法律研讨会PPT教学案例
道德与法治教学在小学六年级的研讨会讲稿
道德与法治教学在小学六年级的研讨会讲稿引言尊敬的各位老师和同事们，大家好！我很荣幸能在这次小学六年级研讨会上发表讲稿，与大家分享关于道德与法治教学的经验和想法。
在今天的讲稿中，我将重点探讨小学六年级道德与法治教学的重要性以及一些简单而没有法律复杂性的策略。
道德与法治教学的重要性道德与法治教学在小学六年级阶段起着至关重要的作用。
首先，通过道德与法治教学，我们能够帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的行为惯。
这对于他们的个人成长和社会适应至关重要。
其次，通过法治教育，我们能够向学生传授法律知识，帮助他们理解法律的作用和意义。
这样的教育将使学生具备遵守法律、维护社会秩序的意识和能力。
简单而没有法律复杂性的策略在小学六年级的道德与法治教学中，我们应该采用简单而没有法律复杂性的策略，以确保学生能够充分理解和掌握相关知识。
以下是一些值得尝试的策略：1. 利用案例教学：通过真实的案例，让学生了解不同情境下的道德和法律问题，并引导他们思考正确的行为方式和法律依据。
2. 游戏与角色扮演：设计有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验道德决策和法律遵守的重要性。
3. 家庭作业与讨论：布置与道德与法治相关的家庭作业，鼓励学生与家人讨论并分享自己的观点和体会，促进跨学科的研究。
4. 社区参观与互动：组织学生参观社区法庭、警察局等地，与法律相关的工作者互动交流，增强他们对法律的认识和尊重。
结论通过对小学六年级道德与法治教学的重要性的探讨以及简单策略的提出，我们相信能够为教师们在教学实践中提供一些有益的参考。
道德与法治教育的培养是一个长期的过程，需要学校、家庭和社区的共同努力。
让我们携手合作，共同培养出具有良好道德素养和法律意识的小学六年级学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
谢谢大家！。
宪法宣传教育主题班会教案ppt
通过本次班会，同学们对宪法有了更深入的了解，增强了法治观念和公民意识。希望同学们在今后的 学习和生活中，能够时刻牢记宪法精神，自觉遵守法律法规，为建设社会主义法治国家贡献自己的力 量。
下一步行动计划
组织学生参加宪法知识竞赛，加深对宪法 的认识和理解。
邀请法律专家来校开展讲座，为学生提供 更专业的法律知识。
邀请专业人士进行讲解
邀请嘉宾
邀请一些法律专业人士或政府官员作 为嘉宾，为学生进行宪法宣传教育。
嘉宾介绍
在班会前向学生介绍嘉宾的背景和专 长，以便学生更好地理解和接受嘉宾 的讲解。
05
班会总结
学生感想分享
学生1
通过这次班会，我深刻认识到宪 法对于保障公民权利的重要性， 我们应该自觉遵守宪法，维护法
宪法解读资料
收集一些关于宪法解读的资料，帮助学生 深入理解宪法的含义和价值。
宪法案例
整理一些与宪法相关的典型案例，增强学 生对宪法的实际应用能力。
确定班会时间和地点
时间安排
根据学校课程安排和学生时间，选择一个合适的时间进行班会。
地点选择
选择一个宽敞、安静、适合学习的场所进行班会，确保学生能够集中精力参与。
提高学生法治观念
通过班会活动，让学生了解法治的基 本原则和价值，树立法律至上的观念 。
引导学生认识到法律是维护社会公正 和秩序的重要工具，培养学生对法律 的信任和尊重。
促进学生自我保护意识
教会学生如何运用法律武器维护自己的合法权益，提高自我 保护能力。
引导学生了解自身权利和义务，明确在日常生活中应该如何 遵守法律法规，预防违法犯罪行为的发生。
问答互动
