教学设计教案教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及摩擦力在日常生活中的应用。
通过实验和实践活动，使学生能够理解摩擦力的作用，提高动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念；（2）掌握摩擦力的产生条件和影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的现象；（2）通过小组讨论分析摩擦力的产生条件和影响因素；（3）运用摩擦力的知识设计简单的应用实例。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素。
2. 教学难点：摩擦力的计算和应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法和实例分析法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验观察学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，引导学生思考摩擦力产生的原因。
3. 小组讨论学生分组讨论摩擦力的产生条件和影响因素，培养学生的团队协作能力。
4. 知识讲解讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，引导学生理解和掌握知识。
5. 实例分析分析摩擦力在日常生活中的应用，让学生体会知识的实用性。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念和应用。
7. 课后作业布置一道有关摩擦力的应用题，巩固所学知识。
课后教学反思：本节课通过实验、讨论和实例分析等多种教学方法，让学生掌握了摩擦力的基本知识，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，发现部分学生对摩擦力的计算方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
课堂上的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用其他教学手段，提高学生的积极性。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、教学拓展1. 介绍摩擦力的计算方法，如滑动摩擦系数和静摩擦系数的计算。
教案的教学反思模板5篇
教案的教学反思模板5篇陆续为大家整理了教案的教学反思模板，或许你能从中找到需要的内容。
教案课件是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。
要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。
教案的教学反思模板篇1学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
重点难点：1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。
2、了解鲸的进化过程。
课前准备1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。
2、认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
教案的教学反思
教案的教学反思关于教案的教学反思(汇编15篇)关于教案的教学反思1教学后记主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。
这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。
这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。
备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。
苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。
”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。
许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。
但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。
其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。
一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。
教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。
通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。
从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。
