小学生写字修性、审美能力的培养课题实验方案
小学书法教案提升书写的美感与规范性
小学书法教案提升书写的美感与规范性书法作为一门艺术形式，对于培养学生的审美能力和规范书写具有重要的意义。
小学阶段是培养学生书写能力和养成良好书写习惯的关键时期。
本教案旨在帮助小学生提升书写的美感与规范性，从而培养他们的审美意识和书写技能。
一、教学目标1. 培养学生对于书写美感的感知能力。
2. 培养学生正确握笔姿势和书写姿势。
3. 让学生了解书法中的基本规范要求。
4. 提高学生的字形结构和造型能力。
5. 培养学生的书写自信心和养成良好的书写习惯。
二、教学准备1. 准备书法教材和教具，如毛笔、翰墨和宣纸等。
2. 准备一些书法范字和优秀书法作品的图片。
3. 整理教学课件和讲义。
三、教学过程1. 导入通过展示一些优秀的书法作品或者书写范字，引起学生对于书法的兴趣和好奇心。
可以提问学生，他们对于这些作品有什么感受，哪些地方看起来美观，哪些地方需要改进。
2. 学习书写姿势和握笔方法教师向学生展示正确的书写姿势和握笔方法，并让学生模仿。
可以使用投影仪或纸板进行示范。
帮助学生理解正确的笔画顺序和力道控制。
3. 学习书法基本规范向学生介绍书法中的基本规范要求，如字体的平衡、整齐、稳重、有力度、有韵律等。
可以通过示范和比较展示，在学生眼前营造一个规范书法的视觉效果，以便学生更好地理解和接受。
4. 练习基本笔画和字形结构开始让学生通过练习基本笔画，如横、竖、撇、捺等，来熟悉字的结构和组成。
然后引导学生通过练习一些简单的字形，如横须、点心等，来培养他们的字形结构和造型能力。
5. 书法创作实践在学生初步掌握书写技巧和规范要求后，组织学生进行书写创作实践。
可以让学生选择自己喜欢的诗句或者名言警句，并以书法的形式进行书写。
教师可以提供一些书法作品的风格和特点供学生参考。
6. 展示和评价让学生互相展示自己的书法作品，并互相评价。
教师也可以点评学生的作品，鼓励和表扬他们的努力和进步。
通过展示和评价，加强学生对于书写美感和规范性的认识和追求。
培养学生良好写字习惯课题的研究方案
培养学生良好写字习惯课题的研究方案第一篇：培养学生良好写字习惯课题的研究方案培养学生良好写字习惯课题的研究方案——“规范汉字书写特色创建”子课题一、课题提出的背景我校位于开福区的最北端，离城区较远，生源主要是本地的农民子女，但是我们自安小学全体教职员工一直秉持着“本真务实，追雅求新”的精神进行办学的，坚持树立“让地处乡村的孩子同样享受优质教育”的宗旨，而良好的写字习惯是创办优质教育的基础。
培养学生良好写字习惯不仅是学校发展的重要工作，而且写好汉字的意义非常重大。
写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。
部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。
翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。
有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。
不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百态” ；③错字较多。
音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。
2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：（1）认识上的偏差长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。
小学综合实践五步一环写字实验课教案
小学综合实践五步一环写字实验课教案【小学综合实践五步一环写字实验课教案】一、教案背景写字是小学生的基础技能之一，正确的书写姿势和规范的字体对培养学生的审美观、习惯和良好的学习习惯至关重要。
本节课通过实践活动的形式，引导学生了解写字的重要性，学习正确的写字姿势和技巧，并提高他们的写字能力。
二、教学目标1.了解写字的重要性，培养学生对美的认识和潜在的创造力。
2.学会正确的写字姿势和笔画顺序。
3.掌握一些基本的笔画和常用字的书写技巧。
4.提高学生的写字速度和书写质量。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、红色和蓝色的圆珠笔、挂图、临摹字的样本。
2.学生准备：铅笔、纸张、练字本。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.教师介绍写字的重要性，指出写字是一门艺术，可以表达学生的个性和情感。
2.教师展示几个好书写的作品，引导学生欣赏字体之美，激发学生学写好字的积极性。
步骤二：了解正确的写字姿势（15分钟）1.教师用挂图向学生展示正确的写字姿势和手势动作，并进行讲解。
2.教师与学生一起模仿正确的写字姿势，注意指导学生保持正确的坐姿、手指的放松和手腕的运动。
步骤三：基本笔画的练习（30分钟）1.教师简要讲解几个常用的笔画（如横、竖、撇、捺、提等），并向学生演示每个笔画的正确书写顺序和技巧。
2.学生按照教师的示范，在练字本上进行笔画的练习，注意保持正确的姿势和书写顺序。
3.教师巡视指导，纠正学生的错误并进行一对一辅导。
步骤四：常用字的书写练习（50分钟）1.教师向学生展示几个常用字的书写样本，并进行讲解。
2.学生根据教师的示范，逐个书写这些常用字。
