少年闰土训练写作教案
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。
《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
少年闰土教案模板九篇
少年闰土教案少年闰土教案模板九篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的少年闰土教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
少年闰土教案篇1【知识考点归纳】１、了解作者的生平及代表作。
２、理解作者运用对比及多种描写方法来突出小说主题的写法。
３、理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
４、掌握课文含义深刻的语句。
【典型考题分析】例题：小说在对闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。
请具体说说下列两处省略号的表达作用。
１、见到我时，他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”２、当我问他景况时，他只是摇头，“非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好”。
探究思路：这道题主要考查语言感悟能力。
不仅要掌握省略号的基本作用，更重要的是结合前后深入领悟省略号中包含的丰富情愫。
省略号的用法包括：①表示说话的断续。
②表示列举的省略。
③表示说话的中断。
④表示语意未尽，让人思索。
⑤表示引文的省略。
例题第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日的黄金般的友谊，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向痛苦的深渊。
这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。
少年闰土教案篇2【教材依据】《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元，属于本册书中的重点课文。
【设计思想】《少年闰土》节选自鲁迅１９２１年写的短篇小说《故乡》。
这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。
用《少年闰土》教学生写作教案
在中小学阶段，写作教育是非常重要的一环，尤其是对于初中生而言，写作教育更应该被重视。
很多学生缺乏写作的基本技巧和素养，甚至对于写作感到畏惧，这给语文教育带来了一定的挑战。
今天我想与大家分享一种以《少年闰土》为教材的写作教学方法，帮助学生提升写作能力。
一、《少年闰土》的特点《少年闰土》是中国著名作家林清玄的长篇小说，描写了闰土从少年时期到中年的成长历程，展现出一位年轻人不断成长的过程中所体验到的自我认识和价值观的变迁。
这本书的主人公，在年轻的时候，内心充满理想和热情，渴望探询真理，憧憬美好的未来；但随着年龄增长，他经历了很多挫折和失败，对人生的认识和境遇也发生了很大的改变。
通过这个故事，可以引导学生更好地理解和认识人生，激励他们树立正确的人生观和价值观。
同时，这个故事中的人物角色也十分鲜活，容易被学生接受和理解，这对于学生的兴趣和阅读能力的提高也起到了良好的促进作用。
二、如何在教学中使用《少年闰土》在写作教学中使用《少年闰土》的方法有很多，下面我将简单介绍几种常见的方法。
1、朗读和翻译教师可以让学生在课堂上朗读《少年闰土》中的段落，加深学生对于作品语言和情感的体验。
同时，教师还可以安排学生对故事中比较难懂的词汇和句子进行翻译，并引导学生从字面和意义两个方面去理解句子和段落。
2、交流和讨论教师可以组织学生进行小组交流和讨论，让学生通过互相引导和分享自己对于故事的感受，同时也可以让学生思考一些深层次的问题，例如人生的意义和价值观等。
3、模仿和创作通过对于《少年闰土》中一些经典的段落进行分析和模仿，可以帮助学生更好地掌握一些写作技巧和语言表达方式。
同时，教师还可以给学生一些创作的任务，例如要求学生写一篇反映自己人生经历的文章，让学生可以在思考自己人生道路的过程中，体验写作的快乐和成就感。
三、总结在现代社会，写作已成为一种基本技能，具有广泛的应用场景和意义。
在教育中注重写作教育也显得尤为重要。
通过从故事中学习、模仿和创作等方式，可以使学生更好地掌握写作的技巧和方法，同时也可以在体验和表达自己的情感过程中，提升学生的语文素养和自我认识。
【精选】少年闰土教案（通用9篇）
少年闰土教案【精选】少年闰土教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的少年闰土教案3篇，希望对大家有所帮助。
少年闰土教案篇1【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
少年闰土教案篇2一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
