义务教育均衡发展的含义
义务教育均衡发展的基本内涵
义务教育均衡发展的基本内涵义务教育是国家教育体系的基石，是每个国家发展的基础。
均衡发展则是确保每个学生都能享有平等的教育资源和机会，促进教育公平和社会公正。
因此，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。
义务教育均衡发展的基本内涵包括保障每个学生都能获得优质的教育资源。
优质的教育资源包括师资力量、教学设施、教学设备、教学环境等方面。
学校要配备优秀的教师，提供先进的教学设备和设施，创造良好的教学环境，使每个学生都能在优质的教育资源下接受教育，实现个人的全面发展。
义务教育均衡发展的基本内涵还包括确保每个学生都能获得平等的教育机会。
平等的教育机会意味着每个学生都有权利接受教育，不论其家庭背景、地域、种族、性别等因素。
政府要加大投入，完善教育政策，建立健全的教育体系，为每个学生提供平等的入学机会、升学机会和就业机会，确保每个学生都能接受平等的教育，实现教育公平。
义务教育均衡发展的基本内涵还包括消除教育的不平等现象。
教育的不平等现象主要体现在教育资源的不均衡分配、教育机会的不平等获取、教育质量的不均衡提高等方面。
为了消除这些不平等现象，政府要加大对贫困地区和贫困家庭的教育投入，扩大教育资源的均衡配置，加强对弱势群体的教育扶持，提高教育的包容性，确保每个学生都能享有平等的教育权利。
总的来说，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。
只有当每个学生都能在公平、平等、包容的教育环境下接受教育，才能实现教育的真正意义，促进社会的和谐发展。
希望政府、学校、家庭和社会各界能共同努力，为义务教育均衡发展注入持久的动力，让每个学生都能享有平等的教育权利，共同建设一个更加美好的教育未来。
关于义务教育均衡发展工作知识问答(2023版)
关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
义务教育优质均衡发展的概念
义务教育优质均衡发展的概念
义务教育优质均衡发展是指在保障全体学生享有平等的受教育权利的基础上，追求保障教育资源均衡分配、促进教育质量提升的目标。
具体来说，它包括以下几个方面的内容：
1. 平等：义务教育优质均衡发展要求所有学生都能够平等地接受教育，不论其所处地域、家庭背景、性别、民族等因素的差异。
每个学生都应当获得公平的机会和资源。
2. 优质：义务教育优质均衡发展追求提供高质量的教育，以确保学生获得全面的、终身的发展。
教育质量的提升包括改善教学方法、教材和教师的培训、提高学校管理水平等方面。
3. 均衡：义务教育优质均衡发展要求教育资源在地域、学校和班级之间实现均衡分配。
这意味着减少地区之间的教育发展差距，使教育资源更加公平合理地分布，同时也要关注学校内部和班级之间的差异。
为实现义务教育优质均衡发展，需要政府加大对教育的投入，改善教育设施和师资力量，建立科学的教育评估体系，加强对教育资源分配的监督和调配，推动教育公平与质量的双向促进。
这样才能确保每个孩子都能够享有优质的教育，实现平等的机会和公正的社会机制。
什么是义务教育 均衡发展
什么是义务教育均衡发展
每个人都必须要接受九年义务教育，义务教育简单的说就是每人都要念完中学，就是要杜绝文盲。
义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。
均衡的标准，个人认为应该包括：城乡差别、地域差别缩小；取消重点与普通学校的区分；师资力量配置合理公平；学生均可就近入学；等等，应该是全方位、多层面的
均衡也即“平衡”是事物发展的一种相对平均的平衡状态。
自上世纪90 年代以来，伴随着许多学者对“效率兼顾公平”原则的质疑，均衡和均衡发展理念逐渐优先、被提出，并被引入各个领域。
均衡发展理念在教育领域的运用，主要是在义务教育阶段。
平等地享受义务教育是每个公民的权利，促进义务教育均衡发展，满足公民平等接受义务教育的权利是国家和政府的一项义务。
所谓教育均衡发展，是指根据经济、社会、教育发展实际，分阶段、有步骤地缩小城乡之间、各级各类学校之间的差距，不断提升教育总体水平。
义务教育均衡发展就是针对义务教育的均衡。
义务教育均衡发展政策解读
义务教育均衡发展政策解读一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
二、义务教育均衡发展的重要意义。
1986 年发布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度， 2022 年所有省(区、市)通过了国家“普九”验收，我国用 25 年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。
但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性，增强责任感、使命感和紧迫感，全面落实责任，切实加大投入，完善政策措施，深入推进义务教育均衡发展，保障适龄儿童少年接受良好义务教育。
三、义务教育均衡发展的指导思想。
推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人材成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。
总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
四、义务教育均衡发展的基本目标。
推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。
义务教育均衡发展应知应会的基本常识
义务教育均衡发展应知应会的基本常识一、义务教育均衡发展相关知识（一）义务教育均衡发展的含义义务教育均衡发展，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
