书湖阴先生壁ppt优质课件【部编版】1

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部编版六年级语文上册18课古诗三首书湖阴先生壁课件(共29张PPT)

2、根据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》
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2024/6/18
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第壹部分
2024/6/18
3
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描画的情境。(重
点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
新课引入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。
写出青山山势若奔，翠色欲滴
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
2、采用了什么修辞手法？
拟人、对偶。
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性情？
浑厚勤快，爱好干净，兴趣高雅，热爱生活。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
译文：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。

六年级上册语文课件-第17课古诗三首书湖阴先生壁｜部编版 (共10张PPT)

评价要求：
恰当指出优缺点并打分，有需要时补充。
诗意：
诗意：
茅草房庭院经常打扫，干净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。
书/湖阴先生/壁宋王安石
茅檐/长扫/净/无苔，花木/成畦/手/自栽。一水/护田/将Байду номын сангаас绿绕，两山/排闼/送/青来。
质疑再探：
学完本首诗，你还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同探究。
教师预设：
作者在湖阴先生的墙壁上题写这首诗的目的是什么？
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场醒悟，天，不要明天，只要今天。活在当下，放眼未来。人生态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态样的人生活在人类世界，没有任何一个人可以是高枕无有哪一个人能够永远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关该打起精神，善待一切，安安静静的能够坦然的面对，的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败。也许为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可一棵小草。于是，你有些自卑。其实，你和别人一样，片风景：做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望.想成就大就不要跟别人斤斤计较，把时间消耗在鸡飞狗跳的事情到底就是不尊重自己的选择。用自己的努力换取成功，功就会像一个大巴掌，打在那些曾经看不起你的人脸上响有多响，要多爽有多爽！梦想注定是孤独的旅程，路了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，
书湖阴先生壁
回
王安石宋代著名政治家、文学家。
自探提示：
自由读古诗，结合注释、插图等理解词语的意思，然后用自己的话说每句诗的意思，不理解的地方打“？”

部编版六年级上册语文17课古诗三首之《书湖阴先生壁》PPT

读一读这两句诗，你发现了什么？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
对偶
拟人
诗文大意：茅草房庭院经常打扫，
洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。
讨论：
这首诗表达了作者什么思想感情？
这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
主题思想
《书湖阴先生壁》是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人的恬淡心境。
•谢谢
பைடு நூலகம்
连青苔也没有，不正表明无处不净、无
时不净青吗苔？
无苔
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
花木成畦手自栽。
此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快
爱好洁净
兴趣高雅
热爱生活
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
写出溪水温柔多情，写出青山山势若奔，
曲折多姿。
翠色欲滴。
庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。
“一水护田”中的“护”，是什么意思？
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
“送青”冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，似乎伸手可及。
自由地朗读古诗，注意把字音读准。
书湖阴先生壁

