《黄河颂》教学实录
本版编辑/佩兰丨课堂丨♦教轉录《黄河颂》教学实录该课2017年获第九届名袭人文高端论坛暨名师教学研讨会教学展评课一等奖◎孙鸿飞/执教、整理(香坊区风华中学，黑龙江哈尔滨150001 )_、导入师：今天我们学习光未然的现代诗歌《黄河颂X 学习这首诗，同学们要反复吟诵，把诗读成你我，把你我读成诗。
下面，请同学们以自己的速度，读一遍这首诗，要读准字音，注意停顿。
(生自由读诗。
）二、黄河的儿女(一）见黄河“象”师：同学们读得很认真。
诗人光未然在1938年随军几渡黄河，在特定的历史时刻，黄河触发了作者的创作灵感，由此他创作了 “黄河组诗”《黄河大合唱》，一共八个乐章，今天我们学的是第二个乐章—歌颂黄河。
同学们，你们了解黄河吗？(屏显黄河图片和地图。
师讲解。
）师：联想和想象是诗歌的一对翅膀。
现在，让我们带着对黄河的初步了解，努力在脑中想象这条大河，以赞美的语气，稍稍慢一点的速度来读这首诗，比如，“黄河—滚滚—”……这一次，我们小声地读，要读出味道。
(生再读全诗。
）师：诗人以巨人的形象，想象自己站在高山之巅，远眺黄河，有磅礴的气势、天地的胸襟。
现在我们欣赏诗的第1节，哪一句最能让我们感受到黄河的雄浑气魄？生：我从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”感受到了黄河的力量。
师：请你读时把这一句中最有表现力的词强调出来，你试一试。
(生重读“掀起”。
）师：还需要加重语气，注意停顿。
你为何要重读“掀起”？生：这个“掀”字用得好，黄河的雄壮和震撼全在这个词中。
师：李白浪漫地想象出“黄河之水天上来”，光未然笔下的黄河则是迎天击水，势不可当。
一个是诗仙的浪漫想象，一个是巨人的势不可当。
“掀起”真是神来之笔。
让我们一起读出这种力量。
(师生同读，读“掀起”时，师做有力量的“掀起”的动作。
）师：诗往往是立象而尽意，即通过一个个画面表达作者的情感。
在诗人眼中，文字是有画面的，画面美是诗的一大特点。
现在我们来品品这句诗，赏赏这幅画D(屏显。
）浊流宛转，结成九曲连环生：我从“九曲”中读出了画面，我还记得黄河的流向是“几”字形的，有很多转弯，所以“九曲”这个词也要重读。
生：这一句中的“结”这个词让我看到了画面，这个词也能体现黄河的弯曲，水汇在一起，很壮阔的感觉。
师：黄河支流众多，凝聚一心，永往直前，读这个词，可以用什么样的手势或动作？生：我觉得可以两手交叉在一起。
黄河支流非常2018.7-8|语文秣学讯•初中181丨课@丨 本版编辑/佩兰多，所以要用十指相扣表现它们的团结一心。
师：支流汇集，不断壮大，绵延不断，生生不息，这就是团结一心、凝聚力量的黄河。
请你带领大家读出这种“结成”的力量。
(生读，读到“结成”“九曲”时，师生一起做手势。
）师：同学们，诗的魅力就在于能给每一个人以不同的想象，用想象赋予画面。
诗要慢慢地读，才能读出情感。
读着读着，我们就仿佛看见了这条长河，它 就在你我的眼前流过。
同学们现在看到了一条怎样的大河？可以用一个词，也可用一句话来描述。
生：雄伟壮阔，惊涛澎湃。
生：坚强不屈，勇往直前。
生：气势磅礴，势不可当。
师：这是一条绵延不断、生生不息的长河，这是一条历经千年、勇往直前的长河。
她是我们中国的母亲河；她是中华民族横亘东西的大动脉；她是我们中华民族的象征！你们想看看我们的黄河母亲吗？生：想看。
(师播放黄河视频资料。
）(二）见黄河“意”师：现在，让我们读出此时此刻的感受，喷发情感的火焰，读出对眼前这条有英雄气魄的黄河的情感。
(《黄河颂》音乐响起，全体同学用情诵读师：我们是黄河母亲的儿女，我们的身上，有黄河母亲一样的精神血脉，我们就是黄河，黄河就是我们。
我们就是黄河，我们从青藏髙原出发，一路奔向东南，一路上风霜雨雪，一路上电闪雷鸣，我们会害怕吗？生：我们不会害怕，因为我们有强大的精神支撑，大家齐心协力，我们不会害怕。
师：我们就是壮阔的黄河、英雄的黄河，英雄无畏，我们当然不会害怕。
生：我们是惊涛澎湃的黄河，这么有气势，当然 不会害怕。
师：惊涛澎湃是英雄的力量，面对困难勇往直前，你不害怕，我也不害怕，因为我们都是—(师生齐诵“黄河的儿女”。
）师：我们都是黄河的儿女，人生路上犹如黄河奔涌，难免有坎坷和磨难，面对生活的种种阻碍，我们该怎么办？生：我会勇往直前，像黄河一样坚强。