针对宪法的基本原则、公民权利与义 务等设置问题，通过问答形式加深学 生对宪法的理解，同时检验学生的学 习成果。
凝聚法治共识教案
凝聚法治共识教案第一部分：教学目标1. 理解法治共识的概念和重要性。
2. 掌握凝聚法治共识的方法和途径。
3. 培养关注公共事务、尊重法律法规的意识和态度。
第二部分：教学内容1. 什么是法治共识法治共识是指社会各界广泛接受和支持法治理念、法治原则和法律法规，并在行为上与之保持一致的共同观念和价值体系。
它是社会稳定、公平正义、秩序井然的基础，是构建和谐社会的关键。
2. 法治共识的重要性a. 维护社会稳定：法治共识的形成和共同遵守有助于维护社会秩序和稳定，充分发挥法律的规范作用，减少纠纷和冲突的发生。
b. 促进公平正义：法治共识为每个人提供了公平公正的法律框架，保护个人合法权益，为社会各界提供公平竞争的环境。
c. 促进社会发展：法治共识的形成和遵守保障了社会有序、稳定的运行，为经济发展和社会进步提供了良好的环境和条件。
3. 凝聚法治共识的方法和途径a. 加强法律宣传教育：通过开展法律知识讲座、宣传册、微信公众号等方式，普及法律知识，提高公众对法治的认知和理解。
b. 健全法律法规制定机制：加强与立法机关和相关专家学者的沟通和合作，听取各方意见，制定符合社会共识和实际需要的法律法规。
c. 加强法律教育培训：从小学、中学到大学，注重法治教育的普及和深入，提高公民的法治素养和法律意识。
d. 增加社会参与机会：通过建立健全的社会组织和社区居民委员会，提高公众参与公共事务的机会，促进民众对法治事务的了解和参与。
e. 提高法治意识和法治精神的传播：加大对优秀法治典型人物和事迹的宣传力度，引导公众敬畏法律、尊重法治，弘扬法治精神。
第三部分：教学过程1. 引入：通过案例、图片或视频展示引起学生对法治共识的关注和思考。
2. 概念解释：向学生介绍法治共识的定义和重要性，引导学生理解其意义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就凝聚法治共识的方法和途径展开讨论，并向全班汇报。
4. 师生互动：鼓励学生与老师互动，提出问题和观点，促进思想碰撞和参与主动性。
著作权法案例ppt课件
《众人划桨开大船》是由我国知名词曲作者魏明伦、
王持久作词，陈翔宇作曲的一首歌曲，１９９３年曾
在中央电视台春节联欢晚会上播出。河南许昌帝豪集
团在未告知并经著作权人许可的情况下，将作品用作
其集团公司形象广告的背景音乐，并在中央电视台一
频道 《今日说法》 栏目中频繁播放，时间长达８个
月之久。后经三位作者再三要求，帝豪集团停止了侵
程办公室的工作人员,在王甲的指导下,参加了群雕泥塑的放大制作
工作。
编辑课件
17
王甲经常到现场进行指导和刻画修改,并对有关方面提出的合理 化建议予以采纳,对李乙提出的一些建议,王甲认为符合自己创作 意图和表现手法的,亦予以采纳。 1993年初,高2.12米的烈士群雕 放大稿完成。由王甲等人分别按1:4的比例放大制作成泥塑,翻成 石膏，交由工人用花岗石进行1:1石刻制作,1996年底群雕正式落 成。 。在此之前的1994年5月,全国城市雕塑设计方案展览会在首都举 行,该市选送了王甲创作的群雕放大稿的缩小稿参展。展览结束 后,王甲创作的群雕获得纪念铜牌。李乙认为,自己与王甲在合作 创作群雕上存在事实上的约定关系,并实际参与制作了放大稿,因 此,诉至法院,主张对群雕放大稿享有著作权。
编辑课件
20
【案例6】评析他人诗歌是否侵权？ 胡甲因欣赏钱乙的诗歌，随对该诗歌逐段加以评析。 写成文章后投到刊物上发表。钱乙得知后，认为胡甲 未经自己许可，擅自复印、使用其作品，在其评论文 章中全文引用了自己的诗歌，是对自己著作权的侵权 行为，遂向人民法院提起诉讼。
