【K12学习】新苏教版三年级上册数学《千克的认识》教学设计板书教案
《认识千克(第1课时)》【教学设计】三年级上册数学苏教版
认识千克（第1课时）一、教学目标1.了解千克的基本单位2.学习用千克表示物品的重量3.通过活动感知千克的重量4.培养学生量化思维能力和直观认识能力二、教学重难点1.重点：认识千克的基本单位，学会用千克表示物品的重量2.难点：用直观的方式感知千克的重量和鼓励学生积极参与文化活动三、教学准备教师：教案、板书、广告页、千克重物学生：数学课本、练习册四、教学过程1.导入（1）通过升、斤、两这些词，问学生每一个词的意义，引出今天的主题千克。
（2）通过板书的形式，让学生看到“1kg=10斤=1000克”的式子，老师解释每一个词的含义。
2.讲授（1）老师以自己口袋里的水果为例，问学生这些水果的重量比较，用几个斤、几两来表示，让学生感受纯数字的表示方式容易引起混淆，为什么我们需要一种统一的单位——千克来表示重量。
（2）老师手拿千克重的物品，让学生看、摸，感受一下这个物品有多重，引导学生理解千克是多少斤、多少克，用简便的方式将千克与斤、克其相互转换。
（3）老师通过板书，问学生如果一个物品比“0（量词）.5kg”轻半斤，这个物品应该多重？让学生动脑想出答案，让学生深度体会用千克表示重量的便捷性。
3.实践（1）在课堂上建立两个称重的场景，让学生分别选择两个物品进行秤重，老师详细解释如何操作，使孩子们掌握称物品的基本技能。
（2）班级上进行称重比赛，将班级学生分组，分别选择出最重的、最轻的物品，既调动了学生的积极性，又让学生感知了千克重量的直观性。
（3）通过课间休息时间进行互动游戏，发放一定数量的千克重物，让学生在有限时间内将千克物品按重量从小到大排序，在过程中让学生深度体会操作的复杂性和熟悉使用千克重量单位的实际应用。
4.作业老师布置课外作业，让学生做一些关于千克的相关练习，巩固本堂课的相关知识。
五、教学反思本堂课通过使用千克作为重量单位，引导学生掌握了用千克表示重量的方法，已经能够解决部分同学对重量表示方式的理解问题。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版秋
标题：三年级上册数学教案——千克的认识——苏教版秋一、教学目标1. 让学生理解千克的概念，知道千克是质量的一种单位。
2. 使学生能够运用千克来表示物体的质量，并进行简单的质量比较。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 千克的概念及表示方法2. 千克与克之间的换算关系3. 物体质量的测量方法三、教学重难点1. 教学重点：千克的概念及表示方法，千克与克之间的换算关系。
2. 教学难点：物体质量的测量方法，质量单位的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，让学生观察各种物品的质量，引出质量的概念，进而导入新课。
2. 讲解千克的概念及表示方法（1）千克的概念：千克是国际单位制中表示质量的单位，简写为kg。
（2）千克的表示方法：用天平称量1千克的质量，让学生直观地感受千克的实际大小。
3. 讲解千克与克之间的换算关系（1）1千克等于1000克。
（2）通过实例讲解，让学生理解千克与克之间的换算关系。
4. 讲解物体质量的测量方法（1）使用天平测量物体的质量。
（2）使用台秤、电子秤等测量工具测量物体的质量。
5. 实践活动组织学生进行小组合作，用天平测量不同物品的质量，并记录下来。
通过实践活动，让学生熟练掌握物体质量的测量方法。
6. 总结与拓展（1）总结千克的概念、表示方法和换算关系。
（2）拓展：引导学生了解其他质量单位，如克、毫克、吨等。
五、作业布置1. 抄写千克的概念、表示方法和换算关系。
2. 课后练习：用千克表示以下物品的质量。
3. 家长签字确认。
六、板书设计1. 板书标题：千克的认识2. 板书内容：（1）千克的概念及表示方法（2）千克与克之间的换算关系（3）物体质量的测量方法七、教学反思本节课通过讲解、实践和总结，使学生掌握了千克的概念、表示方法和换算关系，并能运用千克来表示物体的质量。
在实践活动中，学生积极参与，动手操作，提高了观察能力和动手操作能力。
但在讲解过程中，部分学生对质量单位的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版秋
三年级上册数学教案千克的认识苏教版秋一、教学内容：本节课的教学内容涉及到苏教版三年级上册数学的第五章第二节，主要内容包括千克的概念、千克与克的关系以及千克在实际生活中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解千克的概念，掌握千克与克之间的换算关系，并能够将千克应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：重点：千克的概念，千克与克之间的换算关系。
难点：千克在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：千克秤、物品（如苹果、书本等）、幻灯片。
学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 情景引入：通过出示一些物品（如苹果、书本等），让学生观察并思考：我们应该如何比较这些物品的重量呢？2. 千克的概念：介绍千克的概念，让学生了解千克是衡量物体重量的一种单位，并出示千克秤，让学生亲自体验一下千克的重量。
3. 千克与克的关系：讲解千克与克之间的换算关系，让学生明白1千克等于1000克。
4. 千克在实际生活中的应用：通过出示一些生活中的实例（如购物时物品的重量、食物的重量等），让学生了解千克在实际生活中的重要性。
5. 课堂练习：出示一些练习题，让学生运用所学的千克知识进行计算，如：2千克等于多少克？3千克比2千克多重多少？6. 板书设计：板书设计主要包括千克的概念、千克与克的关系以及千克在实际生活中的应用。
七、作业设计：1. 请用所学知识，完成下面的计算题：（1）2千克等于多少克？（2）3千克比2千克多重多少？（1）妈妈买了一千克苹果，回家后发现有些苹果烂了，于是又去买了500克的苹果，请问妈妈一共买了多少千克的苹果？（2）小明的体重是35千克，他每天需要吃多少千克的食物才能保持健康？八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了千克的概念和千克与克之间的换算关系，同时也能够将千克应用于实际生活中。
