三年级语文上册《夜书所见》吟诵课教案
三年级语文上《夜书所见》教案
三年级语文上《夜书所见》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵古诗《夜书所见》。
理解古诗中的关键词语和句子的含义。
分析古诗的主题和情感。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。
运用图片和实物，帮助学生形象地理解古诗的内容。
鼓励学生发挥想象，体验古诗所表达的情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们对中华文化的认同感。
培养学生对自然的敏感和感悟，培养他们的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确地朗读和背诵古诗《夜书所见》。
理解古诗中的关键词语和句子的含义。
分析古诗的主题和情感。
2.2 教学难点理解古诗中的意象和修辞手法。
体验古诗所表达的情感和意境。
第三章：教学准备3.1 教学材料古诗《夜书所见》的文本。
与古诗内容相关的图片和实物。
教学课件或黑板。
3.2 教学环境安静的教室，适合阅读和讨论。
适当的灯光和温度，让学生感到舒适。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入相关的图片或实物，激发学生对古诗的兴趣。
引导学生思考夜晚的景象和感受。
4.2 阅读与理解引导学生朗读古诗，注意语音和节奏的准确性。
解释古诗中的关键词语和句子的含义。
分析古诗的主题和情感，引导学生体验古诗所表达的意境。
4.3 应用与拓展鼓励学生发挥想象，用自己的话描述古诗中的景象和情感。
引导学生进行相关的写作或绘画活动，加深对古诗的理解和体验。
第五章：教学评价5.1 课堂参与观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
5.2 理解与应用通过提问和讨论，评估学生对古诗的理解和应用能力。
5.3 情感态度与价值观观察学生对古诗的态度和兴趣，以及他们对自然和文化的认同感。
第六章：教学延伸活动6.1 诗歌创作引导学生根据《夜书所见》的内容和意境，创作自己的诗歌。
鼓励学生发挥想象，用生动的语言和形象的比喻来表达夜晚的景象和感受。
6.2 绘画与手工邀请学生根据《夜书所见》的内容，进行绘画或手工制作。
三年级语文上《夜书所见》教案
三年级语文上《夜书所见》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读和背诵古诗《夜书所见》。
理解古诗的大意，体会古诗的意境。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生直观地理解古诗内容。
运用小组合作、讨论的方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的美。
引导学生体会作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《夜书所见》。
2. 理解古诗的意境和作者的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 体会古诗的意境，理解作者的思念之情。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 古诗《夜书所见》的文本。
3. 与古诗内容相关的图片、实物等。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注古诗中的景物，激发学生的学习兴趣。
简要介绍作者萧何及其作品《夜书所见》。
2. 新课教授：引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。
解析古诗中的生字词，解释词语的含义。
分析古诗的意境，引导学生感受作者的情感。
3. 课堂练习：学生自主阅读古诗，理解诗意。
小组合作，讨论古诗的意境和作者的情感。
4. 巩固提高：学生进行古诗背诵，检查掌握情况。
运用生字词进行情景对话，提高学生的语言运用能力。
5. 课堂小结：布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学内容。
6. 课后作业：背诵古诗《夜书所见》。
运用生字词进行家庭情景对话。
家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应根据学生的表现调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗的情况。
2. 学生对古诗意境的理解和表达。
3. 学生运用生字词的能力。
八、教学拓展：1. 让学生画出古诗中的景象，增进对诗意画面的理解。
2. 组织学生进行古诗创作，以培养学生的创造力。
九、教学计划：本节课的教学计划安排在第三课时，后续的教学计划包括对其他古诗的学习和对学生语文综合能力的培养。
2023年部编版语文三年级上册夜书所见教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册夜书所见教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册夜书所见教案第【1】篇〗教材分析：《夜书所见》是人教版三年级上册的一篇古诗。
描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
教学目标：1．认识并会写生字“送、挑”，并熟练掌握“挑”的多音。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
难点：体会诗中的真情实感。
教学过程：一、激诗趣1、学生展示自己喜欢的诗词。
2、让学生谈谈对《静夜思》这首诗的感受。
二、解诗题客居在外的人对自己的家乡总是怀着深深的感情，今天我们再来学习一首思乡之诗——叶绍翁的《夜书所见》。
请同学们伸出右手的食指，跟老师一起写诗的题目。
1、板书诗题——夜书所见一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂，请同学们自读课题，想一想你能从诗的题目中知道些什么？2、组织学生交流。
时间：夜晚书：写所见：所看到的重点强调：诗中的“书”，在这里当动词“写”来讲。
适时介绍作者叶绍翁。
3、师引导：题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）4、过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、听到的画下来。
5、师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。
2023年部编版语文三年级上册夜书所见优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册夜书所见优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册夜书所见优秀教案第【1】篇〗一、教学设计理念：《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的一首古诗。
无论是从诗句资料还是学诗体验上，三年级的学生已经有了必须的古诗积累。
