七年级数学上册第三章整式及其加减3.3整式作业设计(新版)北师大版
新北师大版七年级数学上册第三章《整式及其加减》全章各课时课件

探 索 新 知
11 1
16 4
21 9
26 16
31 25
36 36
41 49
46 64
(3) 如果这两个代数式分别表示甲乙两家公司给一个 打工者所发的总工资(n代表他上班的总天数),你将选择 在哪家公司打工?
巩 固 练 习
归 纳 小 结
谈谈你的收获.
作业
课本第85页,习题3.3,知识技能,
人民币a元,平均每件文具折合人民币b元.则
(1)两个班捐献的衣物和文具共相当于人民币
情 境 导 入
多少元?
(12a 24b) (14a 18b) (12a 24b) - (14a 18b)
(2)哪个班捐献的衣物和文具所值人民币更多?
第 三 章 整 式 及 其 加 减
我们刚才得到的两个式子含有哪些单项式? 你能发现他们有何共同点吗?
16
2、列代数式解决下列问题.
(2)如图,一个十字形花坛铺满了草皮,这个
花坛草地面积是多少?
复 习 导 入
ab 4c
2
2、列代数式解决下列问题.
复 习 导 入
(3)当水结冰时,其体积大约会比原来增加 10 3 1/9 ,x m 的水结成冰后体积是多少? x m3 9 (4)如图,一个长方体的箱子紧靠墙角,它的 长、宽、高分别是a,b,c. 这个箱子露在外面 ab ac bc 的表面积是多少?
探 索 新 知
怎样区分一个代数式是否是整式?
分母中是否含有字母.
探 索 新 知
ab
8
b
2
ab
32
b2
例 题 讲 解
ab , 4 x,a, 0, 2r 5 x y 1 , ab 2c,x 2 xy y 2,xyz 1,x 2 y 5,a b 2 3
七年级数学上册 第三章 整式及其加减 3.3 整式作业设计 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中七

整式一、选择题1. 下列各整式中,次数为3次的单项式是()A. xy2B. xy3C. x+y2D. x+y32. 单项式4xy2z3的次数是()A. 3B. 4C. 5D. 63. 如果单项式3a n b2c是5次单项式,那么n=()A. 2B. 3C. 4D. 54. 下列代数式中,是4次单项式的为()A. 4abcB. ﹣2πx2yC. xyz2D. x4+y4+z45. 按某种标准把多项式进行分类时,3x3﹣4和a2b+ab2+1属于同一类,则下列哪一个多项式也属于此类()A. abc﹣1B. x2﹣2C. 3x2+2xy4D. m2+2mn+n26. 若关于x,y的多项式x2y﹣7mxyy3+6xy化简后不含二次项,则m=()A. B. C. ﹣ D. 07. 下列四个判断,其中错误的是()A. 数字0也是单项式B. 单项式a的系数与次数都是1C. x2y2是二次单项式D. ﹣的系数是8. 单项式的次数是()A. ﹣23B. ﹣C. 6D. 39. 单项式﹣32xy2z3的次数和系数分别为()A. 6,﹣3B. 6,﹣9C. 5,9D. 7,﹣910. 下列代数式中:①a;②πr2;③x2+1;④﹣3a2b;⑤.单项式的个数是()A. 2B. 3C. 4D. 5二、填空题11. x2y是__次单项式.12. 代数式ab﹣πxy﹣x3的次数是__,其中﹣πxy项的系数是__.13. 多项式x2﹣4x﹣8是__次__项式.14. 若代数式6a m b4是六次单项式.则m=__.15. 多项式(mx+4)(2﹣3x)展开后不含x项,则m=__.16. 一组按规律排列的式子:,,,,…则第n个式子是__(n为正整数).三、解答题17. 观察下列一串单项式的特点:xy,﹣2x2y,4x3y,﹣8x4y,16x5y,…(1)按此规律写出第9个单项式;(2)试猜想第n个单项式为多少?它的系数和次数分别是多少?18. 将多项式按字母X的降幂排列.19. 单项式x2y m与多项式x2y2+x3y4+的次数相同,求m的值.20. (1)已知代数式:4x﹣4xy+y2﹣x2y3.①将代数式按照y的次数降幂排列;②当x=2,y=﹣1时,求该代数式的值.(2)已知:关于xyz的代数式﹣(m+3)x2y|m+1|z+(2m﹣n)x2y+5为五次二项式,求|m﹣n|的值.21. 关于x、y的多项式(m﹣2)+(n+3)xy2+3xy﹣5.(1)若原多项式是五次多项式,求m、n的值;(2)若原多项式是五次四项式,求m、n的值.答案一、选择题1. 【答案】A【解析】本题利用单项式的次数的定义解决,所含字母的指数之和.A选项的次数是3次;B 选项的次数是4次;C选项不是单项式;D选项不是单项式.故选A.2.【答案】D【解析】单项式的次数是指单项式中所有字母指数的和,1+2+3=6,故选D.3. 【答案】A【解析】根据单项式的次数的概念可得,n+2+1=5,解得n=2.故选A.4. 【答案】C【解析】A. 4abc,3次单项式; B. ﹣2πx2y,3次单项式; C. xyz2,4次单项式; D. x4+y4+z4,4次多项式,故符合题意的只有C,故选C.5. 【答案】A【解析】从多项式的次数考虑求解.3x3﹣4和a2b+ab2+1属于同一类,都是3次多项式,A、abc﹣1是3次多项式,故本选项正确;B、x2﹣2是2次多项式,故本选项错误;C、3x2+2xy4是5次多项式,故本选项错误;D、m2+2mn+n2是2次多项式,故本选项错误.故选A.6.【答案】B【解析】先将已知多项式合并同类项,得2y+3+(6-7m)xy,由于不含二次项,由此可以得到关于m方程,解方程即可求出m.2323+(6-7m)xy.∵不含二次项,∴6-7m=0,∴m=67.故选B.7.【答案】C【解析】A. 数字0也是单项式,正确,故不符合题意;B. 单项式a的系数与次数都是1,正确,故不符合题意,C. x2y2是4次单项式,故C错误,符合题意;D. ﹣的系数是,正确,故不符合题意,故选C.8.【答案】D【解析】根据单项式次数的定义,所有字母的指数和是2+1=3,故次数是3.故选D.9. 【答案】B【解析】单项式的次数是指单项式中所有字母指数的和,单项式的系数是指单项式中的数字因数,由此可得单项式﹣32xy2z3的次数是:1+2+3=6,系数是-32=-9,故选B.【点睛】本题主要考查单项式的系数与次数,熟记概念是解题的关键.10. 【答案】B【解析】①a,单项式;②πr2,单项式;③x2+1,多项式;④﹣3a2b单项式;⑤,不是整式,所以单项式有3个,故选B.【点睛】本题主要考查单项式,记住单项式的概念并能正确区分是解题的关键.二、填空题11.【答案】3【解析】根据单项式次数的概念可知x2y是3次单项式,故答案为:3.12.【答案】 (1). 3 (2).【解析】根据单项式和多项式的概念求解.多项式ab-πxy-x3是3次3项式.单项式系数是故答案为:3.点睛:本题考查了多项式和单项式的知识,几个单项式的和叫做多项式;数或字母的积组成的式子叫做单项式,单独的一个数或字母也是单项式.13. 【答案】 (1). 二 (2). 