让学生在关爱中成长,在成长中学会关爱他人
培养小学生的爱心和关心他人的能力
培养小学生的爱心和关心他人的能力爱心和关心他人的能力是培养孩子全面发展的重要内容之一。
这不仅有助于他们具备良好的人际关系和社会适应能力，也能为他们未来成为有责任感、有同理心的人奠定基础。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何培养小学生的爱心和关心他人的能力呢？一、以身作则，成为孩子的榜样父母和教师是孩子模仿学习的最直接对象，他们的言行举止对孩子的影响具有重要意义。
因此，家长和教育者首先要从自己做起，以身作则，树立良好的榜样。
例如，我们可以通过关心家庭成员的需求，主动帮助他人，主动参与公益活动等方式来展示爱心和关心他人的态度和行为。
二、通过课堂教育培养爱心在学校教育中，教师可以从课堂教育入手，通过教学内容和教学方法培养学生的爱心和关心他人的能力。
在语文课堂上，可以通过阅读精彩的文学作品，学习其中的人物形象和情感表达，引导学生关注他人的感受和需求。
在数学课堂上，可以通过分组合作、互助互帮的方式培养学生之间的团队合作和关心他人的精神。
在体育课堂上，可以鼓励学生关爱其他队员，共同进步，培养互助精神。
三、引导孩子参与公益活动参与公益活动是培养小学生爱心和关心他人能力的有效途径。
可以组织学生参观社区福利院、养老院等公益机构，让他们亲身感受到关爱他人的重要性。
同时，可以组织一些公益活动，例如义卖活动、清洁环境活动等，让学生亲自参与其中，通过实际行动表达自己的爱心和关心。
四、建立和谐的班级氛围班级是学生日常生活的重要场所，营造和谐的班级氛围对培养小学生的爱心和关心他人的能力具有重要作用。
教师可以通过组织班级活动、开展合作学习等方式，让学生在集体中体验到互助、友爱、关心他人的重要性。
同时，教师还可以倡导班级内同学之间的彼此帮助、支持，让爱心和关心成为大家共同追求的价值观。
五、培养学生的同理心同理心是理解他人感受和需求的能力，也是培养爱心和关心他人的关键。
教师可以通过课堂教育和日常生活中的点滴教育，引导学生换位思考，理解他人的感受。
老师如何引导学生养成关爱他人的习惯
老师如何引导学生养成关爱他人的习惯学生时期是一个培养品德和涵养的关键时期，在这个阶段，老师起着举足轻重的作用。
老师不仅要关注学生的学习成绩，更要引导学生养成关爱他人的习惯，培养出善良、友爱和同理心。
那么，老师如何引导学生养成关爱他人的习惯呢？首先，老师可以通过言传和身教来引导学生。
在课堂上，老师可以讲述一些真实的案例或者故事，让学生明白关爱他人的重要性。
老师可以选择一些有启发性的文本或者视频来展示，让学生了解到关爱他人的力量。
同时，老师自己要做出榜样，具备关爱他人的情怀和行动。
比如，关心学生的生活和成长，关注学生的身心健康，鼓励学生主动帮助身边需要帮助的人。
其次，老师可以组织一些志愿者活动，让学生参与其中。
通过参与志愿者活动，学生可以亲身体验到关爱他人的意义和价值。
比如，组织学生去养老院、社区或者孤儿院探望孤寡老人或者孤儿，在行动中培养学生对他人的关爱和尊重。
同时，老师可以和学生一起参与一些公益项目，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和成就感。
此外，老师可以在课堂上引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作，学生可以更好地理解他人的需求，学会倾听他人的意见，帮助他人解决问题。
在小组合作中，老师可以设立目标和奖励机制，激励学生为集体和他人做贡献，从而培养学生的关爱习惯。
最后，老师可以在班级内开展一些关爱他人的主题活动。
比如，可以组织学生为贫困地区的学生捐赠物品，或者为环保事业做出一定的贡献。
通过这些活动，学生可以了解到社会问题，并主动参与到解决问题的过程中，从而培养出关爱他人的习惯。
总之，老师在引导学生养成关爱他人的习惯方面可以通过言传身教、组织志愿者活动、小组合作以及开展关爱主题活动等多种方式来进行。
通过这些努力，我们相信每位学生都能够培养出关爱他人的习惯，成为一个有爱心、有责任感的社会人。
对于每位老师来说，这是一项具有挑战性但又非常有意义的任务，我们应该共同努力，为培养更多关爱他人的好学生而努力。
如何正确引导孩子发展爱心与关爱他人的意识
如何正确引导孩子发展爱心与关爱他人的意识孩子是社会的未来，他们的成长不仅仅需要学术上的积累，更需要培养一颗爱心和关爱他人的意识。
爱心和关爱他人是社会发展的基石，也是孩子成为有情感、有责任感的人的关键。
那么，作为父母和教育者，我们应该如何正确引导孩子发展爱心与关爱他人的意识呢？一、树立榜样家庭是孩子最早接受教育的地方，父母是孩子最亲密的人。