[问题]胡甲的行为是否侵犯了钱乙的著作权？为什么？
编辑课件
16
案例５.协助他人完成某项工作的人,能否成为著作 权的主体。
[案情]1991年夏天,某市文化局决定, 修建一座烈士群雕, 聘请美术
学生工作案例研讨会
学生工作案例研讨会一、关于研讨会的背景。
二、那些有趣又头疼的学生工作案例。
1. 宿舍矛盾的事儿。
就说宿舍矛盾吧，这可是个老大难的问题。
有的同学睡觉轻，可同宿舍的另一个同学呢，晚上打游戏还爱大声喊，这就闹得不愉快了。
这就好比你在安静的图书馆，突然旁边来了个敲锣打鼓的人，谁能受得了呀。
辅导员去调解的时候，可费了好大的劲儿呢。
一开始那俩同学都觉得自己没错，互不相让。
辅导员就得像个知心大姐姐或者大哥哥一样，两边劝，跟他们说“咱在一个宿舍就是缘分啊，互相包容包容”。
后来呢，想了个办法，让睡觉轻的同学戴上耳塞，打游戏的同学声音小一点，还规定了晚上几点之后就不能再大声喧哗了。
这才把这个事儿给解决了。
2. 学习积极性不高的问题。
还有啊，学习积极性不高这个事儿也很让人头疼。
有的学生啊，整天就知道玩，上课也不认真听讲。
这就像种庄稼，你不浇水施肥，它怎么能茁壮成长呢？老师和辅导员就开始想办法了。
有的老师就改变了教学方法，把课堂变得更有趣，像讲故事一样讲课。
辅导员呢，就一个个找那些不爱学习的同学谈心。
有个同学就说，他觉得学习没什么用，还不如出去打工赚钱呢。
辅导员就跟他讲了很多道理，说现在打工是能赚钱，可是没有知识，以后的路会越走越窄的。
还给他举了好多成功人士的例子，那些人都是有知识有文化才成功的。
慢慢地，这个同学的态度就转变了，开始认真学习了。
三、从这些案例中学到的经验。
1. 沟通是关键。
从这些案例里啊，我们能发现，沟通真的是太重要了。
不管是同学之间，还是老师、辅导员和同学之间，都得好好沟通。
不能一上来就指责，得像朋友一样，心平气和地说话。
就像刚才说的宿舍矛盾，要是辅导员一去就批评打游戏的同学，那肯定不行，人家心里不服气呀。
所以说，要学会倾听，然后再表达自己的想法。
2. 要设身处地为学生着想。
做学生工作的，就得把自己当成学生，想想他们为什么会这样。
不能总是站在自己的角度看问题。
就像那个觉得学习没用的同学，他有他自己的想法，我们得理解他，然后再去引导他。
道德与法治法治教学案例范文模板
道德与法治法治教学案例范文模板一、概述道德与法治教育是培养学生良好品德和法制观念的重要途径。
在教学中，通过案例教学可以帮助学生更好地理解道德和法治的重要性，提高他们的法律意识和道德水平。
下面将结合实际案例，提供一份道德与法治法治教学案例范文模板，以供教师参考。
二、案例背景某市的一所中学发生了一起学生打架斗殴的事件。
在这起事件中，两名学生因为琐事发生了口角，最终演变成了肢体冲突。
事后，校方进行了调查处理，并根据学校校纪校规做出了相应的处罚。
三、案例分析1. 法律角度：根据国家法律法规，打架斗殴属于违法行为，涉及刑事责任。
学生打架斗殴的行为严重违反了法律规定，应该受到相应的法律制裁。
2. 道德角度：打架斗殴不仅违反了法律规定，也损害了他人的正当权益，是一种严重的道德败坏行为。
学生在解决矛盾和纠纷时，应该学会以和平、理性的方式处理，不可轻易动手解决问题。
四、案例启示1. 法治教育：学校应加强对学生的法治教育，让学生了解国家法律法规，增强法律意识，遵纪守法。
学校也应建立健全的法治管理制度，对违法行为给予必要的处罚和教育。
2. 道德教育：学校要加强对学生的道德教育，培养学生正确的道德观念和行为规范，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提倡和平、守法、诚信、友爱的道德品质。
