《牵手两代——家长课程》小学五年级教案-2
五年级《牵手两代》家长课程教案1[合集][修改版]
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第一篇：五年级《牵手两代》家长课程教案1牵手两代家长课程教学设计[教学目的] 掌握孩子攀比和嫉妒问题的成因及教育对策。
[教学重点] 解决孩子攀比和嫉妒问题的引导方法及教育对策。
[教学难点] 转变家长传统的教育观念，使其深刻领会科学的育儿理念[教学方法] 谈话法、情景演义法、系统讲授法相结合等。
[教学过程] 学习第一部分：别开这车来接我一.导语：各位家长，大家好！是孩子让我们再次相聚。
今天，由我来和大家一起学习、探讨第四册第三讲：好的性格需要培养。
这一章包括两节内容，第一节《别开这车来接我》，这一节告诉我们，孩子有了攀比心理怎么办？第二节《他抢了我的风头》，让家长们懂得孩子嫉妒心理问题的教育对策。
我相信，通过今天的交流，您一定会收获很多。
二.情景导入第一个话题：孩子的攀比心理。
首先，请家长们听一则消息：在吉林省长春市的一所学校里，一个班有40多名学生，有一半的同学穿的是耐克牌运动鞋，此班被形象地成为“耐克班”。
一名刚转到这个班的同学，为了取得同学们的认可，央求家长为他买了价值600多元的耐克鞋。
更有一些经济不宽裕的家长，为了孩子能安心学习，为了照顾到孩子的自尊心，借钱也给孩子买。
引导大家交流：听完这则消息，想想看，您身边是否也有类似的攀比现象？请您描绘一下您内心的看法和感受。
（家长谈感受）接下来，我们再一起听一个录音故事《别开这车来接我》，（放录音）。
（请看课本81页）听了这个录音故事，家长们一定有许多感慨，在您的感慨展示之前，先请您思考一个问题：您的孩子有类似的攀比心理、不正当的消费心理和膨胀的物质欲望的苦恼，平日您是怎样帮孩子疏导的？（教师、家长互动，让家长发言）三.分析、讨论、共享收获。
通过大家的展示，我想和家长们达成一个共识，那就是：（一）承认孩子确实存在攀比心理。
为什么呢？因为社会的发展和物质生活的提高，给孩子带来攀比心理是一种普遍现象，家长们应该承认现实。
怎样做？孩子的攀比心理需要合理疏导，否则，孩子由此而产生的挫败感、自卑感所带来的负面影响将会扭曲孩子的心灵，阻碍能力、品行的发展。
牵手两代亲子课程小学五册爱需要经营
4、教师小结：
在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，父亲和母亲常常烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬甚至虐待。 对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲，在这样的环境中，孩子容易情绪紧张。孩子长期处在这种情绪中，又缺少温暖和关爱，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质，对儿童的心理健康产生负面影响。在平时，你们注意到这点了吗？
教材分析：
本讲安排了两个案例故事，《给妈妈洗脚》和《爸爸，妈妈别吵了》。第一个案例反映出的问题是：孩子不懂得感恩，不懂得爱，这主要是父母不正确的教育方式造成的。天下的父母往往习惯了为孩子付出自己的爱，却忽视了让孩子在接受爱的同时，也学会付出爱，而最终导致了孩子失去爱的能力；第二个案例反映的是夫妻吵架对孩子的伤害。通过案例，使家长认识到爱是需要经营的，爱是需要培养的，家庭中的每一个成员，都有责任付出自己的爱，用爱去经营幸福，从而形成和谐的家庭氛围，使孩子健康成长。
第23页/共28页
5、和孩子谈谈你们吵架的事情。
让孩子懂得对于事物每个人的看法是不一样的。
6、把你的爱表现出来。
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（四）实施教育活动 增进彼此感情
关于家长-----夫妻之间进行一次面对面的谈心，把对对方的要求和希望用平和的方式提出来。如果你们夫妻之间吵架了，孩子听到了，你可以用理解同情的语气缓解孩子的担忧。关于孩子-----当好调解员。做好父母爱情持久的纽带。
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4、 不忽略生活中的小事。
对孩子感恩的做法及时鼓励。调查：当您下班回来，孩子给你拿来拖鞋的时候，你是怎么说的？对孩子不尊重他人的念头及早消除。
第13页/共28页
电视上的广告：孩子颤巍巍地打来洗脚水，让妈妈洗脚。在汶川大地震中很多家长率先捐款带动孩子奉献爱心的例子。
牵手两代教案
《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
