学生学习动机的激发与培养研究
如何培养和激发学生的学习动机-培养学生的学习动机
如何培养和激发学生的学习动机学生是教学活动的主体。
就像人干任何事情都有他的动机和目的一样,学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。
正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
因此,要充分调动学生的学习积极性,正确培养和激发学生的学习动机。
一、学习动机的培养(一）、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。
学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程;是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来.不同的社会、不同的教育对学生的要求不同,因而反映在学生头脑中的学习需要也不同.教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。
因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机.如对希望得到获得获奖证书的学生,教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。
但同时需要注意的是,若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。
所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要,促使他们学习动机的产生。
此外，还可以利用原有动机的迁移,使学生产生学习需要.即在学生没有学习需要的情况下，引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来。
这时就需要教师创造条件,并引导学生把学习兴趣转移到学习中来。
（二)、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化成就动机是学生学习毅力的源泉,使学生的学习动力永不枯竭。
学生学习动机的培养与激发研究
学生学习动机的培养与激发研究作者：张晶莹来源：《学校教育研究》2014年第22期一、研究的目的与意义学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
常见学生的学习动机类型有：一是按内容性质分有正确动机和错误动机。
二是按来源分有内部动机和外部动机。
三是按需要内容分为有成就动机、尊重动机、交往动机等。
这次研究的目的在于探索造成小学生学习动机不明确或错误的学习动机的成因以及如何对小学生的学习动机进行激发与培养。
目前，教育心理学家越来越重视内部动机的作用，越来越强调以“了解和理解”激发进一步学习动机的价值。
事实上，学生的内部学习动机和外部学习动机结合在一起时，对学习的促进作用会更大些。
一方面，认识和掌握大量的学习材料，有时候是很枯燥的，谁也不可能永远保持很强的兴趣，外部动机的激励作用也是很重要的。
另一方面，学生的内部动机对学习的影响更直接、更活跃、引导学生对知识的好奇和渴望、提高他们掌握知识的信心，是教师应该追求的重要目标之一。
无论是外部动机还是内部动机，都应保持在中等程度，才能对学习具有最佳效果。
过高的或过低的要求都不利于学习。
激发内在动机与使用外部强化并不矛盾。
成就动机是人们在完成任务的过程中，力求获得成功的内部动因，是个体把自己的活动保持在尽可能高的水平上和不断增加的努力之中，从而把活动的成绩推向最好的一种心理倾向。
小学阶段正值身心发展的关键期，其心理发展水平对人的一生发展具有举足轻重的影响。
由于向师性的作用，小学教师对小学生的影响非常强烈，其成就动机水平在一定程度上决定着小学生的成就动机水平二、影响学生学习动机的因素及解决方法学生的学习受学校、家庭、社会等多方面因素的影响。
其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。
学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生。
而且，还影响到学习的进程和学习的结果。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发在学生的学习过程中，学习动机起着至关重要的作用。
学生学习动机的培养与激发，不仅能够提高学生的学习效果，还能够促使学生保持学习的积极态度。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和意义。
一、评价及奖励制度的建立评价及奖励制度是培养和激发学生学习动机的重要手段之一。
