《麦哨》教学设计、反思_教案教学设计
《麦哨》教案及教学反思
一、教案名称：《麦哨》教案二、教案课时：1课时三、教学对象：五年级四、教学目标：1. 知识与技能：能正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描绘的乡村生活场景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
学会通过描绘景物来表现情感的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
增强学生对乡村生活的认识，培养他们的乡情。
五、教学重点与难点：重点：课文内容的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
难点：分析课文中的主题思想和情感表达。
学会通过描绘景物来表现情感的方法。
六、教学过程：1. 导入：利用图片或实物引导学生了解麦哨，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达。
教师引导学生通过描绘景物来表现情感的方法。
4. 课堂练习：学生运用所学方法，进行景物描绘练习。
学生分享学习收获，教师对课堂进行小结。
七、课后作业：家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
拓展作业：观察身边的景物，尝试用描绘的方法表现情感。
八、教学评价：学生朗读课文的流利程度、生字词的学习情况。
学生合作探讨的积极性和对课文主题思想的理解。
学生课堂练习的完成情况。
九、教学反思：在教学过程中，是否给了学生足够的自主学习机会？学生对课文主题思想和情感表达的理解是否到位？是否关注到了每个学生的学习情况，进行了针对性的辅导？课后作业的布置是否符合学生的实际需求，具有针对性？十、教学延伸：组织学生进行乡村生活体验活动，加深他们对课文内容的理解。
开展以“乡村生活”为主题的绘画或写作活动，激发学生的创造力。
邀请乡村生活方面的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
六、教案名称：《麦哨》教案七、教案课时：1课时八、教学对象：五年级九、教学目标：1. 知识与技能：能正确朗读课文，理解课文大意。
《麦哨》的教学教案及反思
《麦哨》的教学教案及反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习《麦哨》，使学生了解课文内容，理解麦哨的象征意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
教学重点：理解课文内容，分析麦哨的象征意义。
教学难点：体会作者对家乡的热爱之情。
教学准备：课文《麦哨》、多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对家乡的美好情感。
2. 教师简要介绍课文《麦哨》的作者及相关背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《麦哨》，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得，交流对麦哨的象征意义的理解。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，分析麦哨的象征意义。
2. 教师引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感悟，提出改进措施。
3. 教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
关注学生的情感态度，培养学生的文学鉴赏能力，使学生在学习过程中得到全面的发展。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生联系生活实际，思考麦哨在当地文化中的作用和意义。
2. 学生分享自己的思考，了解传统文化的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生根据课文《麦哨》的内容，绘制一幅描绘家乡风光的图画。
2. 结合课文，写一篇关于家乡的美丽景色的短文。
八、作业讲评（下次课前进行）1. 教师展示学生的作业，进行评价和讲评。
2. 学生之间进行互相评价，交流学习心得。
九、课程小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结麦哨的象征意义和作者的情感态度。
《麦哨》的教学教案及反思
《麦哨》的教学教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《麦哨》，使学生了解课文背景，掌握相关文化知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用多种阅读方法，如朗读、默读、分角色朗读等，感受作品的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解作者家乡的自然风光和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：理解课文中所运用的修辞手法及其作用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生深入文本，感受作者的情感，培养学生热爱家乡的情感。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文相关的图片、音频等多媒体课件。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课：展示课件，引导学生关注课文中的插图，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师示范朗读，注意语音语调和表情。
3. 学习课文：学生分段阅读课文，教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：分组讨论课文中的难点问题，学生分享自己的见解，教师点评并总结。
5. 情感体验：引导学生想象自己家乡的美景，分享自己对家乡的热爱之情。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便于改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，对学生的学习进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
六、教学拓展为了丰富学生的阅读体验，可以结合《麦哨》这篇课文，向学生推荐其他描写家乡风光和风土人情的文章或文学作品，让学生课后阅读，进一步培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
《麦哨》教案及教学反思