《少年闰土》教学教案(优秀16篇)
《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
板书：少年闰土二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题。
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。
）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。
《少年闰土》教案(优秀7篇)
《少年闰土》教案（优秀7篇）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。
（相识离别回忆相处）回忆——相识——相处——离别2.师：闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事，请快速地默读课文6-16小节，看看他都给我讲了哪些事？用小标题来概括一下。
（板书）引导学生用什么地方干什么概括先从水平低一点开始叫学生（雪地捕鸟哪里在写？（6）请把它写在后面海边拾贝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳鱼儿（15））如果有另外合适的，也可以让学生有选择地写在语文书上。
四、学习稀奇事，重点学习“瓜地刺猹”1.你发现文中的“我”觉得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因为写的最详细）2.学习“看瓜刺猹”1）老师已经把“看瓜刺猹”这部分的对话都已经打在大屏幕上了，请大家自由读，说说你从这件事中感受到闰土是个怎么样的农村孩子？2）交流体会，朗读（你来读读这一段）月亮地下……轻轻地走去……（动作轻点，读的轻点，这猹可机灵了，别把猹吓跑了）有胡叉呢……倒向你奔来，皮毛是油一般的滑……（动作快点，读的快点，别让猹跑了）3）师生分角色朗读。
（老师读文中我的话，你们来读闰土的话）五、学习第一自然段师：是啊，闰土说的看瓜刺猹真惊险、真有趣，虽然此事已经过去了30年，当我回忆起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段2.请大家自由地朗读，读出这一副美丽的画面。
3.请一个学生读第一句，随机说说：你看了怎样的画面？生说师：读着这个句子，我们的脑海中同时也出现了句子所描绘的画面。
（同时PPT出现）有天空，圆月，沙地，西瓜。
还有美丽的色彩词。
师：这其实就是我们所学的什么描写？（环境描写）4.请一个学生读后面两个。
（语速快）（生读的不好，师示范读）读出闰土的机智勇敢。
这里作者抓住了人物的什么描写？（动作描写）通过动作描写让我们感受到了闰土的机智勇敢。
《少年闰土》教案15篇
《少年闰土》教案15篇《少年闰土》教案1【教学目标】1、能联系上下文，说说句子包含的意思。
2、学会生字、多音字，理解词语。
3、背诵、默写第一节;能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。
4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。
5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
【教学重难点】1、重点：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。
2、难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。
【教学准备】磁带、投影片。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示闰土守瓜幻灯片，引导学生进行观察。
2、指名讲述画面内容。
揭题。
3、简介鲁迅及小说《故乡》。
二、自学课文1、轻读课文，读准读通。
理解：仿佛、无端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、讨论质疑四、检查自学认读生字理解新词：1、理解：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。
2、完成作业本⑴。
五、汇报分段情况，说出理学习第一段1、轻读，思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画?是怎么写的?好在哪里?2、再次看幻灯，结合课文指图复述。
(能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。
)3、齐读第一节。
六、作业1、熟读并背诵第一节。
2、作业本2、3题。
第二课时一、检查背诵二、导入新课闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象，那么，我与闰土相识时，闰土是什么样子?三、学习第三段1、轻读，边读边划出描写闰土外貌的词句，思考讨论：这些描写反映闰土什么样的特点?根据问答板书：外貌特点紫色的圆脸健康的海边少年头戴小毡帽农村孩子明晃晃的银圈大人疼爱(见人很怕羞) 朴实天真2、根据板书完成作业本5题⑴。