三【解析】多项式x2﹣4x﹣8次数是2,项数是3,所以该多项式是二次三项式,故答案为:二,三.14. 【答案】2【解析】根据题意则有:m+4=6,解得,m=2,故答案为:2.15. 【答案】6【解析】先将多项式展开,再合并同类项,然后根据题意即可解答.∵(mx+4)(2-3x)=2mx-3mx2+8-12x=-3mx2+(2m-12)x+8,∵展开后不含x项,∴2m-12=0,即m=6,故填空答案:6.16.【答案】【解析】分子依次是:a ,a 3,a 5,a 7,a 9,…,a 2n-1;分母依次是:2,4,6,8,10,…,2n;故可得第n个式子为:,故答案为:.【点睛】本题是规律题,解题的关键是根据已知所给的式子正确地分析分子、分母的变化规律.三、解答题17. 【答案】(1)256x9y;(2)(﹣1)n+12n﹣1x n y,它的系数是(﹣1)n+12n﹣1,次数是n+1.【解析】(1)通过观察可得:n为偶数时,单项式的系数为负数,x的指数为n时,系数的绝对值是2n-1,由此即可解答本题;(2)先根据已知确定出第n个单项式,然后再根据单项式的系数是指单项式的数字因数,次数是所有字母指数的和解答即可.解:(1)∵当n=1时,xy,当n=2时,﹣2x2y,当n=3时,4x3y,当n=4时,﹣8x4y,当n=5时,16x5y,∴第9个单项式是29﹣1x9y,即256x9y;(2)∵n为偶数时,单项式的系数为负数,x的指数为n时,系数为2n﹣1,单项式为-2n﹣1x n y,当n为奇数时的单项式为2n﹣1x n y,所以第n个单项式为(﹣1)n+12n﹣1x n y,它的系数是(﹣1)n+12n﹣1,次数是n+1.【点睛】本题考查的是单项式,根据题意找出各式子的规律是解答此题的关键.18.【答案】【解析】先分别求出各单项式里x的次数,再按x的降幂排列,即把x按从高次到低次排列.解:多项式的项为:,所以按字母x的降幂排列为:.19. 【答案】5【解析】根据单项式的次数与多项式的次数分别求出单项式的次数与多项式的次数,根据次数相同列出方程,解方程即可得.解:∵单项式x2y m与多项式x2y2+x3y4+的次数相同,∴2+m=7,解得m=5.故m的值是5.20. 【答案】(1)①﹣x2y3+y2﹣4xy+4x;②21;(2)1.【解析】(1)①按照字母y的次数从高到低进行排列即可;②把x、y的值代入进行求值即可;(2)根据多项式的次数和项数的定义即可求得m、n的值,然后再代入进行求值即可. 解:(1)已知代数式:4x﹣4xy+y2﹣x2y3,①将代数式按照y的次数降幂排列为﹣x2y3+y2﹣4xy+4x;②当x=2,y=﹣1时,4x﹣4xy+y2﹣x2y3=8+8+1+4=21;(2)∵关于xyz的代数式-(m+3)x2y|m+1|z+(2m﹣n)x2y+5为五次二项式,∴,解得,∴|m﹣n|=|1﹣2|=1.21. 【答案】(1)m=﹣2、n为任意实数;(2)m=﹣2,n≠﹣3.【解析】(1)根据多项式的次数的定义求得m、n的值即可;(2)根据多项式的次数和项数的定义求得两个未知数的值或取值X围即可.解:(1)∵关于x、y的多项式(m﹣2)+(n+3)xy2+3xy﹣5是五次多项式,∴,解得:m=﹣2,∴原多项式是五次多项式,m=﹣2、n为任意实数;(2)∵关于x、y的多项式(m﹣2)+(n+3)xy2+3xy﹣5为五次四项式,∴,解得:m=-2,n≠-3,∴原多项式是五次四项式,m=﹣2,n≠﹣3.【点睛】本题考查了多项式的定义,了解多项式的有关定义是解答本题的关键.。
北师大版七年级数学上册 第三章大单元整体设计

第三章 整式及其加减
本章属于“数与代数”领域,是在学生学习了有理数及其运算的基础上展开 的,是“一元一次方程”的直接基础,也是以后学习整式乘除、因式分解、分式 方程以及函数等知识的基础。
在小学,学生已经研究过用字母表示数、简单列式表示实际问题中的数量关 系和简易方程等,这些知识是研究本章内容的直接基础。本章内容中无论是概念 的引出,还是运算法则,都是紧密结合实际展开的,因此学生要充分感受所学知 识与实际的联系,体会由实际问题抽象出数学问题的过程,培养利用数学知识解 决实际问题的能力。学生基本上具备了初步的抽象、归纳、概括、分析问题和解 决问题的能力,从认知的特点来看,他们爱问好动、求知欲强,想象力丰富,同 时经历了一系列的数学活动,积累了一定的活动经验,对数形结合的数学思想和 类比、转化、归纳等数学方法有了一定了解,具备了一定的合情说理能力。
1.实际问题引入; 2.探究同类项的概念 及合并同类项法则
3.2. 理解去括号法则
2去括 及依据,能利用
号
法则去括号
会利用去括号法则 及合并同类项法则 进行整式的加减
1.自主探索; 2.总结归纳去括号法 则及注意事项
课题课Leabharlann 目标达成目标评价任务
能熟练进行整式 3.2.3 掌握去括号法则和合
的加减,能将问 整式的 并同类项法则,会进
理解单项式、多项 会判断单项式、
式和整式的概念, 多项式和整式,
理解单项式的系数 会求单项式的系
和次数,多项式的 数和次数,多项
项和次数
式的项和次数
1.实例引出概 念; 2.探究单项式 和多项式的相关 概念
课题
课时目标
达成目标
评价任务
3.2. 理解同类项的概 会判断同类项,能 1合并 念,理解合并同类 用合并同类项法则 同类项 项的法则及依据 进行整式的加减
七年级数学上册第三章整式及其加减3整式课件(新版)北师大版

a
3
4
A.2 B.3 C.4 D.5
答案 C 依据单项式的定义,-2,-b ,0.72xy, 2 是单项式,共4个,故选C.
3
3.下列各组单项式中,次数相同的是 ( )
A.3ab与-4xy2 B.3与a
C.- 1 x2y2与xy
3
D.a3与xy2
答案 D A选项中,3ab和-4xy2的次数分别为2和3,B选项中,3和a的次
一、选择题 1.(2018河南郑州五中第二次月考,7,★★☆)下列说法正确的是( )
A.- 2vt 的系数是-2
3
B.32ab3的次数是6
C. x y 是多项式
5
D.x2+x-1的常数项为1
答案 C A选项中,- 2vt 的系数为- 2 ;B选项中,32ab3的次数为4;C选项为
3
3
1 x+ 1 y,是多项式;D选项中,x2+x-1的常数项为-1,只有C选项正确.故选C.
初中数学〔北师大版〕 第三七章年级整式及上其册加减
知识点一 单项式
定义
示例
单项式 由数与字母的乘积组成的式子叫做单项式.单独的一个数或一 100t,mn,-a2h都是单项式,其中100t的系
个字母也是单项式 单项式的系数 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数
数是100,次数是1;mn的系数是1,次数 是2;-a2h的系数是-1,次数是3
2
D.- 2ab 的系数是- 2
3
3
答案 B 单项式-a的系数是-1,次数是1,故B错误.应选B.
4.判断下列各式是不是单项式.如果不是,请简要说明理由;如果是,请指
出它们的系数和次数.
(1)x+2;(2) 2 ;(3)πr2;(4)-3 ab2.
