青岛版科学六年级《生物的启示》优秀教案
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。
2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。
3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。
教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。
画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。
讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。
看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示。
（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。
介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。
就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。
同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。
（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。
学生讨论并汇报。
4、做实验，验证想法。
教师巡视指导。
5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。
小学六年级科学上册第5单元25生物的启示名师教案8青岛版
小学六年级科学上册第5单元25生物的启示名师教案8青岛版《生物的启示》教学目标：1、了解仿生过程，尝试仿生设计。
2、在活动过程中，学会自我评价、尊重他人的互相合作的科学态度；通过对仿生的认识，意识到科学技术对人类社会的发展具有推动作用。
3、通过探究学习，使学生认识到什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：了解仿生过程，尝试仿生设计。
实验准备：葱叶、木板、钩码、剪刀、胶水、塑料吸管、葱叶图片、表格教学过程设计：一、小实验，揭示课题1、同学们，惊奇是科学的种子，在生活中我们只要善于观察善于动脑，就会发现大自然中的一切都很奇妙。
请看大屏幕：出示小鱼与潜水艇视频资料。
看到这些画面，你有什么想法？对，人们根据鱼的特点研制出了潜水艇。
哦，你知道，船也是在鱼的启示下发明的。
大家的想法真不少，那人们在生物的启示下是怎样发明创造的呢？这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：生物的启示。
2、葱是我们熟悉的一种蔬菜，你了解葱叶结构的性能吗？课前我们已经准备了葱叶、剪刀、钩码和木板，现在利用这些材料，剪一剪、搭一搭，看看你有什么发现？好，谁来说说你的发现？哦，你发现，葱叶是中空的，里面有汁液。
观察的很仔细。
来，你用剪刀把葱叶剪成了条形。
是啊，剪一剪能改变葱叶的形状。
哦，你还有发现，这个想法特别，来，演示一下，用葱叶在木板上搭个小桥，钩码放在葱叶上，葱叶不变形，把葱叶剪开后再放钩码，葱叶压弯了，钩码也掉下来了。
大家看清楚了吗？同学们，想一想这一现象可能与什么有关？哦，你猜可能与葱叶的形状有关。
你认为筒形的葱叶比条形的葱叶承受能力强一些。
二、做模型，建立概念1、设计实验方案那，其他物体是不是也具有这种特性呢？你准备怎样进行研究？对，做实验。
下面我们就来做一个葱叶模型，研究一下。
你打算用桌上的哪些材料做葱叶模型呢？说，你想用胶水把纸卷起来做成葱叶模型。
诶，是个好办法。
因为它们的形状都是——对，筒形的。
来，你想在白纸上直接放钩码，然后把它卷起来挂上钩码，这样做两次形成对比实验。
小学科学青岛版(六三)六年级上册第五单元生物与环境25生物的启示
25. 生物的启示教学设计【教具准备】6个小组纸杯新鲜的大葱一棵，记录纸二张，圆筒纸一张（双面胶），平板纸一张，一角硬币若干个）查阅有关仿生学的资料一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一种植物的种子，认识它吗？师：对，是苍耳。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
（随手往身上放几粒苍耳）我们可以用这个小刺来干什么呢？师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。
师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。
师：好，停下吧。
我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！师：吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。
师：这说明了什么？生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。
师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。
看，还用再把它吹弯吧。
它自己就弯了。
师：这说明了什么？回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
【版贴：筒形葱叶不易弯曲】那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。
（二）建立筒形结构模型。
师：这个模型该怎么做呢？（生答：我们可以把一张纸卷成筒状）师：【出示一个圆筒，一个平板】，这个就是圆筒模型，【版贴：圆筒纸】这个就是平板式的。