3.教师巡视指导，纠正学生的错误，并就学生的书写质量进行评价和指导。
步骤五：小结与巩固（10分钟）1.教师总结本节课的要点，强调写字的重要性和正确的姿势。
2.学生自我评价：学生互相观摩、交流自己的书写成果，进行互评，并提出改进意见。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生写好字的积极性。
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究1. 引言1.1 研究背景小学二年级硬笔书法教学旨在通过教授学生正确的书写技巧和规范的字体，培养学生对汉字书写的兴趣和爱好，同时提高他们的审美能力。
审美能力是指个体对美的感知、理解和评价能力，对于学生全面发展至关重要。
由于小学二年级学生年龄尚小，审美能力需要在教学中得到有效培养和提升。
在当前教育环境下，越来越多的教育者意识到培养学生审美能力的重要性，尤其是在硬笔书法教学中。
探究如何在小学二年级硬笔书法教学中有效培养学生的审美能力，成为当前教育领域中的一项重要课题。
本文将从基于视觉教育的策略探究、有效途径、比较法以及实践活动等方面入手，探讨如何在小学二年级硬笔书法教学中培养学生的审美能力，为教学实践提供一定的理论指导和借鉴。
1.2 研究意义审美能力在小学二年级硬笔书法教学中的重要性不容忽视。
随着社会的发展，审美意识在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
培养学生的审美能力，不仅可以提升他们对美的认知和欣赏能力，更可以促进其综合素养的提升。
在硬笔书法教学中，审美能力的培养不仅可以帮助学生提高书写水平，更可以让他们在创作过程中注重形式美感和文化内涵，使作品更加具有艺术性和表现力。
通过研究小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略，可以更好地指导教师教学实践，提升教学质量。
对学生进行审美能力的培养也符合教育改革的趋势，有助于培养具有创新精神和审美情趣的新型人才。
深入探究小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的方法和策略，具有重要的现实意义和教育意义。
通过本研究，可以为教师提供有效的教学参考，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 审美能力在小学二年级硬笔书法教学中的重要性审美能力是指个体对美的感知、欣赏和评价能力，是培养学生综合素质的重要方面。
在小学二年级硬笔书法教学中，培养学生的审美能力有着重要的意义。
审美能力可以提升学生的艺术修养和审美情趣。
小学写字课题实施方案
小学写字课题实施方案一、课题背景。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，对学生的语言表达能力和审美情趣有着重要的影响。
然而，当前小学写字课存在着一些问题，比如学生的书写习惯不规范、字迹潦草、书写速度慢等。
因此，制定一套科学的小学写字课实施方案，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有积极的意义。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写水平，使字迹工整、端正、美观。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高书写速度。
3. 激发学生对书写的兴趣，增强对文字的感情。
三、实施方案。
1. 制定科学的教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 优化教学资源，提供优质的教学设备和教学环境。
3. 针对学生的不同特点和问题，制定个性化的教学方案，采取因材施教的方式进行教学。
4. 加强教师队伍建设，提高教师的书写水平和教学能力。
5. 引入多种教学手段和方法，如板书展示、多媒体辅助教学、示范教学等，提高教学效果。
6. 注重课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
7. 加强家校合作，让家长了解学生的书写情况，共同关注学生的书写习惯养成。
四、实施步骤。
1. 制定教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 教师进行书写水平和教学能力的提升培训。
3. 教师根据学生的书写情况，制定个性化的教学方案。
4. 教师利用多种教学手段和方法，进行书写课的教学。
5. 加强家校合作，与家长共同关注学生的书写情况。
五、实施效果评估。
1. 对学生的书写水平和书写习惯进行定期评估，收集学生的书写作品进行分析。
2. 教师进行教学效果自评和互评，总结教学经验，及时调整教学方案。
3. 定期组织家长会，与家长交流学生的书写情况，听取家长的意见和建议。
六、总结。
小学写字课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有重要意义。
我们将积极落实实施方案，不断完善教学内容和方法，努力提高学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为学生的全面发展和未来的学习打下坚实的基础。
实验小学书法实施方案
实验小学书法实施方案一、背景介绍。
书法是中华传统文化的重要组成部分，也是培养学生优秀品德和良好习惯的有效途径。
