贝壳教案
幼儿园大贝壳教案
幼儿园大贝壳教案
教学目标
1.让幼儿认知大贝壳的形态和颜色。
2.学习大贝壳的生态以及与其他海洋生物的关系。
3.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
教学准备
1.大贝壳模型或图片。
2.讲解大贝壳生态的教材或PPT。
3.给每个幼儿准备一份白纸和彩笔。
教学流程
1.导入（5分钟）
老师向幼儿介绍大贝壳，通过模型或图片让幼儿初步认识大贝壳的形态和颜色。
2.认知大贝壳生态（10分钟）
教师播放PPT或讲解大贝壳的生态。
让幼儿了解大贝壳在自然界中
的生存状态和与其他海洋生物的关系。
3.观察大贝壳（10分钟）
老师向幼儿展示真实的大贝壳，让幼儿通过观察大贝壳的细节认识到大贝壳的特点。
4.模仿大贝壳（10分钟）
老师让幼儿模仿大贝壳的样子，要求幼儿弯曲自己的身体，伸展双臂，像贝壳一样紧闭双臂。
5.制作大贝壳世界（15分钟）
老师向幼儿展示制作大贝壳世界的例子，让幼儿跟着老师一起用自己的想象力和创造力制作属于自己的大贝壳世界。
6.小结（5分钟）
老师根据本节课的教学内容向幼儿进行简单的小结和回顾，鼓励幼儿综合运用本节课所学的知识和技巧，并表扬表现好的幼儿。
教学反思
通过这节课的教学，幼儿学会了基础的大贝壳知识和技巧，并通过制作自己的大贝壳世界，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
在今后的课堂教学中，我们还将继续把幼儿日常生活与课堂教学结合起来，让幼儿在愉悦的氛围中快乐地学习。
大班科学各种各样的贝壳教案
大班科学各种各样的贝壳教案教案一：贝壳分类游戏目标1.能够辨认不同种类的贝壳；2.了解不同种类的贝壳的特点和应用。
教学活动1.阶段一：引入•让学生看一段贝壳的介绍视频，介绍贝壳的种类、形状等特点；•腹拍动作学习（面对大屏，老师出示腹拍图），两排人（男女各排一个），按照老师的指示进行腹拍动作，即左手拍右腹，右手拍左腹；•留出一定时间，让学生发现不同种类的贝壳，回答问题。
2.阶段二：展示•让学生自己选择一种贝壳，介绍它的外貌特点和应用；•将学生分成小组，由小组之间进行比赛，看谁能找到最多种类的贝壳。
3.阶段三：总结•让学生展示自己收集的贝壳，介绍它们的特点和应用；•请单个或小组中一个孩子进行总结。
教案二：贝壳的形状和颜色目标1.能够正确描述不同贝壳的形状和颜色；2.认识贝壳形状和颜色的变化。
教学活动1.阶段一：引入•让学生观察老师提供的不同形状和颜色的贝壳，描述它们的形状和颜色；•写下学生的观察结果，让他们牢记。
2.阶段二：展示•将一些深色的贝壳写上小纸条，不经意间让学生得到这些贝壳；•让学生分析这些贝壳与之前看到的贝壳的形状和颜色的不同之处。
3.阶段三：总结•让学生总结课上学习到的知识；•可以让学生通过学习互相展示自己收集的贝壳、绘制贝壳。
教案三：用贝壳自制饰品目标1.学生能够制作出自己的饰品；2.了解贝壳的应用和保护贝壳的重要性。
教学活动1.阶段一：引入•让学生观察不同贝壳的形状、大小和颜色，然后让他们根据老师的提示认真挑选自己喜欢的贝壳；•鼓励他们发挥自己的想象力，想象贝壳饰品的构思。
2.阶段二：制作•教授学生制作贝壳饰品的技巧，如如何穿贝壳、将贝壳固定至饰品等；•让学生按照自己的构思制作出饰品；3.阶段三：展示•让学生展示自己的贝壳饰品，并讲解贝壳饰品的具体制作过程；•让学生谈谈自己对贝壳的理解和对贝壳的保护措施。
结语这些教案的目的是让学生了解贝壳的不同形态、颜色和种类，培养他们的追求美感和创造力。
贝壳-教案
贝壳教案教案：贝壳一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第五单元《贝壳和珍珠》的第一课时《贝壳》。
本节课主要介绍了贝壳的基本特征、结构以及功能。
通过学习，学生能够了解贝壳的形成过程，认识不同种类的贝壳，并掌握贝壳的基本结构及其功能。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够说出贝壳的基本特征、结构和功能，认识不同种类的贝壳。
2. 过程与方法：学生通过观察、比较、分析等方法，了解贝壳的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：贝壳的基本特征、结构和功能。
难点：贝壳的形成过程和不同种类的贝壳特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、贝壳标本、贝壳图片、实物投影仪等。
学具：笔记本、彩色笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示贝壳标本和图片，引导学生观察贝壳的外观特征，激发学生对贝壳的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们听说过贝壳吗？贝壳有什么特点和作用呢？”让学生思考并发表自己的观点。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用多媒体课件，详细讲解贝壳的基本特征、结构和功能。
同时，通过实物投影仪展示不同种类的贝壳，使学生更直观地了解贝壳的多样性。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放观察记录表，学生分组观察贝壳标本和图片，填写观察记录表。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道有关贝壳的例题，引导学生通过观察、比较、分析等方法，解答例题。