麦哨》教案及教学反思教学目标①认识8 个生字正确、流利、有感情地朗读课文②体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活③积累文中的优美语言教学重点；体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活课前准备教学挂图预习探究：欣赏图片导入课文1 、出示课文插图：看这地方你看到的是怎样的情景（这是美丽的乡村田园上远处的麦子黄了近处的绿草地上几个孩子在快乐的玩耍着）2 、欣赏到如此美丽的乡村美景你想了乡村孩子的生活让我们一起走进今天的乡村孩子的生活去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！（这节课我们学习24《麦哨》板书课题）3 、看课题什么是麦哨看到课题你想说什么（麦哨是用麦秆做成的哨子课文写了什么内容为什么以麦哨为题课文写的是怎样的麦哨声呢课文还写了什么内容与麦哨有关……）4 、好我们带者这些问题走进课文导入课题同学们你们有过乡村生活的经历想了解乡村孩子的生活是怎样的那我们就一起来读读《麦哨这篇课文读完后相信你一定有美好的感受初读课文整体感知①自由朗读课文读准字音读通句子注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点合作交流：②同桌互读课文想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的从中感受到了什么（乡村孩子淳朴可爱乡间景色美丽亲切孩子的活动丰富多彩孩子的情感热烈活跃）③同桌交流小组交流品味感悟：1 默读课文画出你最喜欢的部分试着有感情地读一读a 、那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花（这是一个比喻句这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花这样形象生动的语言会产生一种意境的美）b 、金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子（这是一个排比句作者通过细致的观察将一个五彩斑斓的田间世界再现出来同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c 、草地柔软而有弹性比城里体育馆的垫子还要强这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然更写出了作者由衷的赞叹阅读时要读出赞叹的语气）d 、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听）刚才我们从作者的语言当中体会到了田野上那色彩斑斓、变幻无常的景象再来读读这段文字你是否能体会到作者的心情呢出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装每根麦秆都擎起了丰满的穗儿那齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条一个麦穗儿就是一个跳动的音符引导体会丰收的喜悦就一句话可以写清楚的乡村美景但经作者这么一写我们感受到的是那像电影画面般变幻无常的景象感受到的是作者心中那欢快喜悦之情就让我们跟着作者的脚步也像看电影一样欣赏一下作者所描绘的乡村美景师配乐范读边思考：课文几次写到“麦哨”作者是怎样描写的呢3 交流读通相关段落边读边画出描写麦哨声音的词语4 学习写法麦哨声一呼一应你呼我应此起彼伏欢快柔美那么你还发现什么也前后呼应着呢5 小结：课文首尾两次写到“麦哨”这种首尾呼应让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里巩固延伸①画出你自己最喜欢的部分试着读出喜欢的感情②教师巡视指导朗读③指名有感情地朗读自己最喜欢的部分•扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》课堂练习一、读拼音写词语h tp d ny idoumdsu j iju df 百f u（）（）（）（）（）二、用带点的带点的词语写句子（1）那一张张可爱的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花（2）一忽儿四处都响起了那欢快、柔美的麦哨一忽儿四处都响了起来你呼我应此起彼落三、阅读大世界前几天田野里还是鹅黄嫩绿芽苞初放转眼间到处都是浓阴金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花此文转自淘、教案网（）、谢了长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子麦田换上了耀眼的浅黄色新装每根麦秆都擎起了丰满的穗儿那齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条一个麦穗儿就是一个跳动的音符1 、在括号里填上合适的词（）的嫩荚（）的萝卜花（）的穗儿（）的音符2 、找出表示颜色的词语3 、找出文中的拟人句用“——“划出来并且仿照写一句24 麦哨板书设计碧湖绿田孩子一幅色彩斑斓的画；油菜蚕豆稻花一曲欢庆丰收的歌；翻跟头竖蜻蜓麦哨声声小伙伴们乐开怀！反思《麦哨》这篇课文无论是文章的题目、布局构思还是修辞手法的运用都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本本课文质兼美许多语句值得学生去品味积累但是在落实各项教学环节的过程中我仍有以下几点遗憾感觉到在本课的教学设计及授课过程中还需不断改进以促进自己在教学中有更多的进步遗憾一：教学设计中学生对把握文章内容体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计感觉理解上不够到位遗憾二：学生朗读能力还需要多指导遗憾三：临场应变能力还需要不断提高我想只有在探索中多寻找自己的不足和遗憾之处才会真正的促使自己成长和进步就让我们在遗憾中学会反思。
四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
《麦哨》教学反思
《麦哨》教学反思《麦哨》教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，体会作者对田园生活的向往与眷恋之情。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，感受乡村孩子的快乐生活。
教学难点：体会作者对田园生活的向往与眷恋之情。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解课文的重点内容和难点问题。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受乡村孩子的快乐生活。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放乡村风光的图片和音乐，创设情境，引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，感受乡村孩子的快乐生活。
拓展延伸：组织学生讨论乡村生活和城市生活的不同，培养学生的思维能力和合作精神。
总结全文：教师总结全文，强调乡村生活的美好和重要性，引导学生珍惜乡村生活。
布置作业：布置课后作业，要求学生背诵自己喜欢的段落，积累语言。
二、教学反思1. 教学效果教学效果：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
通过自主、合作、探究的学习方式，学生的阅读理解能力和语言表达能力得到了培养。
感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，体会作者对田园生活的向往与眷恋之情。
2. 教学优点教学优点：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法灵活多样，教学过程流畅自然。
注重引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力和合作精神。
教学内容丰富，形式多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学不足教学不足：在教学过程中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。
