[初中数学]立方根教学设计3 人教版
立方根教案人教版
立方根教案人教版章节一：立方根的概念引入教学目标：1. 让学生理解立方根的定义。
2. 让学生能够运用立方根的概念解决实际问题。
教学内容：1. 引出立方根的概念，通过实际例子让学生感受立方根的存在。
2. 讲解立方根的性质，如正数的立方根是正数，负数的立方根是负数等。
教学步骤：1. 引入立方根的概念，让学生举例说明。
2. 通过实际问题，让学生运用立方根的概念解决。
章节二：立方根的计算方法教学目标：1. 让学生掌握计算立方根的方法。
2. 让学生能够运用立方根的计算方法解决实际问题。
教学内容：1. 讲解立方根的计算方法，如分数的立方根、小数的立方根等。
2. 通过实际问题，让学生运用立方根的计算方法解决。
教学步骤：1. 讲解立方根的计算方法，让学生进行实际操作。
2. 通过实际问题，让学生运用立方根的计算方法解决。
章节三：立方根的应用教学目标：1. 让学生了解立方根在实际问题中的应用。
2. 让学生能够运用立方根解决实际问题。
教学内容：1. 通过实际问题，让学生了解立方根的应用，如计算物体的体积、计算立方体的表面积等。
2. 讲解立方根在实际问题中的应用方法。
教学步骤：1. 通过实际问题，让学生了解立方根的应用。
2. 讲解立方根在实际问题中的应用方法，让学生进行实际操作。
章节四：立方根的综合训练教学目标：1. 让学生巩固立方根的概念和计算方法。
2. 让学生能够运用立方根解决实际问题。
教学内容：1. 通过练习题，让学生巩固立方根的概念和计算方法。
2. 通过实际问题，让学生运用立方根解决实际问题。
教学步骤：1. 让学生进行立方根的概念和计算方法的练习。
2. 通过实际问题，让学生运用立方根解决实际问题。
章节五：立方根的拓展学习教学目标：1. 让学生了解立方根的拓展知识。
2. 让学生能够运用立方根的拓展知识解决实际问题。
教学内容：1. 讲解立方根的拓展知识，如立方根的运算规律、立方根与平方根的关系等。
2. 通过实际问题，让学生运用立方根的拓展知识解决实际问题。
初中数学立方根教案
初中数学立方根教案一、教学内容本节课选自人教版初中数学教材八年级上册第十七章《立方根与立方》，主要内容包括：立方根的定义与性质，以及立方根的计算方法。
具体章节为17.1节，内容涉及立方根的概念、计算和应用。
二、教学目标1. 理解立方根的定义，掌握立方根的计算方法。
2. 能够运用立方根解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：立方根的性质和计算方法。
2. 教学重点：立方根的定义及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、立方体模型。
2. 学具：立方根计算器、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示立方体模型，引导学生观察并思考其体积与棱长的关系。
2. 立方根定义：通过实践情景，引导学生发现立方体的体积与棱长的立方关系，从而引出立方根的定义。
3. 例题讲解：讲解立方根的计算方法，通过例题演示计算过程，强调注意事项。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 知识拓展：介绍立方根在实际生活中的应用，如体积计算、密度计算等。
六、板书设计1. 立方根的定义：若一个数的立方等于另一个数，那么这个数叫做另一个数的立方根。
2. 立方根的计算方法：通过立方体的体积与棱长关系，推导立方根的计算方法。
3. 例题：展示计算立方根的步骤和答案。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一个立方体的体积是64立方厘米，求其棱长。
2. 答案：（1）27的立方根是3，64的立方根是4，125的立方根是5。
（2）立方体的棱长是4厘米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了立方根的定义和计算方法，能否运用立方根解决实际问题。
2. 拓展延伸：引导学生思考立方根在其他领域的应用，如科学、工程等领域，提高学生的创新思维能力。
重点和难点解析1. 立方根的定义及其理解。
2. 立方根的计算方法及其应用。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