父母应该以身作则，成为孩子发展爱心与关爱他人意识的榜样。
父母在日常生活中，可以经常帮助邻居、关心他人的困难和需求，让孩子在观察和模仿中感受到爱心和关爱的重要性。
同时，父母应该注重家庭教育，在家中创造一个温暖关爱的氛围，让孩子从小就学会关心家人，增强家庭意识和责任感。
二、培养感恩之心在现代社会，许多孩子生活过于舒适，缺乏对生活的感恩之心。
家庭教育要培养孩子懂得感恩，珍惜所拥有的一切。
父母可以开设感恩日记，鼓励孩子在每天晚上写下自己当天感恩的事情和人物，增强孩子对生活的满足感和感恩的意识。
此外，父母还可以鼓励孩子定期为他人做些力所能及的事情，让他们从实践中体会到关爱他人的快乐和意义。
只有让孩子懂得感恩，他们才能更好地理解爱心和关爱他人的重要性。
三、培养乐于助人的意识乐于助人是培养孩子爱心和关爱他人意识的重要环节。
父母可以在日常生活中引导孩子主动帮助他人，如帮助同学拾起掉落的物品、帮助老人过马路等。
同时，父母也要充分关注孩子的行为和乐于助人的表现，及时给予鼓励和表扬，让孩子感受到乐于助人所带来的成就感和快乐。
此外，学校和社会也可以通过组织志愿者活动等方式，让孩子有更多机会去参与到实际的公益活动中，从而进一步培养他们的乐于助人的意识。
四、开展社会实践活动社会实践是培养孩子爱心和关爱他人意识的重要途径之一。
父母可以鼓励孩子参加一些社区或学校组织的社会实践活动，如探访福利院、慰问孤寡老人等。
通过亲身参与实践，孩子们能够真切感受到他人的需求和困难，进而培养起关爱他人的意识。
此外，教育机构和学校也可以开设相关的社会实践课程，引导孩子更好地理解社会、学会与他人合作，培养他们的爱心和关爱他人的意识。
让学生在关爱中成长,在成长中学会关爱他人
让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人[摘要]班主任是学生班集体的领导者和组织者，不仅要加强自身学习，而且要热爱学生，关注学生，激励学生，帮助学生学会做人做事，让学生在健康的环境中成长。
[关键词]关爱培养学生教育是平凡的事业，而教育又是高尚的事业，古人云：亲其师，才能信其道。
人们把“太阳下最光辉的职业”无私的授予了我们教育工作者，因此我将它赋予我的阳光和温暖传递给每个同样热爱着我的学生，尊重学生，注重与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。
引导学生在青少年时期树立正确的的人生观、价值观会影响他们的一生！关注每一名学生的健康发展，为学生的发展服务，让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人。
一、秉承天职，宽容学生，相信学生，共奉爱心前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。
特别是职业学校，单亲家庭子女教育问题，学生厌学问题，学生早恋问题、学生心理问题、不良行为规范问题等等。
作为开展素质教育和构建和谐社会的需要，转化问题学生工作势在必行。
问题学生转化不可能一蹴而就，作为一名教育工作者，必须在思想上高度重视，深入分析问题学生形成的原因，探索、创新转化的经验与方法，才能确实促进学生身心健康和谐发展，将素质教育真正落到实处！现在独生子女，总是以自我为中心，心理承受能力差，遇到一点挫折就受不了针对学生的现状，我在每次接新班时，我都花很多精力研读学生的情况，尽可能多地掌握家长素质、经济状况，以及学生的性格特点、兴趣爱好及在班级建设中可能发挥的作用，班干部的选拔上，有意识地创造平等尊重环境，运用正确的方法引导他们锻炼自己，要求他们积极坦诚，让他们懂得班干部是班级的公仆，他们在学习之余为班级服务很辛苦，大家去关心他们、支持他们、理解他们。
而能以一种关爱班集体心态，默默为班集体奉献的进步学生更是班集体的宝石，他们是经过老师关爱种后发芽的种子，是经过爱的滋养后的花果；人们常说温室里的花朵经不起风浪，我相信在我的果园里，朵朵含苞待放！二、用心观察，耐心倾听，信守承诺，引导学生健康发展每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
如何引导小学生培养关爱他人的意识
如何引导小学生培养关爱他人的意识在现代社会中，关爱他人已经成为了一个十分重要的品质。
作为家长和教师，我们有责任引导和培养小学生关爱他人的意识。
这不仅会让他们在今后的生活中得到更多的快乐，还会为建设一个和谐社会作出贡献。
下面是一些方法和策略，帮助小学生培养关爱他人的意识。
1. 建立尊重和包容的文化在小学校园和家庭环境中，我们应该建立起一种尊重和包容他人的文化。
教导孩子们尊重他人的不同，无论是在外貌、背景、兴趣还是才能上。