教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。
写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。
把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。
()而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。
同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。
它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。
写好教学后记，这对现在成长，将来的提高都有着极其重要的意义。
教学设计和教学反思6篇
教学设计和教学反思6篇教学设计和教学反思篇1一、教学目标1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业教学设计和教学反思篇2人教版一年级语文上册教学反思后记第一课一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。
而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。
看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。
就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。
孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。
在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。
我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的。
有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。
对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了。
幼儿园教学设计教案与反思
幼儿园教学设计教案与反思一、引言教学设计是幼儿园教学工作中至关重要的一环。
一个合理的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
随着教育理念的不断发展与更新，幼儿园教学设计也在不断创新和完善。
本文将探讨幼儿园教学设计教案的重要性，并就教案的编写过程及反思进行分析。
二、幼儿园教学设计教案的重要性1. 有助于明确教学目标和内容教学设计教案可以帮助教师明确教学目标和教学内容。
通过教案的编写，教师可以深入思考教学目标的设定是否合理，内容的选择是否符合幼儿的认知特点和发展需求。
教学设计教案将教学过程和教学目标紧密结合起来，使教师能够更好地把握教学进度，保证教学的连贯性和完整性。
2. 有助于合理安排教学时间和资源教学设计教案对教学时间和资源的合理安排起到了关键作用。
在编写教案过程中，教师需要考虑到上课时间的分配、教具物品的准备等因素，确保教学活动的顺利进行。
教案的编写需要细致入微地考虑到每个环节的时间分配，并合理规划教具和材料的使用。
只有做到这一点，才能有效提高教学效率。
三、教案的编写过程1. 分析幼儿的特点和需求教学设计教案的编写首先需要教师对幼儿的特点和需求进行全面的了解和分析。
幼儿正处于快速成长发展的阶段，他们对世界充满了好奇心和探索欲望。
因此，教师在教学设计时要适应幼儿的特点，根据他们的认知水平、兴趣爱好和发展需求进行教学内容的选择和教学方法的运用。
2. 设定教学目标教师在编写教案时要明确教学目标。
教学目标应该是具体、明确、可衡量的。
只有设定了明确的目标，才能更好地引导幼儿的学习，使他们在学习过程中有所收获。
教学目标要符合幼儿的发展水平，既不能过高，也不能过低。
教师需要根据幼儿的实际情况，制定适合的目标。
3. 选择教学方法和学习活动教师在编写教案时要根据教学目标和幼儿的特点，选择适当的教学方法和学习活动。
教学方法包括直观教学、游戏教学、讨论教学等多种形式，教师可以根据目标和内容的要求，有针对性地选择不同的教学方法。
新编人教版八年级语文上优课教案和教学反思《老王》教学设计优秀教案
新编人教版八年级语文上优课教案和教学反思《老王》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，分析老王的性格特点，感悟作者对老王的敬意与怀念。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对课文的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会弱势群体，培养关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析老王的性格特点。
2.教学难点：感悟作者对老王的敬意与怀念，以及课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主人公老王。
