18《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案教案概述：本节公开课主要围绕中国现代戏剧作品《雷雨》展开，通过分析剧本的主题、情节以及人物形象来引导学生了解该剧的艺术特色和社会意义。
课堂活动包括剧本解读、角色扮演和讨论，旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教案内容：一、热身活动（5分钟）1. 让学生回顾一下戏剧的基本定义，并找出他们所熟悉的中国经典戏剧作品，简要介绍这些作品的背景和主要内容。
二、导入（10分钟）1. 引导学生思考“雷雨”这个标题所能带给他们什么联想，以及这个标题可能暗示了什么主题。
2. 提问：“你们了解《雷雨》这个戏剧作品吗？它是由谁创作的？”指导学生了解《雷雨》是由曹禺创作的，讲述了20世纪30年代上海滩一家大宅院的悲剧故事。
三、剧本解读（15分钟）1. 分发《雷雨》剧本的部分片段给学生，让他们自行阅读，并理解其中的情节和人物关系。
2. 引导学生分析剧本中的主题和社会背景，包括家庭伦理、爱情、权力斗争等。
鼓励学生提出自己的分析观点，并与全班一起进行讨论。
四、角色扮演（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一段对话进行模拟表演，要求他们通过角色扮演深入理解剧情和人物形象。
2. 每个小组表演结束后，其他同学可以提出对演员的改进意见和建议，促进学生之间的互动和反馈。
五、总结（10分钟）1. 引导学生总结他们在本节课中学到的关于《雷雨》的知识和观点。
2. 提问：“你们对这部戏剧作品有什么感受？它对你们的思考和理解有何影响？”鼓励学生深入思考剧作的深意与社会意义。
六、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生继续阅读和观看其他经典中国戏剧作品，并在下一节课分享他们的观点和感受。
2. 提醒学生可以参加学校戏剧社团或相关活动，进一步提升他们的戏剧表演和鉴赏能力。
教案设计理念：本教案通过多种教学方法，如剧本解读、角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，以《雷雨》为例，展示中国现代戏剧作品的艺术魅力和社会意义，引导学生在文学领域进行更深入的思考和探索。
《雷雨》教案（精选6篇）
《雷雨》教案（精选6篇）《雷雨》教案篇1教学目标：知识目标：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
能力目标：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。
情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚才听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生回答，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
2018人教版小学语文公开课优秀教案《雷雨》教学设计与反思
教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认 5 个生字，会写 8 个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现 象的变化顺序。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时 的景象吗？
老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷 雨的。 二、初读课文，识字学词
分组朗读，老师随机指导。 第二课时 教学目标： 1、会写 8 个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声 音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学过程： 一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议 １、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦 ! 哗 ! 哗 ! 哗大 雨快活地下了起来。
下了一阵雨， 风去了， 云散了， 闪停了， 雷公公回家了。 太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。 湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边， 有人乘凉， 有人散步。 石拱桥上走着一队小学生。 湖水像一面镜子， 照着天， 照着桥， 照着那队过桥的小学生。 啊 ! 他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计：
人教版小学语文公开
课优秀教案《雷雨》教
学设计与反思
16 雷雨 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按 雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分 特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然 的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 教学目标： １、会认 5 个生字，会写 8 个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声 音表现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷 雨的特征。 课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排： 2 课时
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案(通用一、教学内容本节公开课选自人教版语文八年级下册第四单元的《雷雨》，具体内容包括：课文整体阅读理解，对戏剧背景、人物关系、情节发展的分析，以及对主题思想和艺术特点的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握戏剧《雷雨》的情节结构、人物关系及性格特点。
2. 品味作者运用的语言艺术，领会作品的现实意义。
3. 培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《雷雨》的人物性格、情节发展和主题思想。
难点：理解作者如何通过戏剧冲突表现现实社会问题，以及如何运用戏剧语言塑造人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生感受雷雨的氛围，引出本节课的主题——《雷雨》。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解剧情，对课文有一个初步的认识。
3. 分析人物关系：引导学生分析周、鲁两家的人物关系，梳理剧情发展。
4. 情节分析：详细讲解课文中的重要情节，如周朴园与鲁侍萍的恩怨情仇、四幕戏的戏剧冲突等。
5. 主题思想探讨：讨论作品反映的社会现实，如阶级矛盾、家庭伦理等。
6. 语言艺术分析：通过例句分析，欣赏作者运用的戏剧语言，如对白、独白等。
7. 随堂练习：让学生根据剧情，进行角色扮演，提高对作品的理解和感受。
六、板书设计1. 人物关系图：周、鲁两家的人物关系。