《牵手两代——家长课程》(五年级)教案
《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。
小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。
二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。
2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。
三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。
四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。
另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。
引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。
2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。
3、如何让孩子自我反思，自我改正。
家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。
第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。
第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。
所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。
话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。
二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。
五年级牵手两代
专家课堂：
影响孩子元认知发展的因素有哪些？
1、孩子心智发展不成熟。 2、同伴交往的影响。 3、家庭环境的影响。 4、家庭教育方式的影响。 5、教学风格的影响。 6、课堂气氛的影响。
五年级牵手两代
欢迎您的到来——
家长积极配合, 老师倾情教育， 孩子努力进步！
尊敬பைடு நூலகம்各位家长：
首先感谢您在百忙之中抽空来参 加家长会，关心、帮助、督促学生 是我们共同的心愿！使学生得到全 面发展、提高是我们共同的目标！
会议议程:
一、《牵手两代》学习
二、汇报学生的学习情况 1、孩子心智发展不成熟。
2、让孩子体会家庭的关爱。 2、让孩子体会家庭的关爱。 第五讲 元认知调控学习 3、以身作则，为孩子树立良好的榜样。
三、几点要求 使学生得到全面发展、提高是我们共同的目标！
四、敬请家长留下宝贵意见或建议
第四讲 言行伤人六月寒 与人为善三冬暖
第五讲 元认知调控学习 善调控赢得主动
专家课堂：
家长如何教育孩子防范校园欺负行为？
《牵手两代——家长课程》小学五年级教案-2讲解学习
《牵手两代——家长课程》小学五年级教案第一讲:自信是成功之基成功是成功之母【开场白】各位领导、老师们：大家好！很高兴有机会和大家一起探讨家庭教育的话题。
今天我跟大家一起交流的内容是《牵手两代——家长课程》小学段第五册——《自信是成功之基成功是成功之母》。
一、教材分析：处在五年级这个年龄阶段的孩子，大约在11——13岁之间，已开始进入青春期。
这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪；和老师之间的关系也有些紧张，不同程度的有考试焦虑心理；平日衣来伸手，饭来张开，缺乏爱心，不知感恩等。
他们也由此常常感到莫名其妙的压抑，内心产生了许多烦恼和困惑。
针对这一时期孩子的特点，教材选取了生活和学习的片段，安排了八讲内容，分别是《帮孩子解除烦恼》、《换个角度看孩子》、《成功是成功之母》、《爱，需要经营》、《良好的个性需要培养》、《孩子的心灵需要呵护》、《合理疏导不良情绪》、《为孩子的成长喝彩》。
每一讲都用自然而深情的心灵独白，真实而深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动，自然揭示并深入解决对待这些困惑的策略——其主旨就是家长们要努力转变教育观念，在充分尊重孩子身心发展和家庭教育规律的前提下，家庭教育本着“交流疏通”的原则，“用爱导航”，循循善诱，耐心交流，合理疏导，以解除孩子的烦恼，促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展，使孩子健康成长，实现“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭的最终目标。
