2016届高考语文二轮复习细致讲解课件专题3 论述类文章阅读专项突破(共151张PPT)
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专题3 论述类文章阅读专项突破
带方便且具有汇票性质,可以保障大宗交易、跨地区交易货款的 顺利结算。它们的使用,弥补了货币的不足,节省了货币流通需求 量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见,宋代新 型信用工具的大量使用,是社会经济发展史中最具标志性意义的 新生事物,它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾,从而 在很大程度上促进了经济发展。 (摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》)
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【知能诊断】 例 1 (2015· 全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的 题目。 宋代的农业、 手工业、 商业在唐代的基础上又有了新的发展, 特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下,宋代的货币流 通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形 式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借 贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下 通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。私人借贷 多为高利贷,它可以解决社会分化和‚钱荒‛带来的平民百姓资 金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、
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3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )。 A.质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随 着社会经济的日益发展,质库、解库也随之兴盛。 B.在宋代,出典人将房产押给典权人后,可以获得一笔典价, 且不必支付利息。在典期内,典权人不但享有房屋的使用权,同时 还拥有出租权。 C.虽然早期的交子具有汇票性质,可以克服金属货币不便携 带的缺点,保障商品交易中货款的顺利结算,但是它还没有发展 成为纸币。 D.宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到 非常积极的作用,同时也为此后各个朝代提供了借鉴。
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例 2 (2015· 全国新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的 题目。 艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题,20 世纪 解释学兴起,一个名为‚接受美学‛的美学分支应运而生,于是研 究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 过去,通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审 美经验的结晶过程,作品完成就意味着创作完成。而从接受美学 的角度来看,这一完成并不说明创作已经终结,它只说明创作的 第一阶段告一段落,接下来是读者或观众、听众的再创作。由于 未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只 有通过阅读,它才转化为现实的存在,因此对作品的接受具有艺 术本体的意义,也就是说,接受者也是艺术创作的主体之一。
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2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )。 A.在商品经济发展的推动下,宋代的信用工具不断创新,出 现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。 B.各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的,其发行 目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 C.茶引、盐引等信用工具的使用,可以使一些商人取得茶、 盐等货物的专卖凭证,从政府专营的物品中分得一部分利益。 D.宋代的造纸术和印刷术高度发达,这为交子、关子和会子 等新型信用工具的产生提供了技术条件。
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艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学 的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个‚召唤结构‛,因为 文本有‚空白‛‚空缺‛‚否定‛三个要素。所谓‚空白‛,是 说它有一些东西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受 者用自己的生活经验与想象去补充;所谓‚空缺‛,是语言结构造 成的各个图像间的空白,接受者在阅读文本时要把一个个句子表 现的图像片断连接起来,整合成一个有机的图像系统;所谓‚否 定‛,指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受 者对现实进行反思和批判。由此可见,文本的召唤性需要接受者 呼应和配合,完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的 含蓄与简洁,其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