七年级数学上册 第三章 整式及其加减整合提升密码 (新版)北师大版

整式及其加减专训一:求代数式值的技巧名师点金:用数值代替代数式里的字母,按照代数式里的运算符号,计算出的结果就是代数式的值.如果要求值的式子比较简单,可以直接代入求值;如果要求值的式子比较复杂,可考虑先将式子化简,然后代入求值;有时我们还需根据题目的特点,选择特殊的方法求式子的值,如整体代入求值等.直接代入求值1.(2015·大连)若a=49,b=109,则ab-9a的值为________.2.当a=3,b=2或a=-2,b=-1或a=4,b=-3时,(1)求a2+2ab+b2,(a+b)2的值.(2)从中你发现怎样的规律?先化简再代入求值3.已知A=1-x2,B=x2-4x-3,C=5x2+4,求多项式A-2[A-B-2(B-C)]的值,其中x =-1.特征条件代入求值4.已知|x-2|+(y+1)2=0,求-2(2x-3y2)+5(x-y2)-1的值.整体代入求值5.已知2x-3y=5,求6x-9y-5的值.6.已知当x=2时,多项式ax3-bx+1的值是-17,那么当x=-1时,多项式12ax-3bx3-5的值是多少?整体加减求值7.已知x2-xy=-3,2xy-y2=-8,求代数式2x2+4xy-3y2的值.8.已知m2-mn=21,mn-n2=-12.求下列代数式的值:(1)m2-n2;(2)m2-2mn+n2.取特殊值代入求值9.已知(x+1)3=ax3+bx2+cx+d,求a+b+c的值.专训二:与数有关的排列规律名师点金:1.数式中的排列规律,关键是找出前面几个数或式与自身序号数的关系,从而找出一般规律,进而解决问题.2.数阵中的排列规律的探究一般都是先找一个具有代表性的数(设为某个字母)作为切入点,然后找出其他数与该数的关系,并用字母表达式写出来,从而解决相关问题.数式的排列规律1.已知9×1+0=9,9×2+1=19,9×3+2=29,9×4+3=39,…,根据此规律写出第6个式子为__________.2.如图,填在各正方形中的四个数之间都有相同的规律,根据这种规律,推出m的值是__________.(第2题)3.我们知道:1+3=4,1+3+5=9,1+3+5+7=16,…,观察下面的一列数:-1,2,-3,4,-5,6,….将这些数排成如图的形式,根据其规律猜想:第20行第3个数是________.(第3题)数阵中的排列规律类型1 长方形排列4.如图是某月的日历.日一二三四五六1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31(第4题)(1)带阴影的长方形框中的9个数之和与其正中间的数有什么关系?(2)不改变长方形框的大小,如果将带阴影的长方形框移至其他几个像这样的位置试一试,你还能得出上述结论吗?你知道为什么吗?(3)这个结论对于任何一个月的日历都成立吗?类型2 十字排列5.将连续的奇数1,3,5,7,9,…,按如图所示的规律排列.(第5题)(1)十字框中的五个数的平均数与15有什么关系?(2)若将十字框上下左右平移,可框住另外的五个数,这五个数的和能等于315吗?若能,请求出这五个数;若不能,请说明理由.类型3 斜排列6.如图所示是2016年6月份的日历.(第6题)(1)平行四边形框中的5个数的和与其中间的数有什么关系?(2)(1)题中的关系对任意这样的平行四边形框都适用吗?设中间这个数为a,请将这5个数的和用含有a的式子表示出来.专训三:关于图形中的排列规律的几种常见类型名师点金:图形中的排列规律都与它所处位置的序号有关,所以解题的切入点是:先设法列出关于序号的式子,再用关于序号的式子表示图形的变化规律.三角形个数规律的探究1.(2015·山西)如图是一组有规律的图案,它们是由边长相同的正方形和正三角形镶嵌而成.第1个图案有4个三角形,第2个图案有7个三角形,第3个图案有10个三角形……依此规律,第n个图案有______个三角形(用含n的代数式表示).(第1题)四边形中个数规律的探究2.(中考·重庆)如图,下列图形都是由面积为1的正方形按一定的规律组成的,其中,第1个图形中面积为1的正方形有2个,第2个图形中面积为1的正方形有5个,第3个图形中面积为1的正方形有9个,…,按此规律,则第6个图形中面积为1的正方形的个数为( )(第2题)A.20 B.27 C.35 D.403.(中考·金华)一种长方形餐桌的四周可坐6人用餐,现把若干张这样的餐桌按如图方式进行拼接.(第3题)(1)若把4张、8张这样的餐桌拼接起来,四周分别可坐多少人?(2)若用餐的人数有90人,则这样的餐桌需要多少张?点阵图形中个数规律的探究4.观察如图的点阵图形和与之相对应的等式,探究其中的规律:①4×0+1=4×1-3;②4×1+1=4×2-3;③4×2+1=4×3-3;④________________;⑤________________.…(第4题)(1)请你在④和⑤后面的横线上分别写出相对应的等式;(2)通过猜想,写出与第n个图形相对应的等式.圆中面积规律的探究5.分别计算图①②③中阴影部分的面积,你发现了什么规律?(第5题)专训四:整体思想在整式加减中的应用名师点金:整式化简时,经常把个别多项式作为一个整体(当作单项式)进行合并;整式的化简求值时,当题目中含字母的部分可以看成一个整体时,一般用整体代入法,整体代入的思想是把联系紧密的几个量作为一个整体来看的数学思想,运用这种方法,有时可使复杂问题简单化.应用整体思想合并同类项1.化简:4(x+y+z)-3(x-y-z)+2(x-y-z)-7(x+y+z)-(x-y-z).应用整体思想去括号2.计算:3x2y-[2x2z-(2xyz-x2z+4x2y)].直接整体代入3.设M =2a -3b ,N =-2a -3b ,则M +N =( ) A .4a -6b B .4a C .-6b D .4a +6b4.若x +y =-1,xy =-2,则x -xy +y 的值是________.5.已知A =2a 2-a ,B =-5a +1. (1)化简:3A -2B +2;(2)当a =-12时,求3A -2B +2的值.变形后再整体代入6.(中考·威海)若m -n =-1,则(m -n)2-2m +2n 的值是( ) A .3 B .2 C .1 D .-17.已知3x 2-4x +6的值为9,则x 2-43x +6的值为( )A .7B .18C .12D .98.已知-2a +3b 2=-7,则代数式9b 2-6a +4的值是________.9.已知a +b =7,ab =10,则代数式(5ab +4a +7b)-(4ab -3a)的值为________.10.已知14x +5-21x 2=-2,求代数式6x 2-4x +5的值.11.当x =2时,多项式ax 3-bx +5的值是4,求当x =-2时,多项式ax 3-bx +5的值.特殊值法代入12.已知(2x+3)4=a0x4+a1x3+a2x2+a3x+a4,求:(1)a0+a1+a2+a3+a4的值;(2)a0-a1+a2-a3+a4的值;(3)a0+a2+a4的值.专训五:整式及其加减中的几种热门考点名师点金:本章的主要内容有整式的定义及其相关概念,整式的加减等,学好这些内容为后面学习整式乘法打好基础.而在中考命题中,对这些内容的考查常与其他知识相结合,主要以填空、选择题的形式出现.整式的概念1.下列说法正确的是( )A .整式就是多项式B .π是单项式C .x 4+2x 3是七次二项式D .3x -15是单项式2.若5a 3b n与-52a mb 2是同类项,则mn 的值为( )A .3B .4C .5D .63.-15πx 2y 3的系数是________,次数是________.整式的加减运算4.下列正确的是( )A .7ab -7ba =0B .-5x 3+2x 3=-3C .3x +4y =7xyD .4x 2y -4xy 2=0(第5题) 5.把四张形状、大小完全相同的小长方形卡片(如图①)不重叠地放在一个底面为长方形(长为m cm ,宽为n cm ,m >n)的盒子底部(如图②),盒子底面未被卡片覆盖的部分用阴影表示.则图②中两块阴影部分的周长和是( ) A .4m cm B .4n cmC .2(m +n) cmD .4(m -n) cm 6.先化简,再求值:(1)43a -⎝ ⎛⎭⎪⎫2a -23a 2-⎝ ⎛⎭⎪⎫-23a +13a 2,其中a =-14;(2)2(2x -3y)-(3x +2y +1),其中x =2,y =-12.整式的应用7.可以表示“比a的平方的3倍大2的数”的是( )A.a2+2 B.3a2+2C.(3a+2)2D.3a(a+2)28.(中考·达州)甲、乙、丙三家超市为了促销一种定价相同的商品,甲超市先降价20%,后又降价10%;乙超市连续两次降价15%;丙超市一次降价30%.那么顾客到哪家超市购买这种商品更合算( )A.甲B.乙C.丙D.一样9.大客车上原有(4a-2b)人,中途下车一半人,又上车若干人,这时车上共有(8a-5b)人,那么上车乘客是________人.(用含a,b的代数式表示)数学思想方法的应用类型1 整体思想10.已知2x2-5x+4=5,求式子(15x2-18x+4)-(-3x2+19x-32)-8x的值.类型2 转化思想11.已知A=-3x2-2mx+3x+1,B=2x2+2mx-1,且2A+3B的值与x无关,求m的值.探究规律12.从所给出的四个选项中,选出适当的一个填入问号所在位置,使之呈现相同的特征( )(第12题)13.观察下列等式:9-1=8,16-4=12,25-9=16,36-16=20,…,这些等式反映自然数间的某种规律,设n(n≥1)表示自然数,用关于n的等式表示这个规律为________________.答案专训一1.4 9002.