2.课文朗读学生齐读课文，感知课文内容，注意把握语气、节奏。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生展开讨论：1）老王是一个怎样的人？2）作者为什么会对老王产生敬意和怀念？3）课文中有哪些细节体现了老王的人格魅力？4.课文分析1）老王的性格特点：诚实善良、勤劳朴实、乐观坚强。
2）作者对老王的敬意与怀念：体现在对老王的尊重、关爱以及愧疚之情。
3）课文中的深层含义：关注社会弱势群体，尊重他人，传递正能量。
5.课堂小结6.作业布置请学生写一篇关于《老王》的读后感，要求结合课文内容，表达自己的感悟。
四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度高，讨论积极。
2.学生反馈：学生对老王的性格特点有了更深刻的理解，对作者的情感态度有了更全面的把握。
3.教学效果：通过本节课的学习，学生关注到了社会弱势群体，培养了关爱他人、尊重他人的品质。
五、教学建议1.在课堂讨论环节，教师可适当引导，让学生更加深入地分析课文。
3.在作业布置环节，教师可鼓励学生结合自己的生活实际，表达对课文的理解和感悟。
六、教学评价2.作业完成情况：学生作业完成情况良好，能结合课文内容表达自己的感悟。
3.教学效果：本节课教学效果显著，学生关注到了社会弱势群体，培养了关爱他人、尊重他人的品质。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容：通过引导学生关注课文中的具体细节，如老王的生活环境、言行举止等，帮助学生理解老王的性格和生活状态。
《夏天里的成长》教学设计及教学反思 公开课一等奖教案
《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案教案名称：《夏天里的成长》教学设计教案目标：1. 培养学生观察、感知和思考的能力，通过对《夏天里的成长》的学习，使学生能够理解夏季自然界的变化和植物的成长过程。
2. 培养学生的实际操作能力和动手能力，通过实际操作，学生能够亲身体验和感受植物的生长过程。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，帮助学生恢复对植物生长的基本认识。
2. 出示一幅夏季自然景色的图片，激发学生对夏季的感知和思考。
引导学生讨论夏季有什么特点和变化。
二、展示与讨论（10分钟）1. 出示幼苗的图片，让学生观察并描述幼苗的外观特征。
2. 引导学生思考：夏季中，为什么会有更多的幼苗生长出来？夏季对幼苗的生长有什么影响？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土和一些植物种子。
2. 引导学生按照正确的方法将植物种子撒在土壤中，然后轻轻浇水。
3. 让学生观察和记录每天植物的变化和生长情况，可以绘制成生长记录表。
四、总结（5分钟）1. 让学生讨论并总结夏季是植物生长的好时机的原因。
2. 引导学生思考：通过自己的实践和观察，你们学到了什么？你们对夏季的变化有了更深的认识吗？教学反思：本节课通过展示图片、讨论、实践操作等多种教学手段，使学生能够全面了解和感知夏季自然界的变化和植物的生长过程。
通过实践操作，学生亲身体验和感受植物的生长过程，培养了学生的实际操作能力和动手能力。
课堂活动设计了小组合作和互助的环节，培养了学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
在教学的过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了良好的教学效果。
但在实践操作环节，我发现有些学生对种子的撒播和浇水的方法还不熟悉，需要再加强讲解和示范。
此外，课堂时间稍有不足，下次可以适当调整教学内容和过程的安排，确保教学进度的合理安排。
教学设计与教学反思优秀8篇
教学设计与教学反思优秀8篇教学设计与反思篇一教学目标1、能认真听赏《进行曲》，感受乐曲的情绪、了解乐曲的结构，并记住主题一，能用歌声、语言和肢体动作表现乐曲。
2、能用竖笛吹奏《进行曲》的旋律，按节奏准确地敲击大鼓、小鼓、三角铁，与他人合作演奏《进行曲》。
教学过程一、导入铺垫1、导入夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。
我们在池塘里嬉戏，我们在草地上奔跑。
夏令营已经准备好，等待着我们出发！让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中，歌唱我们快乐的夏令营！2、演唱歌曲《夏令营》二、学做巡逻兵1、导入师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。
你们听，远处走来一对巡逻兵，想想他们是怎么巡逻的？2、初听《巡逻兵》，回答问题3、用动作模仿巡逻兵师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。
教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！4、唱音乐主题一师：刚才我们听到的音乐是这个乐曲的主题一。
这段音乐表现的是什么？我们一起用鼓的声音“咚”来模唱。
5、分析音乐主题一师：人们讲话是一句接一句的，音乐也是如此。
主题一由几个乐句组成？我们再用吹号的声音“达”来唱一唱，边唱边想问题。
生：……6、完整听赏乐曲（听乐曲结构）师：主题一在这乐曲中出现了很多次，是几次呢？我们一起来听听。