二、教学目的：1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。
2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。
牵手两代教案
牵手两代——亲子课程教案第一讲【教学目的】1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
【教学重点】1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程分三部分。
第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
五年级牵手两代教案
五年级牵手两代教案五年级牵手两代教案篇一:牵手两代教案《牵手两代》家长课程教案-------------------培养孩子的责任心一、导入新课各位家长，晚上好～欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持～我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲;孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲;孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜;对于孩子，我们付出了自己全部的爱。
当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍;当我们的孩子经常丢三落四??这时的您该怎么做,今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。
(板书课题)培养孩子心中有他人剖析案例，让孩子学会关心别人1.这是发生在班内一件真实的事情:一位女同学不舒服，在教室吐了一地，教室里气味难闻，随后发生了什么事呢,请看我们事后的采访(大屏幕展示孩子们说的话):(1)请谭文昊、于世龙、朱子健(主动帮助打扫地面的同学)说一说他们当时是怎么想的，怎么做的,(2)请几位袖手旁观的同学说一说自己的感受。
2.看到这里，哪位家长愿意谈谈自己的感受,3.师小结:当同学遇到困难，身体不舒服时，同学间的及时帮助，关心体贴是多么重要，这是每一个孩子义不容辞的责任。
当我们的孩子学会了关心别人，同时他也获得了尊重和信任。
事后，班主任组织学生以此为话题召开了主题班会，并让孩子们各自写了自己的看法和感受，从孩子写的内容看，孩子的认识很到位。
相信孩子们以后再遇到类似事情，一定会有好的表现。
群策群力，共商对策(一)请您出招:师:在调查问卷中，很多家长成功的一些做法很值得我们借鉴:1.措施一: 让孩子养一种小动物或小植物，培养孩子的爱心。
戴祥瑜的妈妈:可以让孩子养一盆花，让她自己浇水、施肥，告诉孩子:这盆花就是你负责的，你要让它长得壮壮的，开出美丽的花朵来。
孩子会很积极去做好的。
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《牵手两代——家长课程》小学五年级教案第一讲:自信就是成功之基成功就是成功之母【开场白】各位领导、老师们:大家好!很高兴有机会与大家一起探讨家庭教育得话题。
今天我跟大家一起交流得内容就是《牵手两代-—家长课程》小学段第五册——《自信就是成功之基成功就是成功之母》。
一、教材分析:处在五年级这个年龄阶段得孩子,大约在11——13岁之间,已开始进入青春期。
这一时期得孩子由于生理与心理发展得不平衡性,表现出了许多弱点:善于嫉妒、爱攀比,撒谎现象普遍存在;在与同伴得交往中,不知谦让,以自我为中心,异性间得吸引也初见端倪;在与父母得相处中,她们无端得拒绝父母,动辄对父母大吼大叫,不听父母得话,出现了一些逆反情绪;与老师之间得关系也有些紧张,不同程度得有考试焦虑心理;平日衣来伸手,饭来张开,缺乏爱心,不知感恩等。
她们也由此常常感到莫名其妙得压抑,内心产生了许多烦恼与困惑。
针对这一时期孩子得特点,教材选取了生活与学习得片段,安排了八讲内容,分别就是《帮孩子解除烦恼》、《换个角度瞧孩子》、《成功就是成功之母》、《爱,需要经营》、《良好得个性需要培养》、《孩子得心灵需要呵护》、《合理疏导不良情绪》、《为孩子得成长喝彩》。