解:(1)当a=3,b=2时,a2+2ab+b2=32+2×3×2+22=25,(a+b)2=(3+2)2=25;当a=-2,b=-1时,a2+2ab+b2=(-2)2+2×(-2)×(-1)+(-1)2=9,(a+b)2=[(-2)+(-1)]2=9;当a=4,b=-3时,a2+2ab+b2=42+2×4×(-3)+(-3)2=1,(a+b)2=(4-3)2=1.(2)a2+2ab+b2=(a+b)2.3.解:原式=A-2A+2B+4(B-C)=A-2A+2B+4B-4C=-A+6B-4C.因为A=1-x2,B=x2-4x-3,C=5x2+4,所以原式=x2-1+6x2-24x-18-4(5x2+4)=-13x2-24x-35.当x=-1时,原式=-13×(-1)2-24×(-1)-35=-13+24-35=-24.4.解:由条件|x-2|+(y+1)2=0,得x-2=0且y+1=0,所以x=2,y=-1.原式=-4x+6y2+5x-5y2-1=x+y2-1.当x=2,y=-1时,原式=2+(-1)2-1=2.5.解:6x-9y-5=3(2x-3y)-5=3×5-5=10.6.解:因为当x=2时,多项式ax3-bx+1的值是-17,所以8a-2b+1=-17.所以8a-2b=-18.当x=-1时,12ax-3bx3-5=-12a+3b-5=(-12a+3b)-5=-32(8a-2b)-5=-32×(-18)-5=22.7.解:由x2-xy=-3,得2x2-2xy=-6①;由2xy-y2=-8,得6xy-3y2=-24②.①+②,得(2x2-2xy)+(6xy-3y2)=(-6)+(-24)=-30,即2x2+4xy-3y2=-30. 8.解:(1)因为m2-mn=21,mn-n2=-12,所以m2-n2=(m2-mn)+(mn-n2)=21-12=9.(2)因为m2-mn=21,mn-n2=-12,所以m2-2mn+n2=(m2-mn)-(mn-n2)=21-(-12)=21+12=33.9.解:令x=0,得(0+1)3=d,所以d=1.再令x=1,得(1+1)3=a+b+c+d,所以a+b+c+d=8.所以a+b+c=8-1=7.专训二1.9×6+5=59 2.158 3.3644.解:(1)带阴影的长方形框中的9个数之和是其正中间的数的9倍.(2)带阴影的长方形框中的9个数之和仍是其正中间数的9倍,理由如下:设带阴影的长方形框的正中间的数为x,则其余8个数分别为x-8,x-7,x-6,x-1,x+1,x+6,x+7,x+8,带阴影的长方形框中的9个数之和为(x-8)+(x-7)+(x-6)+(x-1)+x+(x+1)+(x+6)+(x+7)+(x+8)=9x,所以带阴影的长方形框中的9个数之和是其正中间的数的9倍.(3)这个结论对于任何一个月的日历都成立.5.解:(1)十字框中的五个数的平均数与15相等.(2)这五个数的和能等于315.理由:设正中间的数为x,则上面的数为x-10,下面的数为x+10,左边的数为x-2,右边的数为x+2.令x+(x-10)+(x+10)+(x-2)+(x+2)=315.解得x=63.这五个数分别是53、61、63、65、73.6.解:(1)平行四边形框中的5个数的和是平行四边形框中间的数的5倍;(2)适用.因为中间的数为a,所以其余4个数分别为a-12,a-6,a+6,a+12,它们的和为(a-12)+(a-6)+a+(a+6)+(a+12)=5a.专训三1.(3n+1) 点拨:方法1:因为4=1+3×1,7=1+3×2,10=1+3×3,…,所以第n 个图案有1+3×n=(3n+1)个三角形.方法2:因为4=4+0×3,7=4+1×3,10=4+2×3,…,所以第n个图案有4+(n-1)×3=(3n+1)个三角形.2.B3.解:(1)1张长方形餐桌的四周可坐4+2=6(人),2张长方形餐桌的四周可坐4×2+2=10(人),3张长方形餐桌的四周可坐4×3+2=14(人),…n张长方形餐桌的四周可坐(4n+2)人.所以4张长方形餐桌的四周可坐4×4+2=18(人),8张长方形餐桌的四周可坐4×8+2=34(人).(2)设这样的餐桌需要x张,由题意得4x+2=90,解得x=22.答:这样的餐桌需要22张.4.解:(1)④4×3+1=4×4-3⑤4×4+1=4×5-3(2)4(n -1)+1=4n -3(n 为正整数).点拨:结合图形观察①②③中等式左右两边,发现有规律可循.等式左边都是式子顺序数少1的4倍,再加上1;而等式右边,恰好是式子顺序数的4倍减3,这样④⑤中的等式就可以写出,进而我们可以归纳出与第n 个图形相对应的等式为4(n -1)+1=4n -3(n 为正整数).5.解:图①阴影部分的面积S 1=a 2-π⎝ ⎛⎭⎪⎫a 22=a 2-πa 24; 图②阴影部分的面积S 2=a 2-4π⎝ ⎛⎭⎪⎫a 42=a 2-πa 24; 图③阴影部分的面积S 3=a 2-9π⎝ ⎛⎭⎪⎫a 62=a 2-πa 24. 发现小圆的个数按规律增多,但其阴影部分的面积保持不变.专训四1.解:原式=-3(x +y +z)-2(x -y -z)=-3x -3y -3z -2x +2y +2z=-5x -y -z.2.解:原式=3x 2y -2x 2z +(2xyz -x 2z +4x 2y)=3x 2y -2x 2z +2xyz -x 2z +4x 2y=7x 2y -3x 2z +2xyz.3.C 4.15.解:(1)3A -2B +2=3(2a 2-a)-2(-5a +1)+2=6a 2-3a +10a -2+2=6a 2+7a.(2)当a =-12时,原式=6a 2+7a =6×⎝ ⎛⎭⎪⎫-122+7×⎝ ⎛⎭⎪⎫-12=-2. 6.A 点拨:原式=(m -n)2-2(m -n)=(-1)2-2×(-1)=3.7.A8.-17 点拨:9b 2-6a +4=3(3b 2-2a)+4=3×(-7)+4=-17.9.5910.解:因为14x +5-21x 2=-2,所以14x -21x 2=-7,所以3x 2-2x =1.所以6x 2-4x +5=2(3x 2-2x)+5=7.11.解:当x =2时,23a -2b +5=4,即8a -2b =-1.当x =-2时,ax 3-bx +5=(-2)3a -(-2)×b+5=-8a +2b +5=-(8a -2b)+5=-(-1)+5=6.点拨:求多项式的值时,有时给出相应字母的值,直接求值;有时不能求出字母的值,就需要观察已知与所求式子之间的关系,有时可将已知条件和所求式子经过适当变形后,运用整体代入的方法求解.12.解:(1)将x =1代入(2x +3)4=a 0x 4+a 1x 3+a 2x 2+a 3x +a 4,得a 0+a 1+a 2+a 3+a 4=(2+3)4=625.(2)将x =-1,代入(2x +3)4=a 0x 4+a 1x 3+a 2x 2+a 3x +a 4,得a 0-a 1+a 2-a 3+a 4=(-2+3)4=1.(3)因为(a 0+a 1+a 2+a 3+a 4)+(a 0-a 1+a 2-a 3+a 4)=2(a 0+a 2+a 4),所以625+1=2(a 0+a 2+a 4),所以a 0+a 2+a 4=313.点拨:观察各式的特点,通过适当地赋予x 特殊值可以求出.专训五1.B 2.D 3.-15π;5 4.A 5.B 点拨:设小长方形的长为a cm ,宽为b cm (a >b),则上面的阴影部分的周长为2(m -a +n -a) cm ,下面的阴影部分的周长为2(m -2b +n -2b) cm ,则两块阴影部分的周长为[4m +4n -4(a +2b)] cm .因为a +2b =m(由题图可知),所以两块阴影部分的周长和=4m +4n -4(a +2b)=4n(cm ).6.解:(1)原式=43a -2a +23a 2+23a -13a 2=13a 2. 当a =-14时,原式=13a 2=13×⎝ ⎛⎭⎪⎫-142=148. (2)原式=4x -6y -3x -2y -1=x -8y -1.当x =2,y =-12时,原式=x -8y -1=2-8×⎝ ⎛⎭⎪⎫-12-1=5. 7.B 8.C9.(6a -4b)10.解:因为2x 2-5x +4=5,所以2x 2-5x =1.所以(15x 2-18x +4)-(-3x 2+19x -32)-8x=18x2-45x+36=9(2x2-5x)+36=9×1+36=45.11.解:2A+3B=2(-3x2-2mx+3x+1)+3(2x2+2mx-1)=(2m+6)x-1. 因为2A+3B的值与x无关,所以2m+6=0,即m=-3.12.B13.(n+2)2-n2=4(n+1)。
北师大版数学七年级上册第三章整式及加减—整式

七(上)第三章整式及其加减整式3.3 整式:1、单项式:(1)单项式的定义:数与字母的乘积组成的代数式为单项式,单独一个数或一个字母也是单项式,如 6,a都是单项式.因此,单项式只能含有乘法以及以数字为除数的除法运算,不能含有加减运算,更不能含有以字母为除式的除法运算.(2)单项式的系数:单项式中的数字因数叫单项式的系数,如-2xy2的系数为-2.单项式的系数为1或-1时,通常省略不写,但“-”号不能省略.如1ab写成ab,-1ab写成-ab.(3)单项式的次数一个单项式,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.如5x2y4的次数为6(2+4=6).一个单项式的次数是几,习惯上又称作这个单项式是几次单项式.如5x2y4是六次单项式.单项式中字母的指数为1时,1省略不写,但计算单项式次数时不能丢掉,或误认为是0.如5xy2的次数是1+2=3,而不是2.练习:1、下列代数式是否都是单项式?13r2h ,2πr,0,a+b,xy,abc ,-m ,6,a 。