2. 情节发展：四幕戏的主要情节。
3. 主题思想：阶级矛盾、家庭伦理等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中你最喜欢的一个角色，并说明理由。
答案：示例：我喜欢周朴园，因为他虽然身处困境，但仍坚守诚信，对家人和朋友关爱备至，体现了人性的善良。
2. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对《雷雨》主题思想的认识。
答案：示例：《雷雨》通过揭示周、鲁两家的恩怨情仇，反映了当时社会的阶级矛盾、家庭伦理等问题，展现了人性的复杂和命运的无常。
《雷雨》教案设计
《雷雨》教案设计•相关推荐《雷雨》教案设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《雷雨》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雷雨》教案设计篇1教学目标知识目标1、明确识记戏剧的基本文学常识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》简介。
能力目标1、体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
2、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
3、认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
教学重点1、分角色朗读课文，表演剧情。
2、学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。
教学难点1、鉴赏剧中人物个性化的语言。
2、揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。
第一课时［教学要点］1、简介戏剧的有关知识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。
3、梳理节选部分的剧情。
［教学过程］一、导入新课曾有一位年仅23岁的清华大学学生，他给沉闷的中国剧坛带来了强烈的震动，，他就是我国现代著名戏剧作家曹禺，那部戏剧就是他的处女作《雷雨》。
曹禺开始酝酿《雷雨》只有19岁，23岁时也就是1933年完成，一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，茅盾形容为"当年海上惊雷雨"。
可见《雷雨》的影响有多大。
今天就让我们走进《雷雨》。
（板书课题及作者）二、介绍曹禺曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
18《雷雨》公开课教案
18《雷雨》公开课教案18、《雷雨》教学设计学习目标1、知识:会认4个生字，会写12个字。
2、能力：默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。
3、情感：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点1、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的，从而培养学生观察事物的能力。
一、导入新课同学们，你喜欢猜谜语吗？快看看，谜底是什么？这节课让我们一起走进课文，与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。
板书课题：18 。
雷雨（读课题）二、预习交流，质疑答疑。
（课件出示预习交流）师：在学习课文之前，老师先检查一下你们预习得怎样？在预习过程中你有没有遇到困难？（出示提纲）师：想一想：哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
）师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。
注意把字音读准确，读通顺课文。
学生自由朗读完，师问哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？（哪几个自然段又是写雷雨后的景象？让学生分段读，师相应板书。
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、合作探究（一）、学习1―3自然段雷雨前景象师：请大家朗读1-3自然段。
师：你们读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……师：你是从课文的哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”（你能带着这种的心情，读好这句话吗？“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。
（2）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景和作者鲁讯的创作意图。
2. 分析剧中主要人物的性格特点和关系。
3. 领悟剧本中揭示的社会矛盾和人性冲突。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 剧作背景及作者介绍2. 主要人物及其关系分析3. 剧本情节梳理4. 社会矛盾和人性的揭示第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 剧中的主要人物及其性格特点。
2. 剧本的情节发展和冲突揭示。
3. 鲁讯的文学风格和剧本的艺术特色。
2.2 教学难点1. 对剧中人物内心活动的理解和把握。
2. 对社会矛盾和人性的深入剖析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解剧作背景、作者介绍、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论人物性格、情节发展等。
3. 表演法：学生分组表演剧本片断，深入理解人物和情节。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示剧本原文、图片等。
2. 视频：播放相关影视作品，进行比较分析。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 引入：通过相关影视作品片段或图片，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解剧本背景、作者意图等。
3. 分组讨论：分析人物性格、情节发展等。
4. 表演：学生分组表演剧本片断。
4.2 教学步骤1. 第一步：引入（5分钟）播放《雷雨》影视作品片段或展示相关图片，引导学生关注剧本主题。
2. 第二步：讲解（15分钟）详细讲解剧本背景、作者介绍、人物关系等，为学生深入理解剧本打下基础。
3. 第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成若干小组，让他们分析剧中主要人物的性格特点、情节发展等，引导学生深入思考。
4. 第四步：表演（20分钟）学生分组表演剧本片断，其他学生担任评委，对表演进行评价，从而更好地理解人物和情节。
对剧本的主题和社会意义进行深入剖析，使学生领悟剧本的内涵。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过学生在讨论和表演中的表现，评估他们对于剧本的理解和掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18、《雷雨》教学设计
