人教新课标版2019-2020学年五年级下册语文第8单元第27课《与象共舞》同步练习(II )卷
人教新课标五年级语文下册《8.27与象共舞》 教学设计
《与象共舞》教学设计教学目标：1、认字8个，积累“熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞”等词语；2、有感情朗读课文，了解泰国人与大象之间和谐融洽相处的异国风情，受到热爱自然、关爱动物的教育；3、了解课文的表达结构。
学习重难点：丰富对泰国风情的感受及积累课文中的优美语言。
教前准备：1、预习课文和生字。
2、指导学生通过多种途径搜集有关泰国的资料。
3、课件准备（泰国风情图片）。
教学过程：一、触摸词语，走进泰国象1、检查预习情况：今天，我们学习《与象共舞》这篇课文，它是一篇阅读课，课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，读熟课文中带注音的生字；第二，搜集一些反映泰国风情的资料。
完成这两项具体任务的同学请举手。
2、预习情况究竟如何呢？我们看——（屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。
谁来读一读？3、提问：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?4、师：没错！都是写大象的。
那么作者是怎么写大象的呢?我们看——（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
）5、师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？（请五名学生读这五句话，教师在学生读完时揪住“你不觉得奇怪吗”激发学生的兴趣）6、师生合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气。
7、强调这独特的风情是“泰国”独有的。
①师：多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢？（提问3个）②师：在咱们中国（意大利、美国、德国、英国）能看到吗？③师：你不觉得奇怪吗？奇怪什么？④想想，你第一次看到大象会害怕吗？过渡：毫无疑问，肯定怕！同学们提了很多有价值的问题，会提问就会思索，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！（浏览课文，师巡视指导，用时约2分钟）[设计意图]以词语入手检查学生课前预习情况，使学生在学习5个四字词的同时，加强了词语的积累，并理解了词语的意思。
人教版小学五年级语文下册第八单元第二十七课《与象共舞》教案
《与象共舞》教案教学目标：1、认识8个生字；读读记记“按摩、尴尬、陶醉、熟视无睹、彬彬有礼”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，了解人和大象的亲密关系，感受人与动物和谐相处的美好。
3、比较文本与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学重点：感受人与动物和谐相处的美好。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学过程：一、创设情境，谈话导入1、教师一边播放多媒体课件，一边讲述：泰国是一个风光秀美、文化独特的国家。
泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。
这里到处都有金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，以及精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受泰国神秘的佛教文化，而是跟随作者去感受“与象共舞”的情趣。
2、板书课文题目。
3、教师引问：看到这个课文题目，同学们有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文。
教师要求：借助工具书，自学生字词。
（填写自学表）（1）给加点字选择正确的读音，画“√”。
气氛．（fēn fèn）混．杂（hǔn hùn）尴．尬（ɡān ɡà）按摩．（mómō）踮．脚（diǎn diàn）冲．锋（chònɡchōnɡ）（2）一字多义我会选。
熟：①成熟，植物的果实或种子长成。
②经过加工或炼制的。
③因常接触而知道得清楚。
④熟练，对某种工作精通而有经验。
⑤程度深。
⑥食物烧煮到可吃的程度。
熟视无睹（）熟能生巧（）深思熟虑（）熟皮子（）（3）认真读下面的句子，将句中画线的部分用恰当的词语替换。
①大象对人群已经虽然经常看见，却跟没看见一样，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路。
（）②大象慢慢地从人丛里走过去，它们举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽地在人与人之间寻找落脚点。
（）③大象竟然优雅得像一个文雅而有礼貌的绅士。
人教新课标五年级语文下册《8.27与象共舞》教案
27*《与象共舞》教学设计教学目标：1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。
教学重点与难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
教学方法与手段：将“读”作为最简单最直接的学习方法：一步步引导学生懂得——读要目标明晰，读要由浅入深，读要辨析比较。
在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，逐步提升阅读质量。
制作多媒体课件：课前选取小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入，使学生的学习成为一个整体认识。
结课前呈现人与动物和谐相处的美好画面升华主题。
使用教材的构想：《与象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
文章浅显易懂，学习中既要使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对异域文化的学习兴趣，又要帮助学生领悟课文先概括后分述的表达特点，提高欣赏语言的能力。
