《南门立木》读后感-商鞅南门立木读后感
商鞅南门立木
商鞅南门立木商鞅南门立木是中国历史上的一则著名典故，讲述了战国时期的法家大师商鞅在秦国改革中的一次突破思维和勇气的故事。
这个故事与商鞅的改革思想和手段有密切关系，也是商鞅南门立木这一典故被广泛流传和千古传颂的原因之一。
背景战国时期是中国历史上一个割据混乱的时期，各个诸侯国为了争夺霸权而进行频繁的战争。
秦国作为一个较为强大的国家，也深受这种动荡局势的影响。
商鞅作为当时的法家学派代表，被秦国王室请来进行改革，以提高国家的实力和治理能力。
商鞅的改革思想商鞅的改革思想主要体现在两个方面：一是强调法律的统一和严格执行，二是推行以功臣身份为标准的官员选拔制度。
他认为，只有通过规范的法律制度和选拔优秀官员的方式，才能保证国家的稳定和发展。
商鞅的思想受到了法家学派的影响，强调以法治国，以法律约束人治的弊端。
他提出“明法制度，立威信于国内外”、“求臣子之良善，无以怨”，强调法律要公平、公正，不偏袒任何人，要严厉打击腐败和不法行为。
同时，他还改革了官员的选拔制度，强调以功臣身份为标准，使得官员的选拔更加公正和科学。
商鞅南门立木的故事商鞅南门立木的故事发生在商鞅改革的过程中。
据说，商鞅将自己的改革成果展示给各位大臣和君主们时，他选择了南门作为演示的场所。
在南门的公堂上，商鞅立起了一根高大的木杆，上面刻着“不儒不辩不野”的字样。
这根立木象征着商鞅改革的理念和成果，也是商鞅触动世人的突破思维和勇气的象征。
当时的南门是秦国的要地，商鞅选择在这里展示自己的改革成果，是有深意的。
南门象征着秦国的权力和威望，商鞅要通过这根立木告诉君主和大臣们，他的改革成果是真实可行的，能够带来秦国的强大和繁荣。
这根立木上的字也很有意义。
商鞅刻上“不儒不辩不野”，是为了告诉大家他的改革不受传统儒家思想、辩证学说和僧侣的束缚。
商鞅的改革可行的依据是理性和实践。
商鞅希望通过这根立木，向大家传达这样的思想和态度。
商鞅立木的意义商鞅南门立木不仅在当时引起了轰动，也被后世广为传颂和讨论。
商鞅南门立木课后反思
商鞅南门立木课后反思
《商鞅南门立木》主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。
为顺利完成教学任务，突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：
1、让学生自己独立思考，进行小组合作的学习。
课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。
由于课文内容比较得意，课堂上我让学生根据自己所掌握的内容自己提出问题，自己不能解决的在小组内讨论找出答案。
学生都能积极展示自己问题，小组讨论也比较热烈，学习效果良好。
2、让学生通过读去体会课文内容、感情。
课堂上，我让学生自己阅读课文，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后，人们都有哪些不同的表现，并把相关的语句画下来，多读几遍，想一想你从中体会到了什么？把自己的体会在旁边写下来。
这一环节的设计其实也是学生与文本，与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表自独特的见解。
3、让学生联系实际谈感悟。
商鞅南门立木取得老百姓的信任，他的变法才得以顺利进行。
我让学生联系实际谈谈自己或他人的经历，不守信用的后果，守信用的好处让学生知道“言而有信”的好处，做一个“言而有信”的人。
《商鞅南门立木》读后感(共2篇)
《商鞅南门立木》读后感（共2篇）《商鞅南门立木》读后感当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。
到底应如何写读后感呢？下面是帮大家的《商鞅南门立木》读后感，希望能够帮助到大家。
上星期，我们学习了《商鞅南门立木》这篇文章，使我受益匪浅。
这篇文章讲述了战国时期改革家商鞅通过“南门立木，立木取信”取得老百姓的信任的故事。
表现了他聪明，有胆识，有气魄，言而有信的'高尚品质。
告诉我们要做一个说到做到，言而有信的人。
公元前356年，商鞅要在秦国实行变法。
当时实行变法是很困难的，不但旧贵族持反对意见，而且老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
面对重重困难，商鞅没有放弃，而是苦思冥想。
他已经决定要进行变法，就不会轻易放弃！这天清晨，商鞅在南门竖起了一根三丈高的大木柱，并下令道：“谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。
”面对这道令，百姓们议论纷纷，半信半疑。
告示挂出后一天都没人来搬动这根大木柱。
第二天，商鞅再次挂出告示：“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。
”面对金钱的诱惑，终于有人搬动了这根大木柱。
当扛木柱的人到达北门后，商鞅便立即宣布: “小伙子，请上来领赏吧！”因此，商鞅获得了百姓的信任。
商鞅“南门立木，立木取信”一事为朝廷树立了一个言而有信，说到做到的形象，而且为新法的顺利实行打下了坚定的基础。
商鞅用自己的聪明才智与实际行动取得了百姓的信任，从根本上保证了变法的成功。
读完了这篇文章，让我认识到了一个聪明，言而有信的商鞅。