立方根人教版数学七年级上册教案
立方根人教版数学七年级上册教案课题：立方根
教材：人教版数学七年级上册
教学目标：
1. 理解立方根的概念，并学会求一个数字的立方根。
2. 通过练习，掌握一些简单的立方根运算方法。
教学重点：
掌握求一个数字的立方根的方法。
教学难点：
理解立方根的概念。
教学准备：
教材、教具：黑板、粉笔
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过提问的方式引出立方根的概念，例如：“你们知道什么是平方根吗？”，“那么，立方根是什么意思呢？”
Step 2：引导学生理解立方根的概念
教师通过向学生解释立方根的概念并列举一些例子，帮助学生理解立方根的意义。
Step 3：解决一个数字的立方根
教师用一个典型的例子来向学生展示如何求一个数字的立方根，例如：“请问，9的立方根是多少呢？”
教师解答并解释求解过程：“我们可以试试，什么数字的三次方是9呢？”
Step 4：练习
教师让学生进行一些练习，巩固对立方根的理解和求解方法。
例如：请你计算以下各数的立方根：
1. 27
2. 64
3. 125
4. 216
5. 343
Step 5：总结归纳
教师与学生共同总结归纳了解立方根的概念和求解方法，强调提高计算速度和准确性的重要性。
Step 6：课堂小结
教师对本堂课的重点和难点进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，并布置课后练习。
Step 7：课后拓展
教师建议学生查阅相关资料，了解更多关于立方根的知识，并进行练习。
立方根数学教案
立方根数学教案标题：立方根数学教案一、教学目标：1. 理解立方根的定义，掌握立方根的基本性质。
2. 能够正确计算一个数的立方根，解决与立方根有关的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
二、教学重点和难点：重点：理解立方根的定义，掌握立方根的基本性质。
难点：理解和运用立方根的概念解决实际问题。
三、教学过程：1. 引入新课教师可以通过生活中的实例引入新课，比如“一个正方体的体积为27立方米，求其边长是多少？”这样的问题可以引导学生思考并引出立方根的概念。
2. 新课讲解（1）定义：如果一个数的立方等于a，那么这个数就叫做a的立方根，记作$\sqrt[3]{a}$。
（2）基本性质：①正数有一个正的立方根；②负数有一个负的立方根；③零的立方根是零。
3. 练习巩固通过一系列的练习题，让学生熟悉立方根的计算方法，并掌握如何用立方根解决问题。
例如：“求-8的立方根”，“已知一个正方体的体积为64立方米，求其边长”。
4. 课堂小结回顾本节课学习的主要内容，强调立方根的定义和基本性质，以及如何计算立方根。
5. 作业布置设计一些与立方根相关的题目作为课后作业，以便学生进一步理解和掌握所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高他们的逻辑思维能力和空间想象能力。
同时，要注重理论联系实际，让学生在解决实际问题的过程中加深对立方根的理解。
五、拓展阅读：对于有兴趣的学生，可以推荐他们阅读一些关于立方根的扩展知识，如立方根的历史、应用等，以拓宽他们的视野。
六、教学评估：通过课堂练习、课后作业和测验等方式，对学生的学习情况进行评估，了解他们对立方根的理解程度和应用能力。
人教版数学七年级下册6.2《立方根》教学设计
人教版数学七年级下册6.2《立方根》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级下册6.2《立方根》是初中数学中重要的一部分，主要让学生了解立方根的概念，掌握求立方根的方法，并能够应用立方根解决实际问题。
本节内容在学生的数学知识体系中起到了承上启下的作用，为后续学习四次根式等知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了有理数、实数等知识，对数的概念有一定的了解。
但学生对立方根的概念和求法还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生可能对负数的立方根存在疑惑，需要通过具体例子进行解释和引导。
三. 教学目标1.了解立方根的概念，掌握求立方根的方法。