但在教学过程中，我发现有些学生对于千克在实际生活中的应用还不够理解，因此在课后，我打算让学生回家后观察家长购物时如何称重，并尝试运用所学知识进行计算，以提高学生的数学应用能力。
认识千克(教学设计)-三年级上册数学苏教版
认识千克（教学设计）- 三年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够正确地读、写和理解“千克”的概念。
2.能够用公斤表示物体的重量。
3.能够用千克表示较大重量的物体。
4.能够在生活中运用千克和公斤的概念。
二、教学重难点1.重点：认识千克的概念，并能够用公斤表示物体的重量。
2.难点：能够用千克表示较大重量的物体。
三、教学过程3.1 导入环节老师出示一些不同重量的物品，如一张纸、一支铅笔、一本课本等，要求学生对它们的重量进行排序，思考它们之间的差异和关系，从而引出本课的主题：“认识千克”。
3.2 引入新知1.向学生介绍千克的概念：我们可以用公斤（kg）表示物体的重量，而千克（kg）就是1000克的重量单位，它等于两个2升瓶水的重量。
2.老师拿出一支笔和一个2升瓶水，让学生比较它们的重量，然后用公斤表示它们的重量。
3.可以利用PPT或黑板绘图等方式，让学生理解千克和公斤的概念。
3.3 讲解练习1.让学生看一些图片或物品，让他们用公斤表示它们的重量。
2.教师可以出示一些千克的重量，并让学生用两个2升瓶水的重量匹配，加深学生对千克的理解。
3.让学生模拟秤的过程，用千克和公斤表示不同物品的重量。
4.学生可以到教室外测量物品的重量，记录下来并转化成公斤和千克的重量。
3.4 巩固练习1.给学生出一些简单的计算题，让他们练习用千克表示物体的重量，如：1个西瓜等于几千克？2个2升瓶水的重量等于几千克？2.教师可以在课堂上安排小组竞赛，每组根据题目用千克表示物体的重量并比较大小。
四、教学评价1.学生是否能够理解千克的概念。
2.学生能否用公斤表示物体的重量，能否用千克表示较大重量的物体。
3.在测量和计算中，学生能否正确使用千克和公斤的单位。
4.学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
五、教学反思本课通过多种方式帮助学生理解“千克”的概念和使用方法，让学生在实际生活中更好地应用所学知识。
但在教学中，需要注意以下几点：1.让学生注意单位的正确使用，避免混淆千克和克的概念。
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识 》教案
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够初步建立质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位千克及千克与克之间的换算关系还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，让学生体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的计量单位，提高学生的计量意识。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：理解千克与克之间的换算关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型，天平，砝码，水果等。
2.学具：学生每人一份水果，练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明的妈妈去超市买水果，买了2个苹果，每个苹果重200克，问妈妈买了多少克的水果？”引导学生思考，引出质量单位千克的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，如千克和克的砝码，天平等，让学生直观地感受质量单位的大小，同时讲解千克与克之间的换算关系：1千克=1000克。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，用天平和砝码称量水果，让学生亲自体验千克和克之间的换算。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
教学目标
1.能够理解千克的概念，知道千克与克的关系。
2.能够掌握千克与克的换算关系，并能够应用于解决实际问题。
3.能够灵活运用学习到的知识，解决生活中的问题。
教学重点
1.千克的概念和换算关系。
2.实际问题的解决方法。
教学难点
1.实际问题的解决方法。
2.对于千克和克的换算关系的转化。
教学准备
1.教学PPT。
2.学生练习册。
3.千克和克的物品。
教学过程
导入新课
1.让学生观察周围的物品，有哪些物品是用千克来称量的。
2.向学生介绍千克和克的概念，让学生了解千克和克的换算关系。
主体教学
1.讲解千克和克的换算关系，并给出换算公式。
2.让学生进行练习，运用换算公式进行换算。
3.给学生一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
巩固练习
1.让学生互相提问，进行问答练习。
2.让学生完成练习册上的相关练习。
总结归纳
1.对所学内容进行总结，回顾千克和克的换算关系的概念和应用。
2.对于实际问题的解决方法进行总结归纳。
课后作业
1.完成练习册相关练习。
2.思考实际生活中其他的计量单位，进行了解和掌握。
教学反思
本节课通过教师的引导，让学生了解千克和克的概念和换算关系，并通过实际
练习和问题解决，加深了学生对于所学知识的理解和掌握。
在课堂中，学生的思维活跃，表现良好，对于问题的解决方法也很熟练，但在换算公式上还需要加强练习，加深理解。
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。
3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。
认识千克(教案)-三年级上册数学苏教版
认识千克（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克的概念，知道千克是质量的基本单位。