请小教官们上场，全体同学列队。
听到地一遍主题的时候跟着一号教官走一走，第二遍时跟着二号教官，第三遍跟三号、第四遍跟四好……准备，开始！主题一一共出现了几次？生：……7、再次听全曲，用动作参与(听乐曲结构+主题一乐句)师：真聪明！下面我们巡逻的难度要加大了，我们听到主题一的时候不但要踏步，而且还要每听一个乐句就向右转一次，检查四周是否有敌情。
巡视、表演都要到位，才像真正的巡逻兵。
8、小结教学设计与反思学习目标：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、激发探究自然知识的兴趣。
一、复习回顾1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。
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教学设计教学目的：1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念。
学会用尺测量较短物体的长度，学会初步的估测方法。
2、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性。
通过比一比、量一量、画一画等操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。
教学准备：多媒体课件、展示台、学生尺、书签。
教学过程：一、创设情境，产生测量需要师：今天，我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的，现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子，你认为需要知道什么呢？生：要量出课桌的一些长度。
引出尺设计意图：教师根据低年级学生的年龄特点，结合他们已有知识背景，设计富有情趣、直观形象的问题情境，激发学生的学习热情，唤起学生已有的生活经验，引导学生积极主动的投入到思考和探究中去。
二、以生活经验为基础，建立厘米的长度观念(一)通过对比，认识尺的本质特征1、投影出示老师用的尺，让学生仔细看看上面有些什么？设计意图：通过让学生比较老师的尺和学生尺的共同之处，让学生自主寻找尺的本质特征，认识刻度0，刻度线和厘米，实现学生自主认尺的目标。
（二）建立1厘米的空间观念设计意图：数学从某种意义上来说，是一种体验数学。
教者通过比一比、看一看、想一想、摸一摸、找一找等活动调动学生的多种感官参与活动，让他们自己去体验、去获得，从而真切地感受到了1厘米的长度，形成了1厘米长度的空间观念，更好地加深了1厘米的理解。
（三）自主认识几厘米从刻度0到刻度几就是几厘米比较方便。
设计意图：在学生充分认识1厘米并建立1厘米长度的空间观念的基础上，让学生自主学习认识几厘米。
在教学“找几厘米”的过程中，不仅做到了方法的多样而且注意到方法的优化。
三、加强直观操作，体验测量的方法测量物体的长一般从刻度0开始量，这样比较方便。
当然从刻度几开始量也行。
师：小朋友已经学会量书签的长度了，那你能量出这三条线段的长吗？把你量得的结果写在括号里。
学生拿出练习纸，量一量。
设计意图：测量三条线段的长，形成认知冲突，使“大约几厘米”的认识成为有意义的接受学习。
）（三）自主尝试画线段。
设计意图：让学生在讨论交流中体验测量的方法。
教师积极创设主动探索空间，促成学生自主参与学习。
首先让学生独立去测量书签的长和宽，通过相互交流，相互补充，学生自主探索出测量整厘米数物体的长的方法；接着在测量三条线段的长的过程中，让学生发现问题形成认知冲突，使“大约几厘米”的认识成为有意义的接受学习；在画线段中则放手让学生动手画，在交流中提高学生的自学能力。
这个教学环节体现数学是活动的数学，教师重视加强学生的直观操作和合作交流，有利于培养学生的自主学习能力。
另外，教者既充分肯定学生测量方法的多样化，又通过学生自己比较突出最简便的测量方法。
四、激发兴趣，培养估测能力1伸出我们的食指，量一量它大约有多宽？（生量、汇报）这就是我们身上的尺。
再量一量手掌大约有多宽？一拃呢？2接下来老师想比一比小朋友的眼力。
设计意图：学会用厘米作单位估测比较短的物体的长度，培养学生动手操作能力，空间想象能力和估测能力。
注重鼓励学生自我反馈和评价，积极开展同学间的相互评价。
五、实践应用，拓展延伸例如：量黑板的长觉得用学生尺测量很慢，怎么办？要量学校操场的长用“厘米”作单位比较麻烦，怎么办？……这些问题可留给学生课后思考，为下节课学习“米”作铺垫。
设计意图：数学来源于生活，又作用于生活。
在学生掌握了基本的测量方法之后，让学生选择自己最感兴趣的物体量一量，在测量情境中发现新的数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力。
学生在实践中品尝到应用本领的乐趣，体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的有用性。
教案教学目的：1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念。
学会用尺测量较短物体的长度，学会初步的估测方法。
2、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性。
