商鞅南门立木说课稿
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：商鞅南门立木的历史背景1.1 介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家和改革家。
1.2 讲解商鞅南门立木的故事发生在公元前356年，商鞅为了推行变法，加强国家的集权，采取了一系列的措施。
1.3 分析商鞅南门立木事件是商鞅变法过程中的一个重要事件，通过这个事件，商鞅向全国人民展示了他的决心和力度。
第二章：商鞅南门立木的故事经过2.1 描述商鞅在南门立木的场景，以及他立木为信的过程。
2.2 讲解商鞅在南门立木后，公开宣布如果有人能将木头搬到北门，就会给予重赏。
2.3 分析当时人们对商鞅的怀疑和观望，以及最终有人勇敢地将木头搬到北门的情景。
第三章：商鞅南门立木事件的影响3.1 讲解商鞅兑现承诺，给予搬木头的人重赏，从而赢得了人们的信任和尊敬。
3.3 探讨商鞅南门立木事件对秦国发展的历史意义，为秦国后来的崛起奠定了基础。
第四章：商鞅南门立木与诚信4.1 讲解诚信在个人和国家发展中的重要性。
4.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅的诚信品质，以及诚信对国家政治稳定的作用。
4.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的诚信精神。
第五章：商鞅南门立木与改革精神5.1 讲解改革精神在国家和民族发展中的重要性。
5.2 分析商鞅南门立木事件展示了商鞅坚定的改革决心，以及改革对国家发展的推动作用。
5.3 探讨如何在现代社会中发扬商鞅南门立木的改革精神，为国家的繁荣富强贡献力量。
第六章：商鞅南门立木与法治观念6.1 讲解法治观念在国家治理中的重要性。
6.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅倡导法治、尊重法律的态度。
6.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的法治精神。
第七章：商鞅南门立木与教育启示7.1 讲解教育在培养国家人才、传承文化中的重要性。
7.2 分析商鞅南门立木事件对现代教育的启示，如培养学生的诚信意识、法治观念等。
7.3 探讨如何在现代教育中融入商鞅南门立木的精神，培养具有社会主义核心价值观的人才。
语文S版六下《商鞅南门立木》word说课稿
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌《商鞅南门立木》说课材料马庄小学郭文静教学《商鞅南门立木》这篇文章，令我感触很深。
这篇文章讲了战国时期一个名叫商鞅的改革家，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。
诚信守法？言而有信是做人的根本，只有这样，才能得到人们的尊重和认可。
有一名我国留德高材生，毕业后在德国四处求职，可是他拜访了很多大公司都被拒绝，就是小公司也大门紧闭。
气急败坏的他最后才得知，自己遭到拒绝是因为自己曾有三次乘车逃票记录。
在德国人看来，是不可饶恕的。
正因为在他看来微不足道的三次乘车逃票，所以永远不可立足在德国社会上。
可能有人会说：“那些德国人至于吗？不就是乘车逃几次票而已。
”但大家有没有想过，一个人在几元钱的蝇头小利上都靠不住，还能指望在别的事情上信赖他吗？一个成熟的社会，一个有力量的社会，不但要考察每一个人，而且要为他们建立必要的档案，这个档案是能够向有关方面证实你的可信度。
信誉就是你立足的通行证，你就可以受人尊重的通信于这个文明世界。
孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可》”以诚待人，以信取人，是我们中华名族最为优秀的传统之一！另外再补充一下、、、言而有信是做人的根本，作为高高在上的执政者，只有带头诚信守法、严格执法、并且做到赏罚分明，才能得到人们的尊重和认可。
我的想法是：以诚待人，以信取人，相信从古至今会一直是我们中华名族最为优秀的传统。
在这个社会里，如果我们每个人都能真正地做到言而有信，以诚待人，以信取人，这个社会也许才算得上是名符其实真正的和谐社会。
希望学生拥有诚信待人的品质。
▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生▃▄▅▆▇██■▓。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商鞅南门立木的故事背景和意义。
学生能够分析商鞅的改革思想和策略。
学生能够掌握相关的文言文词汇和语法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和小组讨论，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够认识到改革的重要性和难度。
学生能够理解诚信和法治的价值。
第二章：教学内容2.1 课文解读：介绍商鞅南门立木的故事背景和作者。
分析课文中的关键词汇和句子结构。
2.2 课文讲解：讲解商鞅南门立木的故事情节和意义。
解释课文中的文言文词汇和语法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或图片，激发学生对商鞅南门立木的兴趣。
引导学生思考改革的意义和难度。
3.2 课文阅读与讨论：学生自主阅读课文，理解故事情节和意义。
学生分小组进行讨论，分享对商鞅南门立木的理解和感受。
3.3 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演，深入理解人物的性格和动机。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 课文理解：通过提问和回答，评估学生对商鞅南门立木故事的理解程度。
通过写作或口头表达，评估学生的分析和批判性思维能力。
4.3 课后作业：布置相关的写作或研究作业，让学生进一步深入研究商鞅的改革思想或其他相关话题。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《商鞅南门立木》的文本，可以是原著或改编版本。
5.2 多媒体资源：使用图片、视频或音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解故事背景和情节。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或文章，供学生进一步阅读和研究。
《商鞅南门立木》教案设计第六章：教学活动6.1 小组合作探究：将学生分成小组，分配不同的商鞅南门立木相关研究任务。