考查角度 ①归纳内容要点,概括中心 意思;②筛选并整合文中信 息;③分析概括作者在文中 的观点态度 ①筛选并整合文中信息;② 归纳内容要点,概括中心意 思;③分析概括作者在文中 的观点态度 ①理解文中重要概念的含 义;②归纳内容要点,概括 中心意思;③分析概括作者 在文中的观点态度
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专题3中的信息,以及归纳内容 要点、概括中心意思的能力。A 由选文第 1 段和第 3 段中‚宋代 社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质 信用工具‛可知,该项符合原文意思。B 错解文意。由选文第 3 段 开头对宋代新型纸质信用工具的产生背景的介绍可知,选项中有 关发行目的的表述正确,但‚各类新型纸质信用工具最初是由宋 代政府发行的‛与选文中‚通过民间自发力量的作用和官府的强 制推行‛明显不符。C 符合原文意思,根据选文第 3 段关于茶引、 盐引的介绍可知。D 由选文第 3 段‚在高度发达的造纸和印刷技 术保障下……宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子 和会子等新型纸质信用工具‛可知。 【答案】B
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【解题指导】本题考查筛选并整合文中的信息和归纳内容要 点的能力。A 根据选文第 2 段:‚宋代在信用形式和信用工具方面 都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等 多种形式。‛可见,宋代信用形式的新特点是多种形式并存,并不 能得出这几种信用形式产生于宋代的结论。 另外,根据本段中 ‚典 作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的‛也可知, 其他形式不一定是在‚宋代形成和发展起来的‛。故 A‚借贷、 质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特 点‛的表述不合文意。B 根据选文第 2 段‚政府借贷主要表现为 赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种
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子的方式,帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷‛可知,该项 的表述正确。C 由选文第 2 段关于质、押的介绍,以及‚债务人违 约时,债权人可用变卖价款优先受偿‛可知,该项的表述正确。D 由选文第 2 段末关于赊买赊卖的介绍可知,本项表述正确。 【答案】A
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押是借贷的担保形式,由质库、解库等机构经营。质属于动产担 保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的 契约交付债权人即可。债务人违约时,债权人可用变卖价款优先 受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。 其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人 典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。 宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖 行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行 赊买赊卖。从实际效果看,它解决了军需、加强了流通,更重要的 一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。 随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高 , 但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域
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的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的铜铁钱细碎 和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问 题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的 作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、 交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人 员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用 工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用,除了 可发挥信用功能外,也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同 获利,既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益,又有利 于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会 子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件,然后再根据需要持 交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携