因此在本课的教学中，抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读代讲，引导学生在反复诵读中会诗句的韵味和完美的意境，采用多种方法帮忙学生理解重点词，鼓励学生诵读，加深对诗句资料和情感的理解感悟。
二、教学目标：1．学习本课生字新词，并能理解古诗的意思。
2．体会诗人情感的转变。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
三、教学重难点重点：体会诗人的思乡之情。
难点：感受诗人由郁闷转为欢快的情绪变化四、教学准备:课件五、教学实数：一课时六、教学过程一、复习导入秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪.1.还记得我们学过许多思乡的古诗吗谁能来说一说(背)生1:静夜思生2:九月九日忆山东兄弟2.看来同学们之前的知识掌握的不错哦.二、了解诗人及其背景：1.这天我们来学习另外一首写思乡的古诗.让我们先去认识这个主人公吧.(出示课件:叶绍翁)2.这是我们第一次在古诗的学习中认识到他，谁能把你查到的资料和大家一齐分享3.同学们了解的真多，从你们的介绍中，老师了解到了他是一位南宋的诗人，（课件板书：南宋叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽。
个性引起老师关注的是，他的祖籍在建安，也就是这天的福建建欧，和我们一样都是福建人，说起来还是我们的老乡呢。
三、初读古诗，整体感知1.我们这天学的这首就是(板书:夜书所见)2.全班一齐读课题，边读边想，你读懂了什么生1:夜是晚上的意思生2:所见是看见的意思3．那谁能说说那里的书是什么意思？（写）(反思:在备课就想到学生对“书”字的理解可能存在困难。
果然，板书课题后，让学生想一想夜书所见，书指什么？不少学生意见不同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成书，这时我让学生反复读课题，又读了两遍课题后一位同学站起来说，他认为书是写，那个人把看到的写了下来。
三年级语文上《夜书所见》教案
三年级语文上《夜书所见》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《夜书所见》。
理解古诗中的关键词语和句子，解释其意义。
分析古诗中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
培养学生的朗读技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受古诗中的美感和意境，培养对文学的热爱。
培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
第二章：教学内容2.1 教材内容：教学古诗《夜书所见》。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：理解古诗中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 新课导入：介绍古诗《夜书所见》的背景和作者。
3.3 朗读与理解：指导学生正确地朗读古诗，注意语气和节奏。
分组讨论，让学生解释关键词语和句子的意义。
3.4 分析与欣赏：引导学生分析古诗中的修辞手法和表达方式。
让学生欣赏古诗的意境和美感。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的朗读和理解进行自我评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，相互学习和借鉴。
4.3 教师评价：教师对学生的朗读、理解和欣赏能力进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生回家后朗读和背诵古诗《夜书所见》。
5.2 课堂拓展：引导学生进行相关的写作活动，如写一首以“夜”为主题的短诗。
第六章：教学准备6.1 教学材料：准备古诗《夜书所见》的文本和相关注释资料。
准备朗读磁带或音频文件。
准备黑板和粉笔。
6.2 教学环境：确保教室安静、整洁，有利于学生集中注意力。
设置适当的座位排列，方便学生互动和讨论。
第七章：教学方法7.1 朗读与讨论：通过朗读和讨论，帮助学生理解古诗的内容和意境。
引导学生关注古诗中的韵律和节奏。
7.2 图片引导：使用与古诗内容相关的图片，帮助学生更好地理解古诗的意境。
夜书所见教案 《夜书所见》优秀教学设计(精选8篇)
夜书所见教案《夜书所见》优秀教学设计(精选8篇)作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？如下是细致的小编为大家收集整理的8篇《夜书所见》优秀教学设计，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
夜书所见教案篇一教学目的：1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学课时：2课时教学过程：第１课时：学习《夜书所见》(一)导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是。
写作者在晚上的所见所闻。
（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。
第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代有名诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。
夜书所见教案【3篇】
夜书所见教案【3篇】作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是为您带来的3篇《夜书所见教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
夜书所见教案篇一【教学目标】１、让学生熟读成诵《夜书所见》。
２、通过读寓言故事悟出一定的人生道理，培养学生的阅读能力。
３、通过口语交际，引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生的口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。
【教学步骤】〖教学目标１、读读背背叶绍翁的《夜书所见》。
２、阅读寓言《邯郸学步》。
〖教学过程一、读读背背１、小组学习：⑴ 熟读古诗。
⑴ 作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。
２、全班交流。
３、熟读成诵。
二、阅读《邯郸学步》１、自由读，理解内容。
２、小组讨论：⑴ 那个青年人为什么学来学去，连路都不会走了？⑴ 作者借这个故事，说明了什么道理？３、全班交流。
４、结合生活实际，举例谈谈对寓意的理解。
〖教学目标进行口语交际，介绍健康小常识。
〖教学过程一、导入新课这节课我们要进行听，说话的训练，请同学们注意积累学习方法，提高听、写、读的能力。
二、口语交际训练１、这次是练习谈谈自己保持身体健康做法的训练，老师把平时了解的一些健康小常识讲给大家，让同学仿照老师的方法，进行训练。
２、同桌互相讲。
告诉学生，你们所讲的健康小常识，要准确，清楚叙述内容。
然后谈谈自己保持身体健康的方法。
别的同学讲的时候也要认真听，哪些地方讲的好，就向他学习，哪些地方讲的不好，就帮他改过来。
３、推送代表在班上讲，同学们进行评价，教师酌情指导。
〖教学目标指导并完成习作。
〖教学过程一、导入这节课我们要进行写作练习，写自己想说的话，想写的内容。
