高一历史教学反思

历史教学反思
走上教师岗位已经快半年了，回想自己刚刚从学校毕业走上讲台的时候的情景，仍然记忆犹新。

从刚开始教学方面的懵懵懂懂，到现在基本上可以按照学生的学习情况来进行教学，在这半年时间里，收获很多。

在不断进步的同时，我也在不停的对自己的教学进行反思，以求让自己的教学能更加符合实际课堂的需要。

因此，我对自己这学期的教学进行一些几方面的反思：
首先，在语速方面的问题及改进。

作为一个土生土长的北方人，一直都以为自己的普通话不仅是语速还是发音，都是很标准。

但是来到这个学校后，发现就是这些最基本的问题都是我们在教学中要不断注意的。

在刚开始讲课的时候，自己由于一直都是这样的讲话语速，所以没有意识到这种语速对于刚从初中上来，以前都不经常运用普通话的学生们来说是很难接受和听得懂得。

在我做了调查之后，发现这是我面对这些学生以后教学中必须要进行改进的，我想即使一个老师的课堂内容再精彩，但是你所讲的话太快以至于学生东没有明白老师在讲什么，我想这一切都是白费。

所以在此之后，我首先是在课堂上不断的调整自己的语速，让学生首先能听得清楚。

其次，作为一个新老师，在面对这些刚从初中升到高中的学生时，在教材的取舍上总是不能做得很好。

回想自己刚开始教学的那段时间，总是觉得教材上每一个知识点都很重要，而学生掌握的情况又不好，所以总是把教材内容的每个部分都当做重点来解释，而这样做的结果就是可是总是不够。

历史学科每周只有两节课，本来按照计划上下来时间就已经比较紧张了，而我由于没有取舍，所以就导致课时更紧，近乎在刚开始上课的一周里每节课都是没有讲完的。

针对这样的问题，我及时的向我的指导老师□□老师请教，他告诉我针对高一的学生，在教学上一定要舍得取舍，要有重点、有难点，这样才能便于学生的学习和理解，也不会将自己的课时搞得很紧张。

自从听了□老师的那番话之后，我茅塞顿开，开始意识到自己这样的课堂对于学生来说是一种负担，对自己
来说也是一种负担，必须在课堂上有所舍，才能有所得。

之后我赶快进行调整，而这也在总体上改变了我的课堂。

除此之外，在我这段时间的教学中，我还发现一个比较普通的问题，那就是在线大多数的学生对于历史这门课是不喜欢的。

记得我在开学初第一节课里做的调查里面就反映了这一普遍现象，大多数同学对历史学科不感兴趣，认为这个学科就是简单的记忆一些琐碎的历史时间和人物以及事件等，没有什么意思。

然而，我们都知道激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，只有这样学生才会有持久的学习积极性，才能够达到良好的教学效果。

所以针对学生的这种心理，我在我的教学过程中充分调动学生学习历史的兴趣。

刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。

因此，在课堂上为了培养学生学习兴趣，我采用多媒体教学，不断地展示相关物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故等，并且在具体的教学语言上尽可能运用运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。

而这样，就是的学生慢慢对历史课堂产生了兴趣，进而引导他们在这些兴趣的基础上学习历史知识。

此外，在历史课的课堂上，我觉得还要注重对学生人文精神的培养。

历史课作为一种人文学科，不仅仅是在讲述一种历史知识和历史现象，最重要的是要使学生加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。

培养学生健康的审美情趣，使学生努力追求真善美的人生境界，并且确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

因此，在具体的教学中教师一定不能忽略了培养学生的人文精神，让学生在历史课堂上不断的提高自己的人文素质。

最后，还有我的一点疑问。

现在我们的课堂都在提倡新课改，初中历史教材的编排是按照时间来进行，而高中就是以模块来进行的。

这样
的编排本来是好的，可以让学生在初中有了最基本的历史知识后进行专题学习，这样对学生的整体的认识有促进作用。

但是，实际的课堂又是另外一番情景。

在这样一所学生基础很一般的高中里，很多的学生初中的历史基础知识根本就没有掌握，而我们在高中却要进行模块学习，这就导致课堂上老师需要补充大量的基础知识，而这样就使得整个教学过程很难顺利进行。

并且，新课改要求课堂教学以学生为主体，进行素质教育，但面对学生这样的基础，面对每个周只有两节的课时，每天学生又有着大量的作业要做，如何让学生自主学习？。