2.能够应用立方根解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.立方根的概念和求法。
2.负数的立方根的理解。
3.应用立方根解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作学习法等，通过引导、讲解、实践、讨论等方式，帮助学生理解和掌握立方根的知识。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题和实际问题。
3.教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节内容，如“一个正方体的体积是27立方米，求这个正方体的棱长。
”引导学生思考和讨论，引出立方根的概念。
2.呈现（15分钟）讲解立方根的定义，通过PPT展示立方根的图像，让学生直观地理解立方根的概念。
同时，讲解如何求一个数的立方根，以及负数的立方根。
3.操练（15分钟）让学生进行一些立方根的练习题，巩固所学知识。
练习题包括求一个数的立方根，以及判断一个数的立方根的正负等。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生应用立方根的知识解决问题，巩固所学内容。
如“一个立方体的体积是-8立方米，求这个立方体的棱长。
”5.拓展（10分钟）讲解立方根在实际生活中的应用，如计算物质的体积、求解方程等。
引导学生思考和讨论，培养学生的数学思维能力。
《立方根》优质教案
《立方根》优质教案教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中数学八年级上册第6章第3节《立方根》。
本节课主要内容包括：立方根的定义，立方根的性质，立方根的运算方法，以及立方根在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解立方根的概念，掌握立方根的性质和运算方法。
2. 能够运用立方根解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
三、教学难点与重点1. 立方根的概念和性质。
2. 立方根的运算方法。
3. 立方根在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、尺子、圆规、三角板、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个正方体模型，引导学生观察正方体的特征，并提出问题：“正方体的体积是多少？”学生通过观察和思考，可以得出正方体的体积是边长的三次方。
2. 立方根的定义：教师引导学生思考：“如果我们知道一个数的立方是另一个数，那么我们如何求出这个数呢？”学生通过讨论和思考，可以得出这个数就是原数的立方根。
教师给出立方根的定义，并解释立方根的性质。
3. 立方根的运算方法：4. 立方根在实际问题中的应用：教师提出一个实际问题：“一个正方体的体积是27立方米，求这个正方体的边长。
”学生运用立方根的知识，解决问题并得出答案。
六、板书设计1. 立方根的定义。
2. 立方根的性质。
3. 立方根的运算方法。
4. 立方根在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 题目：已知一个数的立方是27，求这个数。
答案：3。
2. 题目：已知一个正方体的体积是64立方米，求这个正方体的边长。
答案：4米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达成了教学目标，学生是否掌握了立方根的知识，哪些学生需要进一步辅导。
2. 拓展延伸：教师提出一个拓展问题：“立方根在实际生活中有哪些应用？”引导学生思考和讨论，进一步巩固立方根的知识。
重点和难点解析一、立方根的概念和性质1. 立方根的定义：教师在讲解立方根的定义时，应强调“立方根”就是一个数乘以自身两次后得到的结果。
2022年初中数学《立方根》精品教案(公开课)
