
初中生对各种运动项目有不同的兴趣和选择。
如男生多喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大、姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、球类、跳绳及某些田径项目等。
（3）具有一定的深刻性。
由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，初中生逐渐对一些动作较为复杂具有一定技巧性的教学内容产生兴趣。
在学习技术动作时，他们不再满足于掌握动作要领，而是希望了解动作的原理，知其所以然，从而学习体育的兴趣越来越浓厚。
2.学生体育兴趣不高的原因分析（1）传统文化思想的影响。
新课标下中学生体育兴趣的培养
就对五步拳的学习产生浓厚兴趣并激发了学生积极主动学习的热情。学生有 了自觉性和积极性后关键是要知其然和知其所以然。因此教师应在精讲的基础上 增加学生自主练习的时间和机会并加以巡回指导及时反馈给学生关于其在练习中 的错误与不足并
鼓励他们多练。这样学生为了能进一步掌握和改进技术便会自觉或不自觉地 与思考教师所讲的技术要求和练习中的问题并尽力克服和解决它使自己的运动技 能得到进一步提高并从运动中体验到成功的乐趣逐渐形成对体育运动的浓厚兴趣 并乐于进一步深入学习与实践。
3、引导探究：在实践活动中，教师应引导学生进行探究学习，通过提出问 题和假设等方式，激发学生的探究兴趣和科学精神。例如，在“生物多样性保护” 实践活动中，教师可以引导学生提出假设：“不同保护措施对生物多样性保护的 效果不同”，然后组织学生进行实验探究。
4、多元评价：在实践活动中，教师应采用多元化的评价方式，包括学生的 自我评价、小组评价和教师评价等。例如，在“植物的生长与环境”实践活动中， 教师可以引导学生进行自我评价：“我在活动中做了什么？”；小组评价：“我 们的团队合作得
如何？”；教师评价：“学生在活动中表现如何？”等等。
三、结语
核心素养视域下的初中生物实践活动设计与实施研究，旨在通过实践性的教 学活动提升学生的核心素养。这不仅有利于学生的综合素质发展，也为初中生物 教学提供了新的思路和方法。然而，如何更好地设计和实施实践活动，仍需广大 教育工作者不断探索和研究。
应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的锻炼类教材安排在 课的后半部分。
二、电教媒介辅助教学，激发兴 趣
心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认知的兴趣，人们在 满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体这一新生 事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教 学，
新课标下初中体育教学中学生学习兴趣的培养分析
新课标下初中体育教学中学生学习兴趣的培养分析摘要：初中体育教学应以学生掌握与应用体育健康知识、增强体能为目标，以培养学生运动兴趣和爱好为前提。
加强对学生体育学习兴趣的培养，既呼应了新课标要求，又优化了体育课堂教学布局。
因此，初中体育教学应立足于教育与时代发展要求，教师应不断创新教学方法与教学内容，为提升学生的体育学习兴趣创造条件。
关键词：新课标；初中体育；学习兴趣；培养策略引言目前初中阶段的学业负担比较重，而大多数的父母和教师都比较重视学生的学业表现，会尽可能地减少他们在其他方面的投入。
因此，体育教师应重视初中阶段的学习需求，加强对体育课程的认识，培养体育兴趣；另外，初中是一个重要的身心发展阶段，在这个阶段教师必须对学生的发展方向做正确引导。
教师不仅要重视学生学习和生活中的问题，更应当引导学生锻炼出强健的体魄。
一、目前初中体育教学存在的问题（一）教学方法老旧如今的初中体育教学，许多教师依然采用传统的老一套教学方法，在理论知识教学时直接告诉学生看课本，体育教师照本宣科，在实践教学时对学生讲解本节课的要求后便开始“放养”，学生自行活动，或者让学生整节课都重复几个单独的枯燥的动作。
这样的教学模式定然不会吸引学生，学生在上课的过程中也无法感受到体育带来的愉悦，更不用说提高学生的主动性。