通过倡导平等和尊重的价值观，我们可以帮助他们了解每个人都是独一无二的，值得被尊重和关心。
2. 提供服务学习机会一种有效的方法是提供给小学生参与服务学习的机会。
通过与实际项目的参与，他们将有机会亲身体验帮助他人的快乐。
可以组织学生参观养老院，帮助清理公园或参与社区义工活动等。
这些经历将使他们真切感受到关爱他人的重要性，并提升他们的关爱意识。
3. 培养同理心同理心是培养关爱他人意识的重要基石。
我们可以通过故事、视频和游戏等多种方式来帮助学生理解他人的感受和需要。
例如，可以引导学生讲述自己或他人帮助别人的经历，或者通过讨论解决冲突的方式来增强他们的同理心。
同时，我们也应该给予学生足够的关注和支持，让他们知道自己在乎并理解他们的感受。
4. 创设合作学习环境创设一个合作的学习环境可以促进学生之间的互助与关爱。
倡导小组合作活动，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。
通过鼓励学生分享知识和经验，培养他们的合作精神和团队意识。
这将鼓励他们关注他人的需求，并乐于提供帮助。
5. 奖励和表彰关爱行为为了鼓励和激励小学生发展关爱他人的意识，我们可以设立奖励机制来表彰他们的关爱行为。
可以设立“最佳关爱者”奖项或者类似的表彰制度，通过奖励和赞扬来肯定他们的努力。
这样做不仅会鼓励更多的学生参与到关爱他人的行动中，也会形成一个良好的关爱文化。
总之，培养小学生关爱他人的意识是一个长期而复杂的过程。
在家庭和学校的共同努力下，通过建立尊重和包容的文化、提供服务学习机会、培养同理心、创设合作学习环境以及奖励和表彰关爱行为，我们可以帮助小学生养成关爱他人的良好品质，使他们成为更加关心他人、乐于助人的人才。
让学生在关爱中成长,学会关爱——综合实践活动课中的爱心故事
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让学生在关爱中成长 ， 学会关爱
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综合 实践活动课 中的爱心故事
何 明 芳
（ 丰宁满族 自治县 下庙 学区汤河小学。 河北
丰宁 ０ ６ ８ ３ ５ ０ ）
关爱是一种付 出， 关爱是一种奉献 。 关爱是一种美德 。 让
学们交往。 在班里几乎处于被遗忘的角落。 我很好奇 ， 她在想 什么， 于是也蹲下来 ， 柔声问她 ： “ 你 怎么了 ， 不舒服 吗？” ， 她 没有直接 回答我的问题 ，只是 喃喃地说 ： “ 它们也是生命 ． 它 们不该被破 坏。我们要 爱护 每一颗小草 、 每一片树叶、 每一朵 小花。” 我心头一震 ， 多 么有爱 心的孩子啊 ， 而 我们作 为老师 真正做到把我们 的爱均匀撒播到每一个孩子身上了吗？每一 个孩子都需要关爱 ， 就像我们爱护每一颗小草一样 。爱 是相 互 的， 爱是平等的 ， 只有给 每一个孩子平等的爱 ， 让 他们 在关 爱 中成长 ， 他们才会学会关爱别人 。做 教师没有能力点燃火 种． 但绝不能熄灭火种 ！面对 眼前 同样 充满好 奇和天真的孩
我们从一点一滴 的生活小事做起 。 学 会理 解 ， 学会关爱 ． 学会 做人。这句话 深刻地阐明了关爱是相互 的 ． 只有学会关爱别 人． 才会赢得别人 的关 爱。 作为一名教师 ， 就要 时刻 关爱学 生 ． 老师爱护 学生既是 教师职责的基本道德准则 ， 更是老师要达到教育 目的有效途 径 。事实证明 ， 只有教师爱学生 ， 才会有学生敬老师。 自从走 上教师这个工作 岗位后 ， 我就把决 定把爱 的种子播撒 ． 用 我 的爱心感染学生 、 教育学生 ． 我坚信 有爱 的教 育一定是成 功 的教育 。
让学生在关爱中成长,在关爱中腾飞
让学生在关爱中成长,在关爱中腾飞从教二十余年，我深深地感受到：关爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有热爱别人孩子机会最多的职业，就是教师。
温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。
可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。
是啊，关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育，植根于爱是处理好师生关系的关键所在。
教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。
教师，全部的职业生涯都离不开孩子。
师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。