生：我会努力克服困难，让自己更强大。
(师介绍背景。
）|82 |语文秣学邋讯•初中| 2018.7-8师：诗是诗人心里烧起的火焰。
现在我们再饱含激情地读一读这节诗，要读得浪滔滚滚，排山倒海，要读得天风海雨，电闪雷鸣。
(《黄河颂》音乐起，师生合诵。
）二、英雄的民族师：同学们读的不仅仅是诗，更是黄河身上的英雄气魄和精神。
我们是黄河的儿女，面对有英雄气魄的黄河，每个人都会发出心底的赞颂。
我们现在就一起走进诗的第2节，请大家一边读一边画，看看哪些文字深深地打动了你，哪些文字更加激发了你对黄河的赞颂之情。
(屏显第2节。
生轻声诵读，边读边画边思考，师巡视指导。
）师：画出句子以后，请同学们认真练读几遍，争 取读出你对这个句子的感受和体会。
(生认真练读。
）师：同学们读得很认真（指一女生），请你为我们读一读这一小节。
(生诵读。
）师：读到“摇篮”时，你想到了谁？生：我想到了母亲。
师：是啊，把黄河比作摇篮，我们自然会想到母亲。
世界上最美好的声音就是母亲的呼唤。
你能不能以呼唤母亲的深情，再读一下“啊！黄河！”。
(生再读。
）师：所有女同学，请以呼唤母亲的深情呼唤我们的黄河母亲。
(女生齐读“啊，黄河！你是中华民族的摇篮”。
）师：中华文明上下五千年，从夏到清，历朝历代的大部分都城都建在黄河流域，我们的母亲就这样静静地看着孩子们茁壮成长，看着我们中华民族在发展壮大。
她看到黄帝和蚩尤在黄河边酣战连天；她 看到她聪明的孩子发明了甲骨文，记录日月星辰；她 还看到—生：她还看到中华民族的儿女保卫自己的祖国。
生：她还看到了我们中国56个民族团结一心。
生：她还看到了我们中国文化的辉煌灿烂。
师：她把全部的爱都用来养育华夏儿女，让我们以无限的深情来赞美我们的黄河母亲吧！(全体学生深情齐读：“啊！黄河！”）师：深情款款，情意绵绵。
好，我们看看男同学读得怎么样。
(一男生读师：这一段，你读得明显有了力量，这是为什么？生：因为黄河像一个巨人，在保护着我们的国家，所以必须读得有力量。
师：巨人，在你心目中巨人是什么样的形象？有 多高？生：非常高，而且很强壮。
师：他高大强壮，顶天立地，不可战胜。
说她强壮，有多强壮？生：不可能被击倒。
师：她铜头铁臂，无可匹敌。
她有多大力气？生：所有东西都搬得起。
生：她填海移山，力大无穷。
师：是啊！这就是我们的母亲，五千年的风风雨雨，她养育着我们，保护着我们。
在地理位置上，黄 河是军事屏障，在文化上，黄河精神更是中国人的精神城防。
这一小节我们要读出对巨人坚毅精神品格的敬意。
哪位男同学再来试一试？(一男生慷慨诵读。
）师：有她的保护，我们抵御过外族入侵；有她的保护，我们壮大了中华民族。
我们再邀请几位同学一起来读，要读出黄河的英雄体魄与无限力量，要读出我们对黄河巨人的赞颂之情！(10名左右的同学一起诵读，全班掌声d师：打动我的不仅是你们几个人的团结合作，更有你们发自内心的对黄河巨人的赞颂之情！我们的黄河母亲养育、保护着中华儿女。
1938年，我国的东北、华北大部分地区已被日本侵略军占领，中华民族岌岌可危，我们的黄河母亲—保护我们的黄河巨人，被欺凌，被侵占，被迫害，面临灭顶之灾。
黄河的儿女们，我们该怎么办？假如你就是当时奔赴战场抗击日军的战士，来到黄河边，你会对黄河母亲说什么？生：我想对她说，黄河母亲，你养育了我们，现 在你需要我们保护，我一定要保护你，战胜敌人。
生：我想对黄河说，谢谢你，黄河母亲，你保护过我们，我们也要尽我们的责任保护你，现在我就要奔赴前线，英勇杀敌，保护中华。
师：同学们都是铮铮铁骨的男子汉。
中华儿女万众一心，面对磨难，勇往直前，团结一心，生生不息，流血牺牲保卫我们的国家民族。
这就是血脉里滋长着的伟大的黄河精神。
“我们是黄河的儿女，我们是英雄的民族！”(屏显。
）我们是黄河的儿女，我们是英雄的民族！师：让我们读出黄河儿女的骄傲、中华民族的自豪，请读第3小节！“啊！黄河！”——(生激情齐读。
）师：韵律优美的表达，一咏三叹的呼唤，回环复 沓的歌颂，这就是诗，这就是诗的音乐之美、节奏之美，这就是我们感受到的对黄河母亲的情感之美。
黄 河精神激励着中华儿女战胜一个又一个磨难、一个又一个挑战，今天更是激励着中华儿女实现着伟大的中国梦，实现着中华民族的伟大复兴。