他面对困难时没有退缩，而是苦思冥想。
他为了国家富强而变法，为了建立起诚信守法的良好社会风尚而变法。
我们要学习商鞅的品质，做一名言而有信，说到做到的好学生。
用诚信去感化更多的人，让国家变得更富强。
因为少年强，则国家强！商鞅南门立木目标1．认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。
商鞅南门立木 反思5篇22
《商鞅南门立木》教学反思六（1）班王芳课文的主要内容是：战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题,于是商鞅想出了南门立木的办法。
那就是，在城南门立一根大木柱，并规定谁要把大木柱扛到北门，就有十两黄金的奖励，后来涨到五十两黄金。
有一个小伙子把大木柱扛到了北门，商鞅践行承诺奖赏了小伙子。
南门立柱的事情传遍全国，震动了国民，为朝廷树立了威信，为变法打下了坚实的基础。
这是一篇精读课文，语言优美、生动、活泼，通俗易懂。
而本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。
为了突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：1、强调课前资料搜集。
课文讲的事情距学生生活实际较远，在理解课文内容上有一定的困难。
课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。
可是课堂上交流时，学生竟然在等我的答案，呆呆的看着我，我一调查，全班只有李志彬和高梦茹两个同学查了资料，强压怒火，调整情绪，我在教育学生搜集资料之后，就当时的社会背景，由商鞅变法说开去，结合社会学现实，倒是激起学生兴趣，但是今后必须强调课前搜集，为课文的学习奠定基础。
2、学生自由质疑。
听完我先对这个故事的背景简单的介绍，同学们表现出了极大的兴趣，听得津津有味，整个教室鸦雀无声，我趁机转换话题对同学们说：“本节课，咱们以小组为单位，给大家五分钟的时间，你们自己提问题，组长负责整理，安排好发言人每个小组只能选出一个你们认为最有价值的问题，我们本节课就围绕大家提出的问题来学习。
”时间很快到了，可有些同学依然余尤未尽，最后每个组都提出了他们精心挑选的问题，我把这些问题收集在一起：⑴秦孝公为什么让商鞅变法？⑵贵族为什么反对变法，老百姓为什么不相信他？秦孝公是一个怎样的人？（3）商鞅的变法成功了吗？总之，同学们的想象力是如此丰富、巧妙。
这些问题惊得我目瞪口呆，同学们学习的主动性，思考问题的积极性，小组合作的有效性是空前的。
立木为信的故事读后感5篇
立木为信的故事读后感5篇“立木为信”讲的是春秋战国时期，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法，而立木为了取得民众支持的故事。
下面就是学习啦小编给大家整理的立木为信的故事读后感，希望大家喜欢。
立木为信的故事读后感：读《商鞅立木为信》有感200字读了《商鞅立木为信》这个故事，我深深地感受到了信誉对一个人重要性!真诚守信对建立良好的人际关系来说至关重要。
社会学家们曾对世界大民族做过抽样问卷调查，题目是：你认为人类最美好的美德有哪些?诚实守信都被排在其中的前三位。
真诚才是人际关系最宝贵的财富，失信可极大的败坏一个人的名声，守信才能赢得热们的赞誉和信任。
任何人要想获得人们的赞誉和信任。
都必须随时随地想办法加强自己的信用。
但直到今天仍然有许多人对诚实守信这件事比以为然，不肯在这方面花费精力和心血。
这中人肯定不会长久的发展，即使偶然获得了成功也会很快失败。
尤其是对于年轻人来说，刚跨入社会做事时，绝对不会无缘无故地说能立即得到别人的信任!立木为信的故事读后感：立木为信读后感今天我读了《立木为信》。
这个故事讲的是秦国时，有一天早晨，商鞅在都城雍城的南门立了一根木头，上面有一张告示写着“谁能把这根木头扛到北门去，就能得到五十两金子”落款是左庶长商鞅。
大家都有点不相信谁也没去扛木头，后来有一个庄稼汉把木头从南门扛到了北门，真的得到了商鞅给的五十两黄澄澄的金子，大家才相信商鞅真的是说话算数的人。
后来商鞅推行了很多新的法令，让秦国强大了起来。
这个故事告诉我们，要想取得别人的信任，就要做一个说话算数的人。
立木为信的故事读后感：立木取信读后感今天，我读了《立木取信》的故事。
这个故事讲的是：在春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。
当时处于战争频繁，人心惶惶之际，为了树威信，推进改革，商鞅下令在都城南门立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。
围观的人们不敢相信有这事，网，结果没人肯出手一试。
商鞅南门立木从这个故事中你明白了什么道理
商鞅南门立木从这个故事中你明白了什么道理商鞅南门立木，是一则流传了几千年的故事。
它讲述了商鞅为了改革秦国而不惜将自己的儿子作为牺牲品，用南门立木的方式来警示人们，以求达到改革的目的。
这个故事中，我们可以看到商鞅的勇气、智慧和牺牲精神，同时也让我们明白了很多道理。
首先，商鞅南门立木告诉我们，改革不是一件容易的事情。
商鞅为了改革秦国，不惜牺牲自己的儿子，这种牺牲精神是非常难能可贵的。
在改革的过程中，不可避免地会有牺牲和付出，这需要我们有足够的勇气和智慧去面对。
