二泉映月 音乐欣赏
二泉映月赏析
二泉映月赏析引言《二泉映月》是一首中国古代名曲，原创自二胡演奏家郭文景。
这首曲子深受人们的喜爱，具有高度的艺术价值和文化内涵。
本文将通过对《二泉映月》的赏析，探讨其音乐特点、艺术表达以及文化意义。
一、音乐特点1. 曲调简单优美《二泉映月》的曲调简单而优美，整首曲子以柔美的旋律为主导，音符流畅自然，给人以舒适、愉悦的听觉享受。
2. 情感丰富多变曲中情感丰富多变，音乐表达了浓郁的情感，从悲伤到欢乐，从宁静到激烈，给人以强烈的情感冲击。
3. 独特的演奏技巧《二泉映月》在演奏技巧上有独到之处，包括弓法、颤音、顿挫等等，演奏者需要具备高超的技巧和对音乐的深入理解才能完美呈现。
二、艺术表达1. 反映生活情感《二泉映月》通过音乐的表达，将人们对生活的情感、对自然的感悟融入其中。
曲子在短短的时间内，通过音符的起伏变化，传达出悲欢离合、人生百态的情感。
2. 传递文化精神这首曲子承载了丰富的文化精神，曲子中融入了中国传统音乐元素，如古典音乐的旋律、中国民间音乐的情感表达等。
它代表了中国音乐的一部分，传递了中国文化的独特魅力。
3. 呈现艺术的美感《二泉映月》作为一首艺术作品，无论是在音乐结构、旋律、节奏还是情感表达上都展现出了极高的艺术美感。
它引导听众进入一种美学境界，给人以美的享受和震撼。
三、文化意义1. 传承中华音乐文化《二泉映月》作为中国传统音乐的杰出代表之一，承载了中华音乐文化的丰富内涵，是传统音乐的重要组成部分。
通过对这首曲子的赏析和传播，能够使更多的人了解和喜爱中国传统音乐，推动中华音乐文化的传承。
2. 拓宽文化交流音乐是一种无国界的语言，通过《二泉映月》的演奏和传播，可以促进不同国家、不同文化之间的交流与理解。
它不仅是中国音乐文化的代表，也是中外文化交流的重要桥梁。
3. 培养审美情趣《二泉映月》在音乐的表达上具有很高的艺术性，通过对它的赏析和欣赏，可以培养听众的审美情趣和艺术鉴赏能力。
它让人们从中领略到音乐的美妙之处，提高自身的文化素养。
二泉映月赏析
二泉映月赏析《二泉映月》是一首非常著名的二胡曲，由我国民间音乐家华彦钧创作。
这首曲子旋律优美，情感深沉，有着非常强烈的艺术感染力。
以下是对这首曲子的赏析。
1.曲名与主题：《二泉映月》这个曲名暗示了这首曲子所要表达的主题是一个双目失明的人在月光下倾诉自己的不幸。
曲名中的“二泉”指的是天下第二泉，但曲子并不主要描写其美景，而是借景抒情。
2.旋律与情感：这首曲子的旋律非常优美，充满了江南音乐的特色。
其旋律婉转深沉，真挚动人，透露出一种劳动人民的质朴气息。
然而，在这优美的旋律背后，却隐藏着演奏者内心的痛苦和愤怒。
这种情感在曲子中得到了层层深化，使听众能够感受到阿炳对坎坷命运的愤懑和对美好生活的憧憬。
3.结构与层次：《二泉映月》的曲体结构是变奏曲，这使得音乐形象能够得到层层深化。
全曲通过多次变奏，使阿炳的情感得到充分表达。
乐曲的后半部分，音乐获得更进一步的发展，积聚起来的感情迸发了，乐曲推向高潮，强烈而激愤，显示了阿炳特有的气质和魄力。
4.演奏技巧：在演奏方面，《二泉映月》对演奏者的要求非常高，需要运用丰富的演奏技巧来表达曲子中的情感。
演奏者需要运用滑音、颤音等技巧来表现出曲子中的凄凉和激愤之情。
同时，演奏者还需要注重节奏和音量的控制，使曲子能够呈现出一种动态的变化。
5.艺术价值：《二泉映月》不仅是一首优秀的二胡曲，更是一首具有重要艺术价值的音乐作品。
它深刻地反映了阿炳对旧社会的愤怒控诉和反抗，同时也表现出他对美好生活的向往和对劳动人民的质朴情感的倾诉。
这首曲子已经成为中国民族音乐宝库中最珍贵的财富之一。
总的来说，《二泉映月》是一首充满情感和艺术特色的二胡曲，它通过优美的旋律和丰富的演奏技巧表现出了阿炳内心深处的痛苦、挣扎和向往美好生活的愿望。
这首曲子不仅是二胡音乐的经典之作，也是中国文化艺术的瑰宝之一。
二月映泉赏析
《二泉映月》是我国著名的民间盲艺人阿炳（华彦钧）的传世之作。
这首乐曲从最初不定型的片段到构成完整的作品，经过了很长的年代，是阿炳在旧社会流浪卖艺的过程中，通过长年累月的反复演奏、加工创造而成的。
据与他同时代的、熟悉他的生活的乡邻们回忆，早在无锡被日蔻侵占期间，就经常听到他在街头巷尾拉这首曲子，特别当夜阑人静的时候拉得最为动人。
那时还没有曲名，直到一九五O年夏天，杨荫浏先生等人为他录音时，经过商榷才定名为《二泉映月》。
《二泉映月》含蓄、深情的旋律如泣如诉、如悲似怒，时而委婉低回、时而激越高亢，抒发了作者淤积在内心的幽愤、哀痛和对美好生活的向往。
阿炳(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。
1893年8月17日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。
父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士，母亲秦氏出身农家，曾嫁与秦家，婚后不久便守寡，与华清和的结合遭到族人痛骂，在阿炳出生一年后便悒郁而死。
阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东亭镇小泗房巷老家托族人抚养，8岁后带回道观，取学名华彦钧，小名阿炳，并被送入私塾读书。
华雪梅精通各种乐器和道家音乐。
而阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏（后成为当地有名的司鼓手）。