现在，就让我们来到黄河岸边，对着我们的黄河母亲诉说，说一说我们今天的新中国。
(屏显。
）啊，黄河！我今天来到你的身边，向你轻轻地诉说，新时代的中国：(生写作，师巡视。
生完成写作后，《黄河颂》乐 曲响起，屏幕上飘扬着五星红旗，生庄严地读自己的作品。
）师：同学们的诉说激情饱满。
少年梦中国梦，黄 河魂中国魂，黄河精神伟大坚强，激励着中华儿女战胜一个又一个困难，中华民族经历一个又一个考验后，一步一步走向了世界强国之林。
我们是黄河的儿女，中华民族是英雄的民族，我们要继承黄河承载的伟大坚强的民族精神，担责于国家，绵延于民族，无愧华夏儿女，无愧炎黄子孙。
现在，我们一起来读一读我们的铮铮誓言—(屏显。
）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！师：要读出我们的自豪，读出我们的骄傲，把诗读成我们，把我们读成诗。
(生激情诵读。
）师：我们—(师生齐读“黄河的儿女，英雄的民族！”。
）©本版编辑/佩兰丨课堂丨2018.7-8|语文秣学讯•初中183。
《黄河颂》课堂实录及点评
【教学目标】1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。
2、提高朗读诗歌的能力。
【教学方法】朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
【课时安排】一课时。
【教学用具】录音机、教学挂图。
【教学过程】一、情境导入思路：以诵读有关黄河诗句为序曲，激发学生学习兴趣，导入学习主题;抓住主题的关键字眼，意在唤起学生对黄河的求知欲，为下文的学习打下铺垫。
师：同学们，上节课老师要求你们回去搜集一些关于黄河的诗句，不知同学们准备得怎么样了?(同学们纷纷举手发言)生：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
生：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
生：大漠孤烟直，长河落日圆。
……师：同学们收集到的关于黄河的诗句可真多!看来，同学们课前一定下了不少的功夫。
今天老师将带着同学们一起走进光未然的《黄河颂》。
(板书课题。
齐读课题)师：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么?(生异口同声地答出：颂!)师：那“颂”有什么含义，“颂”什么呢?生：“颂”是歌颂，赞颂的意思，《黄河颂》就是歌颂黄河，赞颂黄河。
师：课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的?学了课文以后就会明白的。
请问我们同学当中有没有见过黄河的?(没有)那我们先一起到黄河边走走。
二、感性认识思路：这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
(出示八幅黄河的有关图片，配上贝多芬的“英雄交响曲”。
让学生看图片，听音乐，感受黄河。
第一幅图片是九曲连环的黄河整体图，第二幅是黄河夕照图，第三幅到第八幅是黄河壶口瀑布不同角度不同季节的图片 )师：欣赏黄河的美丽壮观，惊涛澎湃以后，请同学们谈谈你对黄河的感受。
(大家纷纷举手)生：我看到了汹涌澎湃的黄河掀起的万丈狂澜。
生：我感受到了黄河浊流滚滚，一泻千里的气势。
生：我体会到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神。
生：我觉得自己的心快要跳出了胸膛，浑身的热血在沸腾。
……三、吟读黄河颂歌，探究黄河精神思路：第一步，通过通读全文，理解课文深刻内涵。
《黄河颂》课文教学实录
《黄河颂》课文教学实录（一）生字词师：听了歌，老师想问问同学们，你们在歌声中体会到什么作者的什么情感啊？（歌曲表现了作者赞美黄河、歌咏黄河的一种感情。
表现了一种爱国情怀。