（二）义务教育均衡发展的基本内涵均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
（三）义务教育均衡发展的重要意义1.义务教育均衡发展事关教育公平。
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。
义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距、城乡差距，提高教育质量的本质要求。
2.推进教育公平体现在三个方面：教育机会均等，教学过程均等，教育结果公平。
义务教育均衡发展主要体现在教学过程均等。
3.义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重大举措，将为全面实施素质教育提供更为宽松的环境。
4.义务教育均衡发展的基础是学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。
5.义务教育均衡发展的最终目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。
（四）开展义务教育均衡发展督导评估的作用1.督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。
2.帮助各地进行自查自评、自我诊断。
3.推进义务教育均衡发展目标的及早实现。
（五）义务教育均衡发展督导评估的指导思想1.强化政府责任。
什么是义务教育均衡发展
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展是指在各个地区、各个层级间，确保每个学生都能够享受到平等、公平、优质的教育资源和服务的一项基本原则。
义务教育是指国家法律规定必须接受的基础教育阶段，通常为初、高中阶段。
作为一个基本的教育权利，义务教育应该为每个学生提供一个良好的学习环境、优秀的教师队伍、有效的课程设置、适当的教育设施和资源等等。
而均衡发展是指在各个地区、各个层级间符合公平原则的发展，确保每个学生都能够有公平的机会获取良好教育。
良好的义务教育均衡发展具有重要的意义。
首先，它能够保障每个学生基本的教育权利。
无论是居住在城市还是农村、富裕家庭还是贫困家庭的学生，都应该有平等的机会获得教育资源和服务。
其次，均衡发展能够减小教育资源的差距。
教育资源在不同地区、不同学校之间的差距是一个全球性的问题，这种差距会导致贫富之间的教育差距不断扩大，均衡发展可以缓解这种差距，使教育资源更加公平地分配。
再次，均衡发展能够提高整体社会的教育质量和竞争力。
优质的教育资源和服务不应该只局限于少数学生，每个学生都应该有机会接受高质量的教育，这样才能培养出更多有创造力、有才能的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
然而，实现义务教育均衡发展并不容易。
当前存在着许多挑战和问题。
首先，教育资源的不均衡分布是主要难题之一、一些地区、尤其是偏远地区和贫困地区的学校存在教师短缺、教学设备不足等问题，学生无法得到优质的教育。
其次，教育投入的不均衡也是一个问题。
由于经济和社会发展的差异，一些地区的教育资金投入不足，导致学校设施落后、师资力量不足，无法提供良好的教育。
另外，教育体制的不均衡也是一个挑战。
学校的管理和教学方式存在差异，一些学校的教学质量较低，无法有效提升学生的综合素质。
最后，家庭条件和社会环境的差异也影响了学生的教育机会和质量。
为了实现义务教育均衡发展，需要采取一系列的措施。
首先，要加大教育资源的配置力度。
政府应该增加教育经费的投入，保障每个学生在教材、设施、教师等方面的基本需求。
义务教育优质均衡发展名词解释
义务教育优质均衡发展名词解释
义务教育：指国家法律规定的基础教育阶段，包括小学和初中。
所有学龄儿童和青少年都有权接受义务教育。
优质教育：指教育提供者为学生提供高质量的教育服务，包括教学过程、教学内容、教师素质、学校设施等方面。
均衡发展：指在保证教育质量的前提下，强调教育资源的合理分配和利用，以促进不同地区、不同群体的教育发展均衡。
教育公平：指每个人都有相同的接受教育、发展自身潜能的机会，不受社会背景、经济条件等因素的影响。
义务教育均衡发展基本均衡：指在同一行政区域内，各个学校的教育条件和教学质量达到相对均衡的状态，每个学生都能够接受到相同质量的教育服务。
义务教育优质均衡发展：指在基本均衡的基础上，全面提升义务教育的教学质量和服务水平，使每个学生都能够享受到高质量的教育服务，从而实现教育公平。
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义务教育均衡发展:内涵与原则当前,义务教育均衡发展已经成为缩小教育差距、推进教育公平发展的重要手段。
作为公共品的义务教育,其均衡发展的内涵有着内在的独特性,就是一个包括了区域均衡、学校均衡、个体发展均衡以及投入均衡、产出均衡等复杂的、多层次的概念。
实现义务教育均衡发展需要坚持平等原则、弱势补偿原则、受教育者利益最大化原则、社会参与原则与效率原则。
什么就是义务教育均衡发展对于当前教育发展中存在的不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈的,就是义务教育发展的不均衡。
义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性与普及性,就是最应体现教育公平的领域。
抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平的关键。
近年来,在推动义务教育全面普及的同时,党与政府积极推进义务教育均衡发展。
2005年,教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。