（二）学生体育学习动力不足如今的初中体育课程教学，由于课程的内容较为简单，同时难以吸引学生兴趣，学生对体育课程的学习动力不足，最直观的表现便是学生在上体育课时无精打采，对教师所教的知识也提不起兴趣，部分不热爱体育的同学甚至询问教师是否能够回班继续学习，这样的体育课已经失去了原本意义，因此必须提高学生的体育学习动力。
二、新课标下初中体育教学中学生学习兴趣的培养策略（一）强化师生互动，调动学生体育参与热情教师不仅是学生学习的引导者，还是课堂教学的参与者。
在学生的学习主体地位不断凸显的情况下，教师应审视与转变自己的身份，将自己放在与学生平等的位置上，与学生展开积极的互动与交流，不断提高思想意识与专业能力。
新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养
新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养摘要：随着新课改的推进，高中体育教学的重要性也越发突出。
在实际中，通过开展体育教学，可以让学生在操场上开展体育运动，能强壮学生的体魄，也能缓解学生的学习压力，有助于学生后面更好的学习。
而从当前高中体育教学实际看，还存在学生学习兴趣不是很高的情况，所以在实践中高中体育教师必须分析影响学生体育学习兴趣的因素，并采取合理的手段来调动学生体育热情，以此强化体育教学效果。
关键词：高中体育;学习兴趣;提升一、引言体育课程是素质教育中十分重要的一部分，也是培养学生综合素养的基础性课程。
而在当前的高中教育中，受高考的影响，普遍存在对体育教学不看重的情况，而学生的体育学习兴趣也相对比较低，造成了体育课堂教学效果不佳，不利于学生身心健康发展。
在今后的体育课堂上，教师必须引导学生意识到体育学习的重要性，并灵活地应用各种方式来调动学生的体育热情，促使学生可以更加积极地进行体育锻炼。
二、高中体育教学中培养学生学习兴趣的重要性对于体育学习兴趣，是学生获取体育知识、运动技巧的关键内在动力，在高中体育课堂上注重学生学习兴趣的培养具有十分重要的意义。
事实证明，当学生对体育学习具备良好的兴趣时，学生就会在体育运动中感受到乐趣，并且能享受体育带来的喜欢、成功感，在体育课堂上不需要教师的督促，学生就会积极地进行体育运动技巧训练，同时学生还会将体育运动看做是日常生活的一部分，学生不仅是在课上，还会在课外进行主动的锻炼，有助于学生终身体育观念形成。
因此，在实践中，培养学生的體育学习兴趣尤为关键。
三、影响高中生体育学习兴趣的因素（一）个体认知的影响从心理上分析学生的个人认识主要是指学生内在因素，不管是任何事物的发展变化，开始的时候都是内因，内因也为事物变化发展的根本因素。
学习兴趣为学生的内部因素，想指引学生积极主动地参与到教学活动中来，就应该指引学生先对体育感兴趣。
学生内因中较为重要的因素为个人认识，要想学生对体育课程学习感兴趣就应该让学生从根本上正确清醒的认识体育。
新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养
新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养摘要本文有针对性的分析和探讨新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略等相关内容，希望能够为有效引导和帮助中学生树立终身体育意识，身心获得持续稳定发展贡献一份力量。
关键词新课标中学体育教学学生学习兴趣培养策略对于各个科目的学习来讲，兴趣都是最好的老师，与学生学习效率和综合素质的提升有着至关重要的直接联系。
因此，教师在具体的教学过程中就要结合学生的具体情况以及身心发展特点，采取更科学合理的措施，进一步激发学生的学习兴趣，这样才能使其学习效率得到进一步提升。
中学生正处在身心发育的关键时期，可塑性特别强，教师通过相对应的指导，以新课标为具体的指导思想，能够使中学生的体育学习兴趣得到充分的激发。
在这个过程中，中学体育教师要转变教学思想和模式，致力于在更大程度上提升中学生的体育学习兴趣，确保各项培养策略具有更大的可执行性和针对性。
据此，下文针对新课标下培养学生的体育学习兴趣的相关内容进行分析和探讨。
一、培养中学生体育学习兴趣的重要性中学体育教学的根本宗旨是通过体育教学向中学生进一步传播和宣传体育卫生保健知识，使学生的体质能够得到进一步增强，确保其身心能够健康和谐的发展。
