小学生学习动机的发展特点及培养激发
小学生学习动机的培养和激发
小学生学习动机的培养和激发小学生学习动机的培养和激发（学习笔记）任何一种学习都是有意识的行动，需要内部动力系统去激励和推动，这种动力系统就是学习动机。
学习动机是影响小学生数学学习的重要因素，是数学学习的动力。
而且随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易被学生认为是单调、呆板、没有生机的。
所以，培养小学生学习数学的动机，对小学生数学学习非常重要。
所谓动机，是指在自我调节作用下，个体使自身的内在需求与行为的外在诱因相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。
一个完整的动机概念包括三个要素：动机的内在需求、外在诱因和自我调节作用。
结合动机概念的三个要素，本人谈谈培养小学生数学学习动机的思考与实践。
一、培养与激发小学生数学学习的内在需求是基础动机源于个体的内在需要、内部唤醒状态，根据心理学家马斯洛的需要层次论，激发学习的学习热情、学习兴趣和学习需要，首先要满足学生基本的生理安全、归属和爱、尊重等基本需要；作为小学数学教师，要关心爱护学生，尊重学生的人格和权利，创设安全和谐的课堂气氛，这样学生才会有学习数学的需要，才能真正安心学习，进步迅速。
在小学生有了数学学习需要的基础上，激发其需要应做好以下几点：第一、在数学教学中，既要进行学习数学的目的教育，又要尽可能让学生对课堂学习目标有明确的认识，这样学生的内在需要才会转化为唤醒状态，形成内驱力；第二、优化数学课堂教学，注重数学教学外在形式与内在逻辑推进的美感，让学生体验到学习本身的乐趣．二、培养和发挥小学生的自我调节能力是关键自我调节能力是联结和协调内在起因与外部诱因的中介桥梁。
内在需要和外部诱因都通过自我调节作用才形成内驱力。
因此，培养和激发小学生的自我调节能力，对于培养他们的数学学习动机尤为重要。
(一)调动小学生对数学学习的合理预期预期是指人对其行为目标实现的可能性大小及其价值的估计。
根据动机的预期理论，学生做某事的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及对成功价值的评估。
小学生学习动机研究报告
小学生学习动机研究报告学习动机是指一个人学习的内在动力和决心，是影响学习行为和学习成绩的重要因素之一。
小学生的学习动机对他们的学业发展和个人成长具有深远的影响。
本报告旨在研究小学生学习动机的特点、影响因素以及如何培养和提高学习动机。
一、小学生学习动机的特点小学生学习动机的特点主要体现在以下几个方面：1. 外在的奖励激励：小学生经常通过外在的奖励激励来增强学习动机，比如得到老师和家长的表扬、获得奖励物品等。
2. 个人兴趣驱动：小学生对具有趣味性和挑战性的学习内容更容易产生兴趣和动力。
3. 短期目标导向：小学生更倾向于追求即时的满足和成功，更关注短期目标的实现。
4. 合作学习动机：小学生在团队合作学习中能够互相激励和支持，提高学习动机。
二、影响小学生学习动机的因素小学生学习动机受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭教育方式、父母的期望和态度等对小学生学习动机产生重要影响。
2. 教学方法：灵活多样的教学方法和激发学生兴趣的教学内容能够提高小学生的学习动机。
3. 自我效能感：小学生对自己的学习能力评价和对成功的信心会影响他们的学习动机。
4. 同伴关系：同伴间的合作和竞争关系会对小学生的学习动机产生影响。
5. 学科性别偏见：学科上的性别偏见会对小学生的学习动机产生一定程度的干扰。
6. 奖励措施：外部的奖励措施能够激发小学生的学习动机，但若使用不当会产生副作用。
三、培养和提高小学生学习动机的策略为了提高小学生的学习动机，可以采取以下策略：1. 创设积极向上的学习氛围：营造开放、包容、积极的学习环境，鼓励学生主动参与学习。
2. 提供挑战性的学习任务：根据小学生的兴趣和能力，提供有趣且具有挑战性的学习内容，激发他们的学习热情和自主性。
3. 培养自我效能感：通过鼓励、表扬和支持，帮助小学生建立积极的自我认知和对学习能力的信心。
4. 发挥同伴教育的作用：鼓励小学生进行团队合作学习，培养他们的互助精神和学习动机。
小学生学习动机与学习动机的培养研究
小学生学习动机与学习动机的培养研究随着社会的发展和竞争的加剧，小学生的学习动机成为教育界与家长们关注的焦点。