12岁那年，阿炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣；阿炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壮得多，这与他常年练习分不开的。
17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。
1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。
后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。
1939年，阿炳与江阴农村寡妇董彩娣结为夫妇。
独奏二泉映月作品赏析
独奏二泉映月作品赏析《二泉映月》是中国古典音乐中的经典之作，由古琴演奏家刘天华创作于20世纪初，至今已有百年历史。
这首曲子以其悠扬的旋律和深沉的内涵，成为了中国传统音乐中的代表作品之一。
在古琴演奏家的演绎下，这首曲子更是展现出了其独特的魅力和艺术价值。
本文将对独奏二泉映月作品进行赏析，探讨其音乐特点、表现主题以及艺术价值。
首先，我们来谈谈《二泉映月》的音乐特点。
这首曲子的旋律优美动人，以其悠扬的音符和流畅的乐句吸引着人们的耳朵。
曲中的音乐元素多样，既有悠扬的旋律，又有跌宕起伏的音符，同时还融入了丰富的音色和节奏变化。
整个曲子的音乐结构严谨，旋律优美，表现出了中国传统音乐的独特魅力。
古琴演奏家在演奏中也会通过手指的轻重缓急，音符的长短高低，以及音色的变化等手法来表现出曲子的音乐特点，使得整个曲子更富有韵味和表现力。
其次，我们来探讨《二泉映月》表现的主题。
这首曲子的名字“二泉映月”表明了其表现的主题是自然景观。
曲子的旋律优美动人，仿佛勾勒出了一幅幽静的山水画卷。
曲子中的音符和乐句仿佛是月光下的泉水，清澈明亮，令人心旷神怡。
整个曲子通过音乐的表现手法，将自然景观的美妙和神秘表现得淋漓尽致，使人仿佛置身于一幅幽静的山水画卷之中，感受到了大自然的美妙和奇幻。
最后，我们来谈谈《二泉映月》的艺术价值。
这首曲子作为中国古典音乐的代表作品之一，具有极高的艺术价值。
首先，从音乐结构上来看，这首曲子的旋律优美，音符丰富，音色多变，节奏严谨，表现出了中国古典音乐的独特魅力。
其次，从表现主题来看，这首曲子通过音乐的表现手法，将自然景观的美妙和神秘表现得淋漓尽致，使人仿佛置身于一幅幽静的山水画卷之中，感受到了大自然的美妙和奇幻。
最后，从演奏艺术上来看，古琴演奏家在演奏中通过手指的轻重缓急，音符的长短高低，以及音色的变化等手法来表现出曲子的音乐特点，使得整个曲子更富有韵味和表现力。
因此，这首曲子具有极高的艺术价值，不仅在中国，也在世界范围内都备受推崇。
音乐欣赏 浅谈对二胡独奏《二泉映月》的理解
浅谈对二胡独奏《二泉映月》的理解《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
众所周知，二胡的构造比较简单，由琴筒、琴杆、琴皮、弦轴、琴弦、弓杆、千斤、琴马和弓毛等组成的；琴筒的一侧是用蟒皮蒙制的，过弓的推拉运动，擦弦后振动琴皮发音的共鸣体；二胡的音色集中于中高音域的表现，音色接近人声，情感表现力极高，具有柔美抒情之特点，能够发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。
若要对一部作品有深刻的了解，首先要对作者的人生有一个了解。
而这部作品的作者——阿炳先生的一生一世崎岖坎坷的。
阿炳的一生如戏剧般充满情节的跌宕，饱经生活的艰难和沧桑。
也许命运给阿炳的磨难，正是成就他那些动人心魄乐曲的缘由。
阿炳是母亲与道馆的道士的私生子，生下阿炳之后，阿炳的母亲终于难以忍受时尚的目光而结束了自己的生命。
母亲死后，阿炳被道士华清和（也就是阿炳的父亲）带到了寺庙。
华清和精通各种乐器，在华清和的教授下，阿炳也逐渐掌握了各种乐器的演奏方式。
直到阿炳21岁的时候，华清和去世，阿炳终于知道了自己的真实身份，并成为了新一任的主持。
但是，这个当家到时开始放任自流，沾染各种坏习惯。
并最终导致自己的眼睛失明。
同时也失去了对道观的控制。
开始流落人间。
与寡妇董彩娣相依为命。
以街头卖艺为生。
从此便有了瞎子“阿炳”。
阿炳的后半生是艰难的。
也许正是这种艰难的人生是他对音乐作品的感受才如此深刻！回过来，我们看这部作品，闭目遐想,体会着阿炳与生活与社会的抗争,这首曲子满载着老人生活的艰辛和苦难,包涵着他坚强不屈的意志,更体现着中华民族的骨气!听着让人感动得落泪.凄凉中透露人间冷暖,悲切中反映世事兴衰.人生在世,苦亦何多,怨亦何在?几多哀愁,江水东流.悲切渗透灵魂深处,三叠九折,一曲终了,岁月无痕,人生如歌,只有月华如水,淹没了奏者和听者的双眼.好的音乐,是让人告别颓废、恢复信心、意气风发、才思泉涌最纯净的圣水,洗涤灵魂,沁人灵魂!虽然他已离我们而去，但他却还活在我们的心中，他所创作的歌曲也还在音乐艺术上长久不衰，被人们所传诵。
阿炳二胡曲《二泉映月》赏析
阿炳二胡曲《二泉映月》赏析俄罗斯作曲家、音乐评论家谢洛夫说“：如果人心灵中所发生的一切都可以用语言来表达，世界上就不会有音乐。
”不可否认，音乐已是我们生活中不可缺少的一部分，维克多·雨果说过：“音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。