其次，商鞅南门立木告诉我们，改革需要有一个明确的目标和方法。
商鞅不是盲目地改革，而是有一个明确的目标，就是让秦国变得更加强大。
同时，他也有一个明确的方法，就是采用“法家”思想，通过制定一系列的法律来规范社会秩序。
这告诉我们，在改革的过程中，我们要有一个明确的目标和方法，才能够达到预期的效果。
再次，商鞅南门立木告诉我们，改革需要有一个良好的执行力。
商鞅不仅仅是提出了一系列的改革方案，更重要的是他亲自去执行这些方案，让改革得以落地。
这告诉我们，在改革的过程中，我们要有良好的执行力，只有这样才能够让改革真正地取得成果。
最后，商鞅南门立木告诉我们，改革需要有一个良好的社会氛围。
商鞅的改革并不是一蹴而就的，而是经过了几代人的努力才得以成功。
在这个过程中，商鞅不仅仅是靠着自己的勇气和智慧，更重要的是得到了社会的支持和配合。
这告诉我们，在改革的过程中，我们要有一个良好的社会氛围，只有这样才能够让改革顺利地进行。
综上所述，商鞅南门立木是一则非常有启示性的故事，它告诉我们改革不是一件容易的事情，需要有勇气、智慧和牺牲精神。
同时，改革需要有一个明确的目标和方法，需要有良好的执行力和社会氛围。
只有这样，才能够让改革真正地取得成果。
商鞅南门立木
问题一：
商鞅南门立木，目的是什么呢？你对他的做法有 什么看法？ 小组讨论：
问题二：
从商鞅身上你学到了什么呢？
故事分享
合作探究
结合生活实际，在小 组里谈谈你对“言而 有信、说到做到。” 的理解，并把自己的 想法写下来。
总结：
人失信于一时，则失信于一世。许诺一 定要承担兑现。守信是取信于人的第一 要素，是立身处世之道，是一种高尚的 品质和情操，它既体现了对他人的尊敬， 也表现了对自己的尊重。“小信诚则大 信立”治国也好，理家也罢，做生意也 如此，都需要讲诚信。“重诺守ห้องสมุดไป่ตู้，人 必近之；狡诈欺蒙，人必远之”。我们 应该远离尔虞我诈，圆滑世故。多一份 真诚，多一点信任。脚踏一方诚信的净 土，浇灌出人类最美丽的花朵。
6.商鞅南门立木 教学反思一
6《商鞅南门立木》教学反思《商鞅南门立木》讲的是：战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题,于是商鞅想出了南门立木的办法。
那就是，在城南门立一根大木柱，并规定谁要把大木柱扛到北门，就有十两黄金的奖励，后来涨到五十两黄金。
有一个小伙子把大木柱扛到了北门，商鞅践行承诺奖赏了小伙子。
南门立柱的事情传遍全国，震动了国民，为朝廷树立了威信，为变法打下了坚实的基础。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：一、注重学生课前资料的搜索。
课文讲的事情距离学生生活实际较远，在理解课文内容上有一定的困难。
课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。
课堂上交流时，学生都能积极展示自己搜集的资料，为课文的学习奠定了基础。
二、注重学习方法的指导。
概括课文内容时，我先让学生从命题的角度考虑，这是一篇写什么的文章。
然后让学生根据记叙文的特点，采用要素归纳法概括课文的主要内容。
因为有教师的引导，所以学生概括的很到位。
紧接着我又问学生还可以用什么方法概括，学生积极发言，有的说用段意连接法，有的说用课题拓展法……这一环节的设计其实是对学生已有学习方法的整合和巩固，提高了学生自己学习的能力。
三、注重学生的个性化阅读。
语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受受审美乐趣。
课堂上我让学生自己阅读，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后人们都有哪些不同的表现，并把相关的语句画下来多读几遍。
想一想你从中体会到了什么？把自己的体会在旁边写下来。
这一环节的设计其实也是学生与文本与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表独特的见解，同时也体现了学生的个性化阅读。
通过课堂实践，我觉得还存在着许多不足之处：如留给学生思考的时间不是很充分，没有照顾到个别学习上有困难的学生，还有教师的引导没有把握好时机等。
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《南门立木》读后感:商鞅南门立木读后感第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《南门立木》读后感第二篇：南门立木第三篇：《商鞅南门立木》说课稿第四篇：6商鞅南门立木第五篇：商鞅南门立木教案更多相关范文第一篇：《南门立木》读后感今天我读了《南门立木》，讲的是秦国时，有一天早晨，商鞅在都城雍城的南门立了一根木头，上面有一张告示写着“谁能把这根木头扛到北门去，就能得到五十两金子”落款是左庶长商鞅。
大家都有点不相信谁也没去扛木头，后来有一个庄稼汉把木头从南门扛到了北门，真的得到了商鞅给的五十两黄澄澄的金子，大家才相信商鞅真的是说话算数的人。
后来商鞅推行了很多新的法令，让秦国强大了起来。
这个故事告诉我们，要想取得别人的信任，就要做一个说话算数的人。
第二篇：南门立木一、复习旧知，导入新课1．教师导语：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。