针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。
为了有效完成学习目标，我将大胆取舍，只选取课文最高潮（第五段）进行学习，以保证学生充足的自学时间。
教学流程：一、激趣导入，揭示课题１、谈话导入。
今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。
简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。
这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
人教版小学语文五年级下册《27与象共舞》公开课教学设计_1
人教版课标实验教科书五年级下册第八单元27*与象共舞一、教学分析《与象共舞》这篇课文是五下最后一个单元，讲读课文完毕后的一篇独立阅读课文，意在让学生利用所学阅读方法进行自主学习，从而进一步提升阅读能力,写作能力。
本单元“单元导读”中明确指出本组课文的教学重点：了解世界各地民族风情；揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的。
课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，都是采用围绕中心句，再具体描述的概具构段方式，表达了泰国人与大象亲密无间、和谐共处的美好关系。
第一自然段中心句为“在泰国，大象对人群熟视无睹。
”第二自然段：“象是泰国的国宝。
”第三自然段：“在泰国，人和象之间没有距离。
”第四自然段：“据说象是一种聪明而有灵气的动物。
”最后一个自然段：“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
”从命题表面看，仅仅只有最后一段是在写“与象共舞”，教师应以该段为例进行阅读方法、表达方法及命题方法的渗透，实现“从教课文到教语文”质的转变。
《2011语文课程标准解读中》指出“高年级要加强读写结合训练”。
“从读中学解题；从读中学捕捉文章重点段；从读中学品评课文……”基于此，本课教学的重点是领悟课文的阅读方法，学习表达方法。
在教学中以学习第五段为例，让学生明晰先概括再具体描述的构段方式，体会作者是如何抓重点词“拥、混杂”和重点句（大象跳舞的句子）来表达出人与象亲密无间、和谐共处的美好情景。
接着要求学生先自学再合作学习1-4自然段，讨论前面四自然段内容是否在写“与象共舞”。
通过自主学习和合作探究，学生了解了前面四小节也均采用“先概述再具体”的构段方式，前面四自然段均在写人和大象亲密无间、和谐共处的美好情景，了解“与象共舞”的真正含义。
在教学审题环节中，先从学生实际出发，不急于求成。
学生看到题目《与象共舞》，很自然地是对字面意思的理解，从而去判断要写的内容，再自读课文感受到文章内容与题目的冲突。
教学中，要不断地把学生带入与大象跳舞的情境中，通过不断地体验感受大象跳舞欢快的情景，潜移默化地让学生感受到与象共舞，作者真正要表达的就是人与动物和谐相处的一种最美好的境界，就是泰国人与大象亲密无间的美好关系。
人教版五年级语文下册-27《与象共舞》
可以概括成这 课文写了大象 样四个方面：
几个特点
（1）象是 泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明 而有灵气的动物， 爱与人开玩笑。
看大象 跳舞 （4）享受
27.与象共舞
我们领略了欧洲风情，有德国的 哥廷根，意大利的威尼斯，这些 异国风情给我们留下了很深的印 象.
今天我们再到东南亚领 略一番 泰国的风光。
与象共舞
（齐读）
下面我们要学 习27课
泰国是一个风光美丽、文化独特 的国家,是亚洲重要的旅游国之一。
泰国的国名泰语意 思为“自由之国”。 素有“千佛之国、 黄袍佛国、白象之 国。”的誉称。
先概述后分述的顺序叙述的
《威尼斯的小艇》 与本文在表达上 有哪些共同这处？
（1）抓住事 （2）抓住人与物 物特点写，按 （或动物）之间相 照事物的几个 互紧密关系来写， 方面分别叙述。 并举例加以说明。
条理清楚语言生动先概述后分述的顺序
并且都放在该段 的开头，是非常 典型的聆听 尴尬
炽热 火炬 木薯 气氛
湛蓝 巨蟒 强悍 篝火
充沛 渗透 粗犷
熟视无睹 彬彬有礼 翩翩起舞 含情脉脉 以一当十
冲锋陷阵 目不暇接 繁花似锦 大饱眼福 以一抵百
1、作者用“与象共舞”做 题目，体现了什么？
通过读书，谁读懂了“什么叫与象 共舞”“谁与象共舞”了？
1、自由朗读课文，说说本文围绕 “人与大象的关系亲密”写了哪些内容？ （注意自然段中的特殊句子）
《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： ①都能抓住事物特点写。 ②抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 ③叙述条理清楚，语言生动。 不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方 面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分 述的顺序叙述的。
人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案
人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
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篇一：与象共舞一教学目标1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
二说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
教学过程，我设计了四个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
人教新课标五年级语文下册《8.27与象共舞》课件
从大象逗女士的这一段话中找出描写大象动作 神态的词，读一读，这些词写出了什么？
4.请同学们把第四自然段默读一遍,看看这一段中
写了几件事例说明象是一种怎样的动物?