部编人教版六年级语文上册古诗三首《书湖阴先生壁》PPT课件

4
书湖阴先生壁
书写
墙壁
“书……壁”即为题写在墙壁上的诗湖阴先生: 杨骥，字德逢，别号湖阴先生。
标题的意思：题写在杨骥家屋壁上的诗。
6
湖阴先生即杨骥，字德逢，是一位躬耕田园的隐
士，与王安石交情深厚。王安石曾经在《元丰行示德
诗逢》诗里有这样的诗句：“湖阴先生坐草室，看踏沟
作车望秋实。......先生在野固不穷，击壤至老歌元丰
36
后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来,这样的描写,赋予了自然景色拟人化的动态,令整幅画面显得生动可爱、极富情趣,其中尤以“排闼”二字为神来之笔,说山峰仿佛带着青翠之色推门而入,这种极具新鲜感的形容精准、有节奏感且余味悠长,令人眼前一亮。
背。”足见两个人的友谊深厚。
景
这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对
这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求
写在了墙壁上。
7
写作背景
（视频：幻灯片播放）
点击下一页
8
王安石题在湖阴先生壁上的诗共有两首，这是其中一首，也是相当有名的一首诗。王安石因为主持变法，先两次被罢免丞相官职，晚年回到江宁（今南京）居住。他从此不再过问朝廷政事，而是勤于读书，游山玩水，陶冶情操。在此期间，他的作品构思精巧，字句别致，意境清远，《书湖阴先生壁》就是其代表作。
《书湖阴先生壁》中的这两句诗,在写景中还暗藏了典故。“护田”出自《史记·大宛列传》中的“因置使者护田积粟”,说的是汉朝在轮台设置使者, 保护田地、积攒粮食；而“排闼”出自《史记·樊郦滕灌列传》的“(樊)哙乃排闼直入”,说的是高祖卧病时好多天不肯见人,樊哙推门而入探望。诗人把这两个典故自然无痕地融入对景物的描写中,用“护田”的西域使者形容河流,用“排闼”而入的樊哙比喻青山,有多个方面的好处：一是直接用了《史记》中的语词,形成了标准的用典对仗,即“史对史”“汉人语对汉人语”；二是动作、情态上的迁移运用十分精准；三是令山水也暗含了一点儿典故中人物的情操品质,从而使这种拟人化的表达手法更添了一层历史文化的韵味。理解了这两个典故,有利于更深刻地品读、体悟这首诗的意蕴。而即使不知道这两个典故,也不影响对诗意的理解,更可见作者用语的巧妙流畅。

人教部编版语文六年级上册古诗三首——书湖阴先生壁课件(共11张PPT)

对于未来的学习，我希望能够在古诗阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重古诗所蕴含的历史和文化价值。我相信通过不断的学习和积累，我能够在古诗阅读和理解方面取得更大的进步，同时也能更好地欣赏和理解自然的美。
下课！同学们再见！Fra bibliotek授课老师：时间：2023年9月10日
以下为备用PPT课件母版与图标和背景图供使用（原创）
通过对这首诗的学习，我不仅了解了古诗的写作技巧和表达方式，还领悟到了作者对自然美的特殊情感和赞美。同时，我也感受到了古诗所蕴含的深刻含义和历史价值。
课后小结
2
课后小结
在反思过程中，我认为我在古诗阅读和理解方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自己的古诗阅读和理解能力，特别是要注重理解诗人的写作意图和情感表达。
研读诗歌：
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
拟人
研读诗歌：
“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” 暗示了主人生活情趣的高雅， “一水护田将绿绕，两山排闼送青来。” 表现了主人的高洁。
再读诗歌：
书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
课堂总结：
《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。
书湖阴先生壁
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删
六年级语文上册《书湖阴先生壁》课件
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授课老师：
时间：2023年9月9日

部编版书湖阴先生壁优秀课件

（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。
更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以这两句再读的时候，要注意表达作者心情的愉快。
（2）含有“护”“绕”二字的两句诗
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人手法。
门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。
我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的
墙壁上。《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为？
题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。
简介诗人及写作背景
王安石（1021年—1086年），字介甫，号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚州市），北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》最著名。
2、深入理解诗句，感悟诗境
（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？（2）本诗哪句采用了拟人的手法？（3）全诗哪些诗句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁？
（1）“净”，是通过“无苔”二字体现的。
江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
（3）“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。

