翠鸟1.DOC
人教版三年级语文下册5《翠鸟》1
锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（ ）
声音清亮好听。（ ）
集中注意力地看。（ ）
形容又小又灵巧精致。（ ）
2、学生自主完成练习。
六、自我反思，总结提升。
1、这节课，你有什么收获？
2、你喜欢翠鸟吗？翠鸟还有那些特点？课后再读课文。
教学反思
（1）我能自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）我能画出文中的生字、新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
（3）我能标出自然段，了解每个自然段的主要内容。
（4）我会提出自己不懂的问题。
2、学生按学习目标自主学习，可查阅工具书。
3、小组交流。
4、练习反馈：出示生字词，检查自学情况。
翠鸟苇秆腹部衬衫透亮泡泡
白牙市镇一小三年级语文学科导学案
5、翠鸟
主备人：审核人：
学习
目标
知识目标：1、会认、会写本课生字。正确读写词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标：体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的。
情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、汇报。
4、有感情地朗读。
五、练习检测，积累字词。
1、出示学习目标：
（1）拼一拼，写一写。
cuì niǎo chèn shān dǒu qiào qīng cuì wěi gǎn
（）（）（）（）（）
yú wēng dàng yàng zhù shì
（）（）（）
（2）根据解释写出词语。
又鲜明又美丽的意思。（ ）
学习策略
读写结合、小组合作
课时
第（一）课时
课前准备
《翠鸟》的教案例文_三年级语文教案.doc
③启发学生质疑问题.2.学习课文第一自然段.(l)指读并思考:这个自然段共有几句话每句话都讲的什么意思(2)引导学生逐句理解课文.①理解第1句.指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么(板书:小爪:鲜红)然后齐读第一句话.②理解2-5句.A指读.B启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的并理解”鲜艳”的意思.(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么又写了什么最后写了什么C投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字.D教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么.③理解第6句.A指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么(板书:眼睛:透亮灵活嘴:又尖又长)B引导学生联系上下文理解”小巧玲珑”的意思.(板书:小巧玲珑)C齐读第6句.(3)小结.《翠鸟》的教学反思范文【教学反思】【1】《翠鸟》第二课时，重点是《翠鸟》的第一自然段，让学生举一反三。
抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。
最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。
教后我作如下几点反思：一、其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习。
他们可以采用“书读百遍，其义自见”，可以采用画图来理解课文，可以小组讨论各抒己见，各显神通……又何必让学生按照老师的方法“一二一，齐步走”呢？二、通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。
理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。
三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。
读写结合在时间的划分上是不定的，不一定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读一定是为写服务的。
在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似的，也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。
小学语文翠鸟知识点总结
小学语文翠鸟知识点总结一、翠鸟的外观特征翠鸟是一种典型的小型鸟类，它们的体型通常很小，体长约10-20厘米，体重约10-50克。
大多数翠鸟的羽毛呈现出翠绿色，闪闪发光，非常美丽，因此得名“翠鸟”。
除了翠绿色的羽毛外，一些品种的翠鸟还会有红色、蓝色或黄色的羽毛，使它们看起来更加艳丽。
翠鸟的嘴部通常比较粗短，适合捕食昆虫和水生小动物。
它们的脚部也比较短，适合在枝条上行走和站立。
二、翠鸟的生活习性翠鸟通常栖息在森林、园林、河滩等生境中，它们善于飞行和在树林中穿梭，捕食昆虫和小型动物。
翠鸟的叫声清脆悦耳，有时候会在树上鸣叫，吸引异性来筑巢交配。
翠鸟是留鸟和候鸟，有的品种会在冬季飞往南方越冬，而有的品种则会一直留在原地过冬。
翠鸟的巢穴通常筑在树洞中或者是树枝缝隙中，巢由树叶、树皮和草茎等材料搭建而成。
翠鸟一般生性胆小，常常在密林深处活动，不易被人类发现。
三、翠鸟的食物翠鸟主要以昆虫和其他小型动物为食，比如蝇、蚂蚁、蜜蜂、甲虫、蝌蚪、小鱼等。
它们用尖长而强壮的嘴巴捕食昆虫，有时也会捉小型的蛙类和鱼类。
翠鸟通常在清晨和黄昏时分活动，飞行的速度非常快，能够灵活地在林间穿梭。