学习目标
1、知识:会认4个生字，会写12个字。
2、能力：默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。
3、情感：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点
1、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的，从而培养学生观察事物的能力。
一、导入新课
同学们，你喜欢猜谜语吗？快看看，谜底是什么？这节课让我们一起走进课文，与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。
板书课题：18 。
雷雨（读课题）
二、预习交流，质疑答疑。
（课件出示预习交流）
师：在学习课文之前，老师先检查一下你们预习得怎样？在预习过程中你有没有遇到困难？（出示提纲）
师：想一想：哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
）
师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。
注意把字音读准确，读通顺课文。
学生自由朗读完，师问
哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？（哪几个自然段又是写雷雨后的景象？让学生分段读，师相应板书。
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、合作探究
（一）、学习1―3自然段雷雨前景象
师：请大家朗读1-3自然段。
师：你们读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖……
师：你是从课文的哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”
（你能带着这种的心情，读好这句话吗？
“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？
让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。
（2）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
师读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
怎样是“乱摆”？做动作。
（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）
学生说后读――大家一起做动作读。
师：（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网直往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）
师：接着你还从那句中感受到害怕？
指名读（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。
）（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子）
师：谁能学着课文里的样子用“_____越---越______”说句子。
（充分说）
师：过渡：同学们说得越来越好了。
为自己的进步鼓鼓掌吧。
师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。
（齐读）
（二）、感受4-6雷雨中的情景。
1、师：闪电、雷声过后，雷雨就来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？（生充分说）
教师引读：哗，哗，哗，雨下起来了。
孩子们，你们从这三个“哗”中想到了什么？（雨越下越大）能把你的感觉读出来吗？好大的雨啊！谁还想读？（齐读第5自然段）
2、（出示课件）师：为什么“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了”？
用“因为…..所以…..”
3．师：谁来读读第6自然段？如果学生读得好（读的时候声音越来越小，语速越来越慢），师随机指导，走到这位同学身边，说：“我听出来，你读的时候和其他同学不一样，你的声音越来越低，能告诉大家你为什么这样读？”
如果学生读不好，师就自己读：我也想读读这段，行吗？教师读后，问问学生，谁听出来，我跟其他同学读有什么不一样？你知道为什么吗？
师：让我们一起把写雨中的这部分读一读吧。
过渡：这场雨真是来得急，去得快。
（三）、感受7-8雷雨后的美景。
师：1．雨很快就停了，雷雨后又是一幅怎样的景象呢？你喜欢吗？请大家闭上眼睛，听老师（或小老师）读7-8自然段，边听边想象雨后画面。
（播放轻柔的音乐）（学生睁开眼睛）师：孩子们，你们仿佛看到了什么？
师：现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。
（课件出播放雷雨后的情景）看了这段画面，这时你最想说什么？
师：是啊，我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。
孩子们，你们喜欢这雨后的景象吗？能把这两段美美地读出来吗？（指名读，齐读，试背）
小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
（板书：美）
四、展示归纳。
（齐读课文）
师：孩子们，这节课我们跟随作者一起感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的不
同景象，雷雨前乌云密布，电闪雷鸣；雷雨后彩虹高挂，空气清新，美景一片。
大自然多么奇妙！希望小朋友们，只要你们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。
过渡：学习了这篇课文，老师还要考考你掌握怎么样？来检测一下。
五、达标测试
1、我会选字填空。
（垂）（坐）（压）（挂）
（1）一条彩虹（）在天空。
（2）天晴了，蜘蛛又（）在网上。
（3）满天的乌云，黑沉沉地（）下来。
（4）大风吹得蜘蛛从网上（）下来，逃走了。
练习：
根据课文内容，按一定的顺序排列句子。
（）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（）雷声小了，雨声也小了。
（）天亮起来了。
（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。
（）一条彩虹挂在天空。
（）满天的乌云，黑沉沉地压下来
练习：
根据课文内容，按一定的顺序排列句子。
（）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（）雷声小了，雨声也小了。
（）天亮起来了。
（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。
（）一条彩虹挂在天空。
（）满天的乌云，黑沉沉地压下来
练习：
根据课文内容，按一定的顺序排列句子。
（）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（）雷声小了，雨声也小了。
（）天亮起来了。
（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。
（）一条彩虹挂在天空。
（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。