6.2 立方根教学目标【知识与技能】1.了解立方根的概念,初步学会用根号表示一个数的立方根.2.了解立方与开立方互为逆运算,会用立方运算或计算器求某数的立方根.3.能用类比平方根的方法学习立方根及开立方运算.【过程与方法】用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法,并能总结出平方根与立方根的异同. 【情感态度】开展学生的求同存异思维,使他们能在复杂的环境中明辨是非,并能作出正确的处理. 教学重难点【教学重点】立方根的概念及求法.【教学难点】立方根与平方根的区别.课前准备无教学过程一、情境导入，初步认识问题填写,并探求交流立方值与平方值的不同.鼓励学生踊跃发言表述各自总结的结论.【教学说明】求立方运算时,当底数互为相反数,其立方值也互为相反数,这与平方运算不同,平方运算的底数为相反数时,平方值相等.故一个正数的平方根有两个值,但一个正数的立方根只有一个值.引出立方根定义:假设x3=a,那么x为a的立方根,记为3a.根据上述定义,请学生口述以下问题的结果,并推广到一般规律.【教学总结】由教师汇总得出以下结论：1.正数的立方根是正数,负数的立方根是负数,0的立方根是0.2.33a a -=-.二、思考探究，获取新知例1 求以下各数的立方根.分析：依据立方根的定义,先写出这四个数分别是由哪个数的立方得到的,从而求出立方根.【教学说明】被开方数是带分数时,先将其化成假分数. 例2 求以下各式的值.分析：先要分清符号的实际意义,如3512表示求-512的立方根,而-3512表示求512的立方根的相反数.解：(1)-8;(2)29;(3)-0.2;(4)6. 【教学说明】以上两例中可总结得到:(1)任何数的立方根只有一个,而且被开方数的符号与立方根的符号相同;(2)被开方数是算式,可先算出结果.例3 求以下各式中的x.分析：可根据立方根的定义求得x 的大小.(2)(3)(4)中分别把(x+2),(x-1),(2x+3)看作一个整体.【教学说明】此题实质是解关于x的三次方程,两边同时开立方是解题的根本思路.3,小华又将铁块从水中提起，量得水杯中的水位下降了0.62cm,请问烧杯内部的底面半径和铁块的棱长各是多少?(用计算器求结果,结果精确到0.1cm).3的水的体积,是铁块的体积,也是高为0.62cm烧杯的体积.【答案】烧杯内部的底面半径约是4.6cm,铁块的棱长约是3.4cm.【教学说明】引导学生完成上述问题后，指导学生用计算器求立方根，并用实际训练形成应用能力.三、运用新知，深化理解2.某金属冶炼厂将27个大小相同的立方体钢铁在炉火中熔化后浇铸成一个长方体钢铁,此长方体的长,宽,高分别为160cm,80cm和40cm,求原来立方体钢铁的边长.3.有一边长为6cm的正方体的容器中盛满水,将这些水倒入另一正方体容器时,还需再加水127cm3才满,求另一正方体容器的棱长.4.假设3x+16的立方根是4,求2x+4的平方根.【教学说明】通过上述几道题目的练习，可进一步稳固对本节知识的理解和领悟. 四、师生互动，课堂小结按以下问题顺序让学生表达,并补充完善.1.立方和开立方的意义.2.正数、0、负数的立方根的特征.3.立方根与平方根的异同.课后作业1.布置作业：从教材“〞中选取.2.完成练习册中本课时的练习.教学反思本课时教学要突出表达“创设情境——提出问题——建立模型——解决问题〞的思路，提倡学生自主学习，利用平方根的知识类比学习立方根的知识.1．4二次函数与一元二次方程的联系1．通过探索，理解二次函数与一元二次方程之间的联系，会用二次函数图象求一元二次方程的近似解；(重点)2．通过研究二次函数与一元二次方程的联系体会数形结合思想的应用．(难点)一、情境导入小唐画y＝x2－6x＋c的图象时，发现其顶点在x轴上，请你帮小唐确定字母c的值是多少？二、合作探究探究点一：二次函数与一元二次方程的联系【类型一】二次函数图象与x轴交点情况的判断以下函数的图象与x轴只有一个交点的是()A．y＝x2＋2x－3 B．y＝x2＋2x＋3C．y＝x2－2x＋3 D．y＝x2－2x＋1解析：选项A中b2－4ac＝22－4×1×(－3)＝16＞0，选项B中b2－4ac＝22－4×1×3＝－8＜0，选项C中b2－4ac＝(－2)2－4×1×3＝－8＜0，选项D中b2－4ac＝(－2)2－4×1×1＝0，所以选项D的函数图象与x轴只有一个交点．应选D.变式训练：见《》本课时练习“课后稳固提升〞第1题【类型二】利用函数图象与x轴交点情况确定字母的取值范围(2021·武汉模拟)二次函数y＝kx2－6x＋3的图象与x轴有交点，那么k的取值范围是()A．k<3 B．k<3且k≠0C．k≤3 D．k≤3且k≠0解析：∵二次函数y＝kx2－6x＋3的图象与x轴有交点，∴方程kx2－6x＋3＝0(k≠0)有实数根，即Δ＝36－12k≥0，k≤3.