学习动机对于小学生的学业发展和个人成长起着至关重要的作用。
本文将探讨小学生学习动机的现状与影响因素，并提出一些培养学习动机的方法。
一、小学生学习动机的现状小学生的学习动机是指他们参与学习活动的内在动力和积极性。
然而，目前的研究表明，小学生的学习动机整体上呈现出不稳定、低下的特点。
首先，小学生学习动机普遍存在着波动性。
在学习过程中，小学生的学习动机可能会因为各种因素而发生变化，导致他们的学习积极性不稳定。
比如，小学生在学习一些感兴趣的内容时，学习动机会比较高；而在学习一些枯燥乏味的知识时，学习动机则会相对低下。
其次，小学生的学习动机普遍偏低。
研究发现，小学生对于学习的积极性和主动性不够，有时缺乏主动学习的意愿。
这种现象可能部分归因于学习任务的难度和复杂性超出了他们的能力范围，也可能与环境的压力和家庭教育方式等因素有关。
二、小学生学习动机的影响因素小学生学习动机的形成受到多种因素的影响，包括内部因素和外部因素。
内部因素是指个体内在的特点和需求，如个体的兴趣、学习目标、自我效能感等。
小学生的学习动机往往与其个体差异密切相关。
有些小学生对某些学科或主题有浓厚的兴趣，他们的学习动机相对较高；而有些小学生则缺乏学习的兴趣，学习动机相对较低。
外部因素是指来自于社会环境、学校和家庭等方面的影响。
社会环境对于小学生学习动机的培养起着重要作用。
学校的教育氛围、教师的教育方式以及同学之间的互动等都会直接或间接地影响小学生的学习动机。
此外，家庭教育方式和家长的期望也是影响小学生学习动机的重要因素之一。
三、培养小学生学习动机的方法1. 创设良好的学习环境学校和家庭应共同努力，为小学生创设一个积极、愉快的学习环境。
学校可以通过丰富多彩的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣和动力；家庭可以提供有利于学习的家庭氛围和资源，鼓励孩子主动参与学习。
培养小学生良好的学习动机提高学习成绩
培养小学生良好的学习动机提高学习成绩培养小学生良好的学习动机提高学习成绩培养小学生良好的学习动机是提高他们学习成绩的关键因素之一。
良好的学习动机可以激发学生的学习热情，增强他们对学习的兴趣和自信心，促使他们主动参与学习活动，并为以后的学习打下坚实的基础。
本文将从激发学生内在的学习动机、提供良好学习环境以及家庭教育角色等方面探讨培养小学生良好学习动机的方法。
一、激发学生内在的学习动机激发学生内在的学习动机是培养小学生良好学习动机的重要途径。
学生内在的学习动机源于对知识的热爱和追求，而不是外在的奖励和惩罚。
教师可以通过以下方法来激发学生的内在学习动机：1. 创设有趣的学习情境：教师可以利用游戏、角色扮演等方式创设有趣的学习情境，让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
2. 激发学习兴趣：教师可以根据学生的兴趣爱好，设计与其相关的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 肯定和鼓励：教师要及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和成绩得到认可，从而增强他们的学习动机。
二、提供良好学习环境提供良好的学习环境是培养小学生良好学习动机的重要条件之一。
1. 舒适的学习环境：教室要保持整洁、通风、明亮，桌椅要符合学生的身高，创造一个安静舒适的学习环境。
2. 多样化的学习资源：提供多样化的学习资源，如图书、音频、视频等，以满足学生的不同学习需求。
3. 激励性的学习工具：教师可以使用激励性的学习工具，如奖励卡、学习星级等，鼓励学生的学习成果。
三、家庭教育角色家庭教育在培养小学生良好学习动机中起着至关重要的作用。
家长可以从以下几个方面发挥积极的教育作用：1. 树立正确的学习态度：家长要重视孩子的学习，树立正确的学习态度，并以身作则，给孩子树立榜样。
2. 给予鼓励和支持：家长可以通过夸奖、奖励等方式，给孩子积极的鼓励和支持，让他们感受到家庭的关爱和支持。
3. 创造学习氛围：家长可以在家中创造良好的学习氛围，如定期阅读时间、讨论学校的教学内容等，培养孩子的学习兴趣。
小学生学科学习动机培养
小学生学科学习动机培养教育者与家长应该如何培养小学生的学科学习动机呢？下面，通过几个方面的探讨，我会给出一些建议。
一、创设积极学习环境1. 提供宽松的学习氛围在家庭和学校创设积极的学习环境是培养小学生学科学习动机的基础。
