《拿来主义》PPT

提问：第6段的“送来”与“拿来”有何区别?
明确：“送来”是帝国主义对我国进行的经济、 军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语； “拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内 容迥异。
提问：第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 怎么理解?
“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出 眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要 有选择，自己拿。
③创新：即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。
“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈 出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自 成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。
议论文的“破”与“立”
• 立论：议论文可以阐述自己的观点，叫 “立”，
• 驳论：可以批驳别人的观点， 叫“破” • 本文先驳后立（先破后立）。 • 说说本文批驳了什么？为什么要先驳？
闭关主义——盲目排外，抱残守缺 送去主义——投降卖国，媚外求宠 送来主义——嗟来之食，强加侵略
拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿
思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章
一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
大宅子
文化遗产
逃避害怕 全盘否定
全盘肯定
形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外 “文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯 定”和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清 认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思 潮，提倡“拿来主义”。
关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且 介亭杂文》
特点：
1、短小、活泼、犀利、 隽永。
2、既有议论性，又有文 艺性。
3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
蹩进
gēng zhì
残羮冷炙
suǐ
脑髓
càn
孱头
xǔ
自诩
掌握下列词语：
变 故： 意外发生的情况、灾难。
自 诩： 孱 头：
自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。
无缘无故： 没有任何原因或理由。
博而不精： 广博而不精深。
礼尚往来： 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。
冠冕堂皇： 形容表面上庄严或正大的样子。
残羹冷炙： 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
自读课文，思考以下问题
提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后 又是从哪一段开始正面详细阐述的?
明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐 述“拿来主义”这一主张。
对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的 讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起 其感情色彩。
(１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如 何。 ——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
(２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。 ——“进步”是反语，实为后退。
(３).能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什 么意思。
“抛给”是有目的的给予,是恶意输出。犹如 嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱.“送来”是特意的,是 抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不 良动机。“抛来”是随意的,把无用的东西送人，或 无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动 机。
自读课文，思考以下问题
拿来主义
——鲁迅
学习目标：
①把握文章的观点、思路和结构。
②揣摩语言，领会词语的讽刺意味， 理解词语的真正含义。
③学习本文运用比喻进行论证的方法， 正确理解各种比喻的含义。
作者简介
鲁迅,原名周树人,浙江
绍兴人,我国现代著名的 文学家,思想家,革命家. 中国无产阶级文学的奠基 人。其作品表现了对中国 国民素质的深入探索，对 多种现实问题的深刻剖析， 表现出卓越的政治远见和 韧性的战斗精神。其创作 方面最杰出的是杂文创作. 鲁迅的杂文“象投枪,象 匕首,直刺向黑暗势力”。
第二层：只是送去，必沦为乞丐 （要正视历史逻辑）
第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）
所以 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
——因果论证
8－9段的论证方法
或逃避主义，或虚无主义，或投降主 义，或批判继承
逃避主义是孱头
不敢面对
虚无主义是昏蛋
全盘否定
投降主义更是废物
全盘肯定
对文化遗产要批判地继承 占有 挑选
“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？
在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大 问题，精当地概括为“拿来主义”。“拿来主义”包 含如下内容：
①“占有”：即“不管三七二十一，拿 来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破 了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种 为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”， 为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。
【送来主义】 恐惧送来
落后挨打 祸延子孙 封闭落后
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
闭关主义 枪炮打开大门 送去主义
碰了一串钉子
古董展览 卖
绘画展览 国 主 义
梅博士出国
◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实
行“送去主义”的媚外丑态的?
• “先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如 何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有 几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国 一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬 ，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可 笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以 为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘ 象征主义’……也可以算得显出一点进步了”， 用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“ 学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的 锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的 反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和 鄙视。
思考？ “拿来主义”者是怎样“挑选”文 化遗产的?文中是怎样说理的?
比喻说理: 形象、具体、浅显生动。
鱼 翅 吃 掉 喻文化精华
鸦片
送药房
喻精华糟粕 并存的文化
烟枪烟灯 送,毁掉 喻文化糟粕
大宅子里的遗产
姨 太太
走散
喻腐朽淫糜 的封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:吸取精华, 剔除糟粕
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
杂文集： 《且介亭杂文》 、 《南腔北调集》、《坟》 、 《热风》等十五部
本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋 介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政 治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线， 主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化” 的严重危机。
闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破） 送去主义——投降卖国，媚外求宠（破） 送来主义——嗟来之食，强加侵略（破）
拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿 （立）
闭关主义(排外)
破
拿
送去主义(媚外)
来
孱头 消极逃避
主 义
昏蛋 完全否定
破
废物 全盘接受
立拿来主义
占有
立 新人
鱼翅 使用
鸦片 存放 挑选
姨太太 毁灭
本文的论证艺术：
①类比论证（第3段） ------用同类事物相 比较 ②比喻论证（8、9段）------用有相似点的 事物打比方 ③对比论证（8、9段）------用性质相反事 物作比较。 ④因果论证（因送去、送来都不好所以我 们要拿来） ⑤举例论证（1段）
因为
1－7段的论证方法
第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则）
——反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里 是反语，深含蔑视、嘲讽之意。
自读课文，思考以下问题
提问：一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果 及危害?
作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与， 不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了 疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑 的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年 之用”，“几百年之后呢”?我们的子孙，“当佳 节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜， 讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和 “残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地 写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足 于世界民族之林。
——比喻论证
②“挑选”：即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作 者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要 “拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦 片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人 民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上 加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益， “或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然 的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继 承”论者，作者投以蔑视和厌恶。
围绕题目“拿来主义”，整理思路
• 第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义” , 树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。
• 第二部分（8-- 9）：阐明“拿来主义” 的具体 内容。
• 第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来 主义”的条件和意义。
理清三大主义：ຫໍສະໝຸດ 【闭关主义】 盲目排外 【送去主义】 一味媚外
提问:课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义” 有什么关系？
明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正 面提出“拿来主义”作出铺垫。
自读课文，思考以下问题
提问：课文的第5段在文章中起什么作用?
明确：第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。
提问：前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题?