新人教版六年级下册语文第三单元全套精美课件部编版

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新部编版六年级语文下册第三单元教学课件ppt

2.为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿了？
1.满含期待
2.母亲之前一直答应“我”去，但是却没有兑现， “我”一直期盼，以至于忘记了目的地；“我”的期望越大，失望也越大。因为那天期盼落空，所以这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了目的地。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
{为 “我不禁头涔涔而泪潸潸了”
什么 “我掩面叹息”
时间匆匆流逝，认为自己一事无成。
齐读第四段，找出能表现作者由感悟而发奋的心境的句子。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费时间，不能白白地浪费浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
部编版六年级语文下册目录
第三单元 8 匆匆
9 那个星期天习作例文：别了，语文课阳光的两种用法习作：让真情自然流露
第1课时分数乘整数
8 匆匆
课文导入
第一课时
世界上有一种东西，它最长也最短，最快也最慢，最普通也最值钱，同时也最容易被人忽视。
请问,这是什么东西？
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ——《论语·子罕》
从第7自然段的动作和语言描写中，可以看出母亲对“我”没有兑现承诺而感到自责、不安，试图安慰“我” ，可以看出母亲对“我”的怜爱，可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。例如，第5段中侧面揭示母亲迫于生计无暇顾及“我”的现实状况。她沉浸在自己的劳作中，彻底忘记“我”的承诺。

部编人教版六年级语文下册《古诗三首》精美课件

通读课文, 检查字词。备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎益虫约黑斑多种形式读词语。
你发现了这些昆虫的哪些秘密？
昆虫的秘密其实是它们的一些特征。
完成备忘录。
昆虫名称
显著特征
蜻蜓、苍蝇
硬翅为朱红，像瓷漆似瓢虫（别名：花大姐）的；硬翅上有黑色小圆
点，并且有定数。
独角仙
蚂蚱（别名：挂大扁儿）
十五夜望月
农历八
【唐】王建月十五中秋
中庭地白树栖鸦节, 的夜晚。
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,
不知秋思落谁家。
诗文解读
中庭: 即庭中，庭院中。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
地白: 月光照在庭院地上的样子。诗意: 中秋的月光照在庭院的地面上，树上栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭院中的桂花。
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河阻隔的悲剧, 抒发了夫妻之间的离别之愁和相思之情。
十五夜望月
【唐】王建
作者简介
王建，字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。
主要作品: 《田家行》《羽林行》《射虎行》等。
初读诗歌
听朗读, 把握诗歌朗读节奏。多读几遍, 疏通字词。
·
·
脉·脉（mài）迢迢（tiáo） · 纤纤（xiān） ·
二、根据课文内容填空，你还能说出类似的词语吗？
__迢__迢__牵牛星, __皎__皎__河汉女。 __纤__纤__擢素手, __札__札__弄机杼。 __盈__盈__一水间, __脉__脉__不得语。
三、课外阅读。九日齐山登高 [唐]杜牧

部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》精美课件

齐读课文最后一自然段，画出点明文章中心的句子。思考：为什么说它是“闪烁着金色光芒”的鱼钩？
保留鱼钩念班长
等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
舍永己放为光人芒，。
用
挽救
老班长
鱼钩
三个病号
象征
和同学交流：这个故事中最让你感动的是什么？
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
语言：牢记使命、关心战友
小练笔
本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。
示例
李老师是我们的班主任。他身材瘦高，好像一阵风就能吹倒似的。在学校，他一直穿着西装和白衬衫，领扣一直是扣着的。他那副方形黑框眼镜虽然老旧，但被他擦得透亮。从那里，我们能看见他明亮的眼睛。每天板书的时候，他都笔直地站在黑板面前，左手拿书，右手一丝不苟的在黑板上划动。他的字，极方正，就像他的表情一样。每当我们趴在座子上听课时，他都会来到我们身边，用手敲一下桌子，说：“坐直！” 他确实和其他的老师不一样。
整体感知
朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）
朗读要求：1.放声朗读，读准字音, 体会现代诗与古诗的不同。
2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
格式不一
繁星（七一）这些事—— 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
没有韵脚
读出反问语气。
繁星（一三一）大海呵!
点击图片，欣赏歌曲
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。今天我们就来看一看红军长征途中发生的一件事。

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读1《采薇(节选)》精美课件

和清新之美感。表达作者充满对春天的热
爱和赞美之情。
江上渔者
诗
句释
江上渔者
义
【宋】范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。
你看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。
感
悟
这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的
提升
人们，只知道品尝味道鲜美的鲈鱼，却不知
，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，其实在
字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲
望。
游园不值
字
词游园不值
解释
【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
[不值] 没有遇到人。
[应] 大概，表示猜测。
[怜] 怜惜。 [屐齿 ] 指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。 [印苍苔] 在青苔上留下印迹。 [小扣] 轻轻地敲。 [柴扉] 用木柴、树枝编成的门。
。
后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只
有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测:等到天明
，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”
字，但从'潜"“润”“细”“湿”等字，都体现着诗
人的喜悦之情。
早春呈水部张十八员外
字词解释
早春呈水部张十八员外
【唐】韩愈
天街小雨润如酥，
[呈] 恭敬地送上。
千古名句
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
这四句，是诗中情景交融的名句。“依依”，“霏霏”这两组叠词，不但把柳枝的婀娜姿态、大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常形象地揭示了这一征人的内心世界。“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。“雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤心情。清人王夫之说这四句诗“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”（《姜斋诗话》）