四、翠鸟的种类翠鸟的种类非常丰富，全球约有90多种。
其中，最著名的品种包括翠鸟、小蓝翠鸟、翡翠鸟、金翠鸟等。
每一种翠鸟都有着独特的外貌和生活习性，但它们都有一个共同的特征，那就是优美的羽色和善于飞行。
五、翠鸟的保护由于森林开发和环境污染的影响，翠鸟的栖息地逐渐减少，数量也在不断减少。
为了保护翠鸟这一美丽的鸟类，许多国家都采取了一系列的措施，如建立自然保护区、禁止非法捕杀翠鸟等。
希望通过这些保护措施，能够让翠鸟在未来得到更好的生存环境，继续在森林里歌唱，为人类带来美好的愿景。
综上所述，翠鸟是一种非常美丽的小型鸟类，它们生活在森林中，以昆虫和小型动物为食，善于飞行和在树间穿梭。
翠鸟的数量已经受到了严重的威胁，我们应该共同努力，保护这一美丽的生物，让它们在自然界中继续绽放光彩。
翠鸟基本资料
翠鸟基本资料翠鸟基本资料物种名称: 翠鸟英文名称：（Alcedo；kingfishers）类别：佛法僧目翠鸟科的1属。
科属分类: 鸟纲(Aves) 、佛法僧目(Coraciiformes)、翠鸟科(Alcedinidae)别名：翠鸟又叫大翠鸟蓝翡翠秦椒嘴鱼狗钓鱼郎翠鸟形态特征翠鸟体型大多数矮小短胖只有麻雀大小体长大约15厘米。
其体型有点像啄木鸟但尾巴短小。
翠鸟头大身体小嘴壳硬嘴长而强直有角棱末端尖锐。
体羽主要为亮蓝色。
头顶黑色额具白领圈。
浓橄榄色的头部有青绿色斑纹眼下有一青绿色纹眼后具有强光泽的橙褐色。
喉部色黄白嘴特别大而呈赤红色。
面颊和喉部白色。
上体羽蓝色具光泽下体羽橙棕色。
胸下栗棕色翅翼黑褐色。
足短小二趾相并脚珊瑚红色。
翠鸟尾巴很短但飞起来很灵活。
当然不同种类的翠鸟外形会有所不同。
翠鸟有时紧贴水面飞行伴以尖锐的“唧－－唧－－唧－－”鸣声其鸣声响亮而单调无音韵。
翠鸟分布范围广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚、中国主要分布于中部和南部为留鸟。
翠鸟分类翠鸟是翠鸟科里数量最多、分布最广的鸟类之一。
本科共有93种分布世界各地我国已知的有11种。
翠鸟分水栖翠鸟和林栖翠鸟两大类型常采取伏击的方式捕食。
水栖翠鸟是捕鱼的高手也捕食其它水生动物是翠鸟中最常见的类群如普通翠鸟和各种鱼狗。
林栖翠鸟捕食各种小动物包括笑翠鸟和几种翡翠。
林栖翠鸟以澳大利亚和新几内亚一带为分布中心其中澳大利亚的笑翠鸟是澳洲最著名和常见的鸟类之一也是体型最大的翠鸟之一以蛇和蜥蜴为食。
翠鸟是佛法僧目中分布最广泛的世界上大多数地方都能见到有14属93种我国有5属11种。
主要种类有普通翠鸟、白胸翡翠、蓝翡翠、斑头大翠鸟、三趾翠鸟等。
蓝耳翠鸟、鹳嘴翠鸟被列入国家二级保护动物名单。
在长江以南有一种赤翡翠全身以赤褐色为主。
其他种全身羽毛以翠绿色为主带有辉亮的金属反光头部黑色背、翅、尾为蓝色喉、胸为白色配以红嘴红腿显得艳丽夺目。
翠鸟生活习性翠鸟有林栖的水栖两大类型。
有关翠鸟的知识点总结
有关翠鸟的知识点总结翠鸟的外貌特征翠鸟通常体型较小，嘴和脚较长，翅膀短而圆，头部有醒目的羽冠，具有鲜艳的蓝色或绿色的羽毛，极具视觉冲击力。
翠鸟的外貌特征使得它成为许多人心中心目中的美丽鸟类之一。
翠鸟的生活习性翠鸟通常生活在水域附近的树洞、沙堤或岸边岩洞内，这种特殊的栖息环境保证了它们的生存和繁衍。
翠鸟主要以鱼类为食，因此通常选择生活在水域丰富的地区，如河流、湖泊、沼泽等地方。
翠鸟的繁殖翠鸟通常在春季开始繁殖，雌鸟在树洞内产卵，产卵数一般在5到8枚之间。
雌鸟孵化卵，而雄鸟则负责觅食和护卫领地。
幼鸟出生后，父母鸟继续照料它们，直到它们能够独立生活。
翠鸟的食性翠鸟主要以鱼类为食，但也会捕食昆虫、甲壳类动物、蛙类等。
翠鸟捕鱼的方式非常独特，它们通常选择站在水边河岸上，静静地等待时机，当鱼儿靠近时，翠鸟会迅速俯身，利用锐利的喙抓住猎物。
翠鸟的独特捕食方式也是其生存和繁衍的关键之一。
翠鸟的种类全世界共有90多种翠鸟，主要分布在热带和温带地区。
其种类繁多，包括了翠鸟科的多个属。
其中，著名的有翠鸟属（Alcedo属）、蜂虎属（Halcyon属）和翠鸟亚科的无数属和种。
翠鸟的保护翠鸟在人类活动的影响下，生存环境受到了较大的威胁，其栖息地受到了破坏，水体污染严重，造成了其种群数量急剧下降。
因此，各国和地区都制定了相关保护政策和法规，加强对翠鸟的保护工作。
同时，加强环境保护，净化水体，保护栖息地，也是有效的保护翠鸟的途径。
总的来说，翠鸟作为一种美丽的鸟类，一直以来受到人们的热爱和关注。
它们在自然界中起着重要的生态作用，也丰富了我们的生态环境，因此应当得到更加有效的保护。
希望未来能够有更多的人们加入到保护翠鸟的行列中，共同保护我们的生态环境。
1.翠鸟(相关资料)
翠鸟一、翠鸟简介翠鸟，广东人称之为钓鱼郎。
翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。
翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼。
然后，随即张开双翼，龟缩脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。
翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下，再将鱼抛向空中，张开大嘴接住，美餐一顿。
翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。
它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。
翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线的折射所造成的视差；进水之后，仍能保持极佳视力。
二、在海边生活的翠鸟许多人都认为，翠鸟是生活在河流沿岸的淡水鸟类。
其实，翠鸟的家族成员众多。
有些翠鸟就是在海边生活的。
束带翠鸟和斑点翠鸟就是典型的海鸟。
束带翠鸟分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地区。