二、习作指导１、读题明确要求。
（重点明确：内容广泛，要写出自己最喜欢写的。
）２、写文章要做到内容具体，语句通顺。
三年级语文教案《夜书所见》(优秀5篇)
三年级语文教案《夜书所见》（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我细心为大家整理的三年级语文教案《夜书所见》（优秀5篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：夜书所见教学设计篇一一、导入1、复习：秋天来了（板书：秋）。
你们还记得学过描写秋天的诗吗？同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了它橙黄橘绿的丰收，但叶绍翁感受到了它的秋风扫落叶的凋零，而心中生愁（板：心）是离人心上秋。
2、解题：今日学习一首诗，诗人有什么感受呢？夜书所见：见：望见；书：写（书：我们学过两种意思：（1）出示书本；（2）做动作——写3、齐读课题二、初读古诗：诗人夜晚望见了什么？请读读古诗1、按要求自读三遍2、结合注释再读古诗3、出示生字带读，挑（tio）促（cù）深（shn）4、齐读两遍出示图片5、出示词语萧萧促织篱落夜深6、书写促深7、生写两遍三、解读古诗1、指名读古诗（2名）2、齐读1遍3、师配乐读，生边听边想：见到了哪些景物。
4、沟通、板画：我们一起来画一画看到：梧叶被风吹响了，被风吹落下来了。
梧叶飘飞江：吹来带有寒意风，这是冷冷的江。
江面清冷听到：秋风；萧萧。
它们在风中瑟瑟颤抖没有白天的喧闹，现在只此时江水感到这寒不就是作者此时的心境写照吗？第一句，该画什么，该如何画其次句，该画什么（树叶被吹落了，离开了培育它的大树，失去依靠。
诗人看着看着不禁想起自己也如这东里一样孤苦无依）画上梧桐树，没有树哪来叶。
江水在秋风中静静地躺着，没有了白天的喧闹，现在是冷冷清清的。
（1）诗人在本诗中称自己为（客）（2）秋风动客情，其实有一个典故。
这萧萧的秋风送来了阵阵寒气。
寒（感到寒冷）这飘落的梧桐树叶送来了无依无靠。
寒（感到孤苦）这静卧的江面送来了冷冷清清。
寒（感到孤独）这寒气袭人的秋风，这枯萎的梧叶，这冷清的江面评价的心里如这秋风一样寒，如这梧叶一样伤，如这江面一样冷。
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三年级语文上册《夜书所见》吟诵课教案
教学目标：
1.学会“促、深”2 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情——懂得热爱家乡，珍惜亲情。
4.学习仄起平收式的吟诵曲调，学习吟唱《夜书所见》。
教学过程：
一、师生对诗，温故引新
古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。
一二年级我们已经学过一些古诗。
那位同学来背一背李白的《静夜思》？（齐背）这首诗写了什么内容呢，表现了诗人的什么感情？今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。
他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、简介背景，研读诗歌
1、见是什么意思？书是什么意思？
（见：看见书：写、记录）
2、那作者在夜晚见到了什么呢？让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。
（出示课文中的插图。
）
3、研读“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
”
（1）这首诗描写的是什么季节的？从哪里可以看出来？
（2）在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么？（学生交流看到了什么？）
(３)你能根据自己的理解说说诗句的意思吗?
a. 萧萧是什么意思？（风声）
b．这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧
c．萧萧梧叶送寒声，还送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到寒冷。
（读诗句）
d．这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？读第二句。
e·对于动客情有什么疑问？
（谁是客，为什么是客？）
f．诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的情绪。
（3）你们都能理解到诗歌所包含的感情了，想不想读读这首诗呢？应该用怎样的语气读呢？（根据感情，指导学生用吟诵的语调读课文。
）
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
”入声字“叶”和“动”
（读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。
）
(4) 指名吟诵，感悟
4、研读“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”
(1)作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢？
（挑促织）
(2)此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢？
（自己童年时的伙伴。
）
•是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗？再读一读，好吗？
(3)夜深篱落一灯明，什么是一灯明？
（只有一盏灯，多么孤单啊！）
(4)离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁？（父母、亲人）
(5)是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗？
（齐读）
(6)“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗？
(7)看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读——（全诗）(指导吟诵的方法。
)
“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”入声字“促”和“落”
(8)体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
）
（9）在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，而你却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，你的心情会怎样？
（10）让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来17、我发现你们都已经很深的感受到了诗人当时的感受，成了一个小诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢？
•学生自由背诵
•老师要来检查一下你们背的怎么样了，我说每句诗的前面两个字，你们说出后面的字
•我来说前面一句，你们对后面的一句
•背给你的同桌听
四、板书：
夜书所见
叶绍翁
梧叶
秋风
挑促织动客情。