现在，怎样检验这两个模型谁的承受力大呢？谁有好办法？学生设想检测方法（三）对模型进行对比检测。
六年级科学上册生物的启示教案1青岛版
六年级科学上册生物的启示教案1青岛版14、生物的启示教学过程：一、导入：播放视频资料展示各种各样的生物具有的本领。
师：生物的本领令人惊叹不已，许多发明创造都是在他们的启示下发明的，你知道他们分别是根据哪种生物的启示发明的吗？生：船是根据鱼。
生：飞机是根据小鸟。
生：雷达是根据蝙蝠。
生：机器人是根据人。
……师：人们根据生物的启示有很多的发明创造，人们在发明中要经历怎样的过程呢？今天我们一起来学习生物的启示。
（板书课题）二、活动过程：活动一：葱叶的启示1、引导学生玩葱叶。
师：同学们看这是我们熟悉的一种植物的叶子（展示葱叶），你知道他们有什么特殊的本领吗？拿出你们自己准备的葱，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。
学生分组玩葱叶，教师巡视指导。
2、汇报交流玩葱叶的发现。
师：在玩中你们有什么发现？生：葱叶不容易弯曲。
生：葱叶承受的压力比较大。
师：如果把葱叶剪成条形，它承受的压力会有什么变化？学生活动，对比葱叶承受压力的变化。
生：会减小。
师：葱叶剪成条形承受的压力变小，这与什么有关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大。
生：筒形的结构承受压力大。
生：与他的结构是筒形的有关系。
3、制作葱叶模型师：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制作一个葱叶模型。
视频出示三个问题：（1）你打算用什么材料做葱叶模型？（2）怎样证明你制作的模型也具有葱叶的特性呢？（3）把你制作的葱叶模型也剪成纸条来试一试。
学生交流讨论，研究制作和检测的方法。
学生自主活动，教师巡视指导。
4、汇报交流：制作模型的情况师：在活动中同学们有什么发现？生：发现筒形的模型的承受压力比较大。
生：筒形模型具有葱叶的特性。
生：纸片承受的压力小。
生：同样大小的纸，纸筒卷的越细承受的砝码越多。
小结：筒形结构承受的压力比较大。
5、生产、生活中的应用师：既然筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物品利用了这一特性吗？生：钢管、足球门、篮球架、钢笔……生：筒形叶桥。
青岛版《科学》六年级《生物的启示》。教案
《生物的启示》一、教学内容：青岛版《科学》六年级《生物的启示》。
二、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备：多媒体课件、苍耳、粘扣、葱叶。
实验报告单、纸张、放大镜等。
六、教学过程：一、兴趣导入1．师，昨天我和家人去郊外游玩，风景非常好。
在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。
大家想知道是什么吗？生齐：想……师：那我就让大家看看。
大家认识我身上是什么吗？生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？生：上语文课学过一篇《植物妈妈有办法》里面说过。
2．了解仿生师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？（播放课件）咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？（学生分组观察）二新课探究1、师：你们有什么发现？生回答。
师：其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。
你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）师：我们来看看这个过程。
最开始时，这人发现的是什么？生：苍耳能挂在衣服上。
师：（出示苍耳课件）师：是不是有的布粘得结实，有的布粘得不结实，这个过程我们叫做建立模型，并且进行了模型检测。
我到底试试哪种布料粘得更结实，最后呢，把这个模型发展变成了产品，也就是发明出了尼龙搭扣。
2、外表的特点也就是形状特点，生物只有形状特点吗？我们还能通过哪些特点来进行仿生呢？生回答。
师：（出示课件）。
你们看功能，结构、颜色等的特点能不能用来进行仿生发明？而且我们是不是还有很多其他的特点也可以用来仿生发明？3．尝试仿生设计小制作师：今天我给大家带来一些材料：葱叶、贝壳、鸡蛋等，我们下面就来研究研究它们。
青岛小学科学六年级上册《25生物的启示》精品教案教学设计
教案样本/年度：25《生物的启示》【教学内容】六年级上册第五单元第25课【教学目标】1、通过探究和学习，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
2、能提出进行探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察实验，会查阅书刊及其他信息源。
3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。
4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。
【教学重难点】教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。
【教具、学具】学生准备：查阅有关仿生产品的信息资料教师准备：实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。
观察材料﹙新鲜葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，木块、表格若干张）【教学过程】一、创设情境，提出问题1、播放《蜘蛛侠》片段。
学生欣赏，谈谈蜘蛛侠，从蜘蛛侠的秘密武器---吐丝，得出人们正是受到了蜘蛛的启示，根据蜘蛛的一些特性创造了蜘蛛侠这个科幻人物形象。