2、13r2h的系数是____,次数是___; abc的系数是___ , 次数是___;-m的系数是___, 次数是___;54x2yz的系数是___, 次数是___。
3、指出下列多项式的项和次数:(1) a3-a2b+ab2-b3 (2) 3n4-2n2+14、x3-x+1是一个次项式;x3-2x2y2+3y2是一个次项式。
注意:(1)单项式只能含有乘法运算以及以数字为除数的除法运算,不能含有加减运算,更不能含有以字母为除式的除法运算。
(2)多项式中含有加减运算,也可以含有乘方、乘除运算,但不能含有以字母为除式的除法运算。
如,2a+b-1不是多项式。
(3)单项式只含有字母的,它的系数是1或-1,1可以不写;单项式的系数包括它前面的符号;单项式的系数是带分数时,通常写成假分数.单项式中的某个字母没有写指数,则次数是1;单独一个非零数的次数是0;单项式的次数仅与字母有关,而与系数指数无关。
北师大版七年级数学上册教案:第三章 整式及其加减

第三章整式及其加减1 字母表示数【知识与技能】经历探索规律并用代数式表示规律的过程,能用代数式表示以前学过的运算律和计算公式.【过程与方法】体会字母表示数的意义,形成初步的符号感,提高应用数学的意识,体会数形结合的思想方法.【情感态度】探究过程中培养和发展学生学习数学的主动性,提高数学表达能力,发展分析和解决问题的能力.【教学重点】能用代数式表示以前学过的运算律和计算公式,会用字母表示数.【教学难点】体会字母表示数的意义,形成初步的符号感,提高应用数学的意识.一、情境导入,初步认识随便想一个自然数,将这个数乘5减7,再把结果乘2加14,无论开始想的自然数是什么,按照上面方法计算得到的数的个位数一定是0.你相信吗?【教学说明】以学生喜欢的游戏的方式引入,让学生感受数学的奥妙,激发学生的求知欲.二、思考探究,获取新知1.用字母表示图形的规律问题1教材第78页最上方的图3-1及与图相关的内容.【教学说明】学生通过观察、分析,与同伴进行交流,找出变化的规律.【归纳结论】许多图形的变化都具有规律性,用字母表示其变化规律更简单明了.在探究图形的变化规律时,往往要找出哪些量发生变化,哪些量不发生变化.问题2(1)搭200个这样的正方形需要多少根火柴棒?(2)利用小明的计算方法,我们用200代替4+3(x-1)中的x,可以得到4+3×(200-1)=601.你的结果与小明的结果一样吗?【教学说明】学生通过计算,初步体会用数值代替式子中的字母进行计算,就可以得到对应的式子的值.进一步感受从特殊到一般,从一般到特殊的数学思想方法.2.用字母表示数问题3在上面的活动中,我们借助字母描述了正方形的个数和火柴棒的根数之间的关系.你在以前的学习中有哪些地方用到了字母?这些字母都表示什么?【教学说明】学生通过回忆,很容易想到前面学过的运算律,以及面积的公式等,感受用字母表示数的广泛应用.【归纳结论】字母可以表示任何数.3.用字母表示数量关系问题4用含字母的式子填空:(1)长方形的宽为3,长比宽多a,则长方形的长为______,面积为______;(2)一件衬衣的进价为a元,售价为3a元,则每件衬衣的利润为_____元;(3)一个数的相反数为a,则这个数是_____;(4)甲、乙两地相距s km,一辆汽车每小时行驶80km,则它从甲地到乙地的行驶时间为______小时.【教学说明】学生结合以前学的知识,理解数量关系,列出正确的式子,进一步感受用字母表示数.【归纳结论】用字母表示数后,同一个字母可以表示不同的量,同一个式子可以表示不同的含义.注意:在同一问题中,同一个字母只能表示同一数量.三、运用新知,深化理解1.教材第79页“随堂练习”的第(1)题.2.教材第79页“随堂练习”的第(2)题.3.若一个三位数的百位数字是a,十位数字是b,个位数字是c,则这个三位数可表示成什么?4.仔细观察下列各式:①8×1+0=8=0×10+8②8×2+2=18=1×10+8③8×3+4=28=2×10+8④8×4+6=38=3×10+8⑤8×5+8=48=4×10+8…根据以上规律写出:(1)第10个式子的结果;(2)第n个式子的结果.5.如图所示,把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上,按照这样的规律摆下去,则第n个图形需要黑色棋子的个数是______.【教学说明】学生自主完成,加深对新学知识的理解,检测本节课内容的掌握情况,为后面的学习打下坚实的基础.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.【答案】1. 3v 2. mn –pq3.100a+10b+c4.(1)8×10+18=98=9×10+8(2)8×n+2(n – 1)=(n – 1)×10+85.n(n+2)四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾用字母表示数等知识点.2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识?还有哪些疑问?【教学说明】教师引导学生回顾知识点,让学生大胆发言,积极与同伴交流,加深对新学知识的理解与运用.【板书设计】1.布置作业:从教材“习题3.1”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课从学生探究图形的变化规律,再到用字母表示数,通过动手操作,培养动手,动脑习惯,对于图形的变化规律,在后面的学习中还需进一步掌握.2 代数式第1课时代数式【知识与技能】理解代数式,能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义.【过程与方法】经历观察、体验、验算、猜想、归纳等数学过程,体会数学与现实世界的联系,增强符号感,发展运用符号解决问题和数学探究意识.【情感态度】在解决问题的过程中体验类比、联想等思维,体验数学美,增强学习自信心,发展学生创新精神.【教学重点】列代数式.【教学难点】理解具体代数式的意义,能用代数式表示简单的数量关系.一、情境导入,初步认识在上节内容中出现过的4+3(x – 1),x+x+(x+1),m – 1,3v,2a+10,1an,st,6(a– 1)2等式子,有什么共同的特征?【教学说明】学生通过观察、分析与同伴进行交流,找出它们的共同特征.二、思考探究,获取新知1.代数式的概念问题1 什么样的式子是代数式?【教学说明】学生在导入里已经找到这些式子的共同特征,教师应加以规范.【归纳结论】用运算符号把数和字母连接而成的,像这样的式子叫做代数式.注意:单独一个数或一个字母也是代数式.2.列代数式和代数式表示的意义问题2 列代数式.(1)某公园的门票价格是:成人票每张10元,学生票每张5元.一个旅游团有成人x人、学生y人,那么该旅游团应付多少门票费?【教学说明】学生通过分析,与同伴交流,正确地列出代数式,让学生初步感受怎样列代数式.【归纳结论】列代数式就是把实际问题中的数量关系用代数式表示出来.问题3 代数式10x+5y还可以表示什么?【教学说明】学生通过讨论、交流,能准确地理解并掌握代数式的意义.【归纳结论】同一个代数式可以表示不同的意义.三、运用新知,深化理解1.教材第82页“随堂练习”第1题.2.教材第82页“随堂练习”第2题.3.教材第82页“随堂练习”第3题.【教学说明】学生自主完成,加深对新学知识的理解,检测对代数式知识的掌握情况,对学生疑惑,教师应及时指导.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.答案:1.若买一千克苹果需p元,则6p表示买6千克苹果需6p元.2.(1)10b+a(2)若一个三位数的个位数字是a,十位数字是b,百位数字是c,则这个三位数可表示为100c+10b+a.3.(1)若x表示某厂2012年的利润,2013年利润比2012年增长8%,则(1+8%)x表示该厂2013年的利润.(2)若x=100万元,则(1+8%)×100=108(万元),它表示该厂2013年的利润为108万元.四、师生互动,课堂小结通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?【教学说明】教师引导学生回顾本节课所学的知识,让学生大胆发言,加深对新学知识的理解.【板书设计】1.布置作业:从教材“习题3.2”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课从学生了解代数式的概念,到列代数式,培养学生爱思考,爱学习的习惯,让学生学会运用所学知识解决实际问题,提高解决问题的能力.第2课时代数式的值【知识与技能】能熟练地求代数式的值,感受代数式求值可以理解为一个转换过程或一个算法.【过程与方法】通过感受字母取值的变化与代数式值的变化之间的联系,能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律,提高应用知识的能力.【情感态度】在与他人交流过程中,感受数学活动的生动魅力,激发学生学习数学的兴趣.【教学重点】会求代数式的值并解释代数式值的实际意义.【教学难点】利用代数式求值推断代数式所反映的规律.一、情境导入,初步认识一位医生研究得出由父母身高预测子女成年后身高的公式:儿子身高是由父母身高的和的一半,再乘以1.08;女儿的身高是父亲身高的0.923倍加上母亲身高的和再除以2.(1)已知父亲身高a米,母亲身高b米,试用代数式表示儿子和女儿的身高;(2)女生小红父亲身高1.75米,母亲身高1.62米;男生小明的父亲身高1.70米,母亲身高1.60米.预测成年以后小红和小明谁个子高?【教学说明】利用学生十分关注的身高问题,调动起学生的兴趣,由此也告知学生数学来源于生活.二、思考探究,获取新知1.求代数式的值问题1 教材第81页的“做一做”.