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1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( )。 A.宋代的信用进入迅速发展时期,借贷、质、押、典、赊买 赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷,主要目的是帮助百 姓度过困境,因此与私人借贷相比,政府借贷的利率要低得多。 C.在宋代,债务人可以用不动产的契约或动产作为担保,向 债权人借贷。在债务人不偿还债务时,债权人可用变卖价款优先 受偿。 D.赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩 带来的资金不足的问题,缓解了生产、流通、消费领域中的诸多 矛盾。
考查内容
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卷别
体裁
考查内容
社会 张炜达《古代 2014 年全国 科学 食品安全监管 新课标卷Ⅱ 论文 述略》 社会 2013 年全国 李学勤《<老 科学 新课标卷Ⅰ 子>的年代》 论文 何丹《试论中 社会 2013 年全国 国凤文化的 科学 新课标卷Ⅱ ‚历史素地‛ 论文 及其在文化类
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【解题指导】本题考查筛选并整合文中的信息和分析概括作 者在文中的观点态度等能力。A 前半部分关于质库、解库的性质 的理解和分析正确,这从选文第 2 段关于质、押的介绍可知;后半 部分‚唐宋时期随着社会经济的日益发展,质库、解库也随之兴 盛‛的说法乍看起来在原文中缺乏依据,但是联系下文‚典作为 不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的‛可知,质、 押两种形式唐代就有,因而经营质、押的机构质库、解库在唐代 也就产生了。故 A 正确。B 结合选文第 2 段中关于典的特点的介 绍和房产属于不动产的生活常识,可知该项正确。C 根据选文第 3 段对交子、关子、会子的介绍和‚此后这种交子、关子、会子逐 步发展为纸币‛可知,该项正确。D 无中生有,宋代各种信用形式 和信用工具‚为此后各个朝代提供了借鉴‛在选文中缺 乏依据,此外,‚都起到非常积极的作用‛的说法也过于绝对。故 D 不正确。 【答案】D
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2016届新课标高考语文一轮复习讲义——论述类文本阅读课件
2016届新课标高考语文一轮复习讲义——论述类文本阅读一、考点总述2015年《考试大纲》对论述文阅读的要求：阅读一般论述类文章。
1、理解B （1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度从文章题材上看，主要分为自然科学类和社会科学类文本。
二、解题技巧（1）.读懂一篇论述文的方法1．归纳内容要点在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重要组成部分。
因此，论述类文本阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。
如：高考曾选用爱尔兰作家萧伯纳的《贝多芬之谜》，出了两条这样的题目，一是要求说出作者称贝多芬音乐成为一个“谜”的原因，一条要求“根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化”。
前者要求归纳文章局部的内容要点，后者要求归纳全文的内容要点。
再如：选用陶行知的《创造宣言》，也要求归纳内容要点。
因此，阅读论述类文本要十分重视用自己的话来概括文章的主要内容。
2．把握作者的观点态度观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。
阅读中重视把握作者的观点态度，这是很显然的，不过，把握作者的观点态度应包含这样两点要求：（1）确认作者的观点，能判断某种说法是否符合作者的观点；（2）能分析作者的观点，包括能分析作者提出某种观点的原因，说明作者是提出某种观点的依据。
这两点常常就是命题者考查对作者观点把握程度的命题角度。
3．分析文中所运用的材料论述类的文章，总是要运用材料的。
不过，运用的具体情况则比较复杂。
有的是用来证实自己的观点，有的用来反驳别人的观点，有的用来表述某种看法。
从运用的角度来说，有肯定的，也有否定的，还有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚。
譬如：陶行知的《创造宣言》引用了歌德一句话“没有勇气，一切都完”，有人误认为引这句话的意思说，有了勇气，便能创造。
人教版高三语文2016年高考现代文阅读论述类文本复习指导(共36张PPT)资料