每一讲都用自然而深情得心灵独白,真实而深刻得心灵对话、美好而耐人寻味得亲子教育故事,系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著得家庭教育活动,自然揭示并深入解决对待这些困惑得策略——其主旨就就是家长们要努力转变教育观念,在充分尊重孩子身心发展与家庭教育规律得前提下,家庭教育本着“交流疏通”得原则,“用爱导航",循循善诱,耐心交流,合理疏导,以解除孩子得烦恼,促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展,使孩子健康成长,实现“因教育而幸福”得亲子与“因教育而美好”得家庭得最终目标。
二、教学目得:1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现得主要矛盾与主要问题。
2、家长能根据相应得家庭环境与孩子性格特点,设计出简单易行且效果显著得教育活动。
3、家长能正确认识孩子,运用科学而行之有效得方法进行教育。
三、主要运用得教学方法;１、案例分析法:从一个个生动形象得案例中引起家长情感得共鸣。
2、情境感受法:创设生动情境,加深对事情得反思与感悟。
3、讨论交流法:在交流中对孩子形成更加全面而深刻得认识。
4、系统讲述法等:结合“专家支招”部分,让家长掌握科学而准确得方法、第一讲:帮孩子解除烦恼一、教材分析:本讲内容包括两个案例故事:《我最好得朋友变了》与《我好像有点喜欢她》。
小学中高年级得孩子,对父母与老师得信赖度逐渐下降,开始关注自己在同学中得地位,这个时期得孩子迫切渴望朋友之间得友谊,异性之间得情感也在悄悄萌芽,她们普遍遇到了朋友交往得烦恼与困惑、家长怎样重视孩子友谊得发展？如何引导孩子与异性间得交往?教材给出了相应得解决对策。
二、教学目得:1、通过本讲主要就是让家长了解人际关系对孩子得学习及成长有极其重要得关系,教会孩子如何去经营友谊。
2、当孩子喜欢上某个异性或被某个异性喜欢时,家长知道应该怎么办,掌握一些可操作性得方法。
三:教学重点:让家长了解孩子出现了交往矛盾与早恋问题时解决得方法。
四、教学方法:案例分析法讨论交流法对比法五、教学建议:一、首先可从孩子在交友与在异性交往中得问题切入,声情并茂地讲述或录音播放《我最好得朋友变了》与《我好像有点喜欢她》两个案例故事、引导家长讨论交流案例故事中反应得就是什么问题？然后教师给出几种可能得处理方式让家长选择:2、不加理睬。
３、暗中翻瞧孩子得日记以寻求线索。
4、警告孩子不许这样那样做、５、与孩子好好沟通。
6、去找孩子得矛盾者或追求者,警告她不要招惹自己得孩子、7、告诉老师。
家长选择后,引导家长与自己平日对待这些问题得做法比较,瞧瞧文中得母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流,达成共识、第一个故事中得母亲面对孩子交友得困惑,没有偷瞧女儿日记或找老师,而就是采用与女儿交流得方式,认真倾听女儿得心事,体谅女儿得烦恼,与女儿一起寻找解决问题得策略。
最终,通过换位思考,引导孩子去体谅朋友得感受,让孩子理解了朋友得做法。
并对孩子友谊得发展给出了两种可行得建议:修复友谊或重建友谊。
第二个故事中得父母,面对自己有了早恋倾向得孩子,没有采取简单得粗暴得硬性阻止得方式,而就是温与地甚至就是带着欣赏得目光与孩子探讨异性情感得问题,自始至终本着尊重孩子、理解孩子得原则,将女儿对异性同学得好感转变为其努力学习得动力,这样得疏导教育,让女儿能够“自我觉醒”,消除烦恼,达到了润物无声得教育效果。
二、引导家长快速默读“专家讲堂”,然后分析讨论共商对策:我们做家长得应该怎样帮助孩子去经营友谊?怎样疏导孩子得早恋问题呢？针对讨论,概括小结:经营友谊得对策:1。
引导孩子结交好朋友。
2。
教育孩子自身要宽容,不以自我为中心。
3、让孩子了解什么就是真正得友谊,不要“哥们义气"等等正确引导异性间得交往:1、让孩子了解与异性交往得原则:(1)反对“男女授受不亲",重视“男女有别"。
(２)最好参加有男女生同时参加得群体活动。
(3)把握交往得心理距离,避免让彼此感到过于亲密与引起心绪过于波动得接触。
2、不要给孩子乱贴“早恋”得标签。
3、发现孩子有早恋得苗头,家长应做到:理解、关爱、沟通、引导。
4、大方得与孩子谈心:讲讲青春期爱情得特点;如何摆脱小朋友得亲爱与约会;疏远恋情得方法有哪些等等、以上问题,可适当补充生活中得例子或者发生在孩子身边得事情来深化理解、１、教材中仇恨袋得故事。
２、马克思与恩格斯伟大友谊得故事,鲁迅与瞿秋白交往得故事等。
3、早恋荒废学业得例子;家长采取简单粗暴得方式阻止孩子早恋而造成严重后果得例子。
五、家长现身说法: 判断异性交往得正误。
谈谈在对待孩子交往方面问题得新得认识。
六、作业１、为孩子准备一本青春期教育得书。