通过比一比、量一量、画一画等操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。
教学准备：多媒体课件、展示台、学生尺、书签。
教学过程：一、创设情境，产生测量需要师：今天，我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的，现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子，你认为需要知道什么呢？生：要量出课桌的一些长度。
师：用什么方法来量呢？请同桌两个小朋友合作量一量。
①协商一下用什么方法量？②你是怎样量的？③量的结果是多少？生：汇报。
师：大家想的方法真多呀！那为什么我们说的数不一样呢？（生答）师：在日常生活中，人们为了得到统一的测量结果，通常用尺来量。
下面我们就一起来研究尺。
二以生活经验为基础，建立厘米的长度观念(一)通过对比，认识尺的本质特征1、投影出示老师用的尺，让学生仔细看看上面有些什么？生：拿出自己的尺，跟老师的尺比一比，尺上有哪些相同的地方？生：①尺上有许多数。
②有许多竖线，并有长短。
③还有“厘米”。
（板书：厘米）2、师：尺上面最小的数字是几？它表示什么意思呢？3、师：尺上的这些线我们把它称为刻度线。
然后教学刻度0。
（课件闪烁刻度0）刻度1、刻度2、刻度3……“厘米”是一个长度单位。
我们在测量物体长度时经常用它来作单位。
（二）建立1厘米的空间观念1、师：从刻度0到刻度1是多长？伸出我们的右手，用大拇指和食指在尺上比划一下1厘米。
睁大眼睛看看，1厘米有多长呀？闭上眼睛想想。
2、你还能从尺上找出其它的1厘米吗？你是怎样找的？（学生自评）3、师：小朋友们把1厘米记在脑子里，我们每人从信封里摸出一个一边的长接近1厘米的物体来。
生：①摸出边长1厘米的正方体，“每一边的长是1厘米。
”②摸出火柴盒，指着一边说：“它的长是1厘米。
”③摸出长约1厘米的图钉，“图钉的长是1厘米。
”4、你能不能从我们身边找出长接近1厘米的物体呢？（学生举例。
）师：小朋友们观察得真仔细，找出了这么多长1厘米的物体！（三）自主认识几厘米1、那么在尺上你还能找出几厘米呢？把你找的和同桌互相交流一下。
2、谁来说说你找的是几厘米？怎样找的？你们认为他找的对就鼓掌表扬一下。
还有不同的找法吗？3、大家用各种方法找出4厘米，你认为哪种方法比较方便呢？比较得出：从刻度0到刻度几就是几厘米比较方便。
三、加强直观操作，体验测量的方法(一)同桌合作交流，探索测量的方法1、我们已经认识了尺，那咱们一起用尺来量一量好吗？2、请小朋友听清要求：同桌两个小朋友先分工，一人量书签长边的长，另一人量短边的长。
量好了两人相互交流一下你们各是怎样量的？量的结果是多少？量的时候要注意什么？3、谁来说一说，你是怎么量的？（学生自评，表扬）谁跟他量的结果不一样？你是怎样量的？（有意识找几个错误的量法）为什么从刻度0开始量？还有其它量法吗？量物体长度时，你想提醒小朋友们注意什么呢？（学生交流）4、学生小结：测量物体的长一般从刻度0开始量，这样比较方便。
当然从刻度几开始量也行。
(二)形成认知冲突，认识大约几厘米师：小朋友已经学会量书签的长度了，那你能量出这三条线段的长吗？把你量得的结果写在括号里。
学生拿出练习纸，量一量。
（）厘米（）厘米（）厘米（1）巡视发现问题。
这个小朋友只量出一条线段的长度8厘米，你们同意吗？（2）第二条线段是多长呢？投影演示闪烁第二条线段：它有8厘米长吗？最接近几厘米？比8厘米少一些，我们就把它的长称为大约8厘米。
（3）第三条线段呢？（学生自己量）比8厘米多一些，可以怎么说？（评析：测量三条线段的长，形成认知冲突，使“大约几厘米”的认识成为有意义的接受学习。
）（三）自主尝试画线段。
（1）小朋友学会了用尺量线段的长度，哪你能画出一条长4厘米的线段吗？学生试着画一画。
（2）你是怎样画的？（生自评）让学生说出不同的方法。
（3）大家的画法不一样，但都是4厘米。
过渡：你知道吗？小朋友，在你们的身上也有尺呢！四、激发兴趣，培养估测能力1（1）伸出我们的食指，量一量它大约有多宽？（生量、汇报）这就是我们身上的尺。
再量一量手掌大约有多宽？一拃呢？（2）小结：食指，手掌的宽度或一拃的长是我们随身携带的尺，在没有尺的时候，它们可以帮助我们测量、估计一些物体的长度。
2接下来老师想比一比小朋友的眼力。
（1）请你先不用尺量，在心里估一估数学课本短边大约长多少厘米？记录下来。
（生答）再量一量是多长？哪些小朋友估计的比较接近？你的眼力真好！（2）先估一估自己文具盒长边的长，再量一量。
把结果写下来。
谁来说一说你估是多少，量的是多少。
师：平时我们在测量物体长度时，也要养成先估测的好习惯。
五、实践应用，拓展延伸今天，咱们一起学习，你有什么收获？现在你还想量什么物体的长？好，你们可以在座位上量，也可以离开座位量，还可以跟小伙伴合作着量。
（1）教师巡视，发现测量中的新问题。
（2）学生测量后汇报结果。
（3）学生提出新的问题，共同讨论。
例如：量黑板的长觉得用学生尺测量很慢，怎么办？要量学校操场的长用“厘米”作单位比较麻烦，怎么办？……这些问题可留给学生课后思考，为下节课学习“米”作铺垫。
教学反思：这节课的设计，以学生的生活经验为基础，加强直观操作，合作交流，引导学生自主探究，在实践操作中感知“厘米”的概念，在讨论交流中体验测量的方法。
并在现实的情境中，运用所学的厘米知识解决问题，使学生在感受学习成功喜悦的同时，深深体验到数学的应用价值。