束带翠鸟经常生活在岸边的灌木丛和树顶上。
束带翠鸟的菜谱很丰富，鲑鱼、虾和蟹都是它的美味佳肴。
束带翠鸟在捕猎之前总是在水面上不停地盘旋，寻找水下的猎物。
一旦找到猎物，它就会悄无声息迅速地潜下水去，抓住猎物。
束带翠鸟是迁徙性的候鸟。
每年八月，它们开始迁徙。
四、五月份的时候再返回故乡。
束带翠鸟栖息在海岸边的地洞里。
地洞一般深达2.4米。
地下洞穴是雌鸟和雄鸟共同挖掘的。
一切准备就绪后，雌鸟产下的卵大约有5到7枚，刚好放在洞穴底部。
经过23天左右的时间，小翠鸟就可以出世了。
斑点翠鸟生活在亚洲和非洲的南部地区。
雄鸟的全身以黑色为主。
脖子上有一圈宽宽的白色羽毛。
尾部和翅膀上也有白色的羽毛。
翅膀的下侧也是白色的。
雌鸟的颜色与雄鸟十分相似。
只是雌鸟脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。
雌鸟还有一个显著的特征，就是它们的脖子和腿都是黑色的。
斑点翠鸟也有挖洞产卵的习性。
不过，它们的地洞没有束带翠鸟那么深。
斑点翠鸟挖掘的地洞一般只有30厘米深。
三年级阅读题《翠鸟》及答案
三年级阅读题《翠鸟》及答案菁莽翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄(gǎn)榄(lǎn)色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞去了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说:“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
1.短文中从翠鸟_ 、、三部分写出了羽毛颜色的鲜艳。
2.第3自然段“难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”中“锐利”的意思是( )。
A.感觉灵敏B.尖而快C.骤、急速D.尖锐3.翠鸟“爱贴着水面疾飞”，这主要写出了翠鸟飞行的。
4.下列关于翠鸟的描述，有误的一项是( )。
A.翠鸟的颜色非常鲜艳，有红色、浅粉色、赤褐色等。
B.翠鸟个头不大，鸣声清脆，喜欢生活在水边。
C.翠鸟捉鱼技术很高,有耐心，也很懂得观察。
D.翠鸟的嘴又尖又长。
5.用“”画出第3自然段第3句话中的动词(重复的只画一次)，并说说“蹬”字能否改为“离”字。
6.作者为什么会有从“我们真想捉一只翠鸟来饲养”到“我们只好打消了这个念头的态度转变?结合短文说一说理由。
7.为什么结尾说“希望它在苇秆上多停一会儿”?表达了作者怎样的情感?答案：1.头部背部腹部2.A3.轻盈与敏捷4.A5. 蹬飞叼贴不能，“蹬”的意思是腿和脚向脚底的方向用力，写出了翠鸟离开苇秆时是非常用力的。
5.翠鸟(1)
基本环节
教师组织引领过程
学生交流展示活动
一、导入新课，激发兴趣
二、初读课文，整体感知
启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（课件出示翠鸟图）这种漂亮的水鸟就是翠鸟。
1、借助拼音自读课文。
2、同桌互相听读课文。
3、把喜欢的段落读给同学听。
4、说说课文的主要内容。
齐读读题
自读课文，读准字音，读通句子
同桌互查
把喜欢的段落读给同学听。
自由发言
基本环节
教师组织引领过程
学生交流展示活动
三、交流收获，置疑问难
1、课件出示生字
指名读
赛读
开火车读
扩词，造句
2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线）
3、观察生字：“腹”、“翁”怎样写才能把字写得既正确又漂亮？
4、指导书写
5、谁愿意展示读课文？
6、引导学生提出不懂的问题
雷锋小学“自主学习互动发展”教学模式集体备课
课题
5.翠鸟
主备教师
张卓
课型
讲读课
课时
1
教学
目标
1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
会认11个生字，会写13个生字。
读通课文，明确大意。
课标落实
养成主动识字的习惯，有独立识字的能力。
课前准备
读生字
男女声比
观察、交流、书写
认真在注音写字本上书写
指名分段读课文
提问，交流解答
基本环节
教师组织引领过程
学生交流展示活动
板书
设计
5、翠鸟
我的发现：翠鸟赤褐色衬衫饲养
复备
教师
签字
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《翠鸟》
教学要求
1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
教学时间3课时。
教学准备课文挂图或幻灯片。
翠鸟彩色拼图。
教学过程
第一课时
一、指导预习
（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
cuìyàn fùchìhèchèn
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫
líng jídài pào ruì
灵活疾飞等待小泡锐利
sìdǎi xī
饲养逮住希望
注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文
板书设计
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。
（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。
）
鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。
鲜艳：鲜明而美丽的意思。
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。
（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。