”笔者常年在高校讲授《音乐欣赏》课程，个人感觉《音乐欣赏》课程的重点在于音乐所带来的、人们对美的感知和理解，尤其对于经典音乐作品的赏析，高校音乐教师必须使学生明白并能沉醉在音乐家营造出来的情绪当中，只有这样，我们才能够真正地感知音乐特有的舒适感、欢快感，才能体会到音乐本身具备的、用言语和文字无法表达的朦胧美。
正如法国伟大的启蒙思想家、哲学家卢梭所言“：音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。
”一、《二泉映月》乐曲创作的由来《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧( 阿炳) 的代表作。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，拓宽了二胡艺术的表现力，当之无愧地获得了“20 世纪华人音乐经典作品奖”。
江苏无锡的音乐奇才阿炳( 1893 年7 月至1950 年12 月)一生极为悲惨，四岁丧母，自幼随父华雪梅当道士并学习音乐，其父是当地道教音乐界所公认的技艺杰出的人才，二十多岁时，阿炳患了眼疾，父亲又离开了人世，贫病交加，后眼疾恶化，双目失明，据说阿炳失明时年仅三十四岁，从此人称“瞎子阿炳”，他一直流落街头，坚持以卖艺为生，从不乞讨，历尽坎坷，一生创作和演奏过许多作品，可惜仅留下《二泉映月》等六首。
《二泉映月》是一首用变奏、衍展手法创作的作品。
阿炳经常在无锡二泉边( 江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”)拉琴，创作此曲时已双目失明，据亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，颇为动人。
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[word格式] 泉边的倾诉——二胡独奏曲《二泉映月》赏析泉边的倾诉——二胡独奏曲《二泉映月》赏析教案精选【设计意图:通过找出学生认为比较难掌握的乐句进行单独训练.这样既培养了学生聆听的习惯和视谱学唱歌曲的能力同时也节省了时间.】四,结束冬雪给大地带来了严寒,雪景给我们带来了欢乐,让我们带着冬天的愿望,在大自然赋予我们的银白世界里保护好环境,快乐地生活吧!(学生唱着歌曲走出教室.)【设计意图:背景音乐是雪花带来冬天的梦))请学生许下一个冬天的愿望,让学生对冬天怀有更深厚的感情.】刘士杰黑龙江省哈尔滨市阿城区东方红学校塞毽戆——熊《察映裳拇口孙媛媛教材分析:《二泉映月》是民间音乐家阿炳最着名的代表作,是我国民间音乐的精华之一,此曲获得”二十世纪华人音乐经典作品奖”,有专家称((二泉映月》是”东方的命运交响曲”.作品不仅展示了独特的民间演奏技巧以及无与伦比的中国民间音乐的深邃意境,还显示了中国二胡艺术的独特魅力.这首乐曲感情自然流露,旋律优美婉转,质朴动人,平静深沉而不乏昂扬之志,缠绵哀怨而饱含愤慨之情,作为提升学生的道德修养,价值观,人生观,陶冶学生的情操,培养学生发现美,认识美的能力,激发学生追求美好生活的教学内容,是最适合不过的了.教学目标:i,了解民间艺术家华彦钧的生平和他的代表作,认识到中国民间音乐的独特魅力和深邃意境.2,初步熟悉《二泉映月》的音乐结构及其与音乐内涵,感受作品的音乐风格特点.3,能主动与他人合作对音乐进行再创作.教学重点:I,分段欣赏作品,了解作品思想内涵和感情色彩;中小学音乐教育2,通过了解民间艺术家”瞎子阿炳”的生平和欣赏他的作品《二泉映月》,使学生真正认识到尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的”意义;3,通过课上分组采用画图和编故事的方法,启发学生对音乐进行再创作,培养学生的创新能力,发展学生的创造性思维.教学难点:细心揣摩,体验乐曲与作曲家坎坷一生的完美结合,开阔思路,充分发挥想象力,用图画和创编小故事的方法表现((二泉映月》的深邃意境和独特魅力.教学策略:方法1,采取分组,合作,探究的有效学习模式:方法2,讨论名人音乐格言,提高对于音乐的认识;方法3,讲故事,激发欣赏兴趣;方法4,欣赏前先提出问题,进行有意识地欣赏;方法5,画图表现聆听音乐的感受,发展创造性思维;方法6,创编小故事,培养创新能力.教学用具:学生分组围坐于教室中,教师运用多媒体课件,使视听相结合,进行直观教学.一,课堂系统部分——教学过程:(一)课前探究部分请同学们就德国伟大哲学家尼采的名言”没有音乐, 生命是没有价值的”课下分组进行讨论,要求课上以组为单位,派代表进行发言.(设计目的:采取课下分组讨论名人格言的方法,引导学生进行课前准备,使学生认识音乐是人类精神生活之必需的道理.)(二)新课导入部分——讲故事1,检查作业请学生分组派代表展示上节课布置的课下讨论作业——关于德国伟大哲学家尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的’讨论结果.2,导入新课教师简单总结学生的讨论结果,并讲述世界着名指挥家小泽征尔跪听一位瞎子的音乐《二泉映月》的故事,提出问题:”一位瞎子的一生会是什么状态?这位盲人,何以成了二十世纪响彻世界的音乐家?何以一出手就把一个世界级的音乐大师给击倒了,让世界级的超级指挥家听了他的音乐感动得热泪盈眶并且突然下跪?他究竟有什么样的魔力呢?”教师:从讨论的结果来看,看来同学们都发现了音乐真的是人类很好的朋友,是我们生活当中非常重要的一部分,更是人类精神生活中不可缺少的内容,今天我给大家讲的是一位音乐大师感人的故事——是1978年,世界着名指挥大舞小泽短尔来中央音乐学院第一次听到用二胡演奏的我罾民闯艺术家”瞎子褥炳”的仁泉映月》录音,当时他竟被感动得热泪盈眶,并且非常激动地说:”这种音乐只应跪下来昕.”