命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干 扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断 表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情 况的判断。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项 是（ ）
A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
人教版高三语文2016 年高考现代文阅读论 述类文本复习指导(共
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论述类文本
考什么？ 怎么考？ 怎么办？
考试说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文中重要句子的含义 • 2、 分析综合 • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 白鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些 干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中，结果小白鼠的糖尿 病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
A．古人在石梁上刻画的石鱼，记录了1200 年以来 长江的枯水位。
B．石梁上许多古代诗文碑刻反映了石鱼的出水时 间和距离枯水线的尺度。
C．为探索长江上游枯水期的发生和水量变化的规 律提供了极其珍贵的历史资料。
D．石梁上反映长江水位的题刻大多出自历代名家 之手，具有艺术欣赏和保留价值。
注意标示词语的意识
因此白鹤梁被誉为“世界第一古代水文站”。加上白鹤梁 上的题刻大多出自历代名家之手，具有极高的艺术欣赏 和保留价值，
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项 是（ ）
A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
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论述类文本
考什么？ 怎么考？ 怎么办？
考试说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文中重要句子的含义 • 2、 分析综合 • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 白鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些 干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中，结果小白鼠的糖尿 病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
A．古人在石梁上刻画的石鱼，记录了1200 年以来 长江的枯水位。
B．石梁上许多古代诗文碑刻反映了石鱼的出水时 间和距离枯水线的尺度。
C．为探索长江上游枯水期的发生和水量变化的规 律提供了极其珍贵的历史资料。
D．石梁上反映长江水位的题刻大多出自历代名家 之手，具有艺术欣赏和保留价值。
注意标示词语的意识
因此白鹤梁被誉为“世界第一古代水文站”。加上白鹤梁 上的题刻大多出自历代名家之手，具有极高的艺术欣赏 和保留价值，
2016届高考语文二轮复习精讲课件阅读与鉴赏第1章实用类、论述类文本阅读3
各个部分，要求能把这些散见而明显的信息筛选出来，整合
为合乎要求的答案。对于这类题目，除了要胸有全文外，还 要注意： (1) 善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其
(2) 弄懂句与句、段与层、层与层之间的关系，抓住各部 另一类是对隐含了作者观点的局部材料文字或较形象化
分中最重要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。 的句子的概括，说到底是对较为含蓄、间接的观点信息的概
吾国绘画以黑与白为主色，即所谓绚烂之极归于平淡也。”又曰：
极具古厚之意趣。民族性格使然。”(引自《潘天寿谈艺录》)实
用既在远古，而理论却构建在汉季。《汉书· 艺文志》著录之阴
性格的男男女女用各种各样的文字写成的各种各样的书， 全堆放在那些架子上。窗外有只驴子在叫，几个女子在 水槽边闲聊，小马驹在田野里奔跑……我们从哪里开始
呢？怎样才能在这一片混沌中理出个头绪来？怎样才能
最大限度地从自己所读的书中得到乐趣？
(选自伍尔芙《读书不必听人指导》)
2.画线句子表达了作者怎样的看法？它对论述本段的中
②对于重要概念，一般用下定义的方式求得答案。
真题例示 (2015· 浙江，10)阅读下面的文字，完成文后题目。 内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。
它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部
言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思
维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维
不一定雅能赏。因此，我想，也许“雅俗不共赏”，方是妙文吧。
1.文章认为应怎样区分雅与俗？结尾处画线的句子隐含 了作者怎样的文章观？
答案
(1)“始倡”(首倡)和“无心”(天真)是雅，“从
2016年高考语文论述类文本复习ppt (2)
考点透视
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度
“分析文章结构，把握文章思路 ”答题指导
方法点拨：