2、观察苍耳。
发现它的特征（有刺、刺前有小钩），猜想利用它能做什么（防身用，造这样的衣服扎手，小偷不敢偷），试一试能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。
谈话：有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，他就是瑞士的乔治•迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣（出示实物），想不到吧，一个不起眼的生物竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！（板书课题：生物的启示）生活中有很多受到生物的启示进行发明创造的例子，人们发明了哪些东西以及怎样发明的？这节课我们就来研究从生物中得到的启示。
二、小组学习，自主探究活动一:葱叶的启示谈话：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你知道葱叶结构的特性吗？拿出准备好的葱叶，先玩一玩，看看有什么发现？1、玩葱叶，找发现（1）出示大葱，玩吹葱叶游戏。
青岛版《生物的启示》教学设计
青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以同学玩葱叶的典型生活阅历为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使同学了解什么是仿生,怎么进行仿生,知道人们在生物的启示下进行的创造缔造。
培育同学亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使同学熟悉什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的创造缔造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培育同学亲近自然，喜爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持剧烈的探究欲望和主动尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价敬重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的熟悉，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
四、教学过程第一课时教学预备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被创造的吗？让同学进行课前调查和查阅资料为课堂探究做预备。
2、让每个同学预备10条新奇葱叶和部分已变得松软或枯黄的葱叶，观看一下新奇葱叶和已变得松软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、老师为每个试验桌预备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发觉。
1、导入课题：葱是我们熟识的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你预备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发觉。
2、同学分组玩葱叶，老师巡察指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种状况承受压力大。
3、同学争论、相互沟通玩中的发觉。
（同学的发觉不肯定相同，相互沟通的内容也不一样。
）老师要引导同学对自己和他人的讨论结果仔细分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压力量强。
过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你准备用什么材料做葱叶模型？为什么？老师也可以向同学推举桌上预先预备的材料。
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》 教案
《生物的启示》教学设计【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观察试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。
2．情感态度与价值观：（1）培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。
【教学重点】让学生经历仿生的过程。
【教具准备】多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一，A4纸三张，硬币若干个，木块若干）。
【学具准备】查阅有关仿生学的资料。
一、激趣导入1.播放人踩鸡蛋承重实验视频。
怎么样，神奇吧。
你想知道这是怎么做到的吗？让我们走进生物的启示一课，去探索其中的奥秘吧。
2.揭题，板书课题：生物的启示二、观察探究1.提出问题（1）吹葱叶比赛我们再来看这是一根普通的葱叶，谁想来把它吹弯？我们选几个大力士来吹。
生参与吹葱叶的活动。
其他学生加油。
（葱叶吹不弯）采访学生吹葱叶的感受。
（2）关于生活中我们常见的这2件物品，你能提出什么科学问题来？预设：为什么蛋壳压不碎？为什么葱叶吹不弯呢？师相机板书：承重大、不易弯曲2.猜想假设（3）学生分组进行实验。
师巡视参与。
（4）完成实验的小组把实验物品整理好放到原位。
5.展示交流（1）实验结束后，学生汇报自己的研究发现。
（2）拱形和圆筒形这两种形状有什么好处呢？（轻、薄、节省材料、承重能力强、坚固。
）（3）在日常生活中，人们可以利用拱形和圆筒的这些特性来解决一些实际问题，开发相关的产品。
