北师大版《分一分》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》这一节课，主要让学生掌握分数的基本概念和运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在开展这一节课的教学之前，我们首先要了解学生的学情。
从学生的年龄特点来看，他们已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解和接受新的知识。
从学生的知识基础来看，他们已经学习了整数的基本概念和运算方法，对于新的分数概念和运算方法，他们能够通过类比和推理来掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够熟练进行分数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.分数的意义和表示方法。
2.分数的加减法运算方法。
3.如何引导学生理解和掌握分数的运算规律。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏，让学生更加直观地理解和掌握分数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解和掌握分数的概念和表示方法。
2.新课导入：介绍分数的加减法运算方法，并通过示例进行讲解和演示。
3.学生练习：让学生进行分数的加减法运算练习，教师进行指导和讲解。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，让学生掌握分数的概念和运算方法。
5.课后作业：布置一些有关的课后作业，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
北师大版数学三年级下册分一分(一)说课稿课件
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《分一分》说课稿（精选4篇）
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《分一分》说课稿1《分一分》是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。
下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行论述。
一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较笼统，同学较难理解的一课，这局部教材是在同学掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以和计算方法上，分数和整数都是有很大差别。
开始同学掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些同学熟悉的具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简单的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析和《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使同学经历从日常生活中笼统出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养同学的创新意识、操作能力和观察能力。
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。
一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时。
在此之前，学生们已经学习了整数和基本图形，为本课的学习打下了基础。
本课将通过观察、操作、比较等教学活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质；2. 能够正确地读、写分数；3. 初步了解分数的简单应用。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质；2. 教学难点：理解分数的意义，能够正确地读、写分数。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观方式，帮助学生理解分数的概念和性质；2. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生互相交流，加深对分数的理解；3. 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，激发学生们的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，引导学生们探索分数的基本概念和性质；3. 巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本课所学内容，引导学生们对所学知识进行反思和总结。
六、教学评价本课将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生们在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励；2. 练习反馈：检查学生们的练习情况，了解他们对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：鼓励学生们在小组内互相交流，分享自己的想法和见解；4. 期末考试：通过期末考试，检验学生们对分数知识的掌握情况。
七、教学反思本课结束后，我将进行以下反思：1. 教学内容是否符合学生们的实际需求？是否能够激发学生们的学习兴趣？2. 教学方法是否得当？是否能够有效地帮助学生掌握分数的基本概念和性质？3. 教学评价是否科学合理？是否能够真实地反映学生们的学习情况？4. 教学中是否存在需要改进的地方？如何改进？以上就是我对北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(二)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。
教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。
此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。
3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。
4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。
《分一分》说课稿范文（精选3篇）
《分一分》说课稿《分一分》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
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《分一分》说课稿1第一部分：说教材分析及学情分析本节内容是初步认识分数，三年级的学生已有了用整数来表示数的经验，但是关于分数的意义、读法、写法以及分数的各部分的名称与整数大不相同。
我班孩子农村的比较多，相对来说实践经历比较丰富些，我想在突破平均分这个难点上应该容易些。
但在用分数表示时有些学生在学习上可能会出现一些困难，所以，在教学中我创造性的使用了教材，导入部分和习题部分我都进行了适当的调整。
使之更适用于我班孩子对知识的理解。
根据对教材的分析和学情的分析我确定本课的教学目标是：1、知识与技能目标：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
会认、读写分数各部分的名称。
培养学生独立思考、探究学习的能力。
2、过程与方法目标：通过涂一涂、说一说、折一折、练一练以及多媒体课件的辅助，感悟分数的意义，并在活动中获得成功的体验。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究的欲望，感悟出数学与生活是密不可分的。
使学生热爱生活、热爱数学。
第二部分：说教材处理教学重点：分数的各部分名称以及会读、会写分数。
教学难点：联系生活理解分数的意义，体会平均分。
第三部分：说教学流程《分一分》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的有效性一、欣赏图片，导入课题：出示课件本节课我是从半个花瓶、半件衣服、半个苹果图片进行导入的。
让孩子们欣赏过这些图片之后，说一说生活中还见过那些半个的现象？从而引出课题。
从半个进行导入，可以说我是做了一次大胆的设计，打破了从吃东西、分东西角度进行导入，对于导入自己有这样的想法，孩子们对半个不陌生，像半个苹果、半块月饼。
等等，可是在孩子们的表象中这半个并不一定就是指正好的一半，大小不等的半个孩子也认为是一半，为了能够让孩子们区分真正的半个是指平均分所得到的，基于这一点的考虑，我借助了在对称图形中接触过的对称图片来导入，使孩子们的思维迅速的就进入了平均分的表象中，。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》这一课的说课稿。
本节课的学习目标是通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
一、教材分析本节课是在学生掌握整数的基础上，进一步拓展对数的认识。
分数作为数域的一次扩展，对于三年级的学生来说是一个全新的概念。
教材通过具体实例让学生感受产生分数的过程，建立分数的概念。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验。
他们对“分数”这一概念感到陌生，但具有一定的好奇心和探究欲望。