而进一步提高中学生对体育的学习兴趣，能够使体育教育效果得到进一步的提升，使体育教学效率得到突破性发展，而事实证明，学生具备了体育学习兴趣，就可以进一步提升积极性，主动性和自主探究精神，把体育锻炼作为自身的内在需求，自觉自愿的进行体育锻炼，使主观上的困难得到有效突破，进一步增强体质，确保身心保持健康和谐。
因此，在中学体育教学过程中，作为体育教师而言，要进一步结合实际情况，更有效的培养中学生的体育学习兴趣，这是至关重要的。
二、新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略（一）结合实际情况更有效的组织和管理课外题活动为了在最大程度上培养学生的体育学习兴趣，就要开展丰富多彩的课外体育活动，在具体的组织和管理过程中，要确保其针对性和趣味性，确保学生能够在课外活动中获得体育学习的乐趣。
新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略
新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略体育教学在促进学生身心健康发展上起到的作用是十分显著的，但是由于多种因素影响，很多学生对体育学习的兴趣不高，主动参与教学活动的情况较少，体育教育的作用难以得到充分发挥。
初中阶段是学生身心发展的转折时期，为养成学生的终身体育精神、引导学生健康发展，教师需要采取合理、有效的教学策略，提升学生的主动参与积极性。
基于此，本研究将分析初中体育教育中兴趣教学法的应用途径，仅供同行参考。
标签：初中体育;学生;动参与;策略引言初中教育阶段是学生接受学校教育的重要时期，体育教学作为提升学生身体素质和心理素质的重要途径，教师需要充分发挥自身的教学指导作用，逐步激发初中生的体育活动参与兴趣，突出学生在教学活动中的主体地位，始终将学生作为教学设计的依据，依照寓教于乐的理念，提升课堂教学有效性和趣味性。
1.以学生为主体实行个性化教学新课改更加强调学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的主体地位有利于促进学生的学习积极性提升，提升学生的课堂的主动参与性。
这就要求教师在教学活动中以学生的身心发展特点为依据，实施个性化的教学策略。
在教学活动开展过程中应该根据相关标准将学生进行分层，按照层次授课，确保每个层次的学生都能够通过学习取得一定的进步。
比如在跳高课堂上，在授课前先让每个学生进行一次试跳，记录下每个学生的成绩。
授课过程中可以按照学生成绩将学生分层三个层级，对每个层次的学会提出不同的要求，要求学生在课堂上完成了相应目标即可[1]。
教师以学生的学习能力和基础等为依据，确定不同的学习目标，使每个学生都能在学习过程中取得进步，帮助学生建立学习信心。
2.激发学生兴趣要关注合适的教学方法选择学生的兴趣激发和持续培养是提升教学活动的有效方法，初中体育教学指导过程中，教学内容以技术动作教学为主，有些体育项目运动教学需要持续几个课时，在这种情况下，学生很容易就会对教学活动内容产生厌倦情绪，并会在练习过程中产生偷懒等消极行为。
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新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养
随着我国新课改工作的不断深入和丰富，我国教育模式也在发生着天翻地覆的变化，现在的中学教学也正在发生着改变。
因为传统的教学模式较为单一，不利于学生的学习，有很多学生都对当下的体育教学没有兴趣，因此当下的体育课堂激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
标签：新课标;中学体育教学;兴趣培养;措施
体育教学在让学生掌握体育相关的知识，养成健康的生活方式的同时，还可以在课外训练中放松心情，缓解学习压力，因此体育教学一直受到各教育者的关注与重视。
但是在当下的教学中，很多教师只注重对学生专业能力的培养，却忽视了对学生的体育学习兴趣的培养。
俗话说，兴趣是最好的老师。
学生只有在体育学习中养成了兴趣爱好，才能积极主动地参与到体育学习中来，教师才能以更少的时间和精力为学生提供更多优质的体育知识，因此在当下的体育教学中培养学生的兴趣爱好是非常重要的。
一、教师融入学生圈子，建立轻松愉悅的学习氛围
在体育教学中，首先各教师要以身作则，为学生树立良好的标准。
在教学中，教师要认真负责，积极为学生传授知识，答疑解惑;在课下教师要擅长与学生沟通，为人要讲诚信、友善待人，为学生创造良好的学习环境。
