美术七上《生活中的标志》教学设计
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案1. 教学目标•了解生活中的标志是什么以及它们在社会生活中的作用；•通过观察并了解标志设计的特点，提高学生的美感和审美能力；•通过模仿和创造，加深对标志设计的理解。
2. 教学重点•生活中的标志是什么以及它们所代表的意义；•创造自己的标志设计。
3. 教学难点•如何用简洁的图形和符号表达复杂的概念和信息。
4. 教学内容及安排第一课时：认识标志1.导入新课：学生观察身边物品上的标志，发言交流认识；2.讲解标志的定义和作用，并在黑板上呈现多种标志设计，引导学生分析它们的特点和所代表的含义；3.分组活动：每个小组选择一种标志设计进行解释和分析，并汇报自己的成果。
第二课时：设计标志1.回顾前一课的学习内容，并引导学生关注社会生活中不同行业和组织的标志；2.导入本节课的主题：设计自己的标志；3.分组活动：每个小组围绕某个主题（如：校园、家庭、社区、环保等）创作一个标志设计；4.学生进行个人设计，并交换意见，改进并完成自己的设计。
第三课时：评价和展示1.师生共同评价每个小组的设计作品；2.每个小组展示自己的设计，介绍设计意义和特点；3.学生在展示与交流中学习归纳出标志设计的原则和特点。
5. 教学评估1.课堂表现：参与讨论、分组活动和作品设计独立思考能力的发挥；2.课后作业：完成自己的标志设计作品，并写一篇200字左右的体会和心得。
6. 教学延伸1.带领学生走进社区，了解社区建筑物和组织的标志设计，拍照记录下来并进行分析；2.给学生分发标志设计软件，让他们使用该软件进行标志设计并交流；3.组织学生参观当地相关企业和机构，了解标志设计的实际应用和人才需求。
7. 总结设计标志是一项复杂的任务，需要考虑到不同人群和应用场景的需要，同时也需要用简洁的符号和图像表达复杂的概念和信息。
通过本节课程，学生能够了解与体验到标志设计的过程，从而加深对生活中标志的认识和审美能力的提升。
第5课 生活中的标志 教学设计- 2022—2023学年赣美版初中美术七年级上册
5《生活中的标志》教学设计一、教学分析《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。
本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。
启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。
二、教学目标1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。
2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。
三、教学重难点1.重点：标志设计的基本方法。
2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。
四、教学方法讲授法、示范法、谈话法、讨论法五、教学准备多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔六、教学过程1.兴趣导入师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？生答：麦当劳师：大家是怎样快速准确的想到的呢？生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。
板书生活中的标志2. 讲授新知1）师：请大家想一想,什么是标志？生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。
图形和文字2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。
我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。
快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。
3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。
第12课《生活中的标志》(初中美术教案)
目标
1.知识与技能：初步认识标志的作用与特点。
2.过程与方法：初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
3.情感态度与价值观：在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。
重点
认识标志在生活中的作用及其特点。
教具
电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料。
师：标志在我们的生活中可以说处处可见，（PPT展示我们身边的标志）问：它们在我们的生活中起着什么样的作用？
小结：我们可以概括为它们在我们的生活中具有识别、指示、引导的作用。
师：既然标志在我们的生活中有这么大的作用，那么，他们有什么特点呢？从造型色彩上分析。我们一起看一看。（PPT展示一组标志图片），
将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。
“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民”
做好，集中精力准备上课。
学生回答
学生说出是什么广告，从哪看出来得，因为有可口可乐的标志
学生回答这些标志在生活中所起的作用。
学生在教师的引导下说说这些标志的特点。
打开书21页，分析不同颜色所代表的不同含义。
找出喜欢的作品，说说喜欢的理由
。
学生为学校设计标志。
主动将作品展示在前面，简要介绍，共同评价
从学生最为熟悉2008年奥运会会徽标志入手，激发爱国情感，引出课题。
难点
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
小学美术《生活中的标志》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了标志的基本概念、分类、设计原则及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对标志的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点举例：如何引导学生关注标志所传递的文化价值观，使设计更具深度。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点，运用实例分析、讨论、实践操作等多种教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识，提高美术学科素养。同时，注重激发学生的兴趣和积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）标志的基本概念与作用：使学生理解标志的定义，掌握标志在生活中的作用，如传递信息、引导行为、塑造形象等。
举例：讲解公共标识（如禁烟标志、安全出口标志）的作用，让学生明白标志在公共场合的重要性。
（2）常见标志的分类及设计原则：让学生掌握不同类型的标志，了解其设计原则，如简洁、易懂、美观等。
在教学方法上，我尝试采用了案例分析法、小组讨论法等，以激发学生的兴趣和思考。但从学生的反馈来看，似乎还需进一步优化教学策略，如在案例分析时，可以更多地让学生发表自己的看法，提高课堂的互动性。
最后，我要提醒自己，在教学过程中要关注每一个学生，尤其是那些在课堂上较为内向、不太主动的学生。通过个别辅导、鼓励等方式，帮助他们建立信心，提高课堂参与度。只有这样，才能真正实现面向全体学生的教学目标。
《生活中的标志》教学设计与反思