）师：同学们觉得自己读的怎么样呢？（没有感情，没有节奏）师：好，暂时读不好没关系，我相信，经过我们的学习，同学们一定能读的更好的，那么首先呢，也是最基本的，我们来看一下本课的生字词（点击课件，显示生字词，领读识记）澎湃（péng pài ）高山之巅（diān）狂澜（lán ）浊流（zhuó ）屏障（zhàng ）九曲（qū )（二）理解标题，“颂”为重点师：很好，接下来我们一起来看课文，首先请大家看看本课的标题——《黄河颂》，这三个字，同学们觉得哪一个字是重点呢？（颂）师：黄河颂，也就是对黄河的颂歌。
那它到底歌颂了黄河的什么呢？咱们来读课文，看歌词。
请同学们把课文打开。
我们一起来欣赏名家的精彩朗诵。
（点击课件，播放朗诵视频）（三）理解“朗诵词”师：我们在听的时候，会发现诗人在歌词之前还给它加了一段内容。
这段内容是什么呀？（朗诵词）师：这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？（铺垫的作用，它概括了后面的内容。
总起和提示的作用。
总起，它就是告诉我们这个歌词它主要是赞颂黄河。
提示，在这个朗诵词的“黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野”就提示我们后面的歌词它主要是要讲黄河英雄的气魄。
）那也就是说，朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。
我们后面的歌词是要赞颂黄河的英雄气魄和它所代表的民族精神。
很好，那这样，我们一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。
同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句上同学们应当在读的时候怎样呀？（加强语气。
）（四）歌词师：这一小节写到了黄河之水、黄河的流向、走向等等。
那既然是表现黄河英雄气魄的'诗句，我想，我们同学们在读的时候可不可以用声音来表现这种气魄呢？（指名读）师：（简单点评）好，那表现黄河英雄气魄的，我们要把它读出来，就要用声音把气势表现出来，你们认为在哪些词句上，我们在读书的时候要特别注意，把它读好？（应该在动词上面把情感投入进去。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录为了更好地推广和传承中国传统文化，学校在语文课程中添加了《黄河颂》的教学内容。
下面是本人在教学过程中的实录。
一、课堂导入在课堂开始前，我向学生发放了黄河的图片，让学生观看，讨论黄河的地位和作用。
之后我借助PPT，呈现了《黄河颂》的诗歌，并播放了音频，让学生感受其韵味。
二、诗歌赏析1. 阅读理解我设计了阅读理解题，让学生通过阅读理解提升诗歌的韵味。
例如：① 黃河源頭陡峭，流水湍急。
這裡的河水清澈，一路奔騰不息。
冬天這裡的風景格外的美，可能更適合來一場冬日獨行。
根據這段描述，在黃河源頭冬日的景象有什麼特別之處？A. 河水清澈、一路奔騰不息。
B. 流水湍急，水源陡峭。
C. 冬天的氣息格外迷人，風景十分宜人。
D. 所有以上選項都正確。
2. 韵律品味我为学生演示了如何朗诵《黄河颂》，并制定了品味韵律的方案。
例如：险峡夜雪烟霞逝水（niǎn xiá yè xuě yān xiá shì shuǐ）笔画结构，重音轻音，跳跃起伏，都是韵律的呈现，是品味诗歌的关键点。
三、文化思考1. 黄河对中国文化的影响我给学生展示了黄河对中国文化的巨大影响，例如中华文化中“河神”、“河图洛书”等；黄河文明，如龙山文化、仰韶文化、长江文明等。
我引导学生思考黄河的地位和作用。
2. 人文关怀我组织了一次垃圾分类扫街的实践活动，让学生深入社区，关心环境保护和社区建设。
我告诉学生，黄河流域是我国重要的生态区，我们要从小做起，从身边的小事抓起，保护环境，爱护黄河。
四、课堂总结在本节课结束前，我对课堂内容进行了总结。
我强调了黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的源泉，同时也是我们共同的责任，我们要珍惜、保护黄河，让黄河永远流淌。
五、教学反思我认为，通过本节课的教学实践，学生们在实际操作中更深入地了解和体验了《黄河颂》，并且更加关注环境保护和社会责任。
但是，我也发现学生们阅读与诗歌解析的学习稍显困难，需要后续的课外拓展和提高。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录《黄河颂》是中国现代作家毛泽东创作的一篇诗歌作品，它以豪迈的气势歌颂了中国的母亲河——黄河。