由于是二次函数，故k≠0，那么k的取值范围是k≤3且k≠D.方法总结：二次函数y＝ax2＋bx＋c，当b2－4ac＞0时，图象与x轴有两个交点；当b2－4ac＝0时，图象与x轴有一个交点；当b2－4ac＜0时，图象与x轴没有交点．变式训练：见《》本课时练习“课堂达标训练〞第4题【类型三】利用抛物线与x轴交点坐标确定一元二次方程的解(2021·苏州中考)假设二次函数y＝x2＋bx的图象的对称轴是经过点(2，0)且平行于y轴的直线，那么关于x 的方程x 2＋bx ＝5的解为( )A.⎩⎪⎨⎪⎧x 1＝0，x 2＝4B.⎩⎪⎨⎪⎧x 1＝1，x 2＝5C.⎩⎪⎨⎪⎧x 1＝1，x 2＝－5D.⎩⎪⎨⎪⎧x 1＝－1，x 2＝5 解析：∵对称轴是经过点(2，0)且平行于y 轴的直线，∴－b2＝2，解得bx 2－4x ＝5，解得x 1＝－1，x 2D.方法总结：此题容易出错的地方是不知道二次函数的图象与一元二次方程的解的关系导致无法求解．变式训练：见《 》本课时练习“课堂达标训练〞第1题 探究点二：用二次函数的图象求一元二次方程的近似解利用二次函数的图象求一元二次方程－x 2＋2x －3＝－8的实数根(精确到0.1)． 解析：对于y ＝－x 2＋2x －3，当函数值为－8时，对应点的横坐标即为一元二次方程－x 2＋2x －3＝－8的实数根，故可通过作出函数图象来求方程的实数根．解：在平面直角坐标系内作出函数y ＝－x 2＋2x －3的图象，如图．由图象可知方程－x 2＋2x －3＝－8的根是抛物线y ＝－x 2＋2x －3与直线y ＝－8的交点的横坐标，左边的交点横坐标在－1与－2之间，另一个交点的横坐标在3与4之间．(1)先求在－2和－1之间的根，利用计算器进行探索：x y因此x ≈－1.4是方程的一个实数根． (2)另一个根可以类似地求出：x yx ≈3.4是方程的另一个实数根．方法总结：用二次函数的图象求一元二次方程满足精确度的实数根的方法：(1)作出函数的图象，并由图象确定方程解的个数；(2)由图象与y ＝h 的交点的位置确定交点横坐标的取值范围；(3)利用计算器求方程的实数根．变式训练：见《 》本课时练习“课堂达标训练〞第8题 探究点三：二次函数与一元二次方程在运动轨迹中的应用某学校初三年级的一场篮球比赛中，如图，队员甲正在投篮，球出手时距地面209米，与篮框中心的水平距离为7米，当球出手后水平距离为4米时到达最大高度4米，设篮球运行轨迹为抛物线，篮框距地面3米．(1)建立如下列图的平面直角坐标系，问此球能否准确投中？ (2)此时，假设对方队员乙在甲面前1米处跳起盖帽拦截，，那么他能否获得成功？解析：这是一个有趣的、贴近学生日常生活的应用题，由条件可得到出手点、最高点(顶点)和篮框的坐标，再由出手点、顶点的坐标可求出函数表达式；判断此球能否准确投中的关键就是判断代表篮框的点是否在抛物线上；判断盖帽拦截能否获得成功，就是比较当x ＝1时函数y 的值与最大摸高3.1米的大小．解：(1)由条件可得到出手点、最高点和篮框的坐标分别为A (0，209)，B (4，4)，C (7，3)，其中B 是抛物线的顶点．设二次函数关系式为y ＝a (x －h )2＋k ，将点A 、B 的坐标代入，可得y ＝－19(x －4)2＋4.将点C 的坐标代入上式，得左边＝3，右边＝－19(7－4)2＋4＝3，左边＝右边，即点C在抛物线上．所以此球一定能投中；(2)将x ＝1代入函数关系式，得y ＝3.因为3.1＞3，所以盖帽能获得成功． 变式训练：见《 》本课时练习“课后稳固提升〞第7题 三、板书设计教学过程中，强调学生自主探索和合作交流，通过观察二次函数与x 轴的交点个数，讨论一元二次方程的根的情况，体会知识间的相互转化和相互联系.。
人教版立方根教学设计
人教版立方根教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握立方根的概念和计算方法。
2. 能力目标：能够运用立方根的计算方法解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和学习的积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：立方根的概念和计算方法。
2. 教学难点：立方根的计算方法的理解和运用。
三、教学准备1. 教材：人教版数学教材。
2. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问或展示一道立方根相关的实际问题，引起学生的兴趣，并复习平方根的概念和计算方法。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师的讲解和示意图的展示，介绍立方根的概念和符号。
解释立方根与立方的关系，并引导学生理解立方根的含义。
3. 计算方法讲解（15分钟）教师通过示例和步骤演示，讲解立方根的计算方法。
首先介绍开方法，然后引导学生推导立方根的计算公式。
最后，通过具体例子进行计算练习。
4. 计算练习（15分钟）教师布置一些立方根的计算题目，要求学生利用所学的计算方法进行计算练习。
鼓励学生积极参与，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
5. 实际问题应用（15分钟）教师提供一些实际问题，要求学生运用立方根的计算方法解决。
例如，计算一个立方体的边长、计算一个物体的体积等。
通过实际问题的应用，帮助学生理解立方根的实际意义和应用价值。
6. 拓展应用（10分钟）教师引导学生思考并讨论一些与立方根相关的拓展应用问题，如立方根的逆运算、立方根的近似计算等。
鼓励学生提出自己的想法和解决方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。
7. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结立方根的概念、计算方法和应用。
通过回顾和梳理，加深学生对立方根的理解和记忆。
8. 作业布置（5分钟）教师布置一些相关的作业，要求学生巩固所学的知识和方法。
鼓励学生独立思考和解决问题，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思本节课通过概念讲解、计算方法讲解、计算练习、实际问题应用、拓展应用等多种教学方法，使学生全面理解立方根的概念、计算方法和应用。
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《13.2 立方根》教学设计乌鲁木齐市70中学彭霞教学目标1.知识与技能①了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根；②了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根；③体会立方根与平方根的区别和联系；④会用计算器求立方根，让学生亲身体会到利用计算器不仅能给运算带来很大方便，也给探求数量间的关系与变化带来方便。
2.过程与方法①在探究立方根的概念和有关知识的过程中，体会类比数学思想，并且发展推理能力和有条理的语言表达能力；②经历运用计算器探求数学规律的过程，发展合情合理的推理能力。
3.情感与态度①通过学习立方根，认识数学与人类生活的密切联系；②通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习数学的热情。
重点与难点教学重点：立方根的概念及求法。
教学难点： 立方根与平方根的区别与联系。
教法与学法（一）教法设想：立方根的概念 ：采用类比法；立方根的性质： 采用层层递进、从特殊到一般。
过程分析（一）活动一：创设情景，引入立方根问题一：数学实际问题同学们在家里或者商场里都见过电热水器，我们一般家里常用的是容积为50升的，如果要生产一种容积为50升的圆柱形热水器，使它的高等于底面直径的2倍，这种容器的底面半径应取多少分米？（教师展示图片并提出问题；学生以小组为单位合作完成本题） 解：设圆柱体的底面半径为x 分米,则直径为2x 分米，圆柱体的高为4x 分米 ，根据题意得x 3≈3.981（学生现有的知识只能做到这里） 这个实际问题中的数量关系的分析对于学生来说不成问题的，但在解决问题的过程中引入了新问题，这对学生来说是一个挑战，从而激发了学生的学习兴趣。
5042=⋅x x π问题二：同学们有没有遇到过类似的实际问题？学生会举出正方体的例子，学生正方体遇到的较多，体积公式是棱长的立方；引导学生把举得例子补充成数学问题；比如学生举例：正方体体积为27，求正方体的棱长； 继续引导学生分析本题得到：x 3=27教师发问：这与我们前面学习的哪个知识点类似？ 联系前面学习的平方根的概念，并联系上面的问题，归纳出立方根的概念；并联系开平方的概念，给出开立方的概念。