如何理清行文思路和结构 两看：一看宏观的整体结构安排。二看论证过程的层次逻辑 。
两找：一要寻找标志性词语(关联词、表明递进关系的词语、 顺序词、范围词、过渡词)；二要寻找关键词句(关键性概念及 领起句、总起句、中心句、设问句、小结句等)。
2．对分析作者观点态度题，应注意： (1)要整体把握文意的倾向。这是前提。 (2)要准确理解语句。作者的观点态度总是要通过一定的语句来 表现，对语句理解不准确，分析概括就会出错。切忌心浮气躁， 大而化之。
『课堂反馈与课外作业』
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度
“分析文章结构，把握文章思路 ”答题指导
方法点拨：
如何理清行文思路和结构 两看：一看宏观的整体结构安排。二看论证过程的层次逻辑 。
两找：一要寻找标志性词语(关联词、表明递进关系的词语、 顺序词、范围词、过渡词)；二要寻找关键词句(关键性概念及 领起句、总起句、中心句、设问句、小结句等)。
2．对分析作者观点态度题，应注意： (1)要整体把握文意的倾向。这是前提。 (2)要准确理解语句。作者的观点态度总是要通过一定的语句来 表现，对语句理解不准确，分析概括就会出错。切忌心浮气躁， 大而化之。
『课堂反馈与课外作业』
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
2016届新课标高考语文二轮专题复习(1)---论述类文章阅读
2016届新课标高考语文二轮专题复习（1）(2015·兰州模拟)阅读下面的文字，完成文后题目。
《周易》的前生今世《易传》是对《周易》一书的第一次系统解释的著作，因为共有10篇文字，故又称《十翼》。
《易经》与《周易》，不是两名一实的重同关系，而是种属关系。
自从阴、阳爻由数字中归类抽象出来之后，很自然地固定为六十四个六爻卦体，对这些卦体作出有序排列，并且各自给予一个卦名，便诞生了第一部《易经》。
据史传，这第一部《易经》诞生于夏代初期，其名为《连山》。
夏代之前，洪水泛滥，人或为鱼鳖；大禹治水，洪灾顿息，舜将帝位禅让于禹，建立夏朝。
由于长期的洪灾，人们对赖以避难的高山心怀感激；洪灾之后的渔猎生活，山上盛产的野果和飞禽走兽，为人们的主要生活来源；对山的崇拜，也就成为一种必然。
因此，在对六十四卦排序之时，象征山的“艮”卦名列榜首，也就顺理成章。
六爻重卦“艮”是由两个经卦“艮”相重而成，象形山连着山。
所以，夏代制定的以“艮”为首卦的《易经》，便取名为《连山》。
我国最早图腾对象“山”，也因此可以确认。
由渔猎社会转向农业社会，也是在以“山”为崇拜对象的夏代。
个中原因，显然是洪水消减之后，人们纷纷从山上下来，在平原上安营扎寨的缘故。
长期的农事活动，使人们对“春播一粒粟，秋收万颗粮”的土地产生了感情。
于是，由“山”移情于“地”的观念随着农事活动的深入展开而得以确立。
商汤取夏政而代之，作为治国之策的《易经》，也必须作出相应的改编。
由于古籍资料的残缺，我们已无法知道改编的全部内容，但是从商朝初期诞生的第二部《易经》称名《归藏》，可以确定这部《易经》的首卦已由“艮”改换为“坤”。
坤为地，以“坤”为首卦的《归藏》，表达了商代先人对大地的崇拜，我们祖先由此进入第二个图腾崇拜时代。
商代八百年，是农业社会逐渐走向成熟的阶段。
成熟的农业生产，使先人们意识到农作物的收成好坏并不取决于土地，而是取决于天气：风调雨顺，五谷丰登；洪涝旱灾，歉收甚至颗粒无收。
2016年高考语文二轮复习课件ppt (3)
高考二轮专题复习· 语文
专题十 文学类文本阅读（选考）
2.要把握以下三点：其一，要注意试题指向。要明确试题是从 “作品的意蕴、民族心理和人文精神”“作者的创作背景和创作意 图”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”中选取一个什么问题 要求我们进行探究的。其二，明确答题要求。解答探究题要适当由文 内向文外拓展，做到“有见解，有发现，有创新”，关键是“有”。
2.注意整体与局部。如分析人物形象，是整体概括还是局部分析；分
析物象，是特点与作用兼顾还是分别回答。 3.散文中的人物形象并不像小说中的那样典型，所以不能一味从社会 意义角度考虑。 4.散文中的物象不能等同于景物描写，物象的含义更深，作用更广。
高考二轮专题复习· 语文
专题十 文学类文本阅读（选考）
四、句段作用题 要答好这种题型，除需要严格规范审题答题外，主要要在阅 读及思考的角度和方法上下工夫。 （一）阅读方面 1.细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点。
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专题十 文学类文本阅读（选考）
考点5
表达艺术
语言表达艺术是一个较宽泛的概念，它不但指表达方式，还应包括表现 手法、叙述人称、修辞手法、结构特点以及描写、语言特色等等。 答题要领： 1.要注意相关概念。高考中“欣赏表达艺术”类试题的命制，会尽量回
避相关概念纠结不清的实际情况，采用“表达特色”和“表现艺术”等较大
高考二轮专题复习· 语文
专题十 文学类文本阅读（选考）
三、赏析作品形象内涵题 （一）审题 1.欣赏人物形象题。 （1）分析人生态度。（2）分析心理情感。 2.欣赏物象题。 （1）分析概括物象特点及意义。（2）分析描写物象的作用、用意。
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专题十 文学类文本阅读（选考）
2016高考语文二轮专题复习课件：第一部分-第三章-文学类文本阅读-专题一-增分突破四分析
小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很 多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，谈论庄稼， 也谈论人。小格静静地往前走去，一次也没有回头。