这篇诗歌在语言上富有力量感和感染力，因此被广大读者喜欢和传诵。
教学目标：通过学习《黄河颂》，使学生了解中国的母亲河黄河，感受其丰富的文化内涵和伟大的历史价值，培养学生对于国家地理知识的兴趣和爱国情怀。
教学准备：1. 课文——《黄河颂》2. 黄河流域地图3. 图片和视频资源教学步骤：一、导入（5分钟）在课堂开始时，教师可以播放一段与黄河相关的视频，如黄河的流经情况、黄河的治理、黄河的防洪等等，以此引起学生的兴趣，并询问他们对于黄河的一些事实性知识。
二、讲解黄河的基本情况（10分钟）在导入之后，教师可以简要介绍一下黄河的位置、起源、流经情况、特点、文化价值等等，让学生对于黄河有一个初步的了解。
三、朗读黄河颂（15分钟）在学生对黄河有一定了解之后，教师开始逐句带领学生朗读《黄河颂》，并加以解读。
在朗读过程中，教师可适时停下来，让学生发表感想并进行简要的点评。
四、语言运用与理解（15分钟）在学生朗读和理解之后，教师可以从语言层面对诗歌进行分析，比如诗歌中出现的一些文言词汇、修辞手法等等，让学生通过分析和讨论更深入地理解诗歌的内涵。
五、思考黄河的价值（10分钟）在学生对于黄河颂有一定了解之后，教师提出一些问题，引导学生思考黄河的价值和意义，如黄河对于中国的文化发展、经济发展和人民的生活等方面的影响，并让学生表达自己的见解。
六、拓展活动（15分钟）通过查找资料、观看视频等形式，教师与学生一起探究黄河的更多知识，如黄河的发源地、历史流变、今后的发展前景等等，以此培养学生主动学习和探索的能力。
七、反思与总结（5分钟）在课程结束前，教师与学生一起对这节课进行反思与总结，让学生表达他们对于诗歌和黄河的观感，并评价一下这节课的教学效果。
教学延伸：1. 让学生根据《黄河颂》的意境创作一幅绘画作品，表达自己对于黄河的感受。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录《黄河颂》是中国著名作曲家聂耳创作的交响诗，是中国音乐史上的一部里程碑式的作品。
它描绘了黄河这条中华民族母亲河的壮丽景象和悠久历史，表达了对黄河的敬仰和热爱，激励着一代又一代的中国人。
如此一部蕴含着深厚民族情感和浓烈爱国主义情怀的音乐作品，自然成为了音乐教学不可或缺的重要内容之一。
以下为《黄河颂》教学实录：一、教学目标1. 了解《黄河颂》的创作背景和意义；2. 理解交响音乐的基本构成和表现手法；3. 能够分析交响音乐《黄河颂》的音乐结构，曲式特点等；4. 唱、说、跳的形式，表现黄河的千姿百态。
三、教学过程1. 了解《黄河颂》的创作背景和意义通过介绍聂耳这位伟大的作曲家，讲述他创作《黄河颂》的目的和意义，使学生了解到这首音乐作品所蕴含的深刻民族情感和爱国主义情怀。
2. 理解交响音乐的基本构成和表现手法通过对交响音乐的基本构成和表现手法的讲解，使学生对《黄河颂》的音乐形式和表现手法有更深入的了解，从而更好地欣赏和理解这部作品。
3. 《黄河颂》的音乐结构，曲式特点通过分析《黄河颂》的音乐结构和曲式特点，引导学生理解这首作品的创作手法和音乐表现方式，深入掌握这部作品的音乐内涵。
4. 通过歌曲、朗诵和舞蹈等形式，展现黄河的千姿百态在教学结束阶段，可以通过组织学生进行歌曲演唱、黄河赞美朗诵和黄河舞蹈等形式，使学生通过亲身体验的方式，深刻感受黄河的伟大和壮丽，从而更加深刻地理解和珍惜这条中华民族母亲河。
五、教学手段1. 课件：展示包括《黄河颂》的创作过程、音乐结构、曲式特点等内容；2. 多媒体设备：播放相关视频，让学生更直观地了解黄河的景色和历史；3. 乐器：演示主要乐器演奏的方式和效果，加深学生对交响音乐的理解。
六、教学评价1. 交响音乐《黄河颂》的听力测试，测试学生对这首作品的音乐要素和音乐表现的理解程度；2. 学生作品展示，包括歌曲演唱、朗诵和舞蹈等形式，通过学生的表现来评价他们对黄河的理解和表达能力。
《黄河颂》教学实录与反思
《黄河颂》教学实录与反思引言《黄河颂》是一首由中国作曲家光未然创作的管弦乐作品，以描绘中国黄河的壮丽和澎湃之景。
该曲曾多次被用作教学材料，旨在增强学生对于音乐的欣赏能力和对中国文化的理解。