五、教育建议1. 举办法治教育活动：学校可组织法治教育主题班会、法治知识竞赛、法治教育演讲等活动，来增强学生的法制观念和法律意识。
2. 开展道德教育课程：学校可开设道德教育课程，引导学生树立正确的价值观，培养学生的良好品德和道德修养。
3. 强化案例教学：在道德与法治课程中，引入类似学生打架斗殴的案例，进行深入分析和讨论，让学生在具体案例中认识到违法行为和不良道德的严重性，引导学生正确看待社会矛盾和冲突，以理性、非暴力的方式解决问题。
六、总结通过以上案例分析，可以看出道德与法治教育在学生成长中的重要性。
教师要结合实际案例，以案例教学的方式引导学生树立正确的法制观念和良好的道德品质，以培养学生全面发展的社会主义建设者和接班人。
9.3公正司法(教学设计)
9.3公正司法（教学设计）【核心素养】政治认同：正确认识公正司法的具体要求，公正司法是为了更好维护自身的利益。
科学精神：理解公正司法的内涵、意义、要求。
法治意识：通过学习，培养守法意识，树立法治观念。
公共参与：在日常生活中，自觉参与案件的审理过程，监督司法机关的司法行为。
【教学重点】公正司法的内涵。
【教学难点】如何推进公正司法。
【教学方法】合作探究法、讲授法、情境探究法。
【教学过程】一、导入新课播放视频《直击两会：维护公平正义，彰显法治力量》。
二、新课讲授议题一：公正司法的内涵议学情境：播放视频《95年聂树斌案：21岁男子因自行车被判死刑，21年后一案两凶终昭雪》。
展示材料：内蒙古呼格案、福建念斌案……这些冤错案成了今年省高院“5·9错案警示日”研讨会上全国知名刑事案件大咖们绕不开的话题。
5年前，省高院将赵作海无罪释放的日子定为错案警示日，这样的研讨会已连续举办了5年。
非法证据排除，疑罪从无，证人出庭等都是防范冤假错案的“利器”，如何落实呢？昨天，大咖们给出了答案：法院、法官要敢于质疑庭审前的一切证据，敢于对事实不清、证据不足的案件作出公正的判决，真正让庭审活动成为决定案件关键点。
中国政法大学诉讼法学研究院名誉院长、法律实证中心主任、教授樊崇义接受郑州晚报记者的专访。
中国政法大学诉讼法学研究院名誉院长、法律实证研究中心主任、教授樊崇义说，他总结的20多起案例显示，办案机关大多都没有以客观证据为核心。
拿李怀亮案来说，案件疑点很多，如鞋印问题，李怀亮平时穿44码鞋，而现场提取的鞋印为38码鞋。
还有血型问题，李怀亮血型AB型，被害人血型A型，现场血型为O型，这两个客观证据就起到对原有案宗颠覆性的作用。
此外，河北聂树斌案中，是不是他强奸的，怎么强奸的？当时受害人尸体下半身还没有腐烂，办案人员当时有没有搜集这些客观证据？现在都看不出来。
“庭审要以客观性证据为核心，以庭审的标准引导办案机关。
”樊崇义说，必须坚持执行法律规定：证据的搜集必须做到不得强迫自证其罪；对非法证据一定要排除；讯问要全程录音录像，只有这样，才能从根本上保证不发生刑事错案。
教育法律法规案例
教育法律法规案例1.某校的校长陈某教育学生时，先关学生禁闭，然后在禁闭室内训斥学生，对还不悔改的，会处以更严厉的体罚。
事情暴露后，本地的一些农村干部认为校长做得对，学生不听教就该打，并且要出来为校长担保。
请问陈某的行为是否违法?2.某校初二年级(2)班学生张某到初二年级(5)班教室串班玩耍，(5)班的班主任谢某闻讯后赶到本班严肃批评并制止张的违规行为，见无效便拽张出班。
张不从，并出拳击碎谢的眼镜，抬脚踢伤谢的右腿。
谢被送往医院，诊断为右腿部红肿，淋巴发炎。
学校给予该生记过处分。
请问该生的行为是否违法？学校的做法是否合理？3.某校初级中学15岁学生刘某课堂作业未及时完成，教师彭某对其严厉批评，并打了刘某两耳光，致其受伤。
请问该老师的行为是否违法？是否应当受到行政处罚？4.某小学进行了期中考试。
