《翠鸟》优秀教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
小学三年级语文翠鸟教学设计一等奖4篇
4、小学三年级语文翠鸟教学设计一等奖教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第课一时一、激发动机，导入新课同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。
）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。
你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。
二、初读课文，整体感知课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。
大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。
（课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。
）谁来读一读？他读得对吗？谁来评价一下？别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。
苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读。
那苇秆是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。
）那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。
）你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。
那有没有不理解的词语呢？赤褐色是什么颜色呀？在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟教案8篇
翠鸟教案8篇翠鸟教案篇1【内容简析】课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。
2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。
【重点难点】重点：了解翠鸟的外形和活动特点。
难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教具准备】挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
（板书课题。
）2.瞧，这就是翠鸟了。
（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。
）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。
从课题看，你想知道些什么呢？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。
3.教师检查：出示生字卡，指名认读。
4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。
6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。
三、再读课文，感受美丽1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。
2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
公开课翠鸟教学设计优秀7篇
公开课翠鸟教学设计优秀7篇翠鸟的教学设计篇一教学目标：1、复习词语2、感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。
3、运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。
4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。
教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：第二自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
教学用具：图片教学过程：一、复习引入。
1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今天这节课我们继续学习课文，。
我们先来复习下词语（课件出示词语）学生齐读，开火车读等形式。
2、听写词语通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们详细地学习课文。
二、阅读理解，运用多种方法感悟课文（一）轻声读课文一自然段。
（课件出示一自然段）1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫学生找）（1）、颜色鲜艳头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
发言：从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特别会打扮自己，我很喜欢它。
这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。
从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。
翠绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。
衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。
（2）质疑，同学们认真读课文这一自然段，思考：文中写翠鸟有外形按怎样的顺序来写的？句子用了怎样的表达方式来写[出示图片，边看图边体会]运用了比喻句的表达方式，按照从上到下的顺序写的。
（3）课件出示练习，进一步巩固内容。
指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。
（齐读课文）（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色鲜艳、小巧玲珑的鸟。
）板书：样子小巧玲珑颜色鲜艳翠鸟颜色鲜艳，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作十分快，接下来我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文第二自然段。
《翠鸟》教学设计【7篇】
《翠鸟》教学设计【优秀7篇】作为一名优秀的教育工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的7篇《《翠鸟》教学设计》，可以帮助到您，就是本文范文我最大的乐趣哦。
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计篇一5、翠鸟学习目标1会认11个生字，会写13个生字。
正确读写"翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头'等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3感受对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受对鸟的喜爱之情。
教学时间两课时教学过程第一课时一、导人新课：1、你们了解翠鸟吗？生介绍资料，师播放图片。
（翠鸟，广东人称之为钓鱼郎. 翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟. 翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼. 然后，随即张开双翼，龟缩脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟. 翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下，再将鱼抛向空中，张开大嘴接住，美餐一顿.翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造. 它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛. 翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线的折射所造成的视差；进水之后，仍能保持极佳视力. ）2、这节课我们就来进一步了解翠鸟。
板书课题。
二、检查预习情况1、指名分段读课文，纠正字音。
2、多种形式认读生字、词语。
《翠鸟》教案5篇
《翠鸟》教案5篇《翠鸟》教案1教材简析全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
知识梳理1、词语积累：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
设计理念选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。
__的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标１．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排２课时第一课时课时目标1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法讲授法启发法学习方法朗读教学准备课件卡片教学环节教师活动学生活动一、快乐导入（用时：5分钟）1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？1.读课题。
翠鸟的教案5篇
翠鸟的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翠鸟教学设计（精选6篇）
翠鸟教学设计（精选6篇）翠鸟教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的翠鸟教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
翠鸟教学设计1一、教材简说这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
二、学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
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《翠鸟》教学设计
一、课标分析
这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
二、教材分析：
《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
三、学情分析
我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
四、教学设计
（一）、教学目标：
1、知识与能力
（1）、会认11个生字，会写13个生字。
能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
（2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
2、过程与方法
（1）、通过多媒体直观教学，使学生拓宽眼界，认识更多的野生鸟类；同时通过播放翠鸟的捕鱼动作视频让学生更好地体会文中片段描写的细致和作者认真观察的好习惯。
（2）、通过自读自悟、小组合作探究等方式交流难点字词，体会作者的写作手法对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。
（3）、读写联动。
深入体会本文作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的方法后，以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，或者讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。
3、情感态度价值观
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护野生动物的情感，呼吁人类要与动物和谐相处。
（二）、教学重点、难点：
1、重点：体会作者如何抓住特点观察，来描写翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作神态。
2、难点：理解翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系。
（三）、教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：PPT课件、黑板、粉笔。
（四）、教学过程
一、导入：师：同学们，引语：大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、
黄莺等,下面请看看这是什么鸟?