2 006年修订的《中华人民共与国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道,强调各级政府的法定义务。
《规划纲要》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标与一系列具体政策措施。
当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。
如城乡、区域之间发展差距仍然较大,区域内校际之间资源配置不均衡,优质教育资源短缺、辐射面窄等。
要以保障公民依法享有受教育的权利为基本要求,以提高教育质量、促进内涵发展为重点,通过合理配置教育资源,推进基本公共教育服务均等化,把义务教育均衡发展提高到新水平。
一就是“提质量”。
在人人都有学上之后,人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。
促进均衡发展要把提升质量作为根本,更加注重教育的内涵发展。
要全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,深化教学内容、课程体系与教学方法改革,促进学生德智体美全面发展。
切实减轻学生课业负担,让学生从应试教育的重压下解放出来,生动活泼学习、健康快乐成长。
二就是“缩差距”。
城乡免费义务教育全面实现后,城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。
促进均衡发展,就要大力加强对农村与中西部地区义务教育发展的支持。
在财政拨款、学校建设与教师配置等方面向农村倾斜,尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。
加大中央财政支持力度,完善对口支援制度,促进老少边穷地区义务教育发展。
很多地方为此进行了积极探索,如成都积极统筹城乡教育发展,大力推进城乡教育一体化;广东省开展“千校扶千校”活动,组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校,收到良好效果。
三就是“重配置”。
合理配置资源就是促进义务教育均衡发展的根本措施。
陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准,实现了办学条件均等化;安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职,促进了高水平教师资源共享。
要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置,努力办好每一所学校。
推进学校标准化建设,取消设置重点校与重点班,统一学校公用经费与生均教育经费标准,加大薄弱学校改造力度。
实行区域内教师与校长交流制度,加强薄弱学校教师队伍建设。
加强教育信息化建设,搭建优质教育资源共享平台。
四就是“建机制”。
义务教育均衡发展就是一个长期的过程,也就是一项复杂的系统工程,必须建立长效机制。
要打破校际与城乡之间的分割,形成城乡与地区义务教育共同发展机制。
认真总结一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中与重点高中招生指标定向分配到初中等做法与经验,创新教育管理运行机制。
强化督导评估,建立义务教育均衡发展评估与激励机制。
还应注意的就是,促进义务教育均衡发展,不就是“削峰填谷”搞平均主义,更不就是一个模式办学,千篇一律、千校一面。
在大力扶助薄弱学校的同时,要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。
推进义务教育均衡发展的重要意义与内容就是什么？推进义务教育均衡发展就是落实“三个代表”重要思想与科学发展观的具体体现,就是密切党与政府与人民群众血肉联系的重要纽带,就是全面建设小康社会与推进社会主义与谐社会建设的基础性工作。
2 005年教育部印发的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各地以区域推进为重点,优先解决好县域内义务教育均衡发展问题,并在此基础上力争在更大范围内逐步推进。
要把工作重心进一步落实到办好每一所学校与关注每一个孩子健康成长上来,把提高农村学校教育质量与改造城镇薄弱学校放在更加重要的位置,有效遏制城乡之间、地区之间与校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展。
《意见》提出以下措施:一就是要求各地尽快制定本地区义务教育学校的“最低保障线”,凡就是低于标准的学校都纳入限期改造计划,保证辖区内薄弱学校逐年减少,逐步使当地所有学校都达到基本要求。
二就是加强县级政府对区域内教师资源的统筹,通过建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务期等项制度,加大城乡教育对口支援力度,强化对农村教师的培训。
三就是逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系与教学指导体系,保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程,并达到教学基本要求。
四就是落实各项政策,对弱势群体学生给予特别的关注。
《意见》要求县级教育行政部门定期对辖区内义务教育学校间的办学条件、教师水平与教学质量等方面进行监测与分析,并以适当方式予以公布,接受社会监督。
各级教育督导部门将把义务教育均衡发展作为督导评估地方人民政府教育工作的重要内容与考核地方主要领导干部政绩的重要指标。
如何实现义务教育的均衡发展现代社会,教育的不均衡发展所引发的问题越来越多,对我国社会公平与进步均有着极大的负面影响。
尤其体现在1、不同地区人口受教育程度产生差异。