家长和老师应该营造一个没有压力、可以自由探索的环境，鼓励孩子们兴趣广泛地接触各种事物，并对他们进行正面的鼓励和认可。
2. 激发好奇心和求知欲引导孩子们主动发问，提出问题，并帮助他们找到答案。
这样做可以增强孩子们的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的动机。
可以通过阅读、观看纪录片等方式拓宽他们的知识面，并且注重与他们的互动交流，激发他们的思维。
二、培养自信心1. 肯定孩子的努力和成就家长和老师应该及时发现和赞扬孩子们在学科学习中的努力和成就，对他们的表现给予积极评价。
这样做可以提高孩子的自信心，增强他们的学习动机。
2. 鼓励积极参与在学校中，给予学生们参与决策的机会，鼓励他们参加学校的各种活动，培养他们对学科学习的兴趣和参与。
同时，家长也可以鼓励孩子参加学校组织的各种丰富多彩的活动，比如学术竞赛、学科兴趣小组等，可以增强孩子们的学习动机。
三、设立明确的学习目标1. 协助孩子制定学习计划家长和老师可以帮助孩子们制定学习计划，明确他们的学习目标。
同时，合理安排学习时间和休息时间，确保孩子们在积极的学习状态下，完成学习任务。
2. 跟踪学习进展关注孩子们的学习进展，及时给予他们反馈和指导。
及时纠正他们的学习方法和态度，帮助他们调整学习策略，培养他们良好的学习习惯。
四、启发兴趣1. 提供丰富的学习资源给孩子提供丰富的学习资源，包括书籍、音频、视频、实地参观等各种形式。
通过多元化的学习资源，激发孩子们的学科学习兴趣。
2. 引导学科学习与现实生活联系将学科知识与实际生活相结合，让孩子们明白学习的重要性和应用意义。
通过生活中的例子，让孩子们认识到学科学习的实际价值。
总结起来，培养小学生学科学习动机需要教育者和家长的共同努力。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
小学生学习动机的发展与变化研究
小学生学习动机的发展与变化研究随着社会的发展和教育观念的变革，小学生学习动机的发展与变化日益引起人们的重视。
学习动机作为影响学生学习行为和学习成就的重要因素，对小学生的学习发展起着重要作用。
本文将对小学生学习动机的发展与变化进行深入研究，以期为教育者提供一定的参考和借鉴。
一、小学生学习动机的起源小学生学习动机的起源可以追溯到幼儿园阶段。
在幼儿园，孩子们多数是出于好奇心和兴趣驱动下进行学习。
他们对新事物充满了好奇心，愿意主动去探索和学习。
然而，随着进入小学阶段，学习内容的增多和学习要求的提高，小学生学习动机逐渐受到了外界因素的影响。
二、小学生学习动机的发展1.学业驱动型动机随着小学生学习任务的增多，他们逐渐产生了以完成作业和取得好成绩为目标的学习动机。
这种学习动机主要受到外部奖励的影响，如老师的表扬和家长的奖励。
学业驱动型动机在一定程度上激发了小学生学习的积极性，但同时也容易导致他们对于学习的兴趣逐渐减少，只关注于表面的成绩和奖励。
2.自我实现型动机随着年龄的增大和认知能力的提升，小学生开始逐渐意识到学习与个人成长和自我实现的联系。
他们逐渐形成了以提升自我能力和应对挑战为目标的学习动机。
这种动机源于学生内部的个人驱动力，他们主动追求知识的掌握和技能的提升。
自我实现型动机对于小学生全面的学习发展具有重要意义。
三、小学生学习动机的变化小学生学习动机在学习过程中会发生一定的变化。
首先，随着认知能力的提高和知识积累的增多，小学生对于学习内容的理解和兴趣逐渐加深。
其次，小学生在与同龄人的比较与竞争中，逐渐形成了以同伴关系为导向的学习动机。
他们希望通过学习来超越他人，获得同伴的认可和尊重。
再次，小学生的兴趣爱好和特长对学习动机起着重要的影响。
一旦他们发现自己对某个领域有天赋和潜力，他们就会以此为动力全身心地投入学习。
四、促进小学生学习动机的方法1.激发兴趣：教育者应根据小学生的兴趣爱好，提供多样化的学习内容和活动，激发他们的主动学习兴趣。
小学生学习动机的培养与激发
每报一个平月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。游 戏结束时看谁得到的战利品最多为胜者。这样学生在游戏中不仅掌握了知识而且 增强了学习的兴趣和学习的动机水平。
3、正确认识结果反馈的作用
结果的反馈具有两种功能：一是信息功能即学生可从反馈中了解自己的行为 结果，及时调整自己的活动方式；二是动机功能即学生知道学习结果后会产生愉 快的情绪体验增强其学习的愿望和兴趣从而使内部动机得到增强。