同时，教师强调解题思路和技巧。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计贝壳1. 基本特征：坚硬、圆形、有光泽2. 结构：外壳、内壳、珍珠层3. 功能：保护、分泌、呼吸4. 种类：鲍鱼、扇贝、螺蛳等七、作业设计1. 观察身边的贝壳，描述其外观特征，并填写观察记录表。
2. 查阅资料，了解贝壳的形成过程，并在笔记本上做好笔记。
大班科学优秀教案：各种各样的贝壳(精选3篇)
大班科学优秀教案：各种各样的贝壳（精选3篇）教案一：贝壳的形状和结构教学目标：1. 了解贝壳的形状和结构特点；2. 掌握贝壳的分类方法；3. 发现贝壳的美丽和多样性。
教学准备：贝壳样本、放大镜、PPT展示。
教学过程：步骤一：引入贝壳的话题利用PPT展示一些不同形状的贝壳图片，激发学生对贝壳的兴趣，并询问他们对贝壳的了解和看法。
步骤二：观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生，让他们使用放大镜仔细观察贝壳的形状和结构。
引导学生观察贝壳的外形、纹路、颜色以及开口的大小和形状。
步骤三：交流与总结让学生就自己观察到的贝壳形状和结构特点进行交流和总结。
引导学生发现不同贝壳之间的相似之处和不同之处。
介绍贝壳的分类方法，如单壳类、双壳类等。
步骤四：贝壳展示活动让学生带来自己收集的贝壳样本参加展示活动。
学生可以展示自己观察到的贝壳特点和分类。
在展示过程中，可以组织学生进行互动和交流。
步骤五：产出与评价要求学生绘制自己喜欢的贝壳的图画，并配上简短的描述。
评价学生对贝壳形状和结构的理解程度。
教案二：贝壳的生活史教学目标：1. 了解贝壳的生活史；2. 掌握贝壳的生长过程；3. 发现贝壳的生态意义。
教学准备：贝壳样本、放大镜、PPT展示。
教学过程：步骤一：引入贝壳的生活史利用PPT展示贝壳的生活史图解，让学生了解贝壳的生长过程和生态意义，并引导他们探究贝壳生长的原因。
步骤二：实地观察贝壳生长现象组织学生到室外或农村附近的水域进行实地观察，通过观察多种贝壳，观察贝壳的不同年龄段、大小和形态变化。
引导学生思考贝壳生长的原因。
步骤三：观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生，让他们仔细观察贝壳的生长纹理和年轮。
引导学生观察贝壳的生长速度、生长环境对贝壳形态的影响。
步骤四：交流与总结让学生就自己观察到的贝壳生长特点进行交流和总结。
引导学生发现贝壳生长与环境、生态关系的重要性。
步骤五：产出与评价要求学生写一篇关于贝壳生长的小作文，内容涉及贝壳生长的过程和环境因素对其的影响。
关于贝壳的教案
关于贝壳的教案贝壳的教案教案一：贝壳的来源与结构（300字）贝壳是一种由贝壳类动物外壳构成的硬物，主要由碳酸钙组成。
贝壳类动物是一类海洋无脊椎动物，它们属于软体动物门腹足纲。
贝壳类动物身体大部分被外壳覆盖，外壳的形态与大小各异。
贝壳的结构主要由三个部分组成：外壳、内壳和连结线。
外壳是贝壳的主要部分，其形态多样，有平板形、螺旋形等。
内壳则位于外壳内部，主要是贝壳的衬垫，以减轻外界压力对贝壳的影响。
连结线是连接外壳和内壳的结构，起到固定和支撑的作用。
教案二：贝壳的分类与特点（400字）贝壳类动物繁多，根据其外壳形态特点，可以将其分为多个类别。
常见的贝壳类别有腹足类、双壳类和头足类等。
腹足类贝壳外形呈螺旋状，外壳外表通常具有花纹和颜色，如蜗牛的壳；双壳类贝壳由两个对称的壳组成，如蛤蜊的壳；头足类的贝壳则由鳃盖覆盖而成，如鱿鱼的壳。
不同类别的贝壳在形态和特点上都具有一定的差异，这也是它们适应不同生活环境的结果。
教案三：贝壳的多样用途（400字）贝壳在生活中有着多样的用途。
首先，贝壳常被用作装饰品，以其美丽的外观和独特的纹理成为人们喜爱的收藏品。
其次，贝壳在史前文化中有着举足轻重的地位，被用于制作工具和武器，如贝克特人用贝壳制作的鱼叉。
此外，贝壳也可以用于做乐器，如贝壳手鼓，其独特的声音成为音乐表演的一部分。
最后，贝壳还有着医疗价值，在传统医学中被用于治疗疾病，如针灸的辅助工具。
教案四：保护贝壳及其生态环境（400字）随着环境污染和过度捕捞等问题的出现，贝壳类动物的生存环境受到了威胁。
为了保护贝壳及其生态环境，我们应该采取一系列的措施。
首先，加强环保宣传教育，提高公众对贝壳保护的认识和意识。
其次，建立贝壳的自然保护区和禁渔区，保护贝壳类动物的繁殖和栖息地。
此外，限制贝壳的捕捞和贸易，避免贝壳类动物过度开采和滥捕滥杀。
同时，开展相关的科学研究，了解贝壳类动物的生态习性和繁育规律，为其保护提供科学依据。
结语（100字）贝壳作为一种独特而美丽的物品，不仅具有装饰价值，还承载着丰富的文化和生态意义。
《贝壳》教案
贝壳教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1.了解贝壳的基本知识和特征；2.掌握贝壳的分类方法；3.探究贝壳的地理分布和生态环境；4.发展观察和分析的能力，培养对自然界的兴趣和保护意识。
二、教学准备为了保证教学顺利进行，老师需要准备以下材料和设备：1.PowerPoint 或黑板；2.展示贝壳的实物或图片；3.《贝壳》图书和其他相关资料。