在一些偏远落后的地区,特别就是一些贫穷的乡村,她们没有足够的财力支撑来促进教育的发展,这直接导致基础教育的非均衡区域发展与不同地区人口受教育程度的差异。
2社会中的一些群体面临不利的教育处境、由于有重点学校的存在,因而引发了普遍的从幼儿园、小学到中学的择校浪潮。
一些出身于无力通过金钱、权力与社会关系择校的家庭的受教育者面临相当不利的处境,形成了阶层教育差异。
这种差异就是基础教育非均衡发展最为深刻的负面影响。
因此我们要积极采取措施来均衡教育的发展,首先我们要贯彻教育平等原则,要保证基础教育阶段中的学校之间的教育资源平等与教育质量平等。
其次贯彻受教育者利益最大化原则。
尽量淡化受教育者由于进入不同学校或处于不同地区而形成的教育资源分配不平等。
我认为均衡只就是相对的,永远没有绝对的均衡;但就是,只要心里有一个“均衡”在,把受教育者的利益优先考虑,就一定能从根上切实解决这个难题。
教育均衡发展的目标就是要确保人人都有受教育的权利与义务;向受教育者提供相对平等的接受教育的机会与条件、教育成功机会与教育效果的相对均等。
由于受到社会差异以及地域位置、经济基础、历史背景等多种因素的影响,教育存在着不均衡发展问题,如区域之间、城乡之间、示范学校与薄弱学校之间。
义务教育均衡发展就是政府的责任各级政府及教育部门要统一拨款标准,统一硬件配备水平,统一信息平台,统一提供教师培训与发展机会,同一区域城乡之间、学校之间应一视同仁,并由国家与省级财政予以保底。
(一)均衡配置教师资源1、城市的优秀教师、先进教学理念、经验与农村学校共享2、城郊或农村学校组织教师到市区学校观摩学习3、发达地区全面支持不发达地区,创造条件,为农村地区教师提供更多培训的机会,提高农村教师队伍的整体素质4、成立课题组深入研究并着手解决存在的差异(二)课程设置、考核评估的一体化制定统一的质量评价标准,从而建立城乡全国统一的课程体系与监测评价体系。
(三)适时调整战略思路,在经费投入与资源配置上,给予困难地区与薄弱学校的政策倾斜在推进义务教育均衡发展的过程中,既要抓区域的均衡,同时也要针对农村的薄弱学校与接受义务教育的弱势群体,有更多的政策照顾与倾斜。
加大农村与西部地区义务教育的工作力度。
(四)强化督导评估,建立义务教育均衡发展激励机制教育督导机构要定期开展义务教育均衡发展状况的监测评估,及时纠正区域内义务教育资源配置不当或学校差距过大的现象。
教育部定期表彰全国义务教育均衡发展工作先进地区。
关于“义务教育均衡发展”致全校师生的公开信白龙桥中学全体师生,您们好！我校遵照上级“抓好义务教育均衡发展,促进教育公平”的指示与安排,正在大力推进此项工作。
什么就是义务教育均衡发展对于当前教育发展中存在的不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈的,就是义务教育发展的不均衡。
义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性与普及性,就是最应体现教育公平的领域。
抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平的关键。
近年来,在推动义务教育全面普及的同时,党与政府积极推进义务教育均衡发展。
2005年,教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。
2006年修订的《中华人民共与国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道,强调各级政府的法定义务。
《规划纲要》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标与一系列具体政策措施。
当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。
如城乡、区域之间发展差距仍然较大,区域内校际之间资源配置不均衡,优质教育资源短缺、辐射面窄等。
要以保障公民依法享有受教育的权利为基本要求,以提高教育质量、促进内涵发展为重点,通过合理配置教育资源,推进基本公共教育服务均等化,把义务教育均衡发展提高到新水平。
一就是“提质量”。
在人人都有学上之后,人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。
促进均衡发展要把提升质量作为根本,更加注重教育的内涵发展。
要全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,深化教学内容、课程体系与教学方法改革,促进学生德智体美全面发展。
切实减轻学生课业负担,让学生从应试教育的重压下解放出来,生动活泼学习、健康快乐成长。
二就是“缩差距”。
城乡免费义务教育全面实现后,城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。
促进均衡发展,就要大力加强对农村与中西部地区义务教育发展的支持。
在财政拨款、学校建设与教师配置等方面向农村倾斜,尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。
加大中央财政支持力度,完善对口支援制度,促进老少边穷地区义务教育发展。
很多地方为此进行了积极探索,如成都积极统筹城乡教育发展,大力推进城乡教育一体化;广东省开展“千校扶千校”活动,组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校,收到良好效果。
三就是“重配置”。
合理配置资源就是促进义务教育均衡发展的根本措施。
陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准,实现了办学条件均等化;安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职,促进了高水平教师资源共享。