生活中的标志城北学校习哲英教材分析：本课选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。
教材内容包括标志的含义、作用、类别、特点、设计标准和创意过程。
对标志的特点，教材将标志与文字比较，介绍了标志的直观性和国际通用性。
教学目标：1、通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法2、使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
教学重点：标志的意义、特点和设计标准，标志设计的制作过程教学难点：标志设计的创意过程和制作过程教学过程：（第一课时）一、导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？（教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
）二、基本知识1．什么是标志用特殊的文字或图形组成并表达一定含义的视觉语言。
它在生活中识别、示意和传递信息的作用。
2．标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？课件展示：（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）3．标志的特点直观性：对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
美术《生活中的标志》教案、教学设计
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。
2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。
4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。
教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。
教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。
2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。
教学过程：。
初中美术_生活中的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、认识生活中常用的标志，了解标志的含义、形式、特点、标准。
2、通过教师讲解、小游戏等方法来认识并设计标志。
3、培养学生的想象力、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，发挥想象力设计标志。
教学难点：了解标志的含义，设计一个环保标志。
一、情景导入：观看一组交通标志，理解它们所表示的含义，并提醒学生日常生活中遵守交通规则。
这节课我们来看看生活中的标志。
（板书课题）二、探究标志：（一）标志含义1、展示三组标志。
第一组只有图案的标志，第二组有图案和文字的标志，第三组只有文字的标志。
学生找出这三组标志的共同点和不同点，从而引出标志的含义。
（板书含义）（二）表现形式展示肯德基、心相印、三立毛线的标志。
肯德基是一个特别形象的老爷爷（具象形式）心相印用文字直接表示出了自己的品牌（文字形式）三立毛线标志看不出来，但是仔细看一看像用毛线缠绕成的线团（抽象形式）。
（板书形式）（三）特点做一个小游戏：一个外国人初次来到中国，但是不懂中文，同学们能帮助他快速找到他要去的地方吗?老师准备五个带有问题的小卡片，拿到卡片的同学大声读出问题，并解决问题。
1.他发现钱没带够，应该怎么办？2.他没有交通工具，应该怎样到达景区？3.他发现手机停机了，应该去哪充话费？4.他来到了景区，想方便一下。
5.他肚子饿了，想吃点东西。
同学们很棒，能快速找到目的地！那么我们看到这个标志就知道它所代表的意义，那说明标志有什么样的特点(直观性)；一个外国友人不懂中文，通过标志也能找到他要去的地方，说明标志还有一个什么样的特点（国际通用性）。
（板书特点）（四）设计标准展示“第十一届全运会”的会徽，思考30秒，问学生会徽由哪些元素组成（立意明确）；标志是否美观（富于美感）；下次见到是否还认识它（易识易记）。
（板书设计标准）（五）创意过程展示2008年北京奥运会的标志，找出标志中包含的元素（“京”、五环、文字、印章、书法），标志将中国具有5000年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙的幻化成一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形，这一设计凝结了中华民族优秀传统文化的神韵，标示了举办地的名称，体现了奥林匹克精神，表达了13亿中国人民对奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
第5课生活中的标志 教案 赣美版七年级美术上册
第5课《生活中的标志》教学设计一、教学目标：1、认知目标：了解标志的含义、分类和特征等基本知识，学会设计方法。
2、能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活环境设计标志。
3、情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激发学生对标志设计的关注。
二、教学重点：标志设计的特征及设计方法。
三、教学难点：1、如何设计出新颖独特的标志。
2、设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。
教具准备：多媒体课件、标志图片。
学具准备：色笔、绘画纸等。
四、教学过程:(一)、导入新课师：同学们的周末都是怎么过的呢？谁来说说？生：............师：下面我们来看看这位同学假期的一天是这么度过的呢？(出示图片)引出课题一一第5课板书：生活中的标志(二)、探究新知1、标志的含义标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。
2、标志的分类⑴具象表现形式⑵抽象表现形式⑶文字表现形式3、标志设计的特征(1)具有文化内涵。
(2)具有独特性、识别性。
(3)造型简练、美观。
(4)具有适应性、应用性。
4、课堂练习为音乐教室选择一个合适的标志。
为什么选择这个？5、标志设计的设计方法与步骤(1)确定主题。
(2)寻找设计元素。
(3)产生联想。
(4)图案的处理或变形。
(5)上色、整理完成。
(三)、学生实践活动你是小小设计师，为学校的春蕾艺术团、实验之声校园广播电台、思索文学社、球队、长跑队、乐队、武术队、美术社等学生社团，设计社团标志。
(任选一个主题)设计要求：1、有内涵。
2、独特，易识别。
3、造型简洁。
4、色彩单纯，美观。
（四）作品展示、评价学生自评、互评，教师点评。
（五）课堂总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？（学生回答，教师总结）。
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《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：一课时九、教学类型：设计 . 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
看那位同学说得又快又好？（看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。
）教师根据学生的回答小结：重点强调一下世界卫生组织将历年12月1日定为世界艾滋病日。