学生梳理思路，阐述观点。
教师对学生的回答的立方根的概念做出总结。
（二）活动二：应用概念，探索性质例1. 求下列各数的立方根（1） 64 （2）0.125 （3）0 （4）- 8 （5）278教师规范学生的语言叙述，教师板书完整的解题过程，为学生示范规范的解题步骤。
探究1问题一：通过例1同学们发现了什么？思考正数、0、负数的立方根各有什么特点？归纳：正数的立方根是 数；负数的立方根是 数；零的立方根是 。
问题二：你能说出数的平方根与立方根有什么不同吗？（三）活动三：提高能力，再探性质1．给出立方根的表示方法：3a ；其中3是根指数，a 是被开方数；读作:三次根号 a提出注意事项：3a 的根指数3不能省略。
探究2：探究互为相反数的数的立方根的关系；），所以（），（因为3333882828-=--=--=-；所以（），（因为33332727),327327-=--=--=-.125112515112515112513333-=--=--=-），所以（），（因为 问题：通过填空你有什么发现？你能用一个关系式表示你的发现吗？通过以上两个环节的设计，突破了本节课的难点。
（四）活动四：应用新知，巩固新知1.例2、求下列各式的值：31000)1(3125)2(-36427)3(-32197)4(学生独立思考，师生共同完成；2．利用计算器求一个数的立方根，并完成以下练习（1）31728（2）315625-（3） （4）3426254.0（5）3258- 教师鼓励学生自己探索计算器的用法。
对于一些暂时还没学会用计算器求一个数的立方根的学生，可以采用同学之间互帮互学的方式。
3．探究3：用计算器计算… 3000216.0，3216.0，3216，3216000…你能发现什么规律？用计算器计算3100（精确到0.001） 并用你发现的规律求333100000,0001.0,1.0的近似值。
（五） 活动5:归纳小结，布置作业1．通过本节课的学习同学们有哪些收获？2．布置作业（1）必做题：P80 3 4 5 6（2）课后探索题：求33333333330,4,)3(,)2(,2--的值，对于任意数a,33a 等于多少？ 求()()()333333330,27,27,8-的值，对于任意数a,()33a 等于多少？ 32744±教师批改、总结。
《13.2 立方根》教学设计说明乌鲁木齐市70中学彭霞一、教材（一）教材分析《立方根》是人教版七年级下册第六章《实数》第2小节的内容。
实数这章内容不多，篇幅不大，但在中学数学中有着比较重要的地位和作用。
通过学习实数之后我们的数学内容将在实数范围内研究问题。
实数不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形等知识的基础，也为高中数学中的不等式、函数以及解析几何的大部分知识做好准备。
学习立方根的意义在于，一方面它有着广泛的应用，因为空间形体都是三维的，有关体积等的计算经常涉及开立方的问题；另一方面，立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方根的特例一样，它对于研究奇次方根的性质有典型的代表意义。
（二）教学目标1.知识与技能①了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根；②了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根；③体会立方根与平方根的区别和联系；④会用计算器求立方根，让学生亲身体会到利用计算器不仅能给运算带来很大方便，也给探求数量间的关系与变化带来方便。
2.过程与方法①在探究立方根的概念和有关知识的过程中，体会类比数学思想，并且发展推理能力和有条理的语言表达能力；②经历运用计算器探求数学规律的过程，发展合情合理的推理能力。
3.情感与态度①通过学习立方根，认识数学与人类生活的密切联系；②通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习数学的热情。
（三）重点与难点教学重点：立方根的概念及求法。
教学难点：立方根与平方根的区别与联系。
二、教法与学法（一）教法设想：立方根的概念：采用类比法；立方根的性质：采用层层递进、从特殊到一般。