你能说说人们利用这些特性开发了哪些产品吗？师板书：开发产品学生结合生活举例说说。
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教案
《生物的启示》教学设计教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。
教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、胶棒，三角支架（可用长方体物品代替）等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。
仔细观察，你发现它有什么特点？生说2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。
它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣观察它们有什么相似的地方？生说搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。
这就是生物带给人们的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩大葱，找发现。
（1）寻找大葱叶子的特点。
这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。
说一说（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？叶子向上生长、更加牢固你说的真有道理。
是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。
咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。
（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。
生说一说你吹葱叶的感觉吗。
这说明了什么呢？圆筒形能使葱叶牢固。
（4）捋平葱叶。
如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？圆筒形牢固，不容易弯曲。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。
教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。
教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。
2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。
三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。
2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。
3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。
四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。
五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
鼓励学生提出自己的见解和思考。
教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。
同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。
下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。
2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。
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25.生物的启示
【教学内容】六年级上册第五单元二十五课
【教学目标】
1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其它信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学技术对人类社会的发展的促进作用；乐于用学到的知识改善生活；学会自我评价尊重他人的想法和相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，并且尝试仿生设计。
【教学重难点】
教学重点：经历仿生的过程。
教学难点：根据某种生物的特点，提出小发明的构思，尝试仿生设计。
【教具、学具】
教师准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱、课件。
学生准备：苍耳、同样的白纸2张、双面胶、木块两个，仿生资料。
【教学过程】
一、情景创设，提出问题
这节课老师为大家准备了一粒植物的种子，你知道是什么吗？请组长负责打开小纸袋，给大家看一看。
你知道它是什么吗？（出示苍耳图片和实物）
请同学们轻轻的拿起苍耳，仔细观察，你有什么发现？
学生交流：苍耳身上有刺，扎人、刺上有小勾、容易粘衣服上……
同学们都是火眼金睛，观察的真仔细啊。
再来发挥你的想象力，你想利用苍耳的特点做点什么吗？
学生自由发言
小结：同学们不仅善于观察，想象力也很丰富。
还真的有人受苍耳的启发进行了一项发明，知道是什么吗？那就是那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生发明的尼龙搭扣。
（出示图）
这就是尼龙搭扣（出示实物）.你看，尼龙搭扣是不是跟苍耳的刺很像啊。
它给给我们的生活带来了很多的方便，很多同学的衣服或鞋子上都有尼龙搭扣，是不是。