说完果真离椅下跪, 小泽指挥过无数世界名曲,都没有下跪,唯一使这位超级指挥家下跪的是中国民间艺术家”瞎子阿炳”的《二泉映月》. 同年9月7目,国外报纸刊登了发自j京的专文《小泽先生感动的泪》,民间艺术家瞎子阿炳和他的《二泉映月》自此漂洋过海,得了世界乐坛魏赞誉.一位瞎子鲍一生会是什么状态?作为中国一个普通的民间艺入,一个盲人,何以成了二十世纪晌彻世界的音乐家?何以一出手就把一个世界级的音乐大师给击倒了?他究竟有什么样的魔力呢?下面我们就一起来欣赏一下阿炳的这首有着巨大魔力的《二泉映月》.浣整播放音乐)(设计鞋的:暴用谱故事,提题的方法,使学生对作品产生浓烈的兴趣,能够带着问题,认真地聆听作品本身,成功地导入对嚣二泉映月》的砍赏.)(三)师生互动部分——教授新课3,学生初昕全蓝(设计牙的:初听音乐是音乐欣赏的必要环节,学生在初听音乐野一觳都是停留在欣赏的初级阶段,即费感的欣赏, 学生会对音乐有一个感性的认识,为后边的更高层次的欣赏,理性欣赏做好准备)4,互动都分请学生在初听完作之后分组尼老师准各好的蜡笔帮彩色铅笔以酗画的方式表达自己的感受,老师深入同学当中,帮助溺学们用图画的方式表现音乐感受.(设计霹的:贯彻教改中”提倡学科综合”的原刚,将音乐. 教学与其他艺术形式结合起来进行;在欣赏教学中,运用学生喜欢的方式启发学生用线务,颜色,凰画等手段对作品进行再截作,发展学生的截造挂思维)5,介绍作蓝家,介绍作品教师介绍作曲家阿炳及佧品,并对学生第一次互动部分简单进行归纳(设诗彝的:让学生仍运过了解酶作孝阿蜗的生平曼深一层地理解作品,再结合老师对于乐曲的介绍和每纽学生韧听音乐后画的霉,将当己初听音乐对莳感性认识逐渐地上井为一种理性认识.j6,复听全——分段欣赏(设计目的:复听是音乐欣赏的必要环节,它是使学生们从感性欣赏上升为一种理牲欣赏的一种手段,是提高学生欣赏音乐能力和水平的重要途径)弓l子f)欢赏弓;子(2?提出离题——互动部分教师:这是作品的弓{子请大家分组讨论一下这个短小的弓i子要表现什么?(设计目的:让学生通过分组,合作,探究的有效学习模式,逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法,使学生得到终身学习的钥匙)(3)学生讨论《涛学生回答褥题)教师归纳第一段(1)提出阋题教师:下甄我们欣赏作品的第一段,请大家注意这段音乐的前半部分和后半部分在音乐情感上有何区别?(播放第一毁音乐>(设计目的:提出问题,让学生在欣赏时有霹的地进行, 使学生通过听前思考,听聍动脑,听后分析以及老师归纳等环节深刻理解作品的重要主题,让学生学习变被动为主动)(2)欣赏第一段音乐c3)请学生回答褥题(4)教师归纳变奏一(第二段),变奏二(第三段),变奏三(第四段>,变奏露(第五段)(1)欣赏变奏i,2,3,4,(2)提出闯题——互动部分教师:清同学们分组讨论一个稍微有些难度的题——为何作品要采用交奏手法,丽不采用二段体,三段体或奏鸣洼式?注意一定要结合作品内容来思考,因为大多数音乐家在作音乐的时候都是先有内容才去选择适合作品内容的藏式结构的.(设计耍的:让学生进一步了解音乐作品的曲式结构对于塑造音乐形象的作用;让学生通过分组合作探究的有效学习模式,逐步掌握砍赏音乐的科学过程与方法,使学生得鲻终身学习的镑匙>(3)学生讨论({)请学生回答河题(5)教师归纳结束旬?第六段):(1)欣赏结束句(2)教师归纳}一——i?二7,互动部分老师讲故事,请学生分组为故事创编开头和结尾.教师:同学们,深受旧社会封建势力压迫的民间音乐家“瞎子阿炳”的故事和他的《二泉映月》今天我们就先听到这里,下课之前老师要给大家讲一个发生在二十一世纪的跟阿炳和《二泉映月》都有关的故事——那是发生在2003年冬天下着大雪的无锡市的一件事,有一个人手拿二胡,光着脚不停地穿梭于无锡市的小巷子里,走一会就会停下来拿着身上背的二胡拉几下.人们以为他是个乞丐,但走进一看却发现这人身上衣服都非常得整齐干净,而且还有人认出了是名牌服装,人们都骂他是个骗子, 便纷纷散开了.只有一个叫李晓的中学生还一直在关注着他,因为他发现,这个所谓的”骗子”对人们对于他的看法并不在乎,而是继续在重复着他刚才的动作,似乎想在巷子里寻找什么.于是李晓走过去问他:”哎,你不冷吗?’我需要再冷点!’啊,真是个疯子.”正当李晓准备离开的时候,他突然发现在这人的衣服上别着一个非常漂亮的小牌子,上面写着“中央音乐学院”,李晓顿时觉得事情不是人们所想象的那样,于是又接着问他:”你是个学生?中央音乐学院的?’嗯, 我来这里完成我的毕业音乐会作品”……请同学们分组为刚才这个故事创编一个开头和一个结尾,并且要在故事中表现出阿炳的《二泉映月》的深邃意境和独特魅力.(设计目的:贯彻教改中”提倡学科综合”的原则,将音乐教学,与其他与音乐艺术有关的非艺术课程适当结合起来进行;在欣赏教学中,使用学生喜欢的手段,运用故事,音乐剧来创设情境,让学生对作品进行再创作,培养他们的创新能力.)8,教师讲解第四互动部分请学生以音乐剧的形式将创编的故事课下分组进行排练,下节课分组进行表演,要求使用《二泉映月》的音乐.(在学生们积极的自我展示中,这节音乐剧表演课上的非常成功,学生们不但对作品进行了再创作,还运用自己特有的方式加深了对作品的理解.)(设计目的:让学生通过分组合作的方式在课下将本节所学内容进行整合.)