（出示翠鸟图片）,这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
这节课我们来认识一下这位朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。
瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。
2、老师板书课题，学生书空。
提醒“翠”字的写法。
看老师板书，一起手空。
（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
）
二、初读课文，自学字词，理清课文脉络。
1、学生自读课文，老师提出要求：
①把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，不明白的地方作记号；
②课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
2、检查生字词掌握情况。
（出示生字词，指名读、齐读），指读——开火车读——齐读，随时正音。
翠鸟苇秆腹部赤褐色透亮陡峭泛着衬衫饲养
渔翁石壁注视一眨眼蹬开疾飞锐利小泡泡小巧玲珑
3、学生提醒难写和易错的字，同学之间交流生字的识记方法。
如：“衬、衫”都与衣服有关，所以是衣字旁；“腹”字通过熟字加偏旁的方法记忆，是“月”+“复”；通过对比法记忆“透、绣”、“泛、眨”、“陡、徒”等等……
4、课文从哪几个方面介绍翠鸟？
（作者从翠鸟的外形、行动、住处这三个方面来介绍翠鸟的。
）
二、整体感知，认识翠鸟
（一）学生自主探究，感知翠鸟外形美。
1．出示“自读提示”（1.读一读：轻声读第一自然段，用“——”勾画出描写翠鸟外形的句子。
2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？）
2. 自主探究：学生结合问题自读课文，与同学合作学习，自主解决问题。
3. 检查反馈：
（1）师：你找到了描写翠鸟外形的句子吗？读给全班同学听一听。
（学生读句子）——师出示幻灯片
学生齐读第一自然段。
（2）师：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？
结合学生回答，出示分析外形的幻灯片
（板书：爪子——羽毛——眼睛、嘴）
（3）师：在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的，重点在写翠鸟的什么？
（羽毛。
）出示描写羽毛颜色的句子。
师：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
（先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
）
出示幻灯片，对比句子
（5）师：翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，同学们喜爱吗它？那我们就怀着喜爱的心情，用喜爱的语气来美美的读一读吧！
（二）学生自主探究，体会翠鸟动作敏捷。
过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,它也是一个捕鱼能手!
1．出示“自读提示”（自由轻声读第二、三自然段，读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语，仔细体会。
）
2．生合作学习，讨论交流，师巡视指导。
3．检查反馈：
（1）哪些句子是写翠鸟等鱼？哪些句子是写翠鸟捉鱼？
（2）圈出描写翠鸟捉鱼的动作的词语。
从这些词语可以看出什么？
课件出示相关句段和词语
（3）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语:同学们,看着这色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,作者很想捉一只来饲养呢？默读第4、5自然段，看作者捉到翠鸟没有？
（三）学习第四、五自然段
1、默读第4、5自然段。
思考：听了老渔翁的话，我们的脸为什么有些发红？
（生齐读老渔翁的话。
）
2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
（1）读课文最后一句话。
（2）希望多停一会儿，是为了多看几眼。
“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
三、拓展延伸，教育学生爱护鸟类
师：“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”（出示鸟儿美图）看！多么灵动可爱的精灵！多么和谐唯美的画面！同学们，看了这样的图片，你心里是什么感觉？
我们再来看几张图片，（出示杀害鸟儿的图片）在我们身边却有很多鸟儿被捕杀贩卖，甚至被端上餐桌，这就是人类针对鸟类的杀戮！
同学们，看了这样的图片，你心里又有什么感觉？是怎么想的？打算怎么做？
（生回答）相机板书：爱护动物，和谐相处
是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！”
四、课后作业
（课件出示“课后练笔”）请同学们观察了解你喜欢的一种小动物的外形、活动特点、生活习性，仿照课文描写翠鸟的方式，写一写你喜欢的一种小动物。
注意习作的格式，不写错别字，写好后多读几遍，把句子写通顺。
课后反思：
《翠鸟》是一篇生动活泼的文章，通过描写翠鸟的外形、活动的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时呼吁人类要保护动物，与动物之间和谐共处。
本课设计以“读思结合”、“多读多悟”、“读写联动”为主要教学思路，以多形式多感情地“读”为主线，以“拓展阅读”“片段仿写”为辅，进行教学；同时充分运用现代化多媒体教学手段，积极发挥互联网的搜索作用，形象真实地再现文中内容，激起学生学习兴趣。
本教案中进一步突出“互联网搜索”这一主题，让学生由被动到主动地使用互联网，利用课余时间收集资料，课堂上展示成果的方式，体现了利用互联网搜索丰富课堂活动的方式。
仿写环节中，同学们通过网络共享互动，增强了生生互评的效果，同时奠定了学生在课堂上的主体地位。
品读解析重点语句，复习背诵重要文段，扎扎实实地巩固学生的基础知识。
本课教学旨在锻炼学生资料搜集能力、朗读能力、课文理解能力和写作的能力；增强学生爱鸟护鸟的意识；懂得爱动物，就让动物自由自在地生活这个道理。