学校和教师应当建立明确的评价标准，帮助学生了解自己的学习目标，并根据学生的学习表现进行及时的评价和奖励。
例如，可以设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等各类奖项，激发学生的学习积极性。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养学生学习动机的重要保障。
学校和教师应当提供安静、整洁、舒适的学习环境，让学生能够集中注意力，更好地投入到学习中。
此外，学校还可以建设图书馆、实验室等学习资源，以满足学生学习的多样化需求。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，因此，学校和教师在教学中应当注重关注学生的个体差异。
可以采用多样化的教学方法，让学生参与到学习中来，培养他们对学习的主动性和积极性。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好设置一些个性化的学习任务，激发学生的学习热情。
四、亲和力与激励性的教学方式教师的亲和力和激励性的教学方式对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
教师应当注重与学生的良好师生关系，建立起师生之间的信任与亲近感。
在教学过程中，教师还可以采用鼓励和赞扬的方式，增强学生的学习动力。
同时，教师还可以通过给学生提供适当的挑战，推动他们不断超越自我，培养他们的自信心和成就感。
五、培养学习兴趣与目标培养学生的学习兴趣和目标是激发学生学习动机的重要环节。
学校和教师可以通过多样的学习内容和形式，激发学生的兴趣和好奇心。
此外，教师还应当帮助学生明确自己的学习目标，并指导他们制定实现目标的计划和方法。
只有在感受到学习的乐趣和价值时，学生才能够更加积极主动地学习。
总之，学生学习动机的培养与激发是学校和教师的重要任务。
学生学习动机的培养与激发
OCCUPATION712011 6学生学习动机的培养与激发文/张建强学习动机的培养，就是把教育的客观要求内化为学生内在的学习需求，是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程。
学习动机的激发，是通过外部诱因使学生意识到实现需要的可能性，把潜在的学习需要转化为学习活动的现实的动机，把学习的积极性发动起来。
培养是激发的前提，而在激发学习动机的同时又进一步培养和加强了已有的学习动机。
一、学习动机的培养１．加强学生学习目的教育，增强学生学习动机学生对学习的意义有正确的认识，才能把当前的学习与远大理想联系起来。
具有稳定的远景性目的，就会产生持久而坚定的学习动机。
远景教育要从近景开始，要与学生已有的知识经验和需要相结合，逐步提高他们的需要层次，有针对性地进行教育，才有良好的效果。
要善于采取生动、具体、富有感染力的活动对学生进行前途理想教育，从而激发他们产生强烈的学习需要。
２．让学生感受成功，增强学生的成就动机学生取得成功，可以得到家长、老师的表扬和肯定，提高自信心。
成功给学生带来的自豪感是一种巨大的情绪力量，成功体验能增强学生的成就动机。
因此，在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得成功的体验，以形成良性循环。
３．加强师生情感交流，增强学生学习兴趣课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感的交流过程。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
二、学习动机的激发１．创设问题情境，启发学生积极思维问题情境，是指课程有一定的难度但经过学生的努力是可以掌握的。
在学习过程中，如果课程过分简单，学生无需作任何努力就可以完成；或是过分困难，可望而不可及，学生都是不会感兴趣的。
只有对那些似懂非懂、半生不熟的东西，学生最感兴趣。
创设情境的方法很多，可用设问方式、作业方式提出，也可以从新旧教材的联系以及学生的日常经验引进。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育工作者所关注的重要问题。
学生的学习动机直接影响其学习兴趣和学习成绩的提高。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养和激发学生的学习动机，从而促进他们的学习效果。
一、了解学生个体差异在提高学生学习动机之前，了解学生的个体差异是至关重要的。
每个学生都有自己的兴趣、特点和优势。
教师可以通过与学生的互动交流，观察学生在学习过程中的表现，来了解他们的学习需求和兴趣所在。
只有真正理解学生的差异性，才能有针对性地制定培养学习动机的策略。
二、提供有挑战性的学习任务学生对于学习的动机往往与任务的挑战性有关。
一个过于简单或过于困难的任务都会降低学生的学习兴趣。