班主任在全班同学面前，公布排榜名次时，不问青红皂白，严厉地批评了这次没有考好的张某。
张某心灵受到严重伤害，从此郁郁寡欢。
请问该老师的行为是否违法？5.某校化学教师赵某参加了县教育学会组织的为期一天的学术研讨会，没有向学校请假。
学校按旷职论处，按照本校的有关规定，扣发其当日的工资和本月全勤奖，并在全校职工大会上提出批评。
请评价学校的行为。
6.某中学效益不好，校长出主意，自本周起，周六下午停课，全校师生上街卖百货，将由百货商店购进的毛巾、肥皂、牙膏、纸笔等小百货分发到了各班，再由班长发给学生。
校长认为这一行为是勤工俭学。
谈谈你的看法。
7.小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。
武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。
可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。
父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。
对这起事故，谁应该担负责任？8.某中学学生李某在上体育课三级跳远时，由于落地动作不当造成大腿骨开放性骨折，伤势严重。
学校保护教师合法权益制度
学校积极开展教师权益宣传教育活动，提高教师的法律意识和自我保 护意识，促进教师自觉维护自身合法权益。
03
实施多元化教师评价机制
学校建立起多元化的教师评价机制，从多个角度对教师的工作进行全
面、客观、公正的评价，激发教师的工作热情和创造力，提高教师的
职业认同感和满意度。
分析未来发展趋势和前景展望
意义
保护教师合法权益有助于提高教师的工作环境和待遇，增强教师的职业认同感和 归属感，进而提高学校的教育教学质量和水平。同时，这也有助于提升学校的社 会形象和声誉，吸引更多优秀的教师加入到学校的教育事业中来。
02
学校保护教师合法权益的制度建设
建立教师权益保护制度
制定教师权益保护政策
学校应制定教师权益保护政策，明确教师的权利和义务，为教师 提供法律保障。
保障教师的合法权益。
学校管理不规范
部分学校在管理上存在不规范、 不透明的情况，导致教师的合法 权益受到侵犯。
教师权益意识不强
部分教师对自身权益认识不足，缺 乏维护自身权益的意识和能力。
解决问题的思路和方法
完善法律法规
国家应进一步完善相关法律法 规，明确教师的权利和保障措 施，使教师在权益受到侵犯时
设立申诉委员会
学校应设立申诉委员会， 负责受理教师的申诉案件 ，进行公正、公开的处理 。
完善申诉处理程序
学校应完善申诉处理程序 ，确保申诉案件能够及时 、有效地得到处理，维护 教师的合法权益。
实施教师奖励机制
设立教师奖励制度
学校应设立教师奖励制度 ，对表现优秀的教师进行 表彰和奖励，激励教师的 工作积极性。
学校保护教师合法权 益制度
2023-10-29
引导式研讨会案例
引导式研讨会案例随着社会的发展，人们对于教育的要求越来越高，教师的教学水平也需要不断提高。
为了满足教师的需求，一些学校开始组织引导式研讨会，帮助教师提高教学水平。
本文就介绍一下引导式研讨会的案例。
二、引导式研讨会的定义引导式研讨会是指教师在一定的时间内，通过互动交流，分享教学经验，探讨教学问题的一种形式。
引导式研讨会强调教师之间的互动交流，以及教师自主学习的能力，旨在提高教师的教学水平。
三、引导式研讨会的组织形式引导式研讨会的组织形式有多种，下面介绍一种比较常见的组织形式。
1.确定研讨主题在确定研讨主题时，应该充分考虑教师的需求和实际情况。
研讨主题应该具有实践性和针对性，能够帮助教师解决实际问题。
2.邀请专家在确定研讨主题后，可以邀请一些专家来进行讲解。