2. 使学生能够用千克来表示物体的质量，并进行简单的质量比较。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千克的概念及表示方法。
2. 千克与克的关系。
3. 用千克表示物体的质量。
4. 质量的简单比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克的概念、千克与克的互换。
2. 教学难点：用千克表示物体的质量、质量的简单比较。
四、教具与学具准备1. 教具：千克砝码、天平、各种物品。
2. 学具：学生用天平、砝码、物品。
五、教学过程1. 导入：通过提问、展示物品，引导学生关注物体的质量。
2. 新课导入：讲解千克的概念，展示千克砝码，让学生了解千克与克的关系。
3. 演示与操作：教师演示如何用天平测量物体的质量，学生跟随操作。
4. 实践环节：学生分组进行实践，用天平测量各种物品的质量，并用千克表示。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 千克的概念2. 千克与克的关系3. 用千克表示物体的质量4. 质量的简单比较七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中寻找物品，用千克表示其质量，并与家长分享。
2. 课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践环节的操作情况，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用千克表示物体的质量，培养学生的实际操作能力。
3. 课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节：通过提问、展示物品，引导学生关注物体的质量，激发学生的求知欲。
例如，教师可以提问：“同学们，你们知道物体的重量是怎么测量的吗？”、“你们在生活中见过哪些质量单位？”通过这些问题，引发学生对物体质量的思考。
2. 新课导入：讲解千克的概念时，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解。
三年级上数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我们将通过实验和活动来了解千克的概念，并且学会使用千克作为质量的单位。
二、教学目标1. 让学生了解千克的概念，知道千克是质量的一种单位。
2. 学生能够正确使用千克作为单位来计量物体的质量。
3. 通过实验和活动，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解千克的概念，学会使用千克作为质量的单位。
难点：让学生能够理解并掌握千克与其他质量单位之间的关系。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物品。
学具：记录本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实验来引入千克的概念。
我会拿出一个天平和一些砝码，让学生观察并猜测这些砝码的重量。
2. 讲解：我会向学生解释千克的概念，让他们知道千克是质量的一种单位，并且千克与其他质量单位之间的关系。
3. 实践：我会让学生分成小组，使用天平和砝码来称量一些物品，并记录下来。
他们会发现，不同物品的重量可以使用千克来表示。
六、板书设计板书设计：千克的概念质量的单位与其他质量单位的关系使用千克的方法称量物品记录结果七、作业设计1. 请学生用千克作为单位来计量家里的物品，比如书籍、水果等，并记录下来。
答案：略2. 请学生思考一下，为什么千克是常用的质量单位？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对千克的概念有了更深入的了解，并能正确使用千克作为质量的单位。
但在教学中，我发现有些学生对于千克与其他质量单位之间的关系还有一定的困惑，我需要在今后的教学中加强对这一点的讲解。
拓展延伸：学生们可以进一步了解其他质量单位，比如克、吨等，并探索它们之间的换算关系。
他们也可以尝试使用这些单位来解决实际问题，比如计算物品的重量，或者估算自己的体重等。
重点和难点解析一、实验引入的实践情景在引入千克的概念时，我选择了实验这个实践情景。
我会拿出一个天平和一些砝码，让学生观察并猜测这些砝码的重量。
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新苏教版三年级上册数学《千克的认识》
教学设计板书教案
新苏教版三年级上册数学《千克的认识》教学设计板书教案
第二单元：千克和克
第1课时千克的认识
教学内容：第28～30页，千克的认识
教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重
课前准备：
教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品
教学过程：
一、导入新课
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品
二、学习新课
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3．动手试一试
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？
4．估一估
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准
三、巩固练习
基础训练：
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：
我会填
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
（2）称物品有多重，一般用（）做单位。
（3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）
四、总结延伸
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
板书设计
千克的认识
掂一掂称一称看一看
千克（公斤）KG
17个鸡蛋的重量大约是1千克。