《麦哨》教案及教学反思
《麦哨》教案及教学反思教学目标①认识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文②体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活③积累文中的优美语言教学重点；体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活课前准备教学挂图预习探究：欣赏图片导入课文1、出示课文插图：看这地方你看到的是怎样的情景（这是美丽的乡村田园上远处的麦子黄了近处的绿草地上几个孩子在快乐的玩耍着）2、欣赏到如此美丽的乡村美景你想了乡村孩子的生活让我们一起走进今天的乡村孩子的生活去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！（这节课我们学习24《麦哨》板书课题）3、看课题什么是麦哨看到课题你想说什么（麦哨是用麦秆做成的哨子课文写了什么内容为什么以麦哨为题课文写的是怎样的麦哨声呢课文还写了什么内容与麦哨有关……）4、好我们带者这些问题走进课文导入课题同学们你们有过乡村生活的经历想了解乡村孩子的生活是怎样的那我们就一起来读读《麦哨这篇课文读完后相信你一定有美好的感受初读课文整体感知①自由朗读课文读准字音读通句子注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点合作交流：②同桌互读课文想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的从中感受到了什么（乡村孩子淳朴可爱乡间景色美丽亲切孩子的活动丰富多彩孩子的情感热烈活跃）③同桌交流小组交流品味感悟：1默读课文画出你最喜欢的部分试着有感情地读一读a、那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花（这是一个比喻句这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花这样形象生动的语言会产生一种意境的美）b、金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子（这是一个排比句作者通过细致的观察将一个五彩斑斓的田间世界再现出来同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c、草地柔软而有弹性比城里体育馆的垫子还要强这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然更写出了作者由衷的赞叹阅读时要读出赞叹的语气）d、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听）刚才我们从作者的语言当中体会到了田野上那色彩斑斓、变幻无常的景象再来读读这段文字你是否能体会到作者的心情呢出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装每根麦秆都擎起了丰满的穗儿那齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条一个麦穗儿就是一个跳动的音符引导体会丰收的喜悦就一句话可以写清楚的乡村美景但经作者这么一写我们感受到的是那像电影画面般变幻无常的景象感受到的是作者心中那欢快喜悦之情就让我们跟着作者的脚步也像看电影一样欣赏一下作者所描绘的乡村美景师配乐范读边思考：课文几次写到“麦哨”作者是怎样描写的呢3交流读通相关段落边读边画出描写麦哨声音的词语4学习写法麦哨声一呼一应你呼我应此起彼伏欢快柔美那么你还发现什么也前后呼应着呢5小结：课文首尾两次写到“麦哨”这种首尾呼应让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里巩固延伸①画出你自己最喜欢的部分试着读出喜欢的感情②教师巡视指导朗读③指名有感情地朗读自己最喜欢的部分●扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》课堂练习一、读拼音写词语húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ（）（）（）（）（）二、用带点的带点的词语写句子（1）那一张张可爱的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花（2）一忽儿四处都响起了那欢快、柔美的麦哨一忽儿四处都响了起来你呼我应此起彼落三、阅读大世界前几天田野里还是鹅黄嫩绿芽苞初放转眼间到处都是浓阴金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花此文转自淘、教案网（）、谢了长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子麦田换上了耀眼的浅黄色新装每根麦秆都擎起了丰满的穗儿那齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条一个麦穗儿就是一个跳动的音符1、在括号里填上合适的词（）的嫩荚（）的萝卜花（）的穗儿（）的音符2、找出表示颜色的词语3、找出文中的拟人句用“——“划出来并且仿照写一句24麦哨板书设计碧湖绿田孩子一幅色彩斑斓的画；油菜蚕豆稻花一曲欢庆丰收的歌；翻跟头竖蜻蜓麦哨声声小伙伴们乐开怀！反思《麦哨》这篇课文无论是文章的题目、布局构思还是修辞手法的运用都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本本课文质兼美许多语句值得学生去品味积累但是在落实各项教学环节的过程中我仍有以下几点遗憾感觉到在本课的教学设计及授课过程中还需不断改进以促进自己在教学中有更多的进步遗憾一：教学设计中学生对把握文章内容体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计感觉理解上不够到位遗憾二：学生朗读能力还需要多指导遗憾三：临场应变能力还需要不断提高我想只有在探索中多寻找自己的不足和遗憾之处才会真正的促使自己成长和进步就让我们在遗憾中学会反思。
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.正确地朗读课文，理解课文内容。
b.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
c.理解课文中所表达的思想感情。
2.过程与方法：a.通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
b.通过观察、体验，激发学生的想象力。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对自然、家乡的热爱之情。
b.培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.课文的朗读与理解。
b.生字词的学习与应用。
2.教学难点：a.课文中所表达的情感理解。
b.对课文中所描绘的家乡、自然的感悟。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.图片导入：展示一组家乡的美景图片，引导学生说出图片中的景色特点，激发学生对家乡的热爱之情。
2.课题导入：板书课题《麦哨》，引导学生猜测课文内容。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.教师范读课文，指导学生注意语气、节奏。