实验小学一直致力于提高学生的书法水平，通过系统的书法教育，培养学生的审美情趣和文学修养，提高他们的文化素养。
因此，制定一套科学有效的书法实施方案对于学校书法教育的发展至关重要。
二、实施目标。
1.提高学生的书法水平，培养他们的书法兴趣和艺术修养。
2.加强学生的书法基本功训练，提高他们的书法书写规范和美感。
3.促进学生的情感表达和思维发展，提高他们的审美能力和文学素养。
三、实施内容。
1.开设书法课程。
在学校课程设置中增加书法课程，安排专业的书法老师进行教学，通过系统的书法教学，提高学生的书法水平和审美能力。
2.组织书法比赛。
定期组织学校书法比赛，设立优秀奖、进步奖等奖项，激发学生学习书法的积极性和兴趣，同时提高他们的书法水平。
3.举办书法展览。
定期举办学校书法展览，展示学生的书法作品，营造良好的书法学习氛围，让更多的学生参与到书法学习中来。
4.开展书法实践活动。
组织学生参与书法实践活动，如挥毫泼墨、临摹名家书法等，让学生亲身体验书法艺术的魅力，提高他们的书法技能和审美情趣。
5.建立书法社团。
成立学校书法社团，邀请专业书法家进行指导，组织学生进行书法学习和交流，促进学生书法水平的提高。
四、实施步骤。
1.制定书法教学计划。
根据学校实际情况，制定书法教学计划，明确教学目标和内容，合理安排教学进度。
2.培训书法教师。
组织书法教师参加书法教育培训，提高他们的书法教学水平和教学能力。
3.营造良好的学习氛围。
学校领导要高度重视书法教育工作，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
4.加强宣传推广。
通过校园广播、校报、宣传栏等途径，加强书法教育的宣传推广，让更多的学生和家长了解书法教育的重要性。
五、实施效果评估。
1.定期组织书法教学成果展示，评选优秀学生书法作品，激励学生努力学习书法，提高他们的书法水平。
学校写字教学课题实施方案
学校写字教学课题实施方案为了提高学生的写字水平，提高他们的书写能力和字体美感，我们制定了学校写字教学课题实施方案。
本方案旨在全面提高学生的写字水平，培养学生的良好的写字习惯，让学生在书写中感受到快乐和成就感。
一、课题背景。
如今，学生的写字水平参差不齐，有的学生书写潦草，字迹难以辨认，有的学生字体不规范，缺乏美感。
这不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的形象和综合素质。
因此，我们有必要开展写字教学课题，提高学生的写字水平。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写速度和书写质量；2. 培养学生的良好的写字习惯；3. 提高学生的字体美感，让学生的字迹工整、美观；4. 让学生在书写中感受到快乐和成就感。
三、课题内容。
1. 制定写字教学计划，明确教学目标和教学内容；2. 设计多种书写练习，包括模仿书写、速写练习、字帖书写等；3. 利用多媒体手段，展示优秀的字帖和书法作品，激发学生学习兴趣；4. 引导学生多读好书，培养学生的文字感知能力；5. 设置书写规范，让学生按照规范书写，养成良好的书写习惯；6. 组织书法比赛和展示活动，激励学生参与，提高他们的书写积极性。
四、课题实施。
1. 制定写字教学计划，明确教学目标和教学内容，分阶段、分步骤进行教学；2. 每周安排固定的写字课时，保证学生有足够的时间进行书写练习；3. 教师要耐心指导学生，及时纠正学生的错误，鼓励学生不断进步；4. 利用课外时间，组织学生进行书法作品创作，营造良好的书写氛围；5. 定期组织书法比赛和展示活动，让学生展示自己的书法作品，激励他们不断提高。
五、课题评估。
1. 制定写字教学评估标准，包括书写速度、书写质量、书写规范等方面；2. 定期进行学生书写水平的测试和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决；3. 教师要定期进行教学效果评估，总结经验，不断改进教学方法；4. 学校领导要对写字教学课题进行全面评估，为教学改进提供指导意见。
六、课题总结。
通过学校写字教学课题的实施，我们相信学生的写字水平将得到全面提高，学生的书写习惯将得到良好养成，学生的字体美感将得到提升。
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究1. 引言1.1 背景介绍在过去的教学实践中，许多教师普遍存在教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等问题，导致学生对硬笔书法的学习兴趣不高，审美能力得不到有效培养。
有必要对小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略进行深入研究和探讨，为教师提供更好的教学指导，激发学生学习兴趣，提升学生的审美能力。
【2000字】1.2 研究意义研究意义是本研究的核心，探讨小学二年级硬笔书法教学中如何培养学生的审美能力，对于学生的综合素养提升具有重要的意义。
审美能力是人的高级认知能力之一，培养学生审美能力可以帮助他们更好地欣赏和理解艺术作品，提高对美的鉴赏能力。
通过书法教学培养学生的审美能力，可以有效激发他们对文化传统的兴趣，增强文化自信，提高文化素养。
审美能力的培养也有助于学生发展独立思考和创新意识，提升综合素质，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