教师对学生的爱，是一种只讲付出、不计回报，无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。
学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的成功。
我工作的学校为市直属学校，因为地处城乡结合部，我们的学生来自于各个地方，学生层次不齐，优生少，中差生居多，且问题学生经常出现。
在这样的大前提下，教师在教学中循循善诱，生活中关怀备至，随时为他们解决学习、生活中的困难，这是每个教师应该做到的基本点。
教师要让学生在关爱中成长，在关爱中创新，在关爱中插上腾飞的翅膀，一起努力去飞翔。
一、用爱心去温暖学生一个教师，有一千个学生，就有一千种爱。
面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。
如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在温暖的阳光里绚丽绽放。
作为一名教师，对学生的爱是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。
只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽、温暖、团结的集体。
二、用耐心去帮助学生师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。
学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通过反复的训练与实践才能成功。
如何在孩子中培养爱心与关爱他人
如何在孩子中培养爱心与关爱他人爱心和关爱他人是人类社会的基石，也是孩子成长过程中应该培养的重要品质。
培养孩子的爱心和关爱他人能够帮助他们更好地融入社会，建立良好的人际关系，并为他们未来的人生奠定坚实的基础。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何在孩子中培养爱心和关爱他人呢？1. 以身作则孩子往往是模仿他们身边成年人行为的天然学习者。
因此，作为家长或者教育者，我们首先要以身作则，成为他们学习的榜样。
我们要用自己的行动去展示出爱心和关爱他人的态度和行为，包括对家人、朋友、邻居以及陌生人的尊重和关怀。
只有我们自己成为这种行为的展示者，孩子们才能从中汲取养分并模仿出这种行为。
2. 建立亲密关系为了培养孩子的爱心和关爱他人，我们需要与他们建立亲密的关系。
这样我们才能更好地了解他们的需求和兴趣，帮助他们有效地培养这些品质。
通过和孩子建立亲密关系，我们可以耐心倾听他们的烦恼，鼓励他们与他人分享喜悦和困扰，从而培养他们关怀他人的意识。
3. 提供机会去帮助他人培养孩子的爱心和关爱他人，需要给他们提供实际的机会去帮助他人。
可以组织孩子参与社区义工活动，如慈善义卖、义务清理公共场所等，让他们亲身体验帮助他人的乐趣和成就感。
同时，我们还可以鼓励孩子在日常生活中给予别人的帮助，例如帮助家人做家务、陪伴年长的亲戚或邻居等。
通过这些实际的行动，孩子们能够切身感受到关爱他人的重要性，并自然而然地将爱心融入到日常生活中。
4. 教育孩子分享分享是培养孩子关爱他人的重要手段之一。
从小教育孩子懂得分享，并与他们分享我们自己的喜悦和困扰。
这样可以帮助他们在行动中理解他人的需求，并懂得给予和接受别人的关心。
在孩子间培养相互分享的氛围，可以让他们学会关心他人的感受，从而增强他们的爱心。
5. 引导孩子学习同情心同情心是关爱他人的基础，也是培养爱心的重要前提。
我们可以通过与孩子一起观看关于困境儿童、病患者等的纪录片或电影，来引导孩子理解他人面临的困难和挑战。
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让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人[摘要]班主任是学生班集体的领导者和组织者，不仅要加强自身学习，而
且要热爱学生，关注学生，激励学生，帮助学生学会做人做事，让学生在健康的环境中成长。
[关键词]关爱培养学生
教育是平凡的事业，而教育又是高尚的事业，古人云：亲其师，才能信其道。
人们把“太阳下最光辉的职业”无私的授予了我们教育工作者，因此我将它赋予我的阳光和温暖传递给每个同样热爱着我的学生，尊重学生，注重与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。
引导学生在青少年时期树立正确的的人生观、价值观会影响他们的一生！关注每一名学生的健康发展，为学生的发展服务，让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人。