2、仔细观察自己得孩子在与同学交往中存在什么问题,并谈谈您打算怎样让孩子认识并改正这些问题?第二讲:换个角度瞧孩子一、教材分析:本讲得两个案例故事就是《我凭什么让着她》与《我也想上培训班》。
第一个故事反映得就是孩子在人际交往过程中得自私思想以及由此产生得与家长得冲突。
好在这位母亲能够及时反思自己,待孩子平静了,诚恳地向女儿道歉,并通过进一步地交流,让孩子明白了事理——遇到问题,要多考虑对方得感受,学会换位思考。
第二个案例故事发映得就是一个孩子得求知欲与家庭经济条件得冲突。
家长换了个角度解决问题,因地制宜,扬长避短,利用周围能够运用得一切教育资源,调动了孩子得爷爷教胡琴,利用电视上得“学英语”节目学英语,尽量满足孩子特长发展得需要。
两个案例故事告诉我们,无论家长还就是孩子,在遇到问题时,都应该学会换位思考。
二、教学目得:通过本讲,使家长认识到换个角度瞧孩子得重要性以及怎样才能做到换个角度瞧孩子？如何教会孩子也学会换位思考。
三、教学重点、难点:引导孩子学会换个角度思考问题就是教学重点。
引导家长在具体得家教中能够换个角度瞧孩子就是教学得难点、四、教学方法:案例法对比法谈话法五、教学建议:１、角色扮演,情景演示:两个故事中得“情景对话”与“心灵独白”。
家长交流:这两则对话反映了什么问题？２、教师现场调查:您在遇到以上问题时,就是怎样处理得?问题得到了怎样得解决？3、针对家长发言,教师结合“教育故事”与“专家课堂"进行案例分析讨论,为什么要换个角度瞧孩子？家长应如何换个角度瞧孩子呢？归纳总结:换一个角度瞧孩子得好处:(1)、能够避免与解决矛盾,赢得友谊。
(2)能够拥有良好得心态。
(3)能够更好地与人合作。
父母如何换个角度瞧孩子？共同概括具体做法:(1)父母不要把自己得单方意愿强加给孩子。
(2)站在孩子得角度去理解孩子。
(3)更好得发挥孩子得优势,了解孩子真实得心理需求,并给予合理得满足。
4、引导家长参与出谋划策:我们家长了解了如何换个角度瞧孩子,那么怎样教会孩子学会换位思考呢？引导家长发言讨论后总结:(１)建立平等有序得家庭关系、(2)家长要以身作则、(3)让孩子懂得理解与尊重父母。
(4)行为指导法与实例引导法等、５.案例拓展:(1)教师自己得换位思考理解学生得事例、(２)农村雕塑家得故事,伟人逆境成才得故事等。
6。
亲子作业:(１)、与孩子共同读《孩子,别抱怨》,分别写出自己得体会。
(2)您得孩子在先天禀赋上有哪些劣势,换个角度,还可以怎样瞧待这些劣势? 第三讲成功就是成功之母一、教材分析:本讲包含得两个案例故事就是《哎,又要考试了》与《我为家长弹古筝》,反映得就是孩子得考试焦虑现象与孩子在兴趣特长方面喜好得变化、教材首先从孩子得考试焦虑说起,继而指出了如何防止与消除孩子得考试焦虑,以及如何增强孩子得自信心,让孩子踏着“成就感”得台阶一步一步走向成功得具体措施。
从而让家长明白,成功也就是成功之母！成功更能给一个人以巨大得鼓舞与成功得信心,成功更能鼓舞一个人从成功走向成功！一个个不断得小成功,最终将累积成人生巨大得最后得成功！二、教学目得:1.向家长介绍引起孩子考试焦虑得原因及如何防止与消除孩子考试焦虑方法;２。
让家长知道应该如何增强孩子得自信。
三、教学方法:案例分析法、讨论法、四、切入点:由关于“成功”得话题与孩子对考试焦虑状况得调查切入。
五、教学建议:关于这一课得教学,我想谈一下我得两点授课感悟:一、关于对教材授课时间安排得一些调整。
期中考试过后,学校安排了一次家长课程开课,我就选择了教材得这一讲,为什么呢？因为其中考试刚刚结束,当时我们班试卷发下后,我刚刚要求学生回家让家长签名,班中部分同学就很担心,真正出现了教材中说得“考前慌慌,考后忧忧”得情绪、而如何消除孩子得考试焦虑在这一个时机正就是向家长进行授课得最佳契机、(而上学期开学之处得那次授课,我选择得就是教材得最后一讲,《为孩子得成长喝彩》。
这一讲得第一个案例讲得就是如何培养孩子得亲师能力。
从四年级升入五年级,学生面对得就是一批新得老师,而原来老师得班级管理,教学方法等方面难免会在孩子得心中根深蒂固,一部分学生也许会不适应新得老师。
通过与家长对这一讲内容得探讨,寻求家长对自己工作得谅解与支持,协调师生关系,起到了意想不到得效果、)二、关于如何利用好拓展案例得问题、对于这一课得教育,我就是这样利用拓展案例得、１、展示孩子习作,让家长倾听孩子心声。
这一讲内容开课之前,我让学生把试卷拿回家让家长签字后,布置了一次小练笔:《当爸妈面对我得语文试卷》,要求学生真实地记下当时父母得表现。
我选取了有代表性得几份习作,不点名在会上读给家长听,来说明形成孩子考试焦虑一个重要得原因,就就是父母得家庭教育方法不当、具体指导家长怎样取长补短,来消除孩子得考试焦虑。