三、教学步骤步骤一：导入新课（15分钟）1.引入贝壳的话题，激发学生对贝壳的兴趣。
可以以问题的形式引导学生思考，比如：“你见过贝壳吗？贝壳有什么特点？它们生活在哪里？”2.学生回答问题后，介绍本节课的学习内容和目标。
步骤二：贝壳的基本知识（25分钟）1.通过 PPT 或黑板讲解，介绍贝壳的基本构造和形态特征。
–贝壳的主要部分有壳体、壳盖和壳口；–根据贝壳壳体的形状、纹理等特征，可以将贝壳分为不同的类型。
2.展示贝壳的实物或图片，让学生观察并描述贝壳的特征。
3.引导学生思考贝壳形状和功能之间的关系。
步骤三：贝壳的分类（30分钟）1.介绍贝壳的分类方法和分类系统。
–根据贝壳的外形、大小、纹理等特征，可以将贝壳分类；–贝壳的分类系统，包括有壳类、腹足类、双壳类等。
2.分组讨论：将学生分为若干小组，每个小组负责对展示的贝壳进行分类。
通过小组合作，让学生动手实践贝壳分类方法，并交流讨论结果。
步骤四：贝壳的地理分布和生态环境（30分钟）1.介绍贝壳的地理分布情况。
–贝壳分布在全球的淡水和海洋环境中；–不同类型的贝壳分布区域有所不同。
2.让学生自学《贝壳》图书中的相关内容，并回答一些问题，加深对贝壳分布和生态环境的了解。
步骤五：总结与展望（10分钟）1.回顾本节课的学习内容，让学生自己总结贝壳的基本知识和分类方法。
2.引导学生思考贝壳保护的重要性，鼓励他们发表自己的观点和想法。
四、教学评估1.课堂小组讨论的结果，观察学生对贝壳的分类方法掌握情况；2.学生提出的问题和回答问题的深度；3.学生对贝壳保护的思考和表达。
大班美术课教案《贝壳》含反思
大班美术课教案《贝壳》含反思
一、教学目标
1.启发学生的艺术创造力，提高意识和审美水平。
2.学习贝壳的形状、颜色、材质等，了解贝壳的生态环境与
生长特性。
3.启发学生对贝壳的想象力，培养探索能力和创新思维的能
力。
4.通过完成作品，鼓励学生发挥自己的想象和创新能力，增
强自信心，促进个性发展。
二、教学过程
1. 学习贝壳的形态、颜色和材质
•学生在老师的指导下，观察和比较不同种类的贝壳，了解它们的形态、颜色、材质等。
2. 探索贝壳的生态环境与生长特性
•通过图片、PPT或其他方式，展示贝壳的生态环境、生长特性等，让学生对贝壳更深入的认识。
3. 启发学生对贝壳的想象力
•让学生自由发挥自己的想象力，以贝壳为主题，创作自己的作品。
4. 自由创作
•学生根据自己的创意和想象，用素描、彩绘、拼贴等方式，制作出自己的作品。
5. 展示和分享
•让学生分享自己的作品，大家一起欣赏、评价和交流。
三、教学反思
本节课在学习贝壳的形态和颜色等基础上，通过观察、探索和创作
的方式，提高了学生的表达能力和想象力，也增加了学生对贝壳的认
识和了解，达到了预期的教学目标。
在教学实践中，发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂教学过程不够有趣或学科应用不足。
下次教学中，需要多采用互动性强的教学方式，让学生充分参与其中，提高课堂气氛，增加学生的学习主动性和积极性。
另外，在后续的教学过程中，可以引导学生尝试使用不同的材料和方法，从而展示出更多新的个性化作品，培养多元化艺术创作能力，促进学生个性化发展。
贝壳教案(通用10篇)
贝壳教案（通用10篇）贝壳教案篇1教学目标：学问目标：1、积累：卑微一丝不苟2、学习本文托物言志的写法。
力量目标：1、培育对现代文的阅读力量。
2、通过学习本文思路结构特点，培育同学的写作理论水平。
德育目标：体会生命的真谛：敬重生命，喜爱生命，就要努力奋斗，有所成就。
教学重点：体会对生命的感悟。
教学难点：对第六段的理解。
教学方法：朗读法，启发式教具预备：录音机，朗读带教学过程：一、导语：同学们，今日我们学习新的一课——《贝壳》。
二、；席慕蓉，中国台湾，画家、作家。
有诗集《七里香》、散文集〈〈有一首歌〉〉等。
三、朗读：1、听录音朗读课文一遍。
2、自由朗读一遍课文。
板书：卑微一丝不苟四、理解：（先给时间让同学思索再做总结）1、问：本文几段，可分哪几部分？答：四部分。
第一部分（1），其次部分（2-3），第三部分（4-5），第四部分（6）。
2、问：各是什么意思？答：第一部分（1）：捡到了一枚贝壳。
其次部分（2-3）：为了敬重珍爱生命，上苍制作了坚硬精致的贝壳。
第三部分（4-5）：做好自已的事，才能敬重珍爱生命。
第四部分（6）：只有“固执和简洁”才能留下值得珍惜，令人惊异的东西。
五、鉴赏：（先给时间让同学思索再做总结）1、思路清楚，层次分明，结构完整。
2、有哲理性，敬重生命，珍爱生命。
3、托物言志，贝壳——生命六、主题：本文从贝壳谈起，启示人们应当敬重生命，珍爱生命，努力奋斗，留下让人赞叹珍惜的东西。
七、练习：板书设计理解: 思路：鉴赏：一、贝壳点题 1、思路清楚二、坚硬精致上苍结构完整三、敬重珍爱我 2、托物言志四、固执简洁生命 3、有哲理性贝壳教案篇2教学目标：1、揣摩借一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取乐观求实的人生态度和敬业求新的精神；2、联系语境和结合托物释理散文的特点，明白本文的中心愿思；3、熟读课文，把握行文的思路，懂得是怎样借“贝”言“理”的。
教学重难点：懂得是怎样借“贝”言“理”的。