学生正处在人生的成长阶段，由于当下学生学习压力大，教师如果只是居高临下地为学生进行教学工作，那么很容易引起学生的反感。
本人在教学中会严格控制一言一行，凡事从学生的角度出发，对发生的问题会做两手准备，通过参与学生课后小游戏、在课堂上组织比赛等方法改善教师与学生之间的关系，让学生在良好的学习氛围中成长[1]。
二、运用现代化多媒体设备提升学生的学习兴趣
在现在大多数的中学内都已经普及了现代化多媒体教学设备，这样教师可以利用这些先进的设备为学生的体育课堂增添乐趣。
像现在的中学体育教材大多数是专业词汇讲解以及专业术语，像小学那样图画式的教学内容已经很少了，如果整节课都是围绕满是文字的教材很可能会导致学生的反感，所以教师可以将传统的教材内容变成丰富多彩的课件形式。
在体育课件中，体育教师可以为学生准备一些小动画，有趣的图片，用色彩鲜明的文字代替原先的黑色字体，这样让学生在观看课件的同时学会教材中的内容。
教师还可以利用多媒体设备为学生播放与体育运动有关的歌曲、电影、动画等，以此来吸引学生的学习兴趣。
三、用小游戏调动学生积极性
在体育课堂上，教师还可以将原本枯燥的学习过程变成游戏的过程，从而提高学生的学习积极性。
现在有很多的中学生都比较害怕体育高强度的锻炼，但是
体育锻炼又是中学体育学习中非常重要的一项，所以教师可以将这样的教学过程变成小游戏，提高学生的学习积极性。
教师可以作为游戏的组织者，也可以作为游戏中的参与者，这样让学生参与游戏的同时也可以增加学生和教师之间的交流机会，促进教师和学生之间的相互了解。
例如：在进行体育游戏的时候，教师可以组织学生分成若干个小组，让学生坐在一起，进行体育游戏活动，小组所有人的成绩加起来是小组中的总成绩，每个人的成绩都影响到了小组里的其他人。
这样，教师可以在提高学生体育学习积极性的同时，培养学生相互帮助的心态，让体育能力较好的学生帮助体育能力较差的学生一起提高体育的学习能力。
不仅如此，在这样的小游戏中还可以培养学生的团队意识。
四、转变教学理念
当下很多教师在教学中只注重对学生的管理，忽视了教育的重要性，导致学生在严格的规章制度下失去了自我发展的空间，影响了学生的发展。
因此，各个体育教师要积极转变教学理念，多以朋友的身份与学生进行交流沟通，尽量避免对立关系的产生。
本人在与学生的沟通中都会蹲下身来与学生平等地面对面交流，而不是以命令的姿态颐指气使地与学生交流，不要过多重复“不能怎么怎么样”，让学生在相对宽松的环境下成长。
比如在体育教学中，有部分学生不进行热身就跑步，那么教师要询问学生这样做的原因，是因为觉得热身运动难度大，还是有其他的原因，从而在改进学生行为习惯的同时养成学生站在对方立场上思考问题的习惯。
在进行情感教育的过程中，教师与学生有了更多交流的机会，教师与学生之间紧张的关系也得以缓解，也只有这样才能提高学生的学习兴趣[2]。
五、开设微课
随着现在科技的不断进步和发展，微课在很多课程上都有了很大的发展，这样不光可以帮助学生时时刻刻学习体育知识，还可以为学生补充课外小知识，拓展学生思维。
因此体育教师可以为学生开展微课教学，让学生在课堂上没能解决的问题回家通过微课解决，防止基础较差的学生掉队。
比如，教师可以针对“羽毛球小课堂”为学生录制羽毛球相关知识的视频供学生观看。
因为在中学体育学习中，受心智和成长环境的影响很多学生对羽毛球并不是很了解，很难跟上教学进度，但是如果在课堂上开展教学又会影响其他学生的学习，所以教师可以通过微课的形式为有需要的学生提供这方面的教育。
六、结束语
以上就是本人针对在当下体育教学中培养学生学习兴趣的策略研究。
由此可见，在当下的教学中培养学生的学习兴趣是很有必要的，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生在学习中感受到乐趣。
因此在以后的教学中，各体育教师要不断改进当下教学思维，通过培养学生的学习兴趣来提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]杨渝.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（19）：114.
[2]裴丽萍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].教育观察（上半月），2019，8（4）：69.。