可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我 过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣蓑衣比塑料雨衣可好，它 又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也温顺。”“哎哎，一时 一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着 了……蓑衣好！蓑衣好！”
小格问：“没活了再做什么？” “驾上我的轻骑！” 小格不作声了。 “你做什么？” “我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。” “你编蓑衣吧！” 小格恼恨地看了他一眼。 达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑， 真的！你没听老人们说处处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的， 芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……” “哼，鬼方法……”小格将身子转向一边。 达子无望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不 懂——‘信息’……明白了吗？明年我预备好好争论一下‘信 息’……”
停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具 了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。
她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还 能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的， 还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看呵。邻地的达子穿得 更高级一点：军用雨衣。
小格有些不好意思了。 她蹲在田埂上做活，一低头就能观看蓑衣襟上粗粗的草绳儿 结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知 道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞…… 达子向这边望着，好长时间也没动一下。
二、阅读下面的文字，完成后面题目。 茶仙 符浩勇 我们茶厂的绿茶茗香著名遐迩。 但在我们茶厂，有整套品赏茗香本事的还要数“茶仙”老张，什 么杭州狮峰龙井的甘洌清雅、福建安溪乌龙的绵久芳香、云南普 洱之悠远醇厚等，他都能依据茶的颜色香味娓娓道来。他常常援 引佛教的修炼境地，对绿茶产地颇为推崇，诸如：“看山是山， 看山不是山，看山还是山。”“茶道就是禅道，禅道里渗着茶道， 茶道里盈满禅机。”“阿拉伯人品茶有三道。第一道苦假设生命， 其次道甜假设爱情，第三道淡似微风。”而茶本身就是禅，茶意 如斯，心境如斯。每人品茶，都会有一番感悟，只不过人生不同， 经受不同，感悟也不同罢了。至于是渐悟还是顿悟，就看个人的 造化了。
2016高考语文二轮专题复习课件：第一部分 第四章 论述类文本阅读 增分突破
意义。所以他的作品呈现的时候，一般观众，乃至保守的雕刻家，
④他说“忠于自然”，而在他的手中，人体已经开始扭曲，
破裂；他说“尊重传统”，然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游 离出来。他所做的不是凯旋门，而是“地狱之门”。这是一大转 变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩，而“地狱之门”上没有英 雄。“地狱之门”其实也可以称作“人间之门”，而罗丹所描述
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答案
①关怀个体生命 ( 严肃对待世上的每一份痛苦 ) 。②体
验悲剧 ( 唤起人们人道主义的感受 ) 。③记住历史、正义和真 理的同时，教会我们打量生活、对待同胞、判断事物的方法 和值观。
一、注意整体阅读技巧 1.整体阅读，了然于胸 在入题前先在阅读文本上下足功夫，平心静气，全神贯注， 采用逐句快读的方法，逐段归结，步步为营，迅速抓住文中提供
的人间固然有鲜美和酣醉，但也弥漫阴影和苦难，烦忧和悲痛，
奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的诸影， 诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中，塑泥变成听话的 工具，从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自由 地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从 此起步。
⑤说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因为雕刻本身取得
同样，叙述灾难和悲剧，也必须降落到实体和细节上，才有
丰满的血肉，才有惊心动魄的痛感和震撼，它方不失为一个真正 的悲剧，悲剧的人性和价值才不致白白流失。 记得有个地方的“犹太人遇难者纪念馆”，在设计上就注重 了“个”的清晰，它拒绝用抽象数字来控诉什么，而是费尽心机
地搜录了大量个体遇难者的信息：日记、照片、证件、信件、日
刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻 对日常生活的描写只是配曲。
高考语文二轮复习 第三部分 论述类、实用类文本阅读课件