专家的讲解应该具有针对性和实践性，能够帮助教师解决实际问题。
3.小组讨论在听完专家的讲解后，可以组织小组讨论。
小组讨论的目的是让教师之间进行互动交流，分享教学经验，探讨教学问题。
4.总结交流在小组讨论结束后，可以进行总结交流。
总结交流的目的是让教师之间进行总结和交流，以便更好地理解和掌握研讨内容。
四、引导式研讨会的案例下面介绍一下引导式研讨会的一个案例。
1.确定研讨主题某学校决定组织一次引导式研讨会，研讨主题为“如何提高小学语文教学效果”。
2.邀请专家学校邀请了一位语文专家来进行讲解。
专家的讲解内容包括：如何提高学生的语文素养，如何提高学生的语文阅读能力，如何提高学生的写作能力等。
3.小组讨论在听完专家的讲解后，学校组织了小组讨论。
小组讨论的主题包括：如何提高学生的语文素养，如何提高学生的语文阅读能力，如何提高学生的写作能力等。
4.总结交流在小组讨论结束后，学校进行了总结交流。
教师们分享了自己的教学经验和教学方法，总结了研讨会的收获和不足之处，提出了下一步的改进措施。
五、引导式研讨会的优点引导式研讨会具有以下优点：1.提高教师的教学水平。
引导式研讨会能够帮助教师提高教学水平，促进教师的自主学习和自我提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京大成（苏州）律师事务所 沈凤英 杨娟
目录 一 合同签订要点 二 劳动纠纷处理 三 安全管理相关
合同常见法律风险及特点
(一) 签约阶段法律风险 （二）履约阶段法律风险 （三）合同管理制度漏洞风险
案例一
浙江省某包装彩印厂(A公司)与北京某文化发展有限公司(B公司)通过 传真签订《采购合同书》，A公司向B公司供应瓦楞包装盒、包装盒内托+隔 档，产品验收标准为：按封样制作。
问题——5
双方应“承担义务”和“违约责任”
许多合同只规定双方交易的主要条款，却忽 略规定或含糊笼统双方各自应尽的“责任” 和“义务”.
特别是“违约责任”，无形中等于为双方解 除了应负的责任，架空合同或削减合同约束 力。
问题——6
争取在我方所在地的人民法院进行 诉讼
要在合同中，尽量争取以“我方所在地人 民法院”为一审管辖法院。
若一旦发生争执，对我方较为有利。
合同 管理风险和规避
认识误区
签不签合同 不重要
凭什么 做交易
有没有回单 不重要
凭什么 说客户收了
货
合同审批 没必要
有了 漏洞谁负责
统一保管 不方便
丢了 资料谁负责
合同 是交易的基础
正确观点
回单 是收货的凭证
审批 是为了负担责任
归档
是为了证据保 全
二、劳动纠纷处理
双方 协商不成，诉至法院。
本案的问题在哪里？
问题——1
传真的合同有法律效力吗？
传真的合同无法律效力，应避免一 方当事人签字盖章后，以传真的形 式交另一方当事人签字盖章。
问题——2
合同双方当事人的签约资格？
➢签订合同的双方当事人都必须具有签约资格，否则合同无效。 ➢签约前，要调查对方的资格信誉等情况；并要求对方提供相 关法律文件，证明其合法资格。 ➢不要轻易相信对方的名片 ，名片不能代替证书；有的人名 片头衔很大，实际是空的。
主要有以下几种情况：
公司对不胜任的员工解除劳动合同引起的 纠纷
一个常见的例子：
绩效管理 沟通 如果遇到一个主管因下属不胜任工作要求解除劳
平动合时同要如何做处好理？
和
显然，按照劳动合同法 ，不能口头说不胜任，这涉及到岗 位的绩效考核标准，不胜任考核的合理性及书面记录，
第一次考核不胜任后有否培训或调岗，再次考核不胜任的 合理性及书面记录。 不胜任解除劳动合同还需要对员工进行经济补偿。
人员管理
三级安全培训是否到位？ 职业卫生防护双方做到？
设备管理 特种设备？
特殊工具？
THANK YOU!