学生通过查阅资料、讨论，制作PPT或报告，分享他们的发现。
6.2 课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就商鞅改革的利弊进行辩论。
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案一、教学目标1.理解课文《商鞅南门立木》的内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.学习课文中描写人物的语言、动作和心理的写作手法。
3.培养学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生的文言文阅读能力。
三、教学过程（一）导入新课1.老师简要介绍商鞅变法的背景，激发学生的兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
（三）课堂讲解1.老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意。
2.学生边听边做笔记，积极参与课堂讨论。
（四）案例分析1.老师引导学生分析课文中的写作手法，如描写人物的语言、动作和心理。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.老师批改练习题，及时反馈。
（六）拓展延伸1.学生分享自己了解到的商鞅变法的相关故事。
1.学生谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.学生熟读课文，背诵课文。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂练习、拓展延伸等环节，使学生深入理解了课文《商鞅南门立木》的内容，感悟了商鞅变法的决心和智慧。
在课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的感悟和分析，提高了文言文阅读能力和分析问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
1.导入新课老师简要介绍商鞅变法的背景，如战国时期的社会状况、秦国的崛起等。
学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解，如商鞅变法的目的、措施等。
2.自主学习学生自读课文，理解课文内容，如商鞅南门立木的故事情节、人物形象等。
学生分享自读感悟，如商鞅变法给秦国带来的变化、商鞅的智慧和决心等。
3.课堂讲解老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意，如表明商鞅变法的决心、展示秦国的实力等。
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案一、教学目标1.了解商鞅南门立木的故事背景，理解商鞅变法的目的和意义。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。
3.分析商鞅南门立木的启示，培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商鞅南门立木的故事，分析其寓意。
2.教学难点：理解商鞅变法对秦国的影响，以及商鞅南门立木的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们来学习《商鞅南门立木》这篇课文。
你们听说过商鞅吗？知道他为什么要南门立木吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，注意读音、书写和词义。
2.学生自主练习生字词，教师检查。
四、故事解析1.教师引导学生分析商鞅南门立木的背景，理解商鞅变法的初衷。
2.学生分组讨论，分析商鞅南门立木的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享对商鞅南门立木寓意的理解。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对秦国的影响是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
三、案例分析1.教师引导学生分析商鞅南门立木在现代社会的意义。
四、写作训练1.教师布置写作任务：以《商鞅南门立木的现代意义》为题，写一篇短文。
2.学生自主写作，教师指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享写作心得。
二、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获。
三、课后作业1.根据课文内容，绘制商鞅南门立木的故事插图。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后延伸1.鼓励学生阅读商鞅变法的相关资料，深入了解秦国历史。
2.家长参与，共同探讨商鞅南门立木的教育意义。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对现代社会的启示是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
六(6)班《商鞅南门立木》说课稿
《商鞅南门立木》说课稿六（6）陆会销一、说教材《商鞅南门立木》一课选自S版语文实验教科书十二册第6课。
它是一篇精读课文。
课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
二、说学情这篇课文比较短小，教学时，应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
三、说教学目标和教学重难点1、知识与技能目标（1）指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
（2）认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。
（3）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
3、情感、态度与价值观目标（1）懂得要言而有信。
（2）体会商鞅的胆识与魄力。
本课教学的重点是把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。
难点是通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