世界艾滋病日的标志是红丝带。
红丝带标志的意义：红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起。
“红丝带”象征着对艾滋病病毒感染者和患者的关心和帮助，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。
2、比一比：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
同学们你还知道哪些常用标志呢？现在开始讨论，分小组派代表到讲台上比赛展示生活中的标志，看谁画的最棒，并说出各自起什么作用？（新课程标准强调学生的主体地位，打破传统的被动式教学，设计“比一比”这一环节就是让学生通过小组讨论，板前绘图，争取人人参与到课堂教学的活动中，调动学生的主动参与意识，加强主动学习的兴趣，创建良好的课堂氛围。
）通过刚才我们猜谜游戏和黑板上展示的图形都是生活中的标志。
下面我们来学习第 12课生活中的标志。
板书课题：第 12课生活中的标志（二）、讲授新课1、教师引导，自主学习课本内容。
（1）、标志的含义和特点：标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
（2）、走近标志的分类：按标志的用途分：用于地域标志如国徽、香港区徽。
用于机构的标志，如北京大学、联合国标志，用于会议标志，如2010年上海世博会、2008年北京奥运会的标志。
还有各种安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志等。
按标志的表现形式分：文字型（包括汉字、字母和数字）、形象型（包括具象与抽象）、综合性（综合文字与形象）。
（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。
）（3）、标志的基本功能:指示功能、识别功能、象征功能。
（举例分析各个功能的标志。
）（4）、标志设计基本原则：①、简洁明了，便于识别和记忆。
②、构思富有创意。
形象简洁，色彩单纯。
③、具有个性鲜明的形式美感。
2、分析、欣赏图例（课件出示），归纳总结设计特点。
（1）、欣赏分析中国农业银行、中国旅游业标志的设计特点。
如中国农业银行这个标志都有哪些的特点？颜色：绿色、形态：外圆内方（古钱币）、特有图形：麦穗。
这些特点都有哪些含义？绿色代表农业，农村产业。
外圆表示资金运动循环往复，簇拥着农村发展。
内方表示经营规范、作风稳健。
图案中麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征农村金融事业开拓前进。
如中国旅游业的标志它运用象征方式。
其涵义是：①、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。
②、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。
③、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
（2）、欣赏例作，归纳图案类型：（课件出示）欣赏标志设计例作，归纳图形规律。
①、以文字为图案②、以几何形为图案③、以各种具体形象为图案总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。
形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。
）（3）、联系生活，标志创意举例：标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计班徽标志：①寻找最具有代表性的设计元素；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。
）（三）、灵感触动，自主创新设计请同学们运用所学知识，尝试独立为自己的班级设计一个标志。
1、要求：①、标志图形形象鲜明，传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题。
②、色彩搭配要有对比，不能超过3套色。
③、设计手法和工具不限。
④、写好设计思路。
2、学生自主设计。
重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。
发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启示。
（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。
）3、小组推荐，优秀作品展评采取自评、组评和教师评的方式评选，展示设计较好作品，进行表扬。
（通过自评，小组推荐，优秀作品展评，让学生学会公正，客观进行评价，并在互相鉴赏中学习交流，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。
）（四）、课堂小结标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。
标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。
今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计。
同学们在设计标志时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非常不错。
最后，老师留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并推选一个作为咱们的班徽。
教学反思：这是一堂“设计•应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。
我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。
让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。
优点：1、导入自然本课通过和学生做一个猜谜游戏进行导入，通过让学生识别熟悉的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。
学生的兴趣浓厚，一下就投入到了标志的学习中来。
2、恰当地运用电脑课件，学习标志知识在本课的教学过程中，我自己设计制作了贯穿全课的教学课件。
运用课件辅助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括，意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
既顺利地突破了难点，又突出了重点，收到了良好的教学效果。
3、创设情景，创作体验在创设情境环节展示中国农业银行和中国旅游业的标志，让学生找出标志的设计意图。
给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。
从中寻找创作源。
在创作体验环节要求每个学生找出班级的特点并设计一个标志。
培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。
4、通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。
创作完成后，学生将自己的作品进行展示，大家共同评价，提高学生的鉴赏水平。
不足：1、在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长。
2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。
3、 . .4、5、。