四、学习第四段1、自由读课文，找出本段中心句。
(闰土心里有无穷无尽的希奇事。
)2、闰土心里到底有哪些希奇事?用“/“将第四段分为4层，并用小标题概括每一层的意思。
(雪地捕鸟──海边拾贝──瓜地刺猹──潮汛看跳鱼。
)3、讨论：这四件事中反映出闰土什么特点?4、交流，完成作业本5题⑵。
少年闰土教案范文5篇
少年闰土教案范文5篇少年闰土教案篇1一、谈话导入１、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）二、预习课文１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
２、利用课件检查学习情况⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）⑵正音⑶与生字有关的`多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
３、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
〖板书紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
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课前谈话：
同学们好！很高兴认识你们，我姓闫，请大家称呼我“闫老师”，今天我们要共同学习一篇课文，我相信随着学习，我们一定能互相留下深刻的印象，有信心给老师留个好印象吗？你们的回答同样鼓励了我。
上课！
一、导入新课
1.学习了第五单元“走进鲁迅”，你们对鲁迅有哪些认识？
生：为自己想的少，为别人的多《我的伯父鲁迅先生》。
鲁迅为革命事业操啐了心，之个人健康与不顾。
《一面》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
《自嘲》
珍惜时间，热爱读书。
课外
是伟大的文学家、思想家、革命家。
······
2.通过学习，大家对鲁迅有了一定的认识，今天我们学习他做为文学家，一
代大文豪写作的一面，那么你能猜到今天要学习那一课吗？
板书：少年闰土
二、复习回顾
过渡：首先让我们回顾一下
1.“我”在与闰土交往的过程中，闰土向我讲述了那件事？
相机板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、夏日拾贝、看跳鱼儿
2.闰土给“我”讲的这件事，你认为哪一件给我留下的印象最深，理由是？请谈谈你的看法。
3.小结：是啊，文章开篇就提到了“看瓜刺猹”，后面也写到了“看瓜刺猹”，这样写是不是有重复的嫌疑，你是怎样看的？前后有什么联系？带着这样的思考，让我们再来学习“看瓜刺猹”。
三、学习“看瓜刺猹”
1.找出闰土给“我”讲的“看瓜刺猹”内容，读一读。
过渡：爱讲故事，爱听故事是孩子的天性
2.请桌友分别扮演闰土和“我”，模拟一下当时讲故事的情境，可以加上动作，表情。
3.指名讲，学生评，老师评。
师引领去讲：闰土来的第二天，就向我讲起：夏天到我们那里去，我们日里捡贝壳，晚上······
4.小结过渡：听着闰土绘声绘色的讲述，“我”的眼前出现了这样一幅神异的画面，请看插图，下面陪着这样一段文字：
5.学习第一自然段
（1）.老师读第一自然段。
（2）.学生读第一自然段，你从中能体会到什么？
生：夜景很美，美在那······
猹很狡猾，表现在······
少年机智勇敢，从哪看出？从“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”，“捏”能否换成“拿，握，抓”等······
师：我还能体会到鲁迅的文笔真不一般，形容词，动词用得恰如其分。
6.让我们带着自己的感受再来读一读这一段。
7.小结：同学们，闰土所讲的“看瓜刺猹”给我留下了深刻的印象，以至于
多年以后，母亲向我提起“我；儿时的朋友闰土时，“我”的眼前就立刻浮现出这幅月夜看瓜刺猹图，将这幅画面的内容作为第一段，开篇渲染，引出少年，顺理成章，大气自然，故没有重复感，这就是大文豪写作的魅力所在。
我们姑且把这种写法叫做“开篇渲染”。
板书：开篇渲染
过渡：同学们，在你的身边是不是也有给你留下深刻印象的小伙伴，他的哪一点给你留下了深刻印象？（可以启发；读书、画画、调皮、聪明、动作······）生说：
那么你能不能也学着这种“开篇渲染”的方法，写一写你熟悉的小伙伴的第一段。
有困难吗？（若有困难，我们就先来欣赏几个好开头）
四、欣赏好开头
1.师读
2.小结；他们都是我教的向你们一样大小的孩子，我相信咱们班同学也能
写的很精彩。
让我们循着鲁迅的足迹尝试“开篇渲染”这种方法，写写
《我的小伙伴》的第一段。
五、学生练习“开篇渲染”写第一段
1.生自由写，必要时师可相机点评。
2.展评佳作。
3.小结过渡：良好的开端等于成功了一半，如果接下来让你把《我的小伙伴》写完，你会写什么呢？
生：（1）.认识几年了，开始印象如何？后来呢？
（2）用其他事例表现他的特点。
（3）你和他之间发生过那些事？
······
同学们的想法都很好，课下请把这篇作文写完整。
这节课就上到这，下课！。