四、结论
激发和培养小学生的学习动机是提高他们学习效果的关键。教师和家长应该 小学生的学习需求和心理特点，通过多种方式来激发他们的学习兴趣和动力。教 师和家长也应该注重与小学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，为他 们提供适当的支持和帮助。只有这样，我们才能有效地激发和培养小学生的学习 动机，帮助他们更好地学习和发展。
二、小学生学习动机不足的原因
1、缺乏兴趣：许多小学生对于学习内容缺乏兴趣，这可能导致他们缺乏学 习动机。
2、缺乏目标：一些小学生没有明确的学习目标，因此他们缺乏学习的动力。
3、学习能力不足：一些小学生可能因为学习能力不足而感到困难，这也会 导致他们缺乏学习动机。
4、家庭环境影响：家庭环境对小学生的学习动机也有很大的影响。例如， 家长的期望、教育方式等都可能影响小学生的学习动机。
所以平时上课时一般以中等难度的内容为主较恰当。而在竞赛或游戏时则以 难度较高的内容为主较恰当。例如：在教“年、月、日”一课时，为了使学生更 好地记住哪些月份是大月哪些月份是小月哪些月份是平月这一知识点时。我特意 安排了一个抢年月日的游戏，即每报一个大月可抢下月份的数字牌作为战利品 （准备一些空白数字牌）。每报一个小月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备 一些空白数字牌）。
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小学生学习动机的发展特点及培养激发
[摘要]学习动机与小学生的学习有着密切的关系。
使教师明确小学生学习动机的形成和发展特点，无疑对教学工作有着重要的指导作用。
本文首先介绍了学习动机的含义、分类和功能，然后具体阐述了小学生学习动机的发展特点，最后重点介绍了如何培养和激发小学生的学习动机，以利于教师把理论付诸实践。
[关键词]小学生学习动机发展特点
学习动机的形成与日常学习生活的环境、思想道德品质、自我认识能力是密不可分的。
学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无目的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了一定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成一定的学习动机。
小学生的学习动机是有一个发展过程的。
一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。
这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。
总体来说，在小学生的学习动机中，外部学习动机始终占据着主导地位，内部学习动机还处在不断的发展过程中，并且具有长远社会意义的自我实现动机正经历着从无到有的过程。
这主要与儿童自我意识的发展阶段以及学习环境的特点有关。
这就提示我们，在培养与激发小学生的学习动机时应充分考虑到其发展变化的规律，因时制宜。
怎样培养和激发学生的学习动机呢？
（一）充分发挥教师的作用
学校教育中，教师不仅传授知识，训练技能和技巧，还要教导、诱导学生从事一些活动。
教师是学校教育的具体执行者，在学生学习过程中，教师的自我修养、责任心、师生关系对学生的学习动机的形成起着潜移默化的作用。
特别是小学教师，小学生在各方面都很不成熟，这就要求教师充分发挥自身的主导作用。
因此，教师在教学中应做到以身作则、爱生如子，要认识到学生的生活环境不同，学生的品德、性格、知识以及心智活动的积极性不同等因素，以赏识的心态而不是以挑剔的心态对待学生，精心设计课堂教学方案，使每一句话、每一体态都恰到好处地围绕教学目标，激发学生的情感流程，最大限度地调动起学生学习的积极性，让学生在我能行、自信的心态中施展自己的才能，产生强大的学习动力。
（二）帮助学生认识学习目的
学习目的是学生近期内或长远的达成目标，正如有了靶子才能瞄准射击，有了目标才能为之努力奋斗。
学习目的的教育，就是让学生明白自己是为什么而学。
在小学阶段特别是低年级，学生往往没有明确的学习目的，这就需要教师的正确引导，小到一节课的学习目的，大到帮助学生认识学习的社会意义，把学习与崇高的共产主义事业、远大的理想联系起来，与集体利益联系起来，从而形成正确的、长远的学习动机，推动学生用正确的学习态度进行积极自觉的学习。