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇ 为人们表演节目. ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 它们之间是什么关系?
（1）象是泰国的国宝。 （2）象与人之间没有距离。 （3）象是一种聪明而有灵气的动物， 爱与人开玩笑。 （4）难以忘怀的是看大象跳舞。
2、象是泰国的国宝。课文是怎么具体 写的？你了解到泰国的大象还为当地 人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服 役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐 …… ②你还知道大象能干哪些事？在泰国， 没有大象行吗？为什么？
泰国的大象是劳动的能手……
◇ 为人们表演节目.
◇最有意思的是大象为人做按摩。
如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来， 脱 卷 悠然而去 然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇 乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子 挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回 不慌不忙 挥舞 转 到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴 尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好象是在道歉。 行 那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的 绅士。
睹（dǔ） （目睹） 弛（chí ）（松弛） 摩 （mó）（按摩） 彬（bīn） （彬彬有礼）
（shēn） （绅士） 氛（fēn）（气氛） 绅 尴尬 （gān）（gà） （尴尬）
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。 何以见得呢？默读课文，划出有关的句子， 读一读，想一想。然后跟同桌互相交流一下。
最新人教版小学语文五年级下册27、与象共舞(精品)
27 与象共舞教材简析：《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
选编这篇课文的目的一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
设计理念：重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法。
让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。
既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。
教学目标：1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
课时安排：一课时课前准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：一、展示搜集，导入新课⒈课件出示泰国风光图片教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
同学们，你对泰国又有那些了解呢？⒉学生展示收集：有关泰国的资料。
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人教新课标版2019-2020学年五年级下册语文第8单元第27课《与象共舞》同
步练习（II ）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础达标 (共5题；共33分)
1. （6分）我会比（比一比，再组词）。
是________几________久________力________
世________鸡________处________丽________
2. （12分）运用提示的修辞方法，把句子表达得更生动。
大象摇着它________的大耳朵，不慌不忙地走路。
(比喻)
3. （5分）根据意思写词语
①半亩塘________
②这样清澈。
________
4. （5分）按要求写句子。
（1）冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。
（缩写句子）
（2）《清明上河图》是幅画。
（扩写句子）
（3）一对年过六旬的老人被乡亲们乐于助人的精神深深地感动了。
（改为把字句）
5. （5分）阅读下文，回答问题
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵
牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
（1）从文中找出描写野花颜色的词。
（2）用一个词语概括画线句子的意思。
二、现代文阅读 (共3题；共36分)
6. （8分）阅读短文，完成练习。
花大姐
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！
瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。
圆点是有定数的，不能瞎点。
小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。
我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
（1）联系上下文理解词语的意思。
①顺顺溜溜：________。
②严丝合缝：________。
（2）为什么作者认为“花大姐”是个好名字？________
①“花”形象地体现了瓢虫漂亮的外形，红色的硬翅上有好多颜色鲜艳的小圆点。
②瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。
③这个名字生动形象，富有童趣。
（3）考考你：有的瓢虫吃蚜虫，是________；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是________。
（4）文章结尾画线的句子有什么作用？
7. （15分）阅读下文，回答问题象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十，以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯
服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
（1）找出每段的中心句。
（2）被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
你是怎样理解这句话的？
（3）在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
运用了________手法？你是怎样理解这两句话的________？
（4）和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
“这样的目光”指的是怎样的目光？
8. （13分）课内阅读。
象是泰国的国宝。
这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十，以一抵百地为泰国人做工服役。
被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。
在国内看大象，都是在动物园远观，人和象离得很远。
在泰国，人和象之间没有距离。
很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛了。
在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
（1）从文中找出下列词语。
近义词：起初________
反义词：紧张________
（2）找出每段的中心句。
（3）读句子，回答问题。
①被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。
你是怎样理解这句话的？
②和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
“这样的目光”指的是怎样的目光？
参考答案一、基础达标 (共5题；共33分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
5-1、
5-2、
二、现代文阅读 (共3题；共36分)
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
8-1、
8-2、
8-3、。