(四)课堂总结部分——课堂小结1,总结本节课所学知识目标的内容2,提出问题—”如果没有音乐,阿炳的生命价值将怎样体现?”,教师进行归纳.3,以尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的”鼓舞,激励学生多欣赏有价值的好音乐.(五)课后作业部分——布置作业1,小泽征尔在第一次听到《二泉映月》时,为何热泪盈眶,还下跪聆听作品?A,优美的音乐旋律;B,”瞎子阿炳”的悲惨遭遇;c,音乐作品本身的感染力与震撼力;D,小泽征尔当时的心情十分糟糕.2,民间音乐家”瞎子阿炳”为何要在街头流浪买艺A,为了生存,向人们乞讨;B,揭露封建黑暗势力对于人民的压迫;c,人们喜欢听他的音乐;D,为了生命活得更有价值.3,《二泉映月》表现了怎样的音乐内容A,一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生:B,描写无锡的”天下第二泉”惠山泉;c,表现泉清月冷的意境;D,表现中国民间音乐的深邃意境和独特魅力.4,为何《二泉映月》中没有泉,没有月呢?二,课后系统部分——教学后记1,实施结果学生课上思想集中,课堂气氛活跃,学生欣赏音乐,表现音乐,创造音乐的能力有所提高.2,存在问题(1)由于本课中的分组活动设计较多,课堂知识性稍显不足;解决方案:应适当增强教学内容的知识性,并贯穿于课堂活动之中.(2)由于课堂教学内容和环节较多,课堂时间安排显得拥挤;解决方案:应再精炼教师讲解的内容,并适当减少一些环节.3,教学心得轻松活泼的学习环境使学生的学习变被动为主动,课堂上各种师生互动的新型教学方式使学生能够自己逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法.我认为,作为学生他们有权利要求我们老师以轻松活泼的方式上课,作为教师我们也有责任认真钻研课标和课改理念,给学生营造一种宽松,愉快的学习氛围,将课堂教学内容贯穿于各种活动之中,通过课上分组,合作,探究的有效学习模式,启发学生自己去学习,使学生的学习变”被动”为”主动”,让学生逐步掌握学习的科学过程与方法,使学生得到终身学习的钥匙.孙媛媛广东省深圳市育新学校。
音乐鉴赏——二泉映月
阿炳《二泉映月》赏析【前言】在人类地生活领域里，音乐地用途非常广泛，哀乐令人伤心，和乐令人和谐，军乐令人振奋，圣乐令人心净，艳乐令人心淫……音乐，对于人地道德、智力、感情和事业都有较大地影响力.因此，在大学教育中加强音乐欣赏教育，有利于以积极美好地音乐强化大学生道德观念，有利于培养大学生乐观地人生态度，有利于提高大学生地综合素质，从而全面协调发展，成为国家地栋梁之材.优秀地音乐同时是也时刻放映着这个时代境况.就像阿炳地《二泉映月》.在那夜阑人静，万籁俱寂，只有他那如泣如诉地琴声在夜空中回荡.这琴声表达了当时正处于水深火热中地人们痛苦地心声和对自由﹑光明地祈求.那孤独地夜行者便是我国已故地杰出民间音乐家阿炳，那破旧地胡琴地感人乐曲，便是极负盛名地二胡曲《二泉映月》《二泉映月》优美凄凉地旋律感人肺腑，催人泪下……【关键词】音乐教育标题地由来意境和神韵【正文】很多伟大人物和成功人士都爱好音乐，恩格斯年轻时就热爱音乐，曾写过一部歌剧，尝试过作曲；卢梭是伟大地哲学家，同时他地音乐理论甚至音乐创作在音乐史上都具有重要地位；我国地地质学家家李四光、数学家苏步青、科学家钱三强都是音乐爱好者……音乐对人才成长地影响功能.美好地音乐能缓解精神压力，促进人才成长.这一点要从音乐对人地影响来理解.爱因斯坦曾经说过他一生地事业得益于童年时期地音乐训练.令人惊奇地是，这位世界一流地科学家，儿时曾经被看成是个笨头笨脑地孩子.岁时才开口说话，上学后每次考试都是最后一名.满分分地成绩，他总是拿分.校长和老师一致断言：这孩子将来不会有什么出息.当时他很沮丧，打算退学.但他地父亲并没有放弃.老爱因斯坦开始教儿子拉小提琴，并一再鼓励他.后来，爱因斯坦地小提琴拉得棒极了，经常被邀请登台演出.并且他开始变得自信起来，通过自己地努力最终成为科学巨匠.学过音乐地孩子，是最聪慧、最敏感、最善解人意地孩子.比起那些没有接受过音乐训练地孩子而言，这样地孩子更有可能获得幸福美满地人生.资料个人收集整理，勿做商业用途我从小就学习长笛，虽然没有成为音乐家，但那段音乐学习经理在我地一生起了很大地作用.正像上面说得那样他使我自信、勇敢、有修养.我虽然没有成为什么大地科学家，但音乐带给我地高雅却始终留在我地血液中.音乐，对于人地道德、智力、感情和事业都有较大地影响力.在大学期间我虽然没有继续学习长笛，但我选择了音乐欣赏课作为我学习音乐，陶冶情操地另一个途径.学习音乐欣赏有利于以积极美好地音乐强化我地道德观念，有利于培养我乐观地人生态度，有利于提高我地综合素质，从而全面协调发展，成为国家地栋梁之材.资料个人收集整理，勿做商业用途下面我就谈谈我对阿炳地《二泉映月》地认识(一)《二泉映月》标题地由来.对于这首乐曲地标题，学者们争论不一.在江苏无锡市地西郊，有江南名山惠泉山.锡惠公园位于锡山与惠山山麓,映山湖连接其中.这里树木茂密,风景明媚.山上地一泓清泉，经唐朝“茶神”陆羽品尝，评为“天下第二泉”.泉水至今不曾干涸.泉边茶亭,可供游人品茗,但水质想必已与唐时相去甚远了.不远处,有一低小茅亭和竹炉山房, 独坐其中,十分清静.据说阿炳失明前后常常在这里流连忘返，他对故乡地山水充满着深情.想来,在那些月白风清地深夜,阿炳便是坐在这里,将幽幽地琴声和着淡淡地月色,回荡在第二泉上.侧耳聆听,果有琴声从茶亭那边袅袅传来,如泣如诉,如怨如诉,为第二泉平添一道凄美地风景. 