3.学生齐读课文，感受课文的情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生用生字词造句，交流分享。
（四）分析课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握。
2.学生分享对课文的理解。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
（三）实践活动1.学生分组讨论：如何将课文中所表达的情感融入自己的生活中？（四）作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册作业：完成相关练习。
四、课后反思亮点：1.学生对生字词的掌握较好，能够运用到实际情景中。
2.学生对课文内容的理解较深入，能够感受到课文所表达的情感。
不足：1.部分学生在课堂上的参与度不高，需要加强引导。
2.课堂时间安排不够合理，导致实践活动未能充分展开。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
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《麦哨》教学设计、反思
《麦哨》教学设计
日照市新营小学牟玲
【教学目标】
１、认识８个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
２、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
【教学重难点】
重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
【教学准备】课件、麦哨（实物）
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、创设情景，导引课题
1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。
2.交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？
3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？
二、初读课文，整体感知
１.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。
看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？
2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。
说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。
注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。
（卡片）
3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。
其余同学边听边思考上面的问题。
4.交流初读收获
（1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
读准多音字“和”、“应”。
（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？
（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。
）
(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
）
(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。
（配乐）
(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。
你还发现什么也前后呼应着？
（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
）
三、细读课文，点题明理
1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？
2、小组内交流（湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。
）
3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。
（服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐）
四、赏读课文，品味语言
同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。
如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。
１、默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。
２、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）
⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）（3）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。
结合画面进行朗读指导）
(4)草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气）
小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗？
五、课外拓展，丰富语言
1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起来读读。
2、作业
（1）把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。
（2）阅读选读课文《可爱的草塘》。
【板书设计】
２４＊麦哨
欢快柔美
丰收乐游戏乐服饰美景色美味道美
《麦哨》教学流程图：
一、创设情景，揭题导入
1、赏乡村风光，谈直观印象。
2、引入课题，认识“麦哨”。
二、初读感知，吹田园牧歌
1、检查生字，重点识记。
2、接读课文，及时正音。
3、交流体会文章开头、结尾两次描写麦哨的情景。
4、指导呼应吹麦哨，有感情朗读。
三、细读品味，赏田园画意。
1、小组合作，读书交流。
2、汇报品读，感受生活。
3、再读体味，学习写法。
4、揭示主题，回归课题。
四、激qing拓展，抒田园诗情
1、师范读自编小诗《麦哨》。
2、引导孩子创编小诗，网上交流。
3、推荐阅读《可爱的草塘》。
《麦哨》教学反思：
《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组的最后一篇略读课文，主要教学目标是引导学生了解乡村孩子的生活，体会其中的“欢快与柔美”，并品味作者优美语言，主动积累。
上完这节课，自己感觉较好地达成既定目标，学生们在这节课上通过多
次不同形式、不同层次的朗读，自主探究、合作学习，借助多媒体的运用，创设声音与情境，让学生们一路“读、听、赏、抒”，拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。
因为课前没有了解孩子预习情况，感觉他们课文读得不熟，在纠正字音上花了不少功夫，这是我备课时没有预想到的，以至于最后想让孩子“现场吟诗”这一环节没能进行，只好放到课下。