因此，教师应该根据学生的能力和水平，提供恰当的学习任务。
这些任务既要能够引起学生的兴趣，又要有一定的难度，激发学生的学习欲望。
三、设置清晰的学习目标学习目标对于学生的学习动机起着重要的指导作用。
为了激发学生的学习动力，教师应该帮助学生设立明确的学习目标，并且向学生传递目标的重要性和意义。
当学生意识到达到目标的价值时，他们会更加积极主动地去努力学习，保持持续的动力。
四、提供即时的反馈学生的学习动机也与他们对自己学习成果的认知密切相关。
为了激发学生的学习动力，教师应该及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习进展和不足之处。
正面的、具体的反馈能够增强学生的自信心和动机，帮助他们更好地调整学习策略，不断提高自己的学习效果。
五、提供多样化的教学活动学生的学习动机容易受到学习环境的影响。
为了培养学生的学习动机，教师可以提供多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，采用小组合作学习、角色扮演、实践操作等多种形式，使学习变得更加有趣和有意义，从而增强学生的学习动机。
六、鼓励自主学习和自我监控学生对自己学习的控制感和主动性也是学习动机的重要因素。
为了培养学生的学习动机，教师可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习自信心和主动性。
学生学习动机的培养与激发研究
学生学习动机的培养与激发研究学生学习动机的培养与激发研究学习动机是指驱使学生学习的内在心理力量，是学生持续学习的重要因素之一。
对于教育者和家长来说，激发学生的学习动机和保持学生的学习兴趣是十分重要的，因为它们直接关系到学生的学业成就和人生发展。
本文将从以下几个方面来探讨学生学习动机的培养与激发研究。
一、认识学习动机学习动机的来源包括内在和外在。
内在学习动机指学生自主、自愿、内心深处的驱动力，主要包括个体兴趣、个体目标和自主性。
外在学习动机指来自环境的激励或制约，主要包括奖罚、考试压力和社会期望。
对于学生来说，内在动机对学习的影响更长久稳定，而外在动机的影响就易受到外界因素的影响。
二、激发学生的内在动机1.创设富有挑战性的学习环境一个学生若是发现自己的学习内容太过简单或太难，就可能缺乏学习的兴趣或动力。
为此，教师和家长们应该根据学生的程度，设计具挑战性的学习任务，帮助学生展开自我挑战。
2.给学生更多的学习自主权允许学生根据自己的兴趣和优势，选择自己喜欢的学科或课程，从而激发其学习动机。
同时，教师和家长也应该允许学生在学习中表达自己的想法和观点，从而保持学生的学习自主性。
3.培养学生的目标感学生的学习目标是驱使其学习动机的重要来源。
教师和家长应该帮助学生树立实际、合理、有挑战性的学习目标，让学生知道它的孜孜不倦与努力是有价值的，从而持久的保持其学习动机。
三、激发学生的外在动机1.采用正反馈策略正反馈策略可以帮助学生建立自信心和成功感，从而使学生愿意接受社会，家庭及教师的期望。
教师和家长可以采用小奖励或肯定对学生的成绩给予“及时肯定”，从而激励学生更努力地学习。
2.充分利用各种评价方式让学生形成学习的目标，并获得快速反馈。
讲解他们为什么获得了这个评语，为什么其它人的评价看起来也很不同。
通过反馈表明教师关注他们的进步和成长，而不是他们的成绩和智商。
3.提升学习士气和学生一起奋进，建立学习集体，可以帮助学生从激情中得到成功，从小组学习中获得帮助，培养学生的集体荣誉感并增强学习士气。
学生学习动机与学习兴趣的激发与培养策略与实践研究
学生学习动机与学习兴趣的激发与培养策略与实践研究在当今社会中，学生的学习动机与学习兴趣的激发与培养成为教育界关注的焦点。
这是因为学习动机和兴趣的激发与培养不仅能够促进学生的学业成绩提高，还能潜移默化地培养学生的综合素质与能力。
所以，教育界和学校对于如何激发和培养学生的学习动机和兴趣做了大量的探索和实践。
相关研究表明，学生的学习动机和兴趣的激发与培养涉及到多个方面，包括教师的教学方法、学校的教育环境、学生的家庭背景等。
首先，教师的教学方法在激发和培养学生的学习动机和兴趣中起着重要的作用。
教师可以通过采用一系列多样化的教学方法来引发学生的兴趣。
例如，通过讲解生动的故事、提出问题和展示有趣的实验等方式，使学生在学习过程中感受到知识的乐趣，并激发他们主动参与学习的欲望。
其次，学校的教育环境也对学生的学习动机和兴趣的激发与培养有着重要的影响。
学校可以创造积极向上的学习氛围和浓厚的学术氛围，为学生提供良好的学习资源和学术交流平台。
此外，学校还可以组织各种丰富多样的课外活动，例如科学实践活动、文艺展示和学科竞赛等，以激发和培养学生的学习动机和兴趣。
再次，学生的家庭背景也对学习动机和兴趣的激发与培养起着重要的作用。
家庭作为学生的第一课堂，家长可以通过积极主动地参与孩子的学习，给予他们鼓励和支持。