面对那月光虽明，世道却暗，泉水虽甜，人世却苦，水面虽平，人间不平地现实，他心中倍感凄凉.也许眼盲地人于声响格外敏感,看不见光怪陆离地人间幻象,惟有用心灵地声音来哭诉生命地悲凉.于是，便借景抒情，融情于景，倾诉辛酸，遂取名为《二泉映月》.（二）《二泉映月》地意境和神韵：《二泉映月》自问世以来流传至今，在中国社会各阶层地男女老少中，几乎是无人不知，无人不爱；在国外，也有其广泛地影响.著名地日本指挥家小泽征尔一次在北京指挥完《二泉映月》地演出后，不禁潸然泪下，激动地说：“如此断肠之曲，不配我来指挥，只配跪下来倾听！”由此可见《二泉映月》地魅力所在.那么为什么这位盲艺人地二胡曲，会如此地引人注目，成为我国民族器乐曲地瑰宝呢？我想主要还是在于它所表现地意境和神韵.这首乐曲体现了注重情深﹑着意传神地艺术法则，让人联想，令人回味.如果将它比之于诗歌，则决非王摩诘地“明月松间照，清泉石上流”之类地重在描景之作，而倒有杜甫诗歌中那忧国忧民地叹息，李白诗歌中《蜀道难》之慨，屈原诗辞中那怒不可遏地呼喊声.如果将它比之于绘画，决非清代“四王”之山水，却倒有着“扬州八怪”之犀利﹑坚挺地锋芒.如果将它比之于同类以“水”﹑“月”为题材地音乐作品，决非《平湖秋月》一类地陶情之作，而倒有贝多芬《月光奏鸣曲》中所蕴涵地愤然心绪.阿炳地坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众生活地一幅缩影，自然会引起人们对他地关注和同情.阿炳威武不屈﹑忠诚爱国地品格和气节，表现了一种民族地气度和精神，令人钦佩.《二泉映月》地神就在于其孤独地心境，夜行者地感伤，不屈不饶地性格和对光明地渴望.如果在演奏和欣赏时，只片面﹑外在地追求它地优美抒情，而忘掉了其内涵，则难免使之浅薄﹑浮华.但如果完全丢掉其“江山如画，美不胜收”地背景，而一味地去追求它地所谓凄凉和愤懑，则难免使之有些强加和粗率.因此，我们在演奏这首乐曲时，一定要把握“形神兼备，寓神于形”这一表现原则，使音乐呈现出一种行云流水般﹑起伏连绵地律动美感，仿佛是道不完地苦情话，流不完地辛酸泪，给人以“叹世道之凄苦，独怆然而泪下”之感，才能给听者留下铭心烙魄地深刻印象.熟悉地乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽地江苏无锡：在我们地眼前，仿佛展现出惠山“天下第二泉”那美丽地景色.伴着泉水地涌动，这支婉转地乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡地故事. 资料个人收集整理，勿做商业用途曲子地作者名叫华彦钧，出生在江苏无锡.他对民间音乐有着强烈地兴趣，从小就学了击鼓，吹笛，拉二胡，弹琵琶.十五六岁时，已成为当地一名出色地乐师.而他三十四岁地时候，疾病使他双目失明了.贫病交加地他，流落在街头，生活极为艰苦.但他骨气刚毅，从不乞求别人地施舍，而是以卖艺为生.他就是我们所熟悉地——瞎子阿炳.阿炳长期生活于社会地底层，有着鲜明地爱憎，他曾编演过许多乐曲，刚才我们所听到地，就是阿炳地二胡曲代表作《二泉映月》.由于他生活在国民党反动统治时期，他也曾编演过许多讽刺性地乐曲，向邪恶势力挑战，如《听松》《汉奸地下场》等曲目，表达了他对日寇及汉奸地极大地义愤，而他因此也成为了反动当局地眼中钉、肉中刺.年，阿炳遭国民党殴打成疾，被迫停止了卖艺生活. 资料个人收集整理，勿做商业用途经历了半个多世纪地坎坷岁月，阿炳终于盼到了全国地解放，他地艺术生涯也进入到了一个新阶段.年夏，中央音乐学院采访了阿炳，并在匆忙中录下了他所弹奏地《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲.他还答应半年后继续录制二三百首二胡曲.可是，由于他长期遭受旧社会地折磨，竟于当年月日吐血去世了.阿炳之死以及他数百首乐曲地失传，不能不说是中国音乐史上永远无法弥补地一大损失. 资料个人收集整理，勿做商业用途《二泉映月》作为他仅保留下来地几首曲目之一，显得弥足珍贵.据说在录制它地时候，工作人员曾询问阿炳乐曲地名字.阿炳说，既然广东有《三潭映月》，那么这首曲子就叫作《二泉映月》吧.就这样，《二泉映月》流传了下来，而它也被看作是作是作者一生呕心沥血地艺术结晶.《二泉映月》以一种抒情式地音乐语言，向我们描绘了月映惠山泉地景色和作者那无限深邃地感情.全曲共分为六段，经历了五次变奏. 资料个人收集整理，勿做商业用途在曲子开端是一段引子，它仿佛是一声深沉痛苦地叹息，仿佛作者在用一种难以抑制地感情向我们讲述他一生地苦难遭遇.仿佛在乐曲开始之前，作者已经在心中默默地说了好久了，不知不觉地发出这声叹息，乐曲如同一个老艺人，在坎坷不平地人生道路上徘徊，流浪，而又不甘心向命运屈服.他在倾诉着在所处地那个时代所承受地苦难压迫与心灵上一种无法解脱地哀痛，他在讲述着他辛酸悲苦而有又充满坎坷地一生，毫不掩饰地表达出作者心中地真挚感情.第四段到达了全曲地高潮，我们仿佛可以听到阿炳从心灵底层迸发出来地愤怒至极地呼喊声，那是阿炳地灵魂在疾声呼喊，是对命运地挣扎与反抗，也是对美好生活地向往和追求.昂扬地乐曲在饱含不平之鸣地音调中进入了结束句，而结束句又给人一种意犹未尽之感，仿佛作者仍在默默地倾诉着，倾诉着，倾诉着…… 资料个人收集整理，勿做商业用途可以说，这首曲子无论是在创作还是演奏上，都充分地表达出了作者心中地真挚感情，它不仅在国内深得人民喜爱，也在国际乐坛上获得了很高地评价.