部编版小学六年级语文下册《语文园地三》精美课件

作者从一早就兴奋雀跃满怀期望地等待写起写到中午错失良机后的懊恼沮丧疑窦暗生却依然在焦急万分中耐心等候直到光线正无可挽回地消逝一派荒凉将自己心情的变化通过语言动作心理描写以及环境描写细致地展现出来给人以深刻印象
语文园地三
语文园地三
为文者，情动而辞发。
物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。
心情上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小不好巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一
把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。
奔跑在田野中
心情好
他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。
心情不好
他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。
A.以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”，现在“全神贯注地听张先生授课”；
B.以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课文内容饶有趣味”。
（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。
A.一口气读完张先生送给“我”的图书，感受到中文的丰富和优美。
B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里难过，希望把整本语文书一下子全学会。
愿望实现
输掉比赛
情感基调——快乐
情感基调——悲伤
路旁的一朵朵明
花儿好像在向我微
丽的
天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的
笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙
景色
昏暗
花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小
作响，好像也在为
的景
鸟叽叽喳喳地叫着，也像
我高兴。拟人

统编教材部编版六年级下册语文【第三单元】全单元课件

领会主旨
读了课文，你有哪些感想？
父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。
学习写法通过对比，体会写法。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：都写了自己的真情实感，让读者感同身受。
（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出 “盼”的心情的？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
➢你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》
• 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
• 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋）岳飞《满江红》
• 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋）晏殊《浣溪沙》
课堂延伸
积累语言。摘抄本课好词好句，使之成为自己的语言。
真情实感最能打动人，我们要学习作者运用的写作方法，将一件事情写具体。
推荐阅读。史铁生的写作风格深沉凝重，优美
隽永，引人深思，给人带来启迪。他用残缺的身体，写出了健全而丰满的思想。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》，他还有很多其他优秀的作品，同学们课后可以找来阅读，了解一个全新的史铁生。
➢自由读、配乐指名读、齐读、朗诵第3自然段。注意读出作者的惋惜、无奈之情。
➢仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美ppt课件

36
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思，这里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语尾助词，无实义。
人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，而“在”字，就显得平淡寡味了。
11
赏析
这是一首讽刺诗，一二句写仲春景色，描绘了一幅白天清丽的飞花图，三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图，且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺，而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹，含隐巧妙，入木三分。
12
寒食节那天，诗人在长安街头漫游，被眼前的融融春意迷住了，一直到暮色降临。傍晚，皇宫里闪现出一团团烛光，明媚艳丽，而宫外却是漆黑一片，埋在深深的暮色里。韩硼感慨万千，想到杨贵妃的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大，含蓄巧妙。
21
迢迢奔牛星，皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境，以迢迢言牵牛，容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女，光彩照人，容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手，札札弄机杼。
这两句写织女的活动，是诗人的想象。织女无心织布，内心悲伤不已。
终日不成章，泣涕零如雨。
比喻、夸张，织女虽整日织布，却织不成匹，其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释，理解诗句的大意。 3.查阅资料，弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、民间故事，进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象，体会作者表达的情感

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➢ 思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？
因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。
时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。
品读好句
学习体会第3自然段。去的尽管去了，来的尽管来着，去来
的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫

➢ 自由读、配乐指名读、齐读、朗诵第3自然段。注意读出作者的惋惜、无奈之情。
➢ 仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。
感悟道理
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
➢ 作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一点一滴的流逝，你又能做些什么呢？说说你的感想。
齐读：我们的日子为什么一去不复返呢？
以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
再读课文。
➢ 读了这篇课文你有什么感受？ ① 你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？ ② 反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。
➢ 课文先写什么？后写什么？
课文解读
➢ 默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。
2020年春部编版语文六年级下册教学课件
第
第
1
2
课
课
时
时
第1课时
1. “匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的样子
2. 体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
8 匆匆
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
学习生字
➢ 选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ luǒ
藏挪徘徊蒸裸
后鼻音
藏：
整体感知
初读课文。 ➢ 读了这篇课文，你心中有什么疑问？我们的日子为什么一去不复返呢？
➢ 这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。
惋惜、留恋、自责之情
第2课时
➢ 上节知识回顾——有关时光特点的字词一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨过飞走闪过逃去如飞
➢ 你从这些词语中感受到了什么？时光飞逝
➢ 请把这些词语再放进课文中读一读。一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐跨过飞走闪过逃去如飞
板书设计
提出问题
匆具体匆说明
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
时一
跨过、飞走、溜走、闪过
光去飞不
如青烟如薄雾
逝返
我们的日子为什
么一去不复返呢
珍把惜握时人间生
第1课时
第2课时
第1课时
9 那个星期天
➢ 看到这个题目你会产生哪些疑问呢？
作者简介
史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。
学习体会第2自然段。是多少年？在默默里算着，八千多日子已经从我手
中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
➢ 作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？
➢ 作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
有感情地朗读第2自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？
提示：找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
➢ 体会“徘徊”的含义。
“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。
➢ 全班交流。
学习体会第1自然段。
➢ 自由读、分组读第1自然段。 ➢ 思考：作者用什么表现手法表达了
对时光匆匆的感悟？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有
再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比
用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。
➢ 你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》
• 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
• 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋）岳飞《满江红》
• 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋）晏殊《浣溪沙》
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为
什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：
现在又到了哪里呢？
反问
看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？
惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他
便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。