揭示课题：想不到吧，一个小小的苍耳竟然引起了一项发明，这就是生物带给我们的启示。
板书课题：25、生物的启示
二、小组学习，自主探究
1．观察葱叶特性。
谈话：我们先从身边熟悉的植物开始研究。
大家看，这是什么？
老师给每个小组都准备了大葱，仔细观察葱的叶子，你有什么发现？
学生自由发言：圆筒形。
引导说一说圆筒形的叶子有什么优点？
学生自由发言：不易弯曲，是呀，风一般也刮不倒，它能直直的在地里生长。
咱班谁的力气最大，你吹吹，看能不能把葱叶吹倒？
找两个学生试吹，验证葱叶果然吹不倒。
学生观察：如果把葱叶的筒形结构破坏掉，捋平了，会怎样呢？
追问：这说明了什么？
学生交流：筒形葱叶不易弯曲，把叶子捋平了容易弯曲。
也就是说筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
板书：筒形葱叶不易弯曲。
2．设计实验方案
过渡谈话：圆筒形的比平板式的承受力大，二者的差别有多大呢？我们采用科学课常用的方法做实验来解决。
组长打开大纸袋，看都有哪些实验材料。
（两个木块，2张大小一样的纸，钩子，垫圈若干，绳子，双面胶。
）
你想如何利用这些材料进行实验呢？把你的想法先在小组内交流一下。
小组代表进行汇报，前台边展示边说。
学生交流对比实验方案：用纸卷成圆筒形，然后搭在两个木块上，挂上重物，看能承受多少垫圈。
再在两木块上平放一张纸，看能承受多少垫圈，最后进行对比。
教师随机板书：做圆筒模型、放重物检测。
追问：在实验时要注意什么？
学生交流注意事项：
（1）卷成圆筒时只卷一层。
（2）挂重物时要一个一个垫圈放，动作要轻。
（3）小组同学间要配合好，根据实验结果及时填写记录单。
纸的形状垫圈的个数我们的发现
圆筒形纸
平板纸
合作之星纪律之星实验之星
3. 分组实验。
学生分组实验，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑
汇报检测结果，教师板书学生测验得出的数据。
通过对检测结果的分析，你有什么发现？
学生交流：筒形结构的承受力比较强。
追问：既然筒形结构的承受力比较强，我们可以利用它做什么呢？
学生交流，达成共识：人们受筒形葱叶的启发，开发了很多筒形产品。
板书：发明筒形产品。
播放课件如筒形的管道、筒形的烟筒、筒形的旗杆。
小结：同学们，植物的特性不容忽视，而人们善于发现的眼睛和善于思考的大脑更是令人惊叹。
请根据你们小组的表现涂亮记录单上的五角星。
四、总结概括，抽象提升
回顾刚才我们的探究经过，我们经历了怎样的过程？
同位互相说一说。
师生共同小结：我们先发现葱叶不易弯曲的性能，再根据这个性能建立一个圆筒型模型，再对模型放重物进行检测，最后设计开发出新产品。
追问：为什么要对模型进行检测？
板书：生物的性能-----建立模型-------模型检测------开发产品这个过程就是仿生的过程，仿生是一门了不起的科学，被称为仿生学。
仿生学是在生物的启示下发展起来，它推动了科学的进步和社会的发展。
五、巩固应用，拓展提高
1．介绍仿生产品。
你知道生活中还有那些产品是在生物的启示下发明的吗？
学生展示收集的资料。
（可以是文字资料，可以是图片资料，也可以有意识的指导学生做成ppt课件，便于激发学生兴趣。
）
指学生先说一说，再让李雪同学上台进行讲解自己收集的资料（在课前我让学生收集有关仿生学知识，李雪同学自告奋勇说她会做ppt，所以我们约定在上课时让她用ppt的形式呈现，更能吸引学生的注意力，激发学习兴趣）。
老师这里也收集了一些仿生的资料，我们一起来看一看。
长颈鹿的皮抗荷服鲨鱼鲨鱼游泳衣
袋鼠蹲式起跑器响尾蛇导弹
边课件播放变介绍。
小结：同学们，仿生的过程并不都是一帆风顺的，有的可能会经历重重磨难和挫折。
播放《莱特兄弟与飞机》的视频。
同学们，在困难面前，要发扬锲而不舍的精神，才能达到成功的彼岸。
2．设计仿生产品。
现在，如果给你一些生物，你能发现他们特殊的本领，并进行仿生设计吗？愿意接受挑战吗？
课件出示：
啄木鸟、爬山虎、变色龙、棕榈叶。
除了这些，同学们也可以选择自己熟悉的生物进行仿生设计。
（1）学生观察这些生物，组内说一说他们的特有的性能，然后进行仿生设计。
（2）展示作品：（机动处理，如果课上完不成可课下进行）
3.小结：通过这节课的学习你有什么收获？你这节课感觉愉快吗？课下，我们可以继续观察我们校园内植物的特性，看看你嫩受到什么启示，好吗？
板书设计
25.生物的启示
对比实验
（板书学生
检测数据） 仿生
【使用说明】
1.教学反思。
﹙1）提供有结构的材料，引导学生设计实验方案和探究活动。
在本课教学
中，我提供给学生有结构的实验材料，如木块、相同的纸、线绳、铁钩、垫圈。
学生根据提供的实验器材进行设计对比实验设计，进行科学验证，这样学生设计
实验方案时有“抓手”，更具时效性。
﹙2﹚巧设追问，发展思维。
在教学过程中，教师应该有效地利用追问来引
导学生进行思考探究，让学生的思维紧跟着老师的追问，循序渐进地沿着一定的
坡度发展，最终达到突破重点、难点的目的。
﹙3﹚充分利用课外资源，拓展学生的视野。
生活中很多物品是受到生物特
性的启示发明的，很多科技领域的产品也是在生物特性的启示下发明的。
为此，
学生充分利用网络或查资料的方式了解有关仿生的知识。
在介绍仿生产品环节，
学习都瞪着眼睛观看课件，不时的发出“啊”、“啊”的惊叹。
学生对仿生知识
认识的更深刻，科学探究的兴趣更浓烈。
2.使用建议。
（1）学生验证圆筒结构不易弯曲的特性时，要加强指导对比实验的操作过程，
避免盲目性。
（2）进行仿生设计的环节，切不可流于形式，一定要组织学生进行展示交流。
3.需破解的问题。
教材只提供了一个探究葱叶特性的实验，为了使学生对仿
生过程的认识更显性，我在其余班级教学中增加了薄壳拱形结构——鸡蛋的探
究，但效果并不理想，两组对比实验处理的都不够充分。
为此，我在本课时的教
学设计中舍弃第二组实验，虽然尊重了教材，但利用一个实验就概括仿生的过程是否显得单薄？
【相关链接】
1. 《科学课》2013年第4期.《巧设追问，发展思维》毕建风.。