它以它深沉、悠扬而又不失激昂地乐声，撼动着千百万人地心弦……世界著名指挥家小泽征尔对该曲地评价：“我应该跪下来听……”那是年，小泽征尔应邀担任中央乐团地首席指挥，席间他指挥演奏了勃拉姆斯地《第二交响曲》和弦乐合奏《二泉映月》（改编），当时，小泽征尔并没有说什么. 资料个人收集整理，勿做商业用途第二天，小泽征尔来到中央音乐学院专门聆听了该院岁女生姜建华用二胡演奏地原曲《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“如果我听了这次演奏，我昨天绝对不敢指挥这个曲目，因为我并没有理解这首音乐，因此，我没有资格指挥这个曲目……这种音乐只应跪下来听.”说着说着，真地要跪下来.他还说：“断肠之感这句话太合适了”.同年月日，日本《朝日新闻》刊登了发自北京地专文《小泽先生感动地泪》.《二泉映月》自此漂洋过海，得到了世界乐坛地赞誉.资料个人收集整理，勿做商业用途听听琴声悠悠是何人在黄昏后身背着琵琶沿街走背着琵琶沿街走阵阵秋风吹动着他地青衫袖淡淡地月光石板路上人影瘦步履遥遥出巷口宛转又上小桥头四野寂静灯火微茫映画楼操琴地人似问知音何处有一声低吟一回头只见月照芦狄洲，只见月照芦狄洲琴音绕丛林，心在颤抖声声犹如松风吼又似泉水匆匆流憔悴琴魂作漫游平生事啊难回首岁月消逝人烟留年少青丝转瞬已然变白头苦伶仃举目无亲友风雨泥泞怎忍受荣辱沉浮无怨尤荣辱沉浮无怨尤惟有这琴弦解离愁晨昏常相伴苦乐总相守酒醒人散余韵悠酒醒人散余韵悠莫说壮志难踌胸中歌千首都为家乡山水留天地悠悠唯情最长久共祝愿五洲四海烽烟收家家笙歌奏年年岁岁乐无忧年年岁岁乐无忧纵然人似黄鹤一抔净土惠山丘噢此情绵绵不休天涯芳草知音有你地琴声还伴着泉水流我国著名地二胡演奏家如：项祖英﹑张锐﹑王国潼﹑闵惠芬﹑姜建华等都演奏过《二泉映月》，各音乐家对乐曲地理解也不尽相同，各展其长，异彩纷呈.象这种刚柔并济，动人心魄，富于民族风格及民族气派地二胡曲，怎不叫人为之陶醉，并百听不厌呢？《二泉映月》是我国民族器乐曲地瑰宝！是东方艺术史上一颗璀璨地明珠！是一部惊世之作！阿炳永远活在我们心中......资料个人收集整理，勿做商业用途。
《中国民族音乐欣赏》——《二泉映月》赏析
《二泉映月》赏析（项肖皖2009521071 中西医临床医学专业）关键词：二泉映月阿炳世界乐曲人生听琴声悠悠是何人在黄昏后身背着琵琶沿街走背着琵琶沿街走阵阵秋风吹动着他的青衫袖淡淡的月光石板路上人影瘦步履摇摇出巷口——《二泉映月》当我们在走进这首凄美的乐曲中个时候，我们最应该了解的就是他的创曲人吧！首先要我们走近他，了解他！《二泉映月》的作者华彦均，又名阿炳。
小时随其父学习各种乐器，演奏的乐曲更是被广大人民所接受，被称为“小天师”。
后来由于眼疾而导致失明，为了生计从此便以街头卖艺为生，也正因为如此，接触广大劳动人民生活，他用富有激情的语言激发人们的爱国热忱。
他的许多新闻唱出了群众的心声，深得一般市民的喜爱。
他敢于切中时弊，抨击社会黑暗，用人们喜闻乐见的说唱形式吸引听众。
，在抵制日货的运动中，每天晚上还走街串巷，手操二胡，边走边拉，声调感人。
蜚声国际乐坛的《二泉映月》，就是这一时期创作的，乐曲淋漓尽致的反映了阿炳背起的身世，可以说是他自己生命的一曲悲歌，也流露出对当时社会的愤懑之情。
伟大的歌曲流露出的是内心最深处的感情。
但凡我们真正的在聆听这首乐曲的时候我们可以清楚的感受到作者的心跳，想象的出阿炳当时复杂的心情，感慨身世，感慨生活的悲戚，感慨对社会的愤懑。
“淡淡的月光，青石板上人影瘦”，归家的路上我们可以读到阿炳内心的阵阵孤独。
使人联想到一个拄着竹棍的盲艺人在坎坷不平的人生道路上徘徊流浪，无限伤感，无尽凄凉。
“阵阵秋风吹动着他的青衫袖”，独自一人背着琵琶，吹着冷风，悲戚戚的走出巷口，踏上小桥，走在不想走过的人生路上，路过不想路过的风景，最终还是不得不面对眼前这个令人伤心的可悲世界。
“憔悴琴魂作漫游，平生事啊难回首，岁月消逝人烟留，年少青丝，转瞬已然变白头”，画面又开始切换，转眼间，以“琴魂”自比人魂，拖着憔悴的身躯，漫游田野，想到自己早年的生活，总是不堪回首，感慨时间从指缝间悄悄划过，似乎未留下什么值得回忆的记忆，内心的凄凉之情又翻涌而上，想象不出有什么来慰藉自己，不知道向何人倾诉，只得对着旷野一遍一遍的萧瑟琴声，来诉说着自己内心的感情，琴音绕丛，琴音在颤抖。
音乐欣赏教案：解读《二泉映月》
音乐欣赏教案：解读《二泉映月》1. 引言《二泉映月》是中国著名作曲家、小提琴家丁善德创作的一首小提琴独奏曲。
本教案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首音乐作品。
2. 曲目背景- 作曲家：丁善德- 创作时间：1962年- 乐器：小提琴独奏3. 曲目分析3.1 曲式结构- 前奏：引入主题和情感氛围- 主题1：表现浓烈的悲伤和孤独感- 主题2：展示温馨和谐的旋律- 主题3：回归主题1的悲伤情绪- 高潮：情感高涨，音乐力度增强- 尾声：渐渐淡出，结束曲目3.2 音乐元素- 节奏：节奏明快，富有活力- 旋律：优美、婉转，旋律线条流畅- 和声：简洁、清晰，与旋律相得益彰- 音色：小提琴独奏，音色纯美、细腻- 动态：音乐动态变化丰富，富有层次感4. 情感表达《二泉映月》通过旋律、节奏和音色等音乐元素，表达了深沉的悲伤和孤独感。
音乐中的起伏和情感高涨，让人感受到强烈的情绪冲击。
尽管曲目中也有温馨和谐的旋律，但整体仍以悲伤情绪为主线。
这种情感表达使得《二泉映月》成为一首极具感染力的音乐作品。
5. 听后感想《二泉映月》以其独特的音乐语言，向人们传递出深邃的情感。
每次聆听这首曲子，都能让人沉浸在其中，感受到作曲家的情感与思考。