一、秉承天职，宽容学生，相信学生，共奉爱心
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。
特别是职业学校，单亲家庭子女教育问题，学生厌学问题，学生早恋问题、学生心理问题、不良行为规范问题等等。
作为开展素质教育和构建和谐社会的需要，转化问题学生工作势在必行。
问题学生转化不可能一蹴而就，作为一名教育工作者，必须在思想上高度重视，深入分析问题学生形成的原因，探索、创新转化的经验与方法，才能确实促进学生身心健康和谐发展，将素质教育真正落到实处！
现在独生子女，总是以自我为中心，心理承受能力差，遇到一点挫折就受不了针对学生的现状，我在每次接新班时，我都花很多精力研读学生的情况，尽可能多地掌握家长素质、经济状况，以及学生的性格特点、兴趣爱好及在班级建设中可能发挥的作用，班干部的选拔上，有意识地创造平等尊重环境，运用正确的方法引导他们锻炼自己，要求他们积极坦诚，让他们懂得班干部是班级的公仆，他们在学习之余为班级服务很辛苦，大家去关心他们、支持他们、理解他们。
而能以一种关爱班集体心态，默默为班集体奉献的进步学生更是班集体的宝石，他们是经过老师关爱种后发芽的种子，是经过爱的滋养后的花果；人们常说温室里的花朵经不起风浪，我相信在我的果园里，朵朵含苞待放！
二、用心观察，耐心倾听，信守承诺，引导学生健康发展
每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
张赢同学，性格内向，经常迟到，家访了解到他放学后不能按时回家，妈妈对他寄予了极大地希望，为了能约束他的学习，尽管家住的离学校很远，却每天坚持让他走读回家学习，可是他一度成绩一路下滑，上课打瞌睡，我观察几天后，发现他有早恋倾向，我用关切的眼神和友善的态度和他进行了三次总计长达六小时的谈话，真诚的引导他青春时期如何和异性同学健康交往，并信守为他在同学之间保守秘密，同时和妈妈及时取得联系，帮助家长正确引导孩子度过青春萌动时期，经过一年的感化努力，毕业实习前以全校前茅的优异的成绩考入邮政班，张毅的妈妈更是激动不已，每逢节令天气变幻，我总是会收到一条温暖的短信：“天气转凉请您保重” ，字里行间一句句温暖的信息，为我疲惫劳累一天的的身体做了最好的按摩。
恪守信用，履行给与学生的每一个承诺，学校教育与家庭教育二者相互配合达成和谐，将为我们引导问题学生进步成长搭建起坚实的平台，实现教育成果。
三、师生真情互动，平等互爱、让学生快乐成长
在教育活动中，教师是主导，学生是主体，每个人都要有责任意识，充分发挥学生的积极性，建立师生之间是一种互相尊重、互相影响、互相促进的民主平等的交往。
丰富多彩的集体活动是学生接受思想教育和班集体形成和发展的主要途径，树立“做学问先学会做人的”班风班训，我利用教自己所带班级的主专业课程的教学机会，精心设计教学案例，开展各项活动，使学生在实践活动中体会认识、提高、在活动中发展自我。
我在教学平面设计课时，要求设计贺卡，并打印出成品，我在班会时买他们的作品，希望将教学活动与爱心活动能有机的集合在一起，既达到教学目的，又培养学生爱心，也教会他们体会由设计到实施出成品，核算经济成本，珍惜父母劳动。
两周后同学们大都是送给我和他们的妈妈的，甚至有的同学还多做了好多张，送给同学，在班会展出时，气氛异常热烈，同学们争着让我“购买”他们的贺卡，听到有的同学为此花费大量时间修改，并在家里让家长做第一评审，特别是在这次活动中我有意识的引导了一些父母离异的孩子，他们或多或少存在由于单亲而缺失的爱，他们把大量的爱与被爱寄托在老师的身上，在教学活动与班集体双重活动中，增强了孩子们的友爱，拉动了亲子之间的交流，也为教师送上一份满意的祝福。
四、父母的熏陶，家庭的支持，成就着我平凡而又高尚的教育事业
回想十几年前第一次带班，那时的我还是一名经验不足的青年教师，爱人工作特殊不能经常顾及家庭，我一个人承担家庭重担，教学上又是超负荷，担心工作压力大影响教学，怕带不好班伤面子，矛盾与犹豫之时，是教师出身的母亲用朴实无华的语言化解了我心中的困惑，她说，做为一名教师不仅仅要创造优秀的教学成果，如果有丰富的班级管理经验，那才是完整的教师人生，也将是你一辈子享用不尽的事业财富，勇敢的去承担吧！今天我才深深意识到，教育事业伴我和学生一起成长！默默为热爱的事业奉献着，我拥有了珍贵财富。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的教育名言，激励着我，我
深感一名班主任的责任，也深感一名教师的光荣，我将继续严格要求自己，努力工作，做学生尊重和喜欢的，富有人情味，仁爱，公正的好老师，为美好的教育事业继续奉献自己的力量！。