【教学说明】学生先了解身体质量指数的计算方法,然后列出代数式,再根据给出的数值求出代数式的值,体会求代数式值的方法.【归纳结论】求代数式的值分两步完成;(1)代入;(2)计算.问题2 教材第81页“议一议”上面的内容.【教学说明】学生通过计算,掌握求代数式值的方法.【归纳结论】用具体数值代替代数式里的字母,按照代数式指明的运算计算出的结果叫代数式的值.代数式的值随着代数式中字母取值的变化而变化.2.认识数值转换机下面是一对“数值转换机”写出图①的输出结果;写出图②的运算过程及输出结果.【教学说明】使学生感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法.三、运用新知,深化理解1.填空:(1)已知a,b互为相反数,c,d互为倒数,则2(a+b)-3cd的值为________.(2)当a=3,b=1时,代数式22a b的值为________.2.如图是一数值转换机,若输入的x为-5,则输出的结果为________.3.教材第84页的“随堂练习”第1题.4.教材第84页下方的“随堂练习”第2题.答案:1.-3 (2)52. 2.493.(1)在6%akg到7.5%akg之间;(2)在2.1kg到2.6kg之间;(3)略.4.(1)(2)物体在地球上下落得快;(3)把h=20m分别代入h=4.9t2和h=0.8t2,得t(地球)≈2(s),t(月球)=5(s).四、师生互动,课堂小结1.让学生充分发表自己的感受,相互补充.2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?【板书设计】1.布置作业:教材“习题3.3”第1、2、5题.2.完成练习册中本课时的相应作业.这节课学生进一步理解了代数式和代数式值的概念,锻炼学生的计算能力,激发学生的兴趣.3整式【知识与技能】1.能区分单项式、多项式及整式的联系与区别.2.能识别单项式的系数和次数.会判断多项式的项及次数. 【过程与方法】通过列代数式,了解整式的有关概念,培养学生观察、分析、归纳及概括能力. 【情感态度】结合本课教学特点,教育学生热爱生活,热爱学习,激发学生兴趣. 【教学重点】会确定单项式的系数和次数,多项式的项和次数. 【教学难点】 多项式次数的确定.一、情境导入,初步认识教材第87页“做一做”上面的内容.【教学说明】 学生通过思考,列出代数式,进一步体会用字母表示数. 二、思考探究,获取新知 1.整式及有关概念问题1 教材第87页“做一做”内容.【教学说明】 学生列出代数式,观察这些式子,找出它们的区别与联系,尝试将它们分类.像216b π,109x ,0.8(1+15%)a 等,都是数与字母的乘积,这样的代数式叫做单项式.单独一个数或一个字母也是单项式.单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数,如216b π的系数是16π,109x 的系数是109.所有字母的指数和叫做这个单项式的次数,如216b π是2次,12a 3b 是4次.几个单项式的和叫做多项式,如ab-216b π,ab-4c 2,ab+ac+bc 都是多项式.在多项式中,每个单项式叫做多项式的项,如多项式ab-216b π是ab 与-216b π两项的和.一个多项式中,次数最高的项的次数,叫做这个多项式的次数.如ab-216b π是2次的,a 2b-3a 2+1是3次的多项中.不含字母的项叫做常数项.如a 2b-3a 2+1的常数项是1.单项式和多项式统称整式.2.单项式、多项式的识别及次数的确定 问题2 教材第88页“议一议”的内容. 【教学说明】 学生通过思考、分析,列出式子.再区分单项式、多项式,确定它们的次数,有助于学生加深印象.【归纳结论】 由数与字母的乘积组成的式子是单项式,几个单项式的和是多项式.单项式的次数仅与字母有关是所有字母的指数和,多项式的次数不是所有项的次数之和,而是最高次项的次数.注意:分母中含有字母的代数式不是整式. 三、运用新知,深化理解1.下列代数式中哪些是单项式?哪些是多项式?分别填入所属的圈中,指出其中各单项式的系数;多项式中哪个次数最高?次数是多少?【教学说明】 学生自主完成,检测对整式有关知识的掌握情况,加深对新学知识的理解,对学生的疑惑教师应及时指导.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾整式的有关概念.2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识?还有哪些疑问?【教学说明】教师引导学生回顾知识点,让学生大胆发言,积极与同伴交流,进行知识的提炼与归纳.【板书设计】1.布置作业:从教材“习题3.4”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课学生从列代数式开始,到了解单项式、多项式的有关概念,以及运用所学知识解决问题,体验应用知识的成就感,激发学生学习的兴趣.4 整式的加减第1课时合并同类项【知识与技能】使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义,学会合并同类项.【过程与方法】培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力,体会分类和类比的数学思想和方法.【情感态度】结合本课教学特点,教育学生热爱学习,热爱生活,鼓励学生积极参与教学活动.【教学重点】同类项的定义以及合并同类项的法则.【教学难点】找出同类项并能正确合并同类项.一、情境导入,初步认识图中的长方形由两个小长方形组成,这个长方形的面积是多少呢?【教学说明】学生很容易得出长方形的面积,初步感受合并同类项.二、思考探究,获取新知1.同类项的概念问题18n与5n,2a2b与-7a2b有什么共同特征?【教学说明】学生观察、分析,很容易得出结论,教师加以规范.【归纳结论】所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项,叫做同类项.注意:所有常数项都是同类项.2.合并同类项的概念及方法问题2导入中的8n+5n,以及-7a2b+2a2b该如何进行计算呢?【教学说明】学生很容易想到利用乘法的分配律进行计算,初步感受合并同类项的方法.【归纳结论】把同类项合并成一项叫做合并同类项.问题3根据乘法分配律合并同类项:(1)-xy2+3xy2;(2)7a+3a2+2a-a2+3【教学说明】学生类比乘法的分配律进行计算,再与同伴交流,归纳合并同类项的法则.【归纳结论】合并同类项时,把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变.3.合并同类项法则的应用问题4合并同类项:(1)3a+2b-5a-b;【教学说明】学生通过实践,进一步掌握合并同类项的法则.【归纳结论】合并同类项的关键是准确找出同类项(合并时应注意每项的符号),不是同类项的不能合并,最后的结果中也不能再有同类项.4.求代数式的值【教学说明】学生通过计算,体验应用知识的成就感.【归纳结论】求代数式的值应先化简(合并同类项),再代入计算.小明说:“本题中a=0.35,b=-0.28是多余的条件”;小强马上反对,说:“这个多项式中每一项都含有a和b,不给出a、b的值怎么能求出多项式的值呢”?你同意哪名同学的观点?请说明理由.【教学说明】学生通过交流、讨论,熟练掌握解此类题的方法.【归纳结论】多项式化简后若只剩下常数项,则跟字母的取值无关;若化简后含有字母项,则跟字母的取值有关.三、运用新知,深化理解.【教学说明】学生自主完成,加深对新学知识的理解,检测对同类项和合并同类项等知识的掌握情况,对学生的疑惑,教师应及时指导.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾同类项的概念和合并同类项的法则.2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?【教学说明】教师引导学生回顾知识点,让学生大胆发言,积极与同伴进行交流,加深对知识的理解.【板书设计】1.布置作业:从教材“习题3.5”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课学生从了解同类项的概念到合并同类项,知识层次递进,培养了学生动脑习惯,提升了学生解决问题的能力.第2课时去括号【知识与技能】1.使学生初步掌握去括号法则.2.使学生会根据法则进行去括号的运算.【过程与方法】通过探究去括号的法则,初步培养学生的“类比、联想”的数学思想方法和分析、归纳能力.【情感态度】结合本课教学特点,教育学生热爱生活、热爱学习,培养学生观察、探究、归纳能力,激发学生学习兴趣.【教学重点】准确应用去括号法则将整式化简.【教学难点】括号前是“-”号时怎样去括号.一、情境导入,初步认识教材第93页“议一议”上面的内容.【教学说明】学生观察小明、小颖、小刚三人不同的做法,进一步体会图形的变化规律,通过提出问题,激发学生探求新知的欲望.二、思考探究,获取新知1.去括号法则问题14+3(x-1)与4x-(x-1)该怎样进行运算?【教学说明】学生很容易想到利用分配律去括号,再进行合并,培养学生应用旧知识解决新问题的能力.4+3(x-1)=4+3x-3=3x+1;4x-(x-1)=4x+(-1)(x-1)=4x+(-1)x+(-1)(-1)=4x-x+1=3x+1.问:观察上面的运算过程,去括号前后,括号里各项的符号有什么变化?学生通过观察,与同伴进行交流、归纳去括号法则.【归纳结论】括号前是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉后,原括号里各项的符号都不改变;括号前是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉后,原括号里各项的符号都要改变.2.