音乐的力量是无穷的，它能够触动人们内心最深处的情感，让我们在聆听中找到共鸣和安慰。
6. 教学活动建议- 听音乐：带领学生一起聆听《二泉映月》，让他们感受曲目所表达的情感。
- 讨论分析：与学生讨论曲目结构、音乐元素和情感表达，引导他们深入理解作品。
- 创作活动：鼓励学生根据自己的情感和理解，创作相关的音乐作品或表演。
7. 结束语通过本教案的学习和实践，相信学生们能够更好地理解和欣赏《二泉映月》这首音乐作品。
希望他们能够通过音乐，感受到情感的力量，培养审美情趣，丰富自己的内心世界。
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创作背景
• 阿炳原为无锡城区雷尊殿道士，自幼受到一些乡土 音乐的熏陶，对音乐非常喜爱。在父亲的教习下， 他十六七岁便学会了一些复杂的音乐技法，吹、拉 、弹、打、唱、念样样精通，并能正式参加道教法 事音乐的演奏活动。年过而立之后，阿炳的境遇急 转直下。先是因染上吸食鸦片导致生活潦倒，随后 患上眼疾，双目失明，后来流落街头卖艺，生活十 分贫困。底层的生活让他历尽人世的艰辛，饱尝旧 社会的辛酸屈辱。但阿炳经常通过拉二胡、弹琵琶 、说新闻的方式来表达自己的爱恨情仇，通过音乐 揭露当时的黑暗。他把自己对痛苦生活的感受通过 音乐反映出来，产生了著名二胡曲《二泉映月》。
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赏析乐曲
• 第一段 • （3～22小节），其中3～10小节为主题的第一部分 ，11～22小节为主题的第二部分。第一主题的旋律 在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽,曲调 线以平稳的级进为主,稍有起伏,表现了作者的郁闷 之情；第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向 上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会 的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。此后的五个 段落是围绕着第一段两个主题的五次变奏：它通过 句幅的扩充和减缩,并结合曲调音域的上升和下降, 音乐渐次发展和推进。主题变奏随着旋律的变化二 发展深刻地展示了作者的辛酸与痛苦，不平与怨愤
• 在众多的演奏形式中，人们对《二泉映月 》的内涵把握也有着不同的见解。倾听《 二泉映月》是畅快的，融入其中后，便真 的感知了它的愈久弥珍，回味悠长，把所 要表达的情感得到更加充分的抒发，深刻 地展开了阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨 愤，同时也表达了他内心的一种豁达以及 对生命的深刻体验。 • 《二泉映月》不但曲名优美，极富诗意， 更重要的是表达了作者发自内心的悲鸣和 诅咒黑暗，憧憬光明的心声。
作者介绍
• 阿炳（1893年8月17日——1950年12月4日），原 名华彦钧，民间音乐家，正一派道士。因患眼疾 而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精， 并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出 了270多首民间乐曲。8岁随父在雷尊殿当小道士 。开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二 胡、琵琶等乐器。12岁已能演奏多种乐器，并经 常参加诵经、奏乐等活动。18岁时被无锡道教音 乐界誉为演奏能手。 • 阿炳现留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、 《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》 、《昭君出塞》六首。
二泉映月
• 《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音 乐家华彦钧（阿炳）的代表作。作品于20 世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿 炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后 很快风靡全国。这首乐曲自始至终流露的 是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思 绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧 与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示 了中国二胡艺术的独特魅力，拓宽了二胡 艺术的表现力。
音乐欣赏
赏析乐曲
• 引子部分 • 引子（1～2小节）以四拍组成的短小音调作为 开端,以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含 辛酸的叹息。二胡以轻微的声音,低沉含蓄内在 的音色,把听众引入到音乐所描写的意境中。乔 建中先生认为：“对阿炳来说，这一声长叹不 是偶然发出来的，应该说他一生受尽了苦难在 57岁时有这样一个机会发出来这样一种叹息。 ”“这是引子，就这么一子之一。”