（立木取信）2．理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。
3．导入学文：这节课，我们就来深人体会商鞅南门立木的良苦用心。
二、研读课文，深入理解1．研读第一部分。
思考：⑴这一段共有几句话？主要写了什么？（商鞅授权变法。
）⑵第一句话写什么？（总体评价商鞅，说明他具有很高的政治见识和政治才能。
）⑶第二句话主要讲什么？（商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。
）⑷“到??便”表现了商鞅什么？（表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。
）⑸商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）（争取国家富强。
）⑹第三句话写什么？（秦孝公授权商鞅主持变法。
）⑺这一段在全文中有什么作用？（统领全文。
）2．研读第二部分。
快速默读课文第2—14自然段，思考问题：⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。
①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。
(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。
” )议议人们为什么会有这样的想法。
（大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。
人们的想法，1表示对商鞅做法的怀疑。
）②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。
”理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。
”他为什么会这样说？（从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气。
左庶长说话算不算数，试试看吧。
表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。
）讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。
）③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
从小伙子的表情体会他高兴的心理。
议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。
）⑶课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。
①要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。
商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
②当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。
③商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。
今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。
可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。
三、课堂小结1．谈谈对商鞅这一人物的认识。
2．联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。
3．教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举，看似一无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。
四、作业设计课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。
1、出示自学提示:（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？（5）你对商鞅的做法有什么看法？（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
(2) 抓住重点词句体会写法。
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。
把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。
人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。
这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。
）② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。