此外，家庭可以提供丰富的学习资源，例如书籍、网络等，以满足学生对于知识的渴望。
同时，家庭还可以为学生创造安全、温馨的学习环境，培养他们的学习兴趣。
除了上述因素外，学校和教师还可以采用一些其他策略来激发和培养学生的学习动机和兴趣。
例如，可以根据学生的需求和特点，设计个性化的学习内容和任务，提高学生的参与度和主动性。
同时，教师还可以采用奖励机制和游戏化的教学方式，通过设置小组比赛或者有趣的学习活动，来激发学生的学习兴趣。
但需要注意的是，并不是所有的策略都适用于所有的学生。
因为每个学生的个体差异和兴趣爱好不同，所以教师需要根据学生的个性特点和需求，有针对性地设计和实施激发和培养学生学习动机和兴趣的策略。
学生学习动机的培养与激发研究
学生学习动机的培养与激发研究学生学习动机是指学生在学习过程中产生的、推动和维持学习行为的内在力量。
它在很大程度上影响着学生的学习兴趣、学习态度和学习行为，进而影响学生的学习成绩和学业发展。
因此，培养和激发学生的学习动机对于提高学生学习效果具有重要意义。
本文将从教师角度，探讨如何培养和激发学生的学习动机。
一、了解学生特点，个性化培养学习动机学生的学习动机与其个人特点息息相关，不同学生具有不同的学习风格和动机需求。
因此，了解学生的个性特点，对个性化培养学习动机非常重要。
1.通过观察和交流等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯和学习风格等。
根据学生的特点，制定相应的培养计划，为学生提供个性化的学习资源和学习方式，以激发学生的学习动机。
例如，在课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣设置不同的学习任务，引导学生主动参与和探索。
此外，教师还可以通过评价和反馈等方式，及时了解学生的学习情况和需求，及时调整培养策略。
2.注重培养学生的自主性和责任感。
学生的学习动机与其主动性和责任感密切相关。
当学生感到自己有能力控制学习过程和结果时，他们通常会更加主动和积极地参与学习。
因此，教师应给予学生适当的自主权和决策权，鼓励学生制定学习目标和制定学习计划，激发学生的责任感和学习动机。
3.通过激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的学习动机。
好奇心和探索欲望是人类天生的特质，可以激发学生的学习兴趣和动机。
在课堂教学中，教师可以通过设计有趣、具有挑战性的问题和情境，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题、寻找答案，培养学生的探索精神和学术兴趣。
二、提供丰富的学习资源和支持学习动机的培养与激发还需要提供充分的学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
1.提供多样化的教学资源，满足学生不同兴趣和需求。
教师可以通过多媒体教学、网络教学等方式，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习内容。
同时，教师还可以鼓励学生利用图书馆、网络等自主获取学习资源，培养学生的自主学习能力和学习动机。
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西南大学网络教育学院毕业论文学生学习动机的激发与培养研究学生孟静学号 *************专业小学教育层次本科通讯地址定州市怀德小学邮政编码 073000指导教师彭泽平西南大学网络教育学院学生学习动机的激发与培养研究摘要在学校教育当中，培养与激发学生的学习动机是十分必要和重要的，影响学习动机的激发与培养的因素是极其复杂和不断发展的，鉴于学习动机在小学生学习过程中的重要作用，作为教师我们应该在了解学生学习动机激发与培养的意义的基础上，根据当今学生学习动机的现状，想方设法激发与培养学生的学习动机。
及时采取措施，使他们明确学习的目的和意义；创设问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣；因材施教，培养学生的成功感；以激励为手段，使他们建立学习自信心；引导学生反思，分析失误原因；适当开展竞赛，强化学生的学习动机。
关键词：学习动机，意义，现状，激发，培养目录摘要 (Ⅰ)一、绪论 (1)二、学习动机激发与培养的意义。
(1)1、直接影响小学生的学习态度，学生学习动机强烈，完成学习任务的信心和决心就大，克服学习过程中遇到的困难的意志就强。
(1)2、学习动机对小学生智力发展也起着促进作用，它可以增进学生活动的积极性。
(1)3、学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是学校工作的重要任务之一。
(1)4、正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