部编版六年级语文上册《书湖阴先生壁》古诗三首PPT课件

课后作业
1. 背诵并默写三首古诗。 2. 积累描写景色的诗句。
爱好洁净
兴趣高雅
热爱生活
景美人美情景交融
对偶
你还知道类似的诗句吗？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——[唐]杜甫
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——[宋]苏轼
这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？
这首诗融情于景，表达出人与自然的和谐之美，作者不仅表达出对自然的赞美，更表达出对湖阴先生高洁人品的赞美。
明诗意
护卫环绕着田园
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门把那翠色送到了眼前。
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得湖阴先生是个怎样的人呢？
朴实勤快
读一读
全诗可以用较为舒缓、闲适的语气来读，读出湖阴先生居所的清幽之感。在读后两句时，节奏可适当放缓，读出诗中的自然田园之美。
结构梳理
江南春
自然景物
晴朗之景
赞
人文景观
烟雨Байду номын сангаас色
美
书湖阴先生壁
庭院之景自然之景
和谐之美品质高洁
主题概括
《书湖阴先生壁》这首诗是诗人题写在湖阴先生屋壁上的。这首诗既描写了湖阴先生所居的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。
拓展延伸
江南逢李龟年
[唐]杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
课堂演练

部编版六年级语文上册《18古诗三首·书湖阴先生壁》课件(共10张PPT)

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
书湖阴先生壁宋·王安石
茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
浪淘沙（其一）唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
江南春唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
书湖阴先生壁宋·王安石
18 古诗三首
书湖阴先生壁
[宋]王安石
字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人。中国北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。其诗“学杜得其瘦硬”，善于于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”
书写
墙壁
书/湖阴先生/壁
[宋]王安石
庭
院主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
庭
院主要写了哪些景物，诗句有何特点？
外
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
《汉书·西域传》云：自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台渠犂，皆有田卒数百人，置使者校尉领护。
《汉书·樊哙传》云：黥布反时，高帝尝病，恶见人。卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绦、灌等莫敢入十余日。哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也。且陛下病甚，大臣震恐。不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。
题壁诗：古人有在墙壁上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄
托诗人的思想感情。石
茅檐/长扫/净无苔，庭

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7．全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
亲爱的同学们，再见！
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读诗背诗
读诗要求——读出湖阴先生的文人趣味、读出诗人的田园生活趣味。
背诗要求——在理解的基础上背诵诗歌。
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书湖阴先生壁（其二）（宋）王安石
桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。
两座山峰推开大门，为我送来几抹新绿。
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辩诗赏诗
“茅檐长扫净无苔”一句中的“长”“静” 如何理解？从中你感受到了什么？
“花木成畦手自栽”一句中的“手自栽” 如何理解？从这一句中你又感受到了什么？
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书湖阴先生壁
竹石
清.郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
书————湖阴先生 ————壁（题写、书写）（别号）（墙壁）
（题写在湖阴先生家墙壁上的诗）
王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。称王荆公。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
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书湖阴先生壁ppt优质课件【部编版】 1
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要工具，原本并无奇特之处，不过分别是由兽毛与熏烧的烟灰制作而成的。但是，在中国的书画艺术史上，它们始终扮演型过程一般不可重复，书法和绘画，虽是静态地呈现在纸上，却可以在人们心中唤起强烈的动感。沈尹默说，在欣赏书法时，“不但可以接触到五光十色的神采，而且还会感到音乐般轻重疾徐的节奏” 。
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十色”；原本静止的文字，居然可以使人感受到“音乐的节奏”！中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力。
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。”其中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。
读诗论诗
1.读完诗歌你有什么感受？
2.诗中写了哪些意象？给了你什么感受？
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湖阴先生家的茅屋与庭院由于经常打扫，以至于苔藓都没法在这里生长了；
庭院里外满是成垄成行的各种各样的花草，这些都是主人亲手栽种的，如今它们开得正艳呢，满院香气四溢。
抬眼远望，一条清澈的小溪环绕着大片碧绿的庄稼，好似一位母亲护着自己的孩子一般；
5.游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。
6.注重文艺性。解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
书湖阴先生壁ppt优质课件【部编版】 1
“一水护田将绿绕”一句中的“护田”如何理解？读了这句诗你脑海中出现了一幅怎样的画面？从中你感受到了什么？
“两山排闼送青来”一句中的 “送青”如何理解？读了这句诗你脑海中又出现了一幅怎样的画面？从中你有感受到了什么？
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