四、说教法学法根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
引导培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、教学过程一、复习激趣，谈话导入1、同学们，上节课我们认识了一位很有作为的政治家，你还记得他是谁吗？那课文分了几部分写？每部分主要写了什么？2、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
二、研读课文上节课，我们一起针对课文提出了几个问题，谁还记得这些问题？（学生回答）1、出示自学导航（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？2、学生自学，小组交流。
六年级下册语文商鞅南门立木教案
六年级下册语文《商鞅南门立木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解商鞅南门立木的历史背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解商鞅南门立木的意义。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生勇于改革、坚持正义的精神品质。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 商鞅南门立木的历史背景及相关文化知识。
三、教学难点1. 课文中的古文词语解释。
2. 商鞅南门立木的历史意义。
四、教学准备1. 课文文本《商鞅南门立木》。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史资料。
4. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾之前学过的有关商鞅变法的知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词问题。
（2）学生分享查阅到的相关历史资料，共同了解商鞅南门立木的真相。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的古文词语，帮助学生理解课文内容。
（2）教师详细讲解商鞅南门立木的历史意义，引导学生深入思考。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）教师布置相关练习题，检查学生的学习效果。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习心得，交流对商鞅南门立木的认识。
7. 课后作业（1）学生抄写课文中的生字词。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，正确理解商鞅南门立木的历史背景及意义，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习与合作探讨，提高了解决问题的能力，学会查阅资料和分享交流。
《商鞅南门立木》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《商鞅南门立木》教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解商鞅南门立木的故事背景、经过和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解历史人物和事件。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感；培养学生诚实守信、勇于改革的品质。
三、教学重点与难点重点：商鞅南门立木的故事情节及意义。
难点：理解商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示商鞅南门立木的图片，引导学生关注。
（2）提问导入：引导学生思考商鞅南门立木的故事背景和意义。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作讨论（1）分组讨论：让学生分组探讨商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
（2）小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解商鞅南门立木的故事背景、经过和意义。
（2）分析故事中所体现的诚信、改革精神。
5. 巩固练习（2）课堂练习：进行小组竞赛，回答与商鞅南门立木相关的问题。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
五、课后反思本节课通过商鞅南门立木的故事，让学生了解了历史人物和事件，培养了学生的诚信、改革精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
注重课后拓展，让学生学会运用所学知识分析问题和解决问题。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查课后作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论评估：评价学生在合作讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
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6、《商鞅南门立木》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我今天说课的主题是《商鞅南门立木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、说教材
（一）教材简介
一课选自语文S版六年级下册第二单元的第二课时，本单元的主题是“人间天平”，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了“没有规矩，不成方圆”的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元第一篇精读课文，里面给我们讲的是战国时期改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的社会风气，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，赞扬了商鞅言而有信、说到做到、赏罚分明的品质和变法的决心和意志。
课文语言通俗易懂，平白直叙。