(2)5、学习动机是推动人们学习的内部动力，是学习需要的具体表现。
它可以唤起、维持、指导人们的学习行为。
(2)三、当前中小学学生学习动机的现状。
(2)1、学习动机不太明确，内部动机薄弱。
(3)2、外部学习动机很强，长远的社会意义的学习还没有形成。
(3)四、学习动机激发与培养的建议。
(4)1、明确学习的目的和意义，启发学生学习的自觉性。
(4)2、创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
(4)3、使用多媒体呈现学习材料，增强内部学习动机。
(5)4、以激励为手段，树立学习自信心。
(5)5、根据不同特点，提出不同要求，让每个学生都享受成功的喜悦。
(6)6、对症下药，培养学生的学习信心，提高孩子学习动力。
(6)7、适当地开展学习竞赛。
(7)8、引导学生反思，分析失误原因。
(8)五、结论 (8)参考文献 (8)致谢 (9)一、绪论对小学生来讲，动机的作用很重要，因为小学阶段的学习内容中机械记忆的比重较大，智力活动的水平还不高，小学生靠死记硬背勤奋刻苦，即使在智力水平不高的情况下也能取得优异的成绩，这就是学习动机在其中的作用。
鉴于学习动机在小学生学习过程中的重要作用，对于小学工作者来讲，在注重对学生智力开发与培养的同时，更主要的是培养和激发小学生的学习动机，这样智力好的学生会“快马加鞭”，智力弱的学生也能“笨鸟先飞”，以弥补智力的不足，整个教学会收到事半功倍的效果。
下面就我自己的教学经验谈一谈对学生学习动机的激发与培养的看法。
二、学习动机激发与培养的意义。
1、直接影响小学生的学习态度，学生学习动机强烈，完成学习任务的信心和决心就大，克服学习过程中遇到的困难的意志就强。
动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。
首先，学习动机使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力。
其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。
很多研究的结果都已证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。
有些学生之所以学习成绩不良，其原因即在于学习动机低下，在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习。
2、学习动机对小学生智力发展也起着促进作用，它可以增进学生活动的积极性。
正确的学习动机可以增强学习效果，在人的智力发展中起重要作用，是促进人们成功的一种巨大动力。
随着九年义务教育的普及和高级中等教育的发展，学生之间学习水平的差异比以往增大。
在中等生和差生中有不少人是由于非智力因素较差，妨碍了智力因素的发挥，导致学习成绩不佳的。
已有不少优秀教师为转变差生做了大量卓有成效的工作，其中主要是提高差生非智力因素的工作。
他们以慈母般的情感和心血唤起了一个又一个差生，甚至所谓“双差生”的求知欲和信心，帮助他们培养正确的学习动机，那些学生的学习成绩虽非直线上升，却也令人刮目相看，甚至使上等生自叹不如。
3、学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是学校工作的重要任务之一。
教师与小学生在教学过程中的关系与教师行为和教学方法密切相关，如果教师不能关注全体学生的发展，而只是关注学习成绩好的学生，不能帮助和指导学生探究和掌握有效的学习方法，不能以有效的教学方法引发学生的学习兴趣，大部分学生就会对学习产生无助感，对学习兴趣缺乏，学习动机减弱。
反之，如果教师不断改进自己的教学方法，让学生时刻感到新鲜，就会激发他们的学习动机他们就会“乐学”，学生的学习效果也会不断提高。
学生的学习成绩提高了，他们就会充满自信，也会带着这份自信去发展其他的兴趣，学生的综合素质也必然会提高。
教师与小学生在教学过程中的关系与教师的教学行为和教学方法密切相4、正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
学习动机的形成与日常学习生活的环境、思想道德品质、自我认识能力是密不可分的。
学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无目的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了一定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成一定的学习动机。
但是他们的学习动机有一定差异。
有的学生，他学习是为了实现自己的远大理想和目标，为国家的建设作贡献，定位比较高，由此他的学习动机便上升到精神层面；而有的学生比较现实，他的学习就是为了获得物质享受和奖励，其学习动机便居于物质层面，定位比较低，一旦得不物质享受和奖励学习动机就下降，影响学习效果。