以生活中的实际问题来引课，激发学生学习兴趣；以问题驱动为导向，让学生在解决问题的过程中从感性认识上升到理性认识。
在教学中注意及时的启发、疏导、点拔、评价；学生学到立方根时容易出现以下几种错误：(1)对立方根概念理解不透，混淆立方根和平方根概念和特性，认为负数没有立方根或正数有两个立方根；（2）漏写根指数3；（3）符号问题。
在教学中对于学生以上这些出错点给予加强。
（二）学法指导：从问题出发，充分调动学生思维，提高学生的学习注意力，增强学习兴趣。
贯穿本节课类比的思想，渗透特殊-一般-特殊的思想方法，本节课引导学生探索，合作交流；学生在答疑，思考，联系，类比探索得到立方根的概念；三、过程分析（一）活动一：创设情景，引入立方根八年级学生的学习特点是：好奇心强，有较强的学习激情和热情，学习时注意力能够高度集中但持续时间有限。
为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，我通过一道数学实际问题引人本节课的新知识。
问题一：数学实际问题同学们在家里或者商场里都见过电热水器，我们一般家里常用的是容积为50升的，如果要生产一种容积为50升的圆柱形热水器，使它的高等于底面直径的2倍，这种容器的底面半径应取多少分米？（教师展示图片并提出问题；学生以小组为单位合作完成本题） 解：设圆柱体的底面半径为x 分米,则直径为2x 分米，圆柱体的高为4x 分米 ，根据题意得x 3≈3.981（学生现有的知识只能做到这里） 设计意图：从学生生活实际中常见的热水器引入课题，让学生从实际问题情境中感受立方根的计算在世界生活中有着广泛的应用。
空间图形是三维的，有关空间图形的计算常常涉及开立方。
这个实际问题中的数量关系的分析对于学生来说不成问题的，但在解决问题的过程中引入了新问题，这对学生来说是一个挑战，从而激发了学生的学习兴趣。
问题二：同学们有没有遇到过类似的实际问题？学生会举出正方体的例子，学生正方体遇到的较多，体积公式是棱长的立方；引导学生把举得例子补充成数学问题；比如学生举例：正方体体积为27，求正方体的棱长；5042=⋅x x π继续引导学生分析本题得到：x 3=27教师发问：这与我们前面学习的哪个知识点类似？ 联系前面学习的平方根的概念，并联系上面的问题，归纳出立方根的概念；并联系开平方的概念，给出开立方的概念。
学生梳理思路，阐述观点。
教师对学生的回答的立方根的概念做出总结。
本次活动中，教师要关注：学生是否能够联系前面学习的平方根的概念类比得出立方根的概念，及学生对立方根概念了解的程度。
本环节的设计意图：1． 渗透类比的数学思想，使学生体会利用类比的方法由已知得出未知的过程。
2． 鼓励学生大胆思考，并尝试用较规范的语言描述数学概念；（二）活动二：应用概念，探索性质例1. 求下列各数的立方根（1） 64 （2）0.125 （3）0 （4）- 8 （5）278设计意图：通过师生共同计算，既熟悉了立方根的定义又让学生感受任何一个数都有立方根，以及一个数立方根的唯一性。
为后面探索归纳立方根特征做铺垫。
教师规范学生的语言叙述，教师板书完整的解题过程，为学生示范规范的解题步骤。
探究1问题一：通过例1同学们发现了什么？思考正数、0、负数的立方根各有什么特点？归纳：正数的立方根是数；负数的立方根是数；零的立方根是。
学生活动：学生先独立探索，再小组合作交流，给出立方根的特征。
问题二：你能说出数的平方根与立方根有什么不同吗？设计意图：1.通过性质对比，凸显立方根和平方根性质的区别，加深学生对性质的理解。
这是学生做题的易错点，提醒学生在今后的做题过程中避免出错。
2.在引导学生探索、归纳、总结的过程中，培养学生步步探索、深入思考、善于总结的良好的数学学习习惯。
（三）活动三：提高能力，再探性质1．给出立方根的表示方法：3a ；其中3是根指数，a 是被开方数；读作:三次根号 a 提出注意事项：3a 的根指数3不能省略。
探究2：探究互为相反数的数的立方根的关系；），所以（），（因为3333882828-=--=--=-；所以（），（因为33332727),327327-=--=--=- .125112515112515112513333-=--=--=-），所以（），（因为 问题：通过填空你有什么发现？你能用一个关系式表示你的发现吗？设计意图：通过设计以上数学活动1．充分发挥了学生的主观能动性，在环环相扣的探究活动中充分调动学生积极思考，使学生在对比，思考，计算，猜想，验证中不知不觉地加深了对立方根的理解。