因此，在教学过程中，我注重学生的自主探究和合作交流，通过实际操作和情境创设，帮助学生理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四、教学重点难点1.教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.教学难点：理解部分与整体的关系，认识不同的分数表示方法。
五、教法学法1.教学方法：直观演示法、情境创设法、实际操作法、小组合作探究法。
2.学习方法：观察、思考、交流、自主探究。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。
教师出示两个苹果和三个橘子，询问学生如何将它们平均分配给两个小朋友。
引导学生思考：如何用数学方式来表示这种分配关系？从而引出分数概念。
2.探究新知：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程。
首先让学生动手操作，将一个圆形纸片分成两份，并涂上颜色；再将两个正方形纸片分成三份，并涂上颜色；最后让学生观察比较，感受这些操作背后所蕴含的数学概念——分数。
引导学生理解一个整体可以分成若干份，每一份都是这个整体的几分之一。
北师大版数学三年级《分一分》说课稿
• 知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事 例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写 简单的分数，知道分数的各部分名称。
• 过程与方法：通过探索与交流等丰富的数学学习活动，使学生 观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高，进 一步发展数感。
分一分（一）
第一课时
一、说教材 二、学情分析 三、说教学目标 四、说重点、点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
• 《分一分（一）》是北师大版义务教育课程标准
实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。这一
课是分数教学的起始课。它是在学生已经掌握整数平
均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数
六、教学过程
根据数学课程标准的理念，在教学中，我力求体 现“五为主”即以发展为主旨、以教师为主导、以 学生为主体、以探索为主线、以认识分数为主载。 为了更好的完成教学目标、强化重点、突破难点， 我准备从以下四个环节展开教学。 （一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，合作交流 （三）实践应用，巩固新知 （四）自我总结，分享收获
• 情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学 与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成 功的喜悦，树立自信心。
四、教学重点、难点
通过以上的分析，我制定了本节课的重点、难点： 重点：理解分数的意义。 难点：会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
五、教法、学法
在教学中，我遵循新课标“教师为主导，学生为 主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生 主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人。 教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、 乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会 学、善学。引导法、演示法、情境法是本节课主要 的教学方法。 学法：新课标指出“动手实践、自主探索、合作交 流是学生学习数学的重要学习方式。”因此动手操 作、动眼观察、动脑思考、小组研讨，集体交流是 本节课学生的主要学习方法。
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北师大版《分一分》说课稿
《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。
下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、谈教材分析
《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分
数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：
（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。
（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
二、讲“教、学”方法
对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。
学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。
当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。
起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平
上。
他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。
而不是被动地去接受知识。
本节课中主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。
使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。
本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
三、说教学过程
（一）创设情境，激起探究兴趣
导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。
教师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏
1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。
[小学教学设计网]
2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。
（二）主动参与，积极探究学习
本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。
写对后教师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。
让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。
涂后展示给同学们。
教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。
再让学生读。
突出教学重点.在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了.让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓励生用多种折法折,如有困难同学间合作,研究折.(对于偏离对角线的折法教师给予表扬)让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养学生归纳推理能力,给学生提供想象的空间,注重发散思维培养发挥学生聪明才智.让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物.注重数学与现实生活的联系.使学生感到身边处处有数学.在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用.学生从学具口袋中拿出学具,动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几
分之几表示。
开展小组夺红旗游戏活动,看哪组折法多,折法特别,小组合作,研究折法,在探索,合作中获取多种折法，多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又一次体会成功的快乐.设计游戏活动学生积极参与,兴趣浓厚,提高学生参与意识,合作意识,竞争意识。
（三）愉快教学，创设宽松环境。
如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法,教师在表示出其中的两部分,这又怎么表示呢?学生互相说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.突破难点,让生灵活运用知识.由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，教师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生提供充分发挥想象的空间，可以在分享彼此思考见解的过程中得到发展。
师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进行折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声学生在实践操作中体验数学的乐趣，活。