本文将对《黄河颂》的教学实录进行记录以及对教学过程进行反思。
一、教学实录1.教学目标：通过学习《黄河颂》，学生能够领略中国传统音乐的魅力，加深对中国文化的了解。
2.教学准备：–PowerPoint演示文稿（包含曲目介绍、作曲家介绍等内容）–音乐播放器和音响设备–小黑板和彩色粉笔3.教学过程：–引入（5分钟）：•通过播放《黄河颂》的片段，让学生先感受音乐的力量和美感。
•引导学生谈谈自己的感受和对黄河的印象。
–导入（10分钟）：•利用PowerPoint演示文稿介绍《黄河颂》的背景和作曲家光未然。
•通过图片和文字的辅助，让学生对《黄河颂》的内容和主题有所了解。
–分析曲目（20分钟）：•向学生解释《黄河颂》的乐曲结构和演奏方式，引导学生分析曲目的构成和表达手法。
•通过讨论，让学生从旋律、节奏、和声等方面分析曲目的特点。
–课堂欣赏（15分钟）：•播放完整的《黄河颂》。
•听完后，让学生分享自己的感受和体会。
–讨论和总结（10分钟）：•引导学生进行思考，回答问题，例如：《黄河颂》以何种方式表达了黄河的壮丽景象？它在何种程度上体现了中国文化的精髓？•对学生的回答进行总结，并提供自己的观点和评价。
–作业布置（5分钟）：•布置一篇小论文的作业，题目为《《黄河颂》中的音乐表达》。
要求学生通过阅读相关资料和进一步思考，结合自己的理解，写一篇关于《黄河颂》音乐表达的文章。
4.教学反思：–教学过程紧凑，时间控制得宜，学生参与度较高。
–利用多媒体和互动讨论，帮助学生深入理解音乐作品和中国文化。
–在作业布置环节，通过提问和引导，激发学生的思考和写作能力。
二、教学反思本次教学中，通过引入听觉、视觉和互动讨论的方式，使学生对《黄河颂》产生了浓厚的兴趣，同时也增加了他们对中国传统音乐的理解。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录一、教学目标1. 了解《黄河颂》的作者、背景和内涵。
2. 掌握《黄河颂》的基本知识和文字韵脚。
3. 能够理解并朗读《黄河颂》的韵脚和意境。
4. 培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
二、教学过程1. 导入引导教师出示《黄河颂》的诗词横幅，并简单介绍《黄河颂》的背景和作者杨洪基。
引导学生了解黄河的特点和重要性，并引起学生的兴趣。
2. 学习黄河知识学生分小组进行自由讨论，了解黄河的起源、流经地域、对人们的影响等方面的知识，然后学生将自己查找的信息分享给全班，并进行讨论。
3. 分析《黄河颂》的结构和韵脚教师出示《黄河颂》的全文，并引导学生理解其结构和韵脚。
教师解读并示范诗中的韵脚，让学生跟读，培养学生对韵脚的感知能力。
4. 集体朗读学生分组进行诗歌朗读练习，每个小组选择一段《黄河颂》进行朗读。
然后，各小组展示朗读成果，全班一起朗读《黄河颂》。
5. 感受黄河的壮丽景色教师出示黄河的图片和视频，引导学生感受黄河的壮丽景色。
学生自由发挥，用自己的语言表达对黄河的感受和评论。
6. 创作黄河诗句学生分组进行创作黄河的诗句，要求诗句要有对黄河的描述和赞美。
然后，各小组轮流朗读自己的作品，并全班一起欣赏。
7. 总结归纳教师总结课堂内容，回顾本节课的学习收获和感悟，鼓励学生积极参与，并提问学生对黄河的认识有没有改变。
教师布置课后作业，要求学生背诵《黄河颂》的部分诗句。
三、教学反思本节课通过多种形式引导学生了解和体验黄河的壮丽景色，培养学生的文学欣赏能力和语言表达能力。
学生在小组合作中积极互动，增强了学习的主动性和参与性。
学生也通过创作黄河的诗句，进行了文学创作的尝试，提高了学生的创新思维能力。
通过亲身感受和创作，学生对黄河的认识和理解得到了进一步加深。
《黄河颂》教学实录
《黄河颂》教学实录《黄河颂》是一部经典的音乐作品，代表了中国音乐的精髓和民族的情感。
在音乐教育中，教学《黄河颂》不仅可以拓展学生的音乐视野，还可以激发学生对祖国的热爱和对音乐的热情。
下面将结合教学实际，分享一份关于《黄河颂》教学实录。
一、教学目标1. 了解《黄河颂》的历史背景和创作背景，了解其音乐特点和表现手法。
2. 掌握《黄河颂》的曲调和基本的演奏要求。