”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。
他认为事情不会是那样，有反说的语气。
左庶长说话不算数，试试看吧。
从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。
这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。
）③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。
为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
）【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。
学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。
】4．通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意。
⑴理解课题。
“商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金。
⑵教师追问：商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？①学生根据文中内容，发表各自见解。
②教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。
⑶用自己的话说说课文主要讲了一什么事？（这篇课文主要讲的是公元前356年，我国战国时期的改革家商鞅为了在僵建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
）⑷学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容，加深认识。
第三篇：《商鞅南门立木》说课稿《商鞅南门立木》说课稿各位评委、老师，大家好，我是来自大塘小学的黄俊新，我说课的课题是《商鞅南门立木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、（一）说教材教材简介《商鞅南门立木》一课选自s版语文实验教科书六年级下册第二单元的第一课，本单元的主题是”人间天平“，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了”没有规矩，不成方圆“的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元的第一篇精读课文，课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
课文层次清楚，结构紧凑，抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，深刻地揭示了文章的主旨。
而以诚信守法的课文开头，也充分说明诚信守法在这个社会的重要性和此课在本单元的引领作用。
（二）教学目标和重难点为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
下面我重点说说第二课时的教学目标和教学重难点。
根据新课程标准的三维目标和六年级学生认知的实际情况，结合本单元的学习要求和本篇课文比较短小有趣的特点，我确定了以下几个教学目标和教学重难点：1、知识与技能目标（1）品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意。
（2）通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
（3）指导学生在正确、流利朗读的基础上进行有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。
3、情感、态度与价值观目标（1）体会商鞅的胆识与魄力，感受一位改革家的形象。
（2）从文中受到启发，懂得要做一个言而有信、说到做到的人。
教学重点：品析文中关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅南门立木的用意。
教学难点：体会人物的心理及商鞅的品质。
教具准备：摘抄有课文问题的小黑板。
二、说教法和学法根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
本节课我将采用启发式、讨论式以及讲读结合的教学方法，以问题的提出、问题的讨论为主线，始终在学生知识的认知范围内设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在品中悟、悟中读，从而体现学生的主体地位。
引导学生培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学过程（一）复习旧知，引入文本。
（5分钟左右）1、同学们，上堂课我们已经读通课文，理清了文章的条理，并且概括了文章的主要内容，现在大家回顾一下，指名说说课文写了一什么事。
2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）3、怎么理解“立木取信”？（指的是商鞅在南门悬赏扛木者，进而取得老百姓对朝廷的信任。