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《风雨》教学设计——网络资源摘录【教学目标】1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景，能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
2、认识大自然的威力，勇敢面对大自然的变化无常对人类生活的影响。
3、朗读法、批注法、讨论法，学生自主学习为主，老师点拨为辅。
【学习重点】赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法【学习过程】一、课前预习1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。
把你的疑惑写下来。
落实：1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
偌大（）刹那（）栅栏（）蜷曲（）倏忽（）参考答案：ruò；chà；zhà；quán；shū。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
参考答案：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具要格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。
代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
3.想一想文章主要写的是什么内容。
课堂学习一、预习反馈4.检查、矫正课前预习第1题。
交流作家作品情况。
二、朗读课文，梳理文章内容6.本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：参考答案：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。
三、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？参考答案：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。
接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。
写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
三、精读课文，学习写作技巧1、.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？参考答案：侧面烘托。
2、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？参考答案：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
3、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
”你认为句中哪些动词用得好？为什么？参考答案：“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
4、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？参考答案：夸张。
只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。
12.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？参考答案：比喻。
将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
5、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。
除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？参考答案：略。
四、合作探究，体会行文妙处1、.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？参考答案：同意这种说法。
文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？2、.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？参考答案：结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。
至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。
文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
五、课后学习学了本文，你一定收获不少。
请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
六、教学反思汝阳县外国语实验中学：王乐乐学习目标：1、积累词语，理解课文内容。
2、学习对比，欲扬先抑的写法。
3、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。