虽然没有华丽的辞藻去修饰，但是层次清晰，结构紧凑，捉住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，揭示文章主题。
而以诚信守法的课文为开头，充分体现出诚信守法对国家、对个人的关键作用，也突出了单元的引领作用。
（二）教学目标和重难点：
为了顺利地完成本课教学，我分为两个课时进行教学，第一课时主要解决生字词语。
因为文章篇幅较小，且对话内容多的特点，我会借此机会让学生有感情地朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
以下主要呈现的是第二课时的教学目标和教学重难点。
1、通过检查字词，了解学生掌握相关的生字词语和理解词语的情况。
2、了解商鞅立木取信的过程及影响，学习人物描写，直、间接描写在文中体现的妙处，并动笔练练。
3、通过学习本篇课文，学习商鞅诚实守信，说到做到的优秀品质，培养学生树立遵守诺言和国家法律法规的意识。
教学重点：品析文章关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅立木取信的过程。
教学难点：体会人物心理和商鞅的品质，在品读语句中把握人物描写，直、间接描写的写作方法。
课前准备：学生课前准备的背景资料和一张白纸。
二、说教法和学法
根据课文短小的特点和六年级学生的认知规律及知识储备，围绕课程目标和知识目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标，紧扣新目标阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，问答为主线的。
本节课，我在“查”、“问”、“导”、“练”四字教学法的基础上采取启发式、讨论式、以及讲读结合的教学方法展开课堂。
引导学生在品读中体会人物的品质、气魄和决心，在领悟中体会文章写作方法的妙处，然后迁移到自己的练写当中去。
教学过程：
（设计理念：本课通过“查”四字教学法展开教学，四字教学法体现出学生为学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者、参与者和合作者这一理念）
一、查：（5分钟）
1、烽火戏诸侯：通过“烽火戏诸侯”让学生明白，君王诚实守信对国家的重
要作用。
今天我们一起来认识一个人——商鞅。
（设计意图：检查旧知，然后
让学生说说有关商鞅的背景知识，为课堂做铺垫。
）
2、查字音字词和重点词语理解。
（设计意图：查旧知，检查学生把握情况，
加深学生的印象。
）
3、查对课文内容的大致了解。
（设计意图：检查学生对课文的整体理解，为
下文分析课文打下基础。
）
师：商鞅在秦国实行了商鞅变法，论军功。
他使得秦国从七雄之弱变成了七雄之强。
这得益于他实行的商鞅变法，在商鞅变法实行之前，为了取得老百姓的信任，他想出了一个好办法。
他的这个故事还被司马迁载入史册，就是——立木取信。
二、问（7分钟）
1、这是一篇什么体裁的文章？（记叙文）（设计意图：让学生了解课文体裁）
写了谁做了什么事？（记叙了商鞅为了在秦国实现变法图强的目的，想出了立木取信的办法，最后效果显著，赞扬了商鞅言而有信、说到做到的高贵品质，也为变法的成功实施打下了基础。
）（设计意图：让学生回顾记叙文的六要素，让把握文章内容不是一件难事。
）
2、商鞅立木取信的原因、过程以及作用如何？（课本P26 原因有两点1、旧贵族反对。
2、人们不相信朝廷真的变法。
）（设计意图：这是文章分析的重点内容，先让学生和同桌找，用笔画，品读、交流。
重点品析人物描写和直接、间接描写方法在文中体现的好处。
）
3、请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
找出有关立木取信的过程。
告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏他十两黄金。
告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏他五十两黄金。
（设计意图：通过展示两个告示的内容，分析两次围观百姓的反应，从而分析商鞅的品质。
）
三、导（15分钟）
请同学们思考商鞅具备什么优秀的品质？并找出相关证据。
1、在新的法令颁布之前，冥思苦想
．．．．了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
运用了什么描写？一个“苦”字，说明了商鞅什么？
（说明了商鞅想的时间久，也暗含了商鞅变法的决心。
板书：机智聪明）（设计意图：和学生精读句子，在心理描写中体会人物的意志。
）
2、当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”这段话运用了什么描写？（语言描写）体现了商鞅什么精神？（板书：言出必行）（设计意图：通过细节刻画人物形象，反应的人物思维敏捷和作为改革家的庄重和气魄。
）
3、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。
今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。
可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”这段话运用了什么描写？证据是？体现了商鞅什么精神品质？（板书：郑重庄严、取信于民）这三句话都是属于对商鞅的什么描写？引导学生思考回答。
（直接描写）
（设计意图：让学生在反复精读品味句子中挖掘句子传递给人的品质。
）
4.那告示贴出来以后，围观的群众有什么反应？请同学找一找。
老师归纳。
这个消息立刻在全城引起了轰动。
人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。
大家七嘴八舌，议论纷纷。
“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。
”
六、回顾小结。
（3分钟）
今天我们学习了商鞅南门立木取信的原因、过程和影响。
重点分析了立木取信的曲折的过程。
中华传统美德教会我们做人要诚实守信，一诺千金，回顾周幽王的“烽火戏诸侯”，君王失信，丢失的不仅是生命，还葬送了一个国家；而商鞅的一个“立木取信”不仅使自己流芳千古，还使秦国走向了富强。
我们作为学生也要诚实守信，说话算数，不可失信于人啊！
（设计意图：通过两个历史故事的对比，讴歌商鞅“立木取信”给后人传递的美好品质追求，也就是中华传统美德——诚实守信。
）
七、板书 6、商鞅南门立木取信
聪明机智
商鞅言出必行直接描写
取信于民
群众怀疑间接描写
（不信任）
（设计意图：板书设计结构清晰，让人明白文章结构脉络和主题思想，一目了然。
）
我的说课到此结束，谢谢！。