3. 通过学习《黄河颂》，激发学生对祖国的热爱和对音乐的热情，培养学生的审美情感和音乐素养。
二、教学内容1. 介绍《黄河颂》的历史和背景在教学开始前，首先向学生介绍《黄河颂》的历史和背景。
可以通过讲解相关故事、观看视频、展示图片等形式，使学生对《黄河颂》的背景有所了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习曲谱和演奏要求在学生对《黄河颂》有了一定的了解后，可以教授曲谱和演奏要求。
教授学生曲谱的基本结构和旋律，让学生掌握曲子的整体风貌。
然后，重点讲解曲中的一些特殊演奏技巧和表现要求，如颤音、滑奏、扫弦等，帮助学生掌握演奏技巧。
3. 演示演奏和练习在学生对曲谱和演奏要求有了初步了解后，可以进行演示演奏。
老师可以亲自进行演奏示范，向学生展示演奏技巧和表现手法，让学生对曲子的表现更加具体形象。
然后，指导学生进行练习，纠正他们的演奏技巧和音乐表现，帮助他们更好地掌握曲子。
4. 情感体验和表现在学生掌握了曲谱和基本的演奏要求后，可以让学生进行情感体验和表现。
通过导入相关的情境，让学生在心灵上与《黄河颂》产生共鸣，发挥他们的音乐表现力，让他们更好地理解和表现曲子的内涵和情感。
5. 比赛和演出为了激发学生对学习的兴趣和热情，可以组织学生进行比赛和演出。
可以组织学生进行小组或个人比赛，展现他们的演奏技巧和音乐表现，增强他们的学习动力。
可以组织学生进行校内或校外的演出，让更多的人欣赏到《黄河颂》的美妙音乐，提升学生的自信心和演出能力。
三、教学方法1. 听课法在教学《黄河颂》时，可以采用听课法。
《黄河颂》教案范文9篇
《黄河颂》教案范文9篇《黄河颂》教案篇1教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：一课时教学过程一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨①解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。
)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
)③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。
)④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
《黄河颂》教案篇2◆教学目标：（一）、知识与能力：1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。
《黄河颂》教案优秀6篇
《黄河颂》教案优秀6篇初中七年级语文《黄河颂》精品教案篇一教学目标：1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3，品读歌词中的语言。
教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。
学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
教学过程：（一）引入（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。
（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2. 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
3. 自我评价，品味课文中的语言。
(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
5. 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。
教师在此可以做出调整性的解答：一，语调激昂、感情豪迈。
二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)(三) 小组合作学习，合作朗诵1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。