所以说培养与激发学生正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
5、学习动机是推动人们学习的内部动力，是学习需要的具体表现。
它可以唤起、维持、指导人们的学习行为。
动机是激励人们行动的原因，是发动和维持活动的心理倾向。
它在推动人的行为中有非常重要的作用：第一，唤起人的行动；第二，使人的活动指向一定的目标；第三，将已经唤起的行动坚持进行下去，并及时调整活动的强度。
学习动机是学习的动力，是学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态。
有动机的学习，学生学习主动，有兴趣，能收到事半功倍的效果；而无动机的学习，学生往往敷衍了事，做事心不在焉，其效果一定是事倍功半或背道而驰的。
在素质教育特别是新一轮课程改革的今天，尤其要培养学生主动自觉的学习习惯，掌握良好的学习方法，具有生存学习的本领。
因而在平时的课堂教学过程中，我比较注意对学生学习动机的培养和激发，以增强学生学习的主动积极性。
[1]三、当前中小学学生学习动机的现状。
小学生复杂的学习动机中是有主次之分的，长远的学习动机还没有形成，内部学习动机还处于发展的初级阶段，而外在的学习动机则在复杂的学习动机中居主导地位。
学习动机在一定程度上是受到心理特点和年龄阶段的制约。
1、学习动机不太明确，内部动机薄弱。
内在的（又称内部的）动机是指“内在的心理因素（如需要、求知欲、兴趣爱好等）转化而来的动机”。
内部动机不需要外界的诱因惩罚来使学生指向学习目标。
如有的学生喜爱语文，他便在课上认真听讲，课后刻苦钻研。
学生学习的兴趣、求知欲望与知识的广度和深度有很大的关系。
知识面越广，兴趣自然就广泛；知识深度增加，兴趣、求知欲的强度也会增强。
小学教育是教育的起步阶段，其知识的广度和深度都极为有限，受其影响的学习兴趣自然也处于发展阶段，求知的欲望受到现有知识程度的影响还流于肤浅，学习活动本身还不能给小学生带来更大的精神满足，他们的学习兴趣会被随时遇到的学习困难所打消，知难而退；或者被随时出现的新鲜事物所吸引，导致学习兴趣的迁移。
正是因为学习兴趣和求知欲望带有不分化性和不稳定性，从而使内部的学习动机也带有不稳定性和随机性，此时内部学习动机处于比较低级的阶段。
小学生内部的学习动机只有随着年龄的增长，知识经验的不断丰富，以及教师家庭和社会的逐步影响才能逐步发展起来。
内在动机是促进学习的最有力的、最稳定的动力。
研究表明小学生学习内部动机呈上升水平。
分析原因是：刚入学的儿童对学习有着浓厚的兴趣，对陌生的校园、老师、同学充满了好奇心，好奇心对学习来说也是内在动机，在这种好奇、求知欲望的推动下，学生学习不断进步。
有了学习内部动机的推动力，低年级儿童学习内部动机水平高于中年级，三、四年级学生学习内部动机水平呈下降趋势。
分析原因是多方面的，如学习内容的丰富和日益深化，学习任务的加重，难度的增强，要求的提高，老师的更换等。
而学生兴趣爱好的广度和深度，以及意志品质，适应能力都影响着他们的内部动机。
意志品质坚强的学生能以顽强、坚毅的意志战胜一切困难，以理智权衡孰轻孰重，用客观的标准决定取舍，直到最后胜利。
反之，意志薄弱的学生就会畏缩不前，信心不足或放弃学习的要求。
尤其是女生，性格柔弱，娇气怕困难，在四到五年级时，内部动机水平呈下降趋势。
而男生性格坚毅，勇于挑战，敢于困难作斗争，他们的学习内部动机则呈上升趋势。
随着年龄的增长，教师的教育、家长的关爱、社会风气的影响，进入六年级以后，男女生学习内部动机都呈上升趋势，他们面临着升学。
能否进入重点中学，为将来成为有用的人才打下坚实的基础，其学习兴趣和学习动机也更服从于未来社会主义建设工作的要求。
明确的志向和抱负成了学习的强大动力。
2、外部学习动机很强，长远的社会意义的学习还没有形成。
研究表明：学生年龄对学习动机的形成有一定的影响，处于儿童期的小学生，其思维形式还以具体的形象思维为主，他们所想的大多是眼前的或具体的事物，其世界观还没有形成，学习动机与社会相联系的程度还不大，虽然在问他们为什么学习时他们会说：“我好好学习的目的是将来成为一名科学家或工程师。
”在教师的指导下，他们也知道学好本领将来为祖国作贡献。
但是，这些只是机械的回答，讨老师和父母的欢心罢了。
他们所说的学习目的及远大理想只是停留在口头上，还不可能转化为推动小学生进行学习的直接动力。
随着小学生年龄的增长，老师和家长的不断教育及世界观的逐步形成，具有重大社会意义的学习动机，才越来越和学习活动挂起钩来。
[2] 小学生外部学习动机呈下降水平。
分析原因是：儿童年龄越小，越喜欢听好听的话，为了得到老师的表扬，家长的奖励等，他们就会努力学习，为了得到“红五星”，“大红花”，他们上课会特别认真，为了老师的一句鼓励，他们发言会特别勇跃，又做到声音宏亮，而对于高年级的学生，这套方法他们就不感兴趣了。