运用去括号法则进行整式的化简.问题2化简下列各式:(1)4a-(a-3b);(2)a+(5a-3b)-(a-2b);(3)3(2xy-y)-2xy;(4)5x-y-2(x-y).【教学说明】学生通过计算,进一步掌握去括号法则,体验应用知识解决问题的成就感.【归纳结论】整式的化简应先去括号,再合并同类项.若括号前面有系数,一般先用乘法分配律将系数与括号内的各项相乘,再观察括号前面的符号,然后根据去括号法则去括号.3.求含括号的多项式的值问题3 化简求值.【教学说明】学生通过交流,确定先干什么,后干什么,提升综合运用知识的能力.【归纳结论】先去括号合并化简,再代入求值.三、运用新知,深化理解1.化简m-n-(m+n)的结果是()A.0B.2mC.-2nD.2m-2n2.若x-3y=-3,则5-x+3y的值是()A.0B.2C.5D.83.化简下列各式:(1)8x-(-3x-5)=_________________;(2)(3x-1)-(2-5x)=__________________;(3)(-4y+3)-(-5y-2)=_________________;(4)3x+1-2(4-x)=___________________.4.下列各式一定成立吗?(1)3(x+8)=3x+8;(2)6x+5=6(x+5);(3)-(x-6)=-x-6;(4)-a+b=-(a+b).5.化简【教学说明】学生自主完成,检测对去括号等知识的掌握情况,加深对新学知识的理解,对学生的疑惑,教师应及时指导.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.因此,该多项式的值与x无关,把x的值抄错,不会影响结果.四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾去括号法则等知识点.2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?【教学说明】教师引导学生回顾知识点,让学生大胆发言,积极与同伴交流,进行知识提炼和知识归纳.【板书设计】1.布置作业:从教材“习题3.6”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课从学生探究去括号法则,到运用去括号法则进行化简,培养学生动手、动脑习惯,体验应用知识解决问题的成就感,激发学生学习的兴趣.第3课时整式的加减【知识与技能】掌握整式加减的一般步骤,熟练地进行整式的加减运算.【过程与方法】通过探究整式加减的一般步骤,培养学生观察、分析、归纳及概括能力.【情感态度】结合本课教学特点,教育学生热爱生活,热爱学习,激发学生观察,探究数学问题的兴趣.【教学重点】整式的加减.【教学难点】归纳整式加减的一般步骤.一、情境导入,初步认识按照下面的步骤做一做:1.任意写一个两位数;2.交换这个两位数的十位数字和个位数字,又得到一个数;3.求这两个数的和.再写几个两位数重复上面的过程.这些和有什么规律?这个规律对任意一个两位数都成立吗?【教学说明】学习通过操作,初步感受整式的加减.二、思考探究,获取新知1.整式加减的一般步骤问题1按照下面的步骤做一做.教材第95页的“做一做”.【教学说明】学生通过导入的操作已经知道解决问题的方法,进一步感受整式的加减.问:在上面的两个问题中,分别涉及整式的什么运算?说一说你是如何运算的.通过这个问题得到整式加减的一般步骤.【归纳结论】进行整式加减运算时,如果遇到括号要先去括号,再合并同类项.2.整式的加减问题2计算:【教学说明】通过计算,使学生熟练地掌握整式的加减的计算方法.【归纳结论】几个整式相加减,通过用括号将一个整式括起来,再用加减号连接,然后去括号,合并同类项.3.整式加减的应用问题3我国出租车收费标准因地而异.甲市为:起步价6元,3千米后每千米收费为1.5元;乙市为:起步价10元,3千米后每千米收费为1.2元.(1)试问在甲、乙两市乘坐出租车S(S>3)千米的价钱差是多少元?(2)如果在甲、乙两市乘坐出租车的路程都为10千米,那么哪个市的收费标准高些?高多少?【分析】先把甲、乙两市乘坐出租车S(S>3)千米的价钱分别用含S的式子表示出来,再求甲、乙两市的价钱差.【教学说明】学生分析、思考,与同伴交流,感受整式的加减在实际问题中的应用.问题4已知M=4x2-3x-2,N=6x2-3x+6,试比较M与N的大小关系.【分析】比较两个式子的大小,一般采用“作差法”,即先将两式作差,再把所得的差与0比较,若M-N>0,则M>N;若M-N=0,则M=N;若M-N<0,则M<N.【教学说明】学生通过思考、分析,与同伴进行交流,进一步体验知识的综合运用.三、运用新知,深化理解4.已知A=-2x2+x-6,B=4+3x+5x2.求:(1)A+B;(2)A-B;(3)3A-B.5.某学生计算2x2-5xy+6y2加上某多项式时,由于粗心,误算为减去这个多项式而得到7y2+4xy+4x2,你能帮他求出正确的答案吗?6.一个长方形的宽为a,长比宽的2倍少1.(1)写出这个长方形的周长;(2)当a=2时,这个长方形的周长是多少?7.蔬菜供应站以每千克a元的价格购进某种蔬菜m千克,如果按10%的损耗计算,若以5元/千克的价格出售,那么利润是多少?【教学说明】学生自主完成,检测对整式的加减有关知识的掌握情况,加深对新学知识的理解,使学生学会综合运用所学的知识,对学生的疑惑教师应及时指导.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾整式加减的一般步骤.2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识,还有哪些疑问?【教学说明】教师引导学生回顾知识点,让学生大胆发言,积极与同伴交流进行知识的提炼和归纳,加深对知识的理解.1.布置作业:从教材“习题3.7”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课从学生探究整式加强的一般步骤,到运用整式的加减解决实际问题,体验应用知识的成就感,激发学生学习的兴趣.。
七年级数学上册(北师大版2024)3.2.3 整式的加减

答:六个两位数的和除以所选三个数字之和,结果都是22.
5.已知M=4x2-3x-2,N=6x2-3x+6,试比较M与N
的大小关系.解:M-N=4x2-3x-2-(6x2-3x+6) =4x2-3x-2-6x2+3x-6 =-2x2-8.
∵x2≥0,∴-2x2-8<0, ∴M-N<0, ∴M<N.
高多少? 解:(2)当S=10时,
甲:6+1.5(S-3)=16.5,乙:10+1.2(S-3)=18.4.
因为16.5<18.4,
所以乙市收费高,高18.4-16.5=1.9(元).
1.化简(4a2+2a+2)-(3a2+3a-4)的结果是(D )
A.a2-5a+6
B.a2-5a-4
C.a2-a-4
(6ab+8bc+6ca)cm2.
大纸盒 1.5a 2b 2c
做这两个纸盒共用料:
(2ab+2bc+2ca)+(6ab+8bc+6ca)
=2ab+2bc+2ca+6ab+8bc+6ca =(8ab+10bc+8ca)( cm2).
(2)做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米? 解:做大纸盒比做小纸盒多用料: (6ab+8bc+6ca)-(2ab+2bc+2ca) =6ab+8bc+6ca- 2ab-2bc-2ca =(4ab+6bc+4ca)(cm2).
例1 计算: (1)2x2﹣3x+1与﹣3x2+5x﹣7的和;
解:(2x2﹣3x+1)+(﹣3x2+5x﹣7)
= 2x2﹣3x +1 ﹣3x2 +5x﹣7
先去括号,再合 并同类项.
= 2x2﹣3x2﹣3x+5x +1﹣7
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七年级数学上册第三章整式及其加减3.3整式作业设计(新版)
北师大版
一、选择题
1. 下列各整式中,次数为3次的单项式是()
A. xy2
B. xy3
C. x+y2
D. x+y3
2. 单项式4xy2z3的次数是()
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
3. 如果单项式3a n b2c是5次单项式,那么n=()
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
4. 下列代数式中,是4次单项式的为()
A. 4abc
B. ﹣2πx2y
C. xyz2
D. x4+y4+z4
5. 按某种标准把多项式进行分类时,3x3﹣4和a2b+ab2+1属于同一类,则下列哪一个多项式也属于此类()
A. abc﹣1
B. x2﹣2
C. 3x2+2xy4
D. m2+2mn+n2
6. 若关于x,y的多项式0.4x2y﹣7mxy+0.75y3+6xy化简后不含二次项,则m=()
A. B. C. ﹣ D. 0
7. 下列四个判断,其中错误的是()
A. 数字0也是单项式
B. 单项式a的系数与次数都是1
C. x2y2是二次单项式
D. ﹣的系数是
8. 单项式的次数是()
A. ﹣23
B. ﹣
C. 6
D. 3
9. 单项式﹣32xy2z3的次数和系数分别为()
A. 6,﹣3
B. 6,﹣9
C. 5,9
D. 7,﹣9
10. 下列代数式中:①a;②πr2;③x2+1;④﹣3a2b;⑤.单项式的个数是()
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
二、填空题
11. x2y是__次单项式.