探究小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略，具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学改革，提高教育质量具有积极的促进作用。
1.3 研究目的本文旨在探究小学二年级硬笔书法教学中如何有效地培养学生的审美能力。
通过深入分析小学二年级硬笔书法教学的特点，探讨不同的培养学生审美能力的方法和实施策略。
本研究旨在通过注重传统文化教育、引导学生观摩优秀作品、组织实践活动和加强师生互动等策略，提高学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力，从而促进学生审美情感的培养和发展。
通过本研究，希望能够为小学二年级硬笔书法教学提供一些实用的教学策略和方法，从而更好地培养学生的审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，进一步促进学生全面发展和成长。
2. 正文2.1 小学二年级硬笔书法教学特点1.学生认知能力有限：由于小学二年级学生的认知能力较为有限，他们对于硬笔书法的理解和掌握能力有限，所以在教学中需要注重简化难度，突出重点，让学生更容易理解和掌握书法技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小学生写字、修性、审美能力培养》课题实验方案西安区东城小学课题组执笔：刘云 2011、10写字是人类的一种基本能力。
当前人们写字能力正处于下降趋势。
很多人不重视汉字的书写。
认为社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。
一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行无纸化办公。
汉字认识就行，写得再好也没用。
这一误区必须扭转。
随着课程教材改革实验的深入，广大教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养，而忽视了一些学生必备的基础，如：写字。
从我们对本市一、二年级的语文教师进行的问卷调查情况看，竟然有近1/3的教师也认为：电脑可以代替写字，写好字在未来社会就不是很重要了。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。
“写字”作为学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。
汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚的底蕴；那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。
汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。
写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。
书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。
书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。
因此，中国人还是应该具有较强的写字能力，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美。
一、研究本课题的意义及历史背景一）概念的界定1. 写字:本研究所指的“写字”，是小学生在课堂上的一般书写，主要是指生字教学中的指导书写以及学生学科作业中的书写。
低年级主要是用铅笔，在田字格中书写。
高年级是在方格本上的钢笔字书写。
与一般概念上的书法（包括硬笔书法），有一定的区别。
2. 写字能力：写字能力是一个人的基本能力。
本研究所指的写字能力，是小学生在课堂和日常生活中，能够把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并且写字具有一定的速度。
我们认为，作为中国人，不仅能够认识汉字，能够用电脑输入汉字，我们还应该把我们民族的汉字写美观，写漂亮。
3. 小学生的写字能力：《语文课程标准》对学生写字教学有明确要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯中学会学习。
”因此，小学生的写字能力首先是写字的习惯，具体应包括以下几个方面：（1）正确的写字姿势：指包括正确的坐姿、握笔姿势。
（2）良好的写字心态：除了正确的写字姿势外，还应注意写字卫生。
写字时要保持手、纸、本的干净、整洁，同时在写字时还要有一个良好、平和的心态。
（3）正确的笔顺和合理的间架结构：学生能够正确书写汉字，按汉字的书写规范、正确的笔顺写字，避免写错别字。
同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构。
最终脱离田字格能使写出的汉字既正确，又美观。
另外，在《语文课程标准》第三学段（5～6年级）对学生写字有这样的要求“用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”小学生最终形成的写字能力，应该是养成良好的写字习惯，字迹工整，规范，能让别人辨认，并有一定的速度。