）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。
用一个词来形容就是“鲜艳”。
）
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。
表达了作者什么样的感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段。
思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。
（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。
）
翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。
通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。
另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。
清脆：声音清亮好听。
疾飞：疾，快。
疾飞，飞得很快。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。
在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。
这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利：尖锐，锋利的意思。
课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。
课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。
括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。
说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。
）
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
）
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。
）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。
）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
（一）齐读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
这段讲了三层意思。
先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。
再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。
最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。
“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。
同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。
板书设计
第三课时
一、指导朗读、背诵
（一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。
1.这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
2.结合学生回答，教师板书要点：
第1自然段：共6句话
红色的小爪
3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。
（二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。
1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？
2.结合学生回答，教师板书要点：
第2自然段：共2句话。
(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞
(2)捉鱼专心——注视等待
3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。
（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。
1.这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？
2.结合学生回答，教师板书要点：
第3自然段：共4句话。
（四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。
二、按下面的意思写出恰当的词语
又鲜明又美丽——（）
飞得很快——（）
眼睛感觉灵敏——（）
三、指导学生掌握生字字形
“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。
“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。
“希”字应注意上边的第二笔是一大点。
练习课后作业第三题，词语的填写。
四、听写句子，教师读三遍
第一遍，教师完整地读句子，学生听。
第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。
第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。
听写内容：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
板书设计。