12. 代数式ab﹣πxy﹣x3的次数是__,其中﹣πxy项的系数是__.
13. 多项式x2﹣4x﹣8是__次__项式.
14. 若代数式6a m b4是六次单项式.则m=__.
15. 多项式(mx+4)(2﹣3x)展开后不含x项,则m=__.
16. 一组按规律排列的式子:,,,,…则第n个式子是__(n为正整数).
三、解答题
17. 观察下列一串单项式的特点:xy,﹣2x2y,4x3y,﹣8x4y,16x5y,…
(1)按此规律写出第9个单项式;
(2)试猜想第n个单项式为多少?它的系数和次数分别是多少?
18. 将多项式按字母X的降幂排列.
19. 单项式x2y m与多项式x2y2+x3y4+的次数相同,求m的值.
20. (1)已知代数式:4x﹣4xy+y2﹣x2y3.
①将代数式按照y的次数降幂排列;
②当x=2,y=﹣1时,求该代数式的值.
(2)已知:关于xyz的代数式﹣(m+3)x2y|m+1|z+(2m﹣n)x2y+5为五次二项式,求|m﹣n|的值.
21. 关于x、y的多项式(m﹣2)+(n+3)xy2+3xy﹣5.
(1)若原多项式是五次多项式,求m、n的值;
(2)若原多项式是五次四项式,求m、n的值.
答案
一、选择题
1. 【答案】A
【解析】本题利用单项式的次数的定义解决,所含字母的指数之和.A选项的次数是3次;B 选项的次数是4次;C选项不是单项式;D选项不是单项式.故选A.
2.【答案】D
【解析】单项式的次数是指单项式中所有字母指数的和,1+2+3=6,故选D.
3. 【答案】A
【解析】根据单项式的次数的概念可得,n+2+1=5,解得n=2.故选A.
4. 【答案】C
【解析】A. 4abc,3次单项式; B. ﹣2πx2y,3次单项式; C. xyz2,4次单项式; D. x4+y4+z4,4次多项式,故符合题意的只有C,故选C.
5. 【答案】A
【解析】从多项式的次数考虑求解.3x3﹣4和a2b+ab2+1属于同一类,都是3次多项式,A、abc﹣1是3次多项式,故本选项正确;B、x2﹣2是2次多项式,故本选项错误;C、3x2+2xy4是5次多项式,故本选项错误;D、m2+2mn+n2是2次多项式,故本选项错误.故选A.
6.【答案】B
【解析】先将已知多项式合并同类项,得0.4x2y+0.75y3+(6-7m)xy,由于不含二次项,由此可以得到关于m方程,解方程即可求出m.0.4x2y-7mxy+0.75y3+6xy=0.4x2y+0.75y3+(6-
7m)xy.∵不含二次项,∴6-7m=0,∴m=6
7
.故选B.
7.【答案】C
【解析】A. 数字0也是单项式,正确,故不符合题意;B. 单项式a的系数与次数都是1,正确,故不符合题意,C. x2y2是4次单项式,故C错误,符合题意;D. ﹣的系数是,正确,故不符合题意,故选C.
8.【答案】D
【解析】根据单项式次数的定义,所有字母的指数和是2+1=3,故次数是3.故选D.
9. 【答案】B
【解析】单项式的次数是指单项式中所有字母指数的和,单项式的系数是指单项式中的数字因数,由此可得单项式﹣32xy2z3的次数是:1+2+3=6,系数是-32=-9,故选B.
【点睛】本题主要考查单项式的系数与次数,熟记概念是解题的关键.
10. 【答案】B
【解析】①a,单项式;②πr2,单项式;③x2+1,多项式;④﹣3a2b单项式;⑤,不
是整式,所以单项式有3个,故选B.
【点睛】本题主要考查单项式,记住单项式的概念并能正确区分是解题的关键.
二、填空题
11.【答案】3
【解析】根据单项式次数的概念可知x2y是3次单项式,故答案为:3.
12.【答案】 (1). 3 (2).
【解析】根据单项式和多项式的概念求解.多项式ab-πxy-x3是3次3项式.单项式
系数是
故答案为:3.
点睛:本题考查了多项式和单项式的知识,几个单项式的和叫做多项式;数或字母的积组成的式子叫做单项式,单独的一个数或字母也是单项式.
13. 【答案】 (1). 二 (2). 三
【解析】多项式x2﹣4x﹣8次数是2,项数是3,所以该多项式是二次三项式,故答案为:二,三.
14. 【答案】2
【解析】根据题意则有:m+4=6,解得,m=2,故答案为:2.
15. 【答案】6
【解析】先将多项式展开,再合并同类项,然后根据题意即可解答.∵(mx+4)(2-3x)=2mx-3mx2+8-12x=-3mx2+(2m-12)x+8,∵展开后不含x项,∴2m-12=0,即m=6,故填空答案:6.
16.【答案】
【解析】分子依次是:a ,a 3,a 5,a 7,a 9,…,a 2n-1;分母依次是:2,4,6,8,10,…,2n;故可得第n个式子为:,故答案为:.
【点睛】本题是规律题,解题的关键是根据已知所给的式子正确地分析分子、分母的变化规律.
三、解答题
17. 【答案】(1)256x9y;(2)(﹣1)n+12n﹣1x n y,它的系数是(﹣1)n+12n﹣1,次数是n+1.【解析】(1)通过观察可得:n为偶数时,单项式的系数为负数,x的指数为n时,系数的绝对值是2n-1,由此即可解答本题;(2)先根据已知确定出第n个单项式,然后再根据单项式的系数是指单项式的数字因数,次数是所有字母指数的和解答即可.
解:(1)∵当n=1时,xy,
当n=2时,﹣2x2y,
当n=3时,4x3y,
当n=4时,﹣8x4y,
当n=5时,16x5y,
∴第9个单项式是29﹣1x9y,即256x9y;
(2)∵n为偶数时,单项式的系数为负数,x的指数为n时,系数为2n﹣1,单项式为-2n﹣1x n y,当n为奇数时的单项式为2n﹣1x n y,
所以第n个单项式为(﹣1)n+12n﹣1x n y,
它的系数是(﹣1)n+12n﹣1,次数是n+1.
【点睛】本题考查的是单项式,根据题意找出各式子的规律是解答此题的关键.
18.【答案】
【解析】先分别求出各单项式里x的次数,再按x的降幂排列,即把x按从高次到低次排列.解:多项式的项为:,所以按字母x的降幂排列为:.
19. 【答案】5
【解析】根据单项式的次数与多项式的次数分别求出单项式的次数与多项式的次数,根据次数相同列出方程,解方程即可得.
解:∵单项式x2y m与多项式x2y2+x3y4+的次数相同,∴2+m=7,
解得m=5.
故m的值是5.
20. 【答案】(1)①﹣x2y3+y2﹣4xy+4x;②21;(2)1.
【解析】(1)①按照字母y的次数从高到低进行排列即可;②把x、y的值代入进行求值即可;(2)根据多项式的次数和项数的定义即可求得m、n的值,然后再代入进行求值即可. 解:(1)已知代数式:4x﹣4xy+y2﹣x2y3,
①将代数式按照y的次数降幂排列为﹣x2y3+y2﹣4xy+4x;
②当x=2,y=﹣1时,
4x﹣4xy+y2﹣x2y3=8+8+1+4=21;
(2)∵关于xyz的代数式-(m+3)x2y|m+1|z+(2m﹣n)x2y+5为五次二项式,
∴,解得,
∴|m﹣n|=|1﹣2|=1.
21. 【答案】(1)m=﹣2、n为任意实数;(2)m=﹣2,n≠﹣3.
【解析】(1)根据多项式的次数的定义求得m、n的值即可;(2)根据多项式的次数和项数的定义求得两个未知数的值或取值范围即可.
解:(1)∵关于x、y的多项式(m﹣2)+(n+3)xy2+3xy﹣5是五次多项式,
∴,解得:m=﹣2,
∴原多项式是五次多项式,m=﹣2、n为任意实数;
(2)∵关于x、y的多项式(m﹣2)+(n+3)xy2+3xy﹣5为五次四项式,
∴,解得:m=-2,n≠-3,
∴原多项式是五次四项式,m=﹣2,n≠﹣3.
【点睛】本题考查了多项式的定义,了解多项式的有关定义是解答本题的关键.。