（4）关于新理念：《语文课程标准》明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”“教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
灵活运用多种教学策略，引导学生在实践学会学习。
”因此，写字教学中，应提倡发挥学生自主参与的积极性，激发学生主动习字的愿望。
教师要面对全体学生，善于激发学生的习字的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中养成良好的写字习惯，发展学生的对写字的审美情趣，并逐渐形成能力，为日后写好汉字奠定坚实的基础。
二）、课题研究的假设通过本课题的研究，学生能够形成良好的写字习惯，掌握基本规范的写字技能，提高学生的写字能力，并养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
三）、本课题的研突破与创新1.本课题以创新汉字书写技术为突破口，在写字教学实践中运用“三度四适法”，整合现代技术手段，完善科学、实用、简便、速效的汉字书写技术体系，确保每一个学生都能在较短的时间内提高写字水平。
2.研究过程本身不仅是探索在新理念指导下、在小学阶段中培养和提高学生写字能力的方法，同时开展教师写字基本功创新活动，不断提高教师的写字水平、写字示范能力和课堂教学的质量效率，系统提高教师的写字教学能力。
3.本课题研究不局限与语文教师或者实验员，而要全员参与，逐步建立完善配套的写字教学评价机制，改进写字教学的评价标准和评价办法，试行写字等级制度，把师生写字水平作为教师业务能力考核和学生学业水平评价的重要内容之一。
学校形成全方位、全视角培养学生良好写字习惯能力的氛围，良好的写字文化成为学校发展的特色。
二、课题研究的内容从小学起，在课堂中加强写字教学，培养良好的写字习惯，发展学生写字审美心理，为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。
同时，利用新教材，在新的课改理念的指导下，发挥学生的主动性，把写字课上的生动、活泼、有效、具体：（1）一二年级重点探索指导学生写好铅笔字的经验，以及学生写字良好习惯培养的方法，阶段目标是：学生能够认真写字。
（2）三四年级重点探索指导学生写好钢笔字的经验，以及中段学生写字习惯培养的方法。
阶段目标是：学生能够喜欢写字。
（3）五六年级重点总结学生爱写字、写好字的方法与经验，探究写字与学生审美心理形成之间的关系。
阶段目标是：学生养成“提笔就是练字时”的习惯。
三、课题研究的目标本课题的研究，旨在建立一个使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
具体：（1）探索在新理念指导下的课堂中，培养和提高学生写字能力的课堂教学模式。
（2）总结出一套指导学生写好字的经验方法。
（3）探索小学写字教育活动评价体系。
四、研究的措施1．加强组织领导，强化科研指导：组长：刘云副组长：李敬惠范静波成员：刘锐、邢丽、刘立国、李豪杰2．建立创建科研组校本课教材创编组长：刘云成员：刘立国李豪杰3.聘请本市书法名家定期来学校指导讲学，提高教师写字素质。
4.强化校本特色培训，开展写字指导研究学术沙龙、教研论坛、教学问题会诊等互动培训活动。
为教师搭建交流、展示的舞台。
5. 建立学习型科研小组，形成合力。
坚持不懈地组织教师进行团队学习，学习相关的理论和其他学校的教学实践经验，人人争当“指导学生写字方法”的实践者和探索者。
6. 分岗位制定方案。
全体参与，围绕创建目标，研究本岗位、本学科指导学生写字的实际情况，制定切实可行的方案，努力在形成岗位特色、学科特色的基础上，形成学校整体特色。
7. 以人为本，建立科学评价机制。
建立在提高学生的综合素养理念下的服务于学生发展和教师教学技能提高的评价体系。
具体探索出写字课堂教学评价方法、学生写字能力评价方法。
五、课题研究的步骤及人员分工（一）研究方法：以行动研究法为主，以个案研究法、调查法、访问法、观察法等为辅。
（二）研究对象、范围：全体师生。
（三）研究步骤：第一阶段：准备阶段（2011年9月——2012年9月）1.培训实验人员，明确实验的背景、目的、意义。
（2011.11——2011、12）2.明确实验分工，作好的实验前期准备工作，建立教师、学生档案。
（2012、3——2012.8）成果：教师写字教案案学生写字下一步计划。
第二阶段：实验初期（2012年9月——2013年9月）1.实验教师依据课题组实验阶段计划，在本班或者本年段实施，利用个人挡案，进行跟踪调查。
2.观察记录对学生写字能力形成影响的相关因素，加强关于“写字教学”的理论学习。
3.做教学展示，加强研讨，初步探索写字课堂教学模式。
4.找到实验中出现的问题，及时反馈。
探究课堂外强化学生写字能力形成的策略方法，建立写字文化环境。
5.汇总研究方案，并进行研讨评析，做好阶段总结。
成果：写字教学课例及分析学生写字个案分析材料写字教学评价学习心得体会辅导讲座教学反思教学随笔等第三阶段：继续完善实验内容（2013年9月——结束）1.随时调整实验方案，完善实验计划，使之更切实际。
2.开展教学展示交流，加强研讨，修改完善写字课堂教学模式。
3.定期进行阶段性总结，探究培养提高学生写字能力的方法经验。
4.进行实验检测，总结实验进展情况。
成果：典型课例集锦写字能力培养与提高策略方法论文集写字教学评价细则学生写字能力评价方法第四阶段：结题阶段1.继续完善实验方案。
2.总结实验的成果。
3.撰写实验报告。
4.写出实验的工作总结。
5.申请结题成果：课题研究报告教师学生书法展、作业展课堂教学展示光盘写字教学论文集。