被撤销的合同，自始没有法律约束力。
问题——4
合同条款应“具体详细”和“协商 一致”
案例
某一合同中：“合同生效后不得超过45天，乙方应 当完成所有安装，超过两个月，如未能如期安装完 毕，则合同自动失效，乙方应向甲方缴纳50万的违 约金。
这里的“两个月”究竟从哪一天开始算起？ 是合同生效之日开始算起? 还是合同生效45天以后才算起？
A公司根据合同要求进行全面下料生产，在A公司按时提供第一批货后， B公司以产品不符合质量要求为由，要求调整包装盒价格并且提前交货，否 则终止双方的采购合同。
A公司认为;“所交的货物是严格按照B公司派来的资源工程师签字确认的 封样进行制作，B公司的违约行为造成大量库存积压等财产损失。”
B公司则认为：“按照合同的制作要求约定，原告提供的产品存在克重 不符、材质不符等质量不符的情况，给被告造成不能及时供货的损失，原告 应退还先期交付的货款。”
解除不能胜任工作员工的劳动合同， 需要满足：
程序要求
通知要求
补偿要求
注意注意点 以法律法规为准绳 以尊重为基础 以协商为主要方式
安全方面的法规要求
安全法规
《中华人民共和国安全生产法》 《中华人民共和国职业病防治法》 《中华人民共和国特种设备安全法》
《生产经营单位安全培训管理规定》 《特种设备管理条例》
问题——3
“合同订立”和“合同生效”不同
何为“合同订立”？
何为“合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生效 ”？
“合同订立”和“合同生效”不同
例外情况：
法律法规规定应当办理批准登记手续的，该合 同自办理批准登记手续时生效。
附条件的合同，自条件成就时生效。 附期限的合同，自期限届至时生效。 无权签订的合同，自依法追认后有效。 依据《合同法》的规定应当无效的合同和依法
合同双方当事人的签约资格
如果签约人不是该公司的总经理或总经理呢？
要对方提供该公司签署的正式书面授权证明 （如授权书，委托书等）
如果签约人是分公司不具有独立法人，需要母 公司负担法律责任，怎么办？
尽量要求对方签约人提交母公司开具的正式授 权证明，或在合同上加盖母公司的“合同专用 章”或“公章”。
员工不服培训或调岗，可否认定为
旷工或违纪
案例：
➢李先生是某公司技术部工程师，在年度考核中被评 定为不合格，公司向其发出“不能胜任工作调岗通知 书”，将李先生的工作岗位调整至售后服务部技术支 持岗位。 ➢沟通时，李先生不愿意到售后服务部上班； ➢沟通后，他也没有规定的时间内到售后服务部报到。 ➢此后公司以连续旷工为由，依据公司规章制度对其 发出了“严重违纪解除劳动合同通知书” ➢。李先生不服，认为公司违法调整其岗位在先，自 己不上班的行为不属于旷工，单位单方面解除劳动合 同是违法的。