学习准备：提前出示学习目标，幻灯出示本课生字词及合作探究题目教学过程：一、情景引入：由蝉的生命历程引入。
板书：蝉二、自主学习：1、出示学习目标，学生理解学习。
2、学习作者小思，原名卢玮銮。
著作有《承教小记》。
3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。
收（敛）（聒）聒宽（恕）（颤）动学生注音，齐读，识记三、合作探究：学生读课文，思考问题1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化?2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。
学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。
师生共评知知不休烦抑小响惊对比17年完结叹恕扬允许学生有不同的看法。
欲扬先抑的作用：写出感情变化，突出主题。
文中其他方面的对比：蝉在地下时间长，享受生活时间短。
作者对蝉前后的态度对比。
不管是90年，90天，都要好好地活过。
点明哲理散文，板书。
让学生谈谈对这句话的理解。
师总结：生命是短暂的，脆弱的，我们只有好好地活，才能让生命更有意义。
四、理解重点句：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”先理解内容，在理解语言特色：这句话除了有听觉感受之外，还增加了独特的视觉感受，富有新意，言简意丰。
五、拓展延伸：1、在现实生活中，那些人具有这样“好好地活”的特点：让学生畅所欲言。
举例：史铁生、最美老师张丽莉等。
作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？引导学生回答，认真学习，孝敬父母等。
2、仿写句子。
大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。
选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。
示例：蜡烛：生命在于奉献枫叶：绽放生命的绚丽溪流：生命在于运动五、作业预习《贝壳》，比较两课在内容和写作上的异同。
六、板书设计：蝉小思烦抑惊对比叹扬恕七、课后反思本节课内容比较少，所以课堂延伸多了些。
但要两课一起讲的话，内容又有点多。
还有就是在后两项内容的安排上，按说应该把延伸的内容放在品析文眼后，但是这样一来只能把重点句理解放在最后，好像又有点不恰当。
贝壳教学目标：1理解课文内容，揣摩词语。
2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。
3体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。
课时：1课时教学过程：导语：上节课我们学习了《蝉》这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。
那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？请同学们打开课本。
自读感知整体把握1走进席慕容2掌握下列字词(1)字音淘洗脆弱卑微壳（多音字）枚玫（形近字）(2)词义淘洗：洗涤。
引申为保留好的，除掉坏的。
卑微：卑贱微小，地位地下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
3整体感知(1)听读课文（配乐）要求：学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。
学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。
合作交流解读探究1启发探究(1)展示贝壳图片，学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点；教师提出讨论题：你看到贝壳时，想到了什么？（大胆想象）学生答后，教师评述(2)课文内容研讨①阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳有什么特征？贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
（板书：拾贝壳—海边拾起写贝壳—坚硬精致）②看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。
首先想到了贝壳里的生命（注意生命前的修饰词）、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。
（板书：悟贝壳—居所精致、一丝不苟）进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！（板书：悟生命—做事精致、一丝不苟）2重点句子赏析①《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
②“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。
“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
作业：课后练习二、三。