⑦这意味着我们的学校正越来越多地用一时的、可见的 成绩取代对人生整体成就的关注，用小爱取代大爱，用私己之爱 挤占了对他人、对世界的广博的爱。当一个人更多地停留在自我 的想象世界中，他要对人类做出卓越的贡献几乎是不可能的。所 以，怎样走出狭隘的自我，是当代教育面临的一个重要问题，甚 至是一个根本性的问题。
掌握两大题型，让你规范答题拿满分
从近几年命题实际来看，江苏高考重点考查两大题型： 一是思路概括分析题，二是信息整合归纳题。下面就这两大 题型的答题技巧进行详细讲解。
高考对文章结构和思路的考查，大多与文章的段落、句 群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、 句与句的逻辑关系等。高考对此设题时可以针对整篇文章的 结构思路，也可以是对语段的层次思路。不论哪种题型，在 做题时需要具备“三个意识”。
三步骤助你速读文本
掌握阅读3步骤 第一步：速读全文，把握文章的中心 首先迅速地阅读一遍，大体确定它谈的是什么问题，表达什 么样的观点，大致提到些什么材料。 中心论题一般在文章开头就会提出，特别是首段的首句和尾 句。中心论点往往在文章的首段或者尾段。
第二步：精读全文，把握观点和方法 即：分析概括文章的观点，分析论证的方法。 具体而言，要解决以下两个问题： 1.把握文章的结构思路，优先关注每段的首句和尾句。 2.掌握作者在议论时都用了一些什么论据(材料)，使用了 什么样的论证方法，其作用是什么。 必须明确的一点是，所运用的材料和方法都是为论点服 务的。 第三步：归纳总结 ，得出结论
④发达的想象力乃是提升人生创造品格的羽翼。一个人的生 命空间是通过想象力来拓展的，想象的边界实际上就是一个人存 在的边界。个人在与自然、艺术接触，以及在广泛的阅读中开启 的这种发达的想象力，实际上拓宽了人生存的边界，当然也是创 造的边界。这就是爱因斯坦说提出一个问题比解决问题更重要的 原因。提出一个新问题，本身意味着我们的精神空间开拓出新的 疆域。想象力乃是创造性人生最重要的基础，无疑，从小就开始 的与自然、文学艺术的亲密接触，是夯实这一基础最重要的途径。
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从近几年命题实际来看，江苏高考重点考查两大题型： 一是思路概括分析题，二是信息整合归纳题。下面就这两大 题型的答题技巧进行详细讲解。
高考对文章结构和思路的考查，大多与文章的段落、句 群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、 句与句的逻辑关系等。高考对此设题时可以针对整篇文章的 结构思路，也可以是对语段的层次思路。不论哪种题型，在 做题时需要具备“三个意识”。
三步骤助你速读文本
掌握阅读3步骤 第一步：速读全文，把握文章的中心 首先迅速地阅读一遍，大体确定它谈的是什么问题，表达什 么样的观点，大致提到些什么材料。 中心论题一般在文章开头就会提出，特别是首段的首句和尾 句。中心论点往往在文章的首段或者尾段。
第二步：精读全文，把握观点和方法 即：分析概括文章的观点，分析论证的方法。 具体而言，要解决以下两个问题： 1.把握文章的结构思路，优先关注每段的首句和尾句。 2.掌握作者在议论时都用了一些什么论据(材料)，使用了 什么样的论证方法，其作用是什么。 必须明确的一点是，所运用的材料和方法都是为论点服 务的。 第三步：归纳总结 ，得出结论
④发达的想象力乃是提升人生创造品格的羽翼。一个人的生 命空间是通过想象力来拓展的，想象的边界实际上就是一个人存 在的边界。个人在与自然、艺术接触，以及在广泛的阅读中开启 的这种发达的想象力，实际上拓宽了人生存的边界，当然也是创 造的边界。这就是爱因斯坦说提出一个问题比解决问题更重要的 原因。提出一个新问题，本身意味着我们的精神空间开拓出新的 疆域。想象力乃是创造性人生最重要的基础，无疑，从小就开始 的与自然、文学艺术的亲密接触，是夯实这一基础最重要的途径。
2016届高考语文 专题13 论述类文本阅读(必考)课件
“分析文章结构，把握文章思路”就是根据文章的线索和
材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、过渡照应等问题。具 这是把握作者写作思路的手段，也是从整体上把握文章主旨、 分析写作技巧的重要环节。
体来说就是划分文章的结构层次，弄清各部分之间的逻辑关系。
5.归纳内容要点，概括中心意思
对于论述类文本，内容要点的呈现方式主要有：论点及分 论点、论点的若干论据、现象背后的本质、产生现象的原因、 发展导致的结果、分析得出的结论等。而中心意思一般都在概 括文章或段落后才得出，也有少数以观点句的形式直接呈现。
6.分析概括作者在文中的观点态度
整体把握主旨，思悟隐含意图 分析概括 利用显性因素，挖掘潜在信息 观点态度 综合分析鉴别，依文合理推断
分析概括作者在文中的观点态度就是对文中明确提出的观 点进行分析、阐释或评价，转换成自己的语言来表述；对作者 在文中隐含的观点进行归纳、提炼、概括，使之明朗化、具体 化、简约化。
怎样筛选并整合信息？ 筛选并整合信息的前提是善于区分和辨析信息。能够通过比 较分清哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是明示信息， 哪些是隐含信息；能够辨析内容的性质以及内容之间的关系， 分清哪些是观点，哪些是材料，哪些是原因，哪些是结果，哪 些是前提，哪些是结论等。在语言形式上，要特别关注材料中 的指示语、概括语、主旨句、过渡句和标题用语等。“整合” 意味着要根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类 集中，重新组合，粗略概括。文章中有些信息是明摆着的，叫 做“明示信息”；有些信息则藏在不引人注意的地方，如副标 题、注释、文中的括号内的内容等，叫做“隐含信息”。这些 信息是我们阅读社会科学类文章应该注意的，同样是考查筛选 并整合文中信息的命题重点之一。
的，还需要重视以下几点：