＂有趣的折叠＂教学设计
五、 猜一猜
下 面是两个 包装 盒 的平面展 开 图 ， 这 两个 包装 盒 的形
数学学 习与研究 ２ ０ １ ７ ． ２ １
８×１ ０ ０＝８ ｏ ｏ （ ｃ ｍ）＝ ８ （ ｍ） ， ３×１ ０ ０＝ ３ ０ ０ （ Ｃ ｌ Ｔ Ｉ ）＝３ （ ｍ＿ ） ， ８×
３＝ ２ ４ （ ｍ ２ ） ． 答： 这 座仓 库的面积是 ２ ４ ｍ ． ） 设计意图 根据折叠 出的仓 库模型 求出仓库 的实 际 占
柱 与四棱锥学生 日常 生活不经常接触 ， 简单介绍 即可 ．
七、 想 一 想
下列 图形 中 ， 哪个 能 够 折叠 成正 方体 ？先 说一 说你 是
怎么想 的， 再将 附页 ３中的图 ２剪下来 折一折 ． 第 一个 正方
体相对 的面分别 是谁？第二个 呢？请和你 的小 伙伴 交流一
下吧 ．
设计 意图 通过 总结 本节课 的学 习 内容及 重 难点 ， 并 请学生 对 自己和同伴进行适 当的评 价 ， 培养学生 的交 流 、 总 结 和评 价的能力． 附板书设计 ：
有 趣 的折 叠
刚才折叠 出来 的房子 就是 一座 仓 库 的模型 ， 它各 边 的 实际长度是 图中相 应 长度 的 １ ０ ０倍 ． 你知 道这 座仓 库 的面 积吗？请注意观察 ： 小仓 库地 面是 几 号 图形 ？长 和宽 各是 多少 ？（ 长 ８米 ， 宽 ３米 ） 请 独立计算小仓库地 面 的面积 ， 并 说说你是如 何计 算 的， （ 先 同桌交 流 ， 再全 班交 流 ） （ 板书：
状分别是 哪个 图形？连一连． 请 同学 们开动 脑筋 ， 先 猜想一 下这 两个 包装盒 的形状吧 ． 第一个 是长方 体的展 开 图 ， 第 二
个是 正方 体的展开 图 ， 你的判 断正确 吗？
为学生提供了研究素材 ， 有 利于发展 学生 的空间观念 ， 增 强
学 生的空间想象能力．
的思路求 出结果 ．
四、 标 一 标
答： 这座仓库 的面积是 ２ ４ Ｉ Ｉ ｌ ｚ ．
请在平 面展 开图上 将 窗户 、 烟 囱和小 鸟 的大 致位 置标
出来 ．
设计 意图
题 目同时呈现小房 子 的立体 图形 和平 面图
形， 通过折叠 出的小房 子来 确定 窗户 、 小鸟 和烟 囱 的位置 ，
●
案 例 剖 析
・ ・
● ●
●
有趣的揣叠 锻 学设计
◎谢 小红 （ 怀 宁县振 宁 学校 ， 安徽 安庆 ２ ４ ６ １ ２ １ ） “ 有趣 的折叠” 是义务教育北 师大版数学教科 书五年级
下册 “ 数 学好 玩” 的第二个课 时教 学内容． 教材安 排了“ 仓库 模型 ” 和“ 想一想 ， 做一做 ” 两个 探索 活动 ， 同时呈现 了模 型 与模 型展 开图 ， 让学生想象折 叠后 的形 状是什 么样子 ． 这 就
题， 回避 了传统的无效铺垫 ， 和迂 回的花架子．
二、 折 一 折
下 面两个展 开图折叠后所 围成 的图形分别 是下 面哪个 图形 ？连一 连． 请独 立思 考 ， 并 完成 连 线． 第 一个是 三 棱 柱
的展开 图 ， 第二个是 四棱 锥的展开 图． 你对 了吗 ？
设 计意图
与上 一个 问题 的 解决 思路 类 似 。 但是 三 棱
号， 右边 为 ７号． ② 找 准对 应 图形 ． ③ 沿虚 线折 叠． （ 板书： ① 编码 ． ② 找准对应 图形 ． ③ 沿虚线折叠 ． ）
设计 意图 借 助一 组连 环 画 ， 呈现 了如 何将 平 面展 开 图折叠成 立体图形 的过 程 ， 帮助 学生建 立平 面 图形 与立 体 图形 之间对应关系 的表象 ， 展开想象活动 ， 发展空间观题呈现 了三个 图形 ， 通过想 象 、 操作来
判 断哪个图形能 折成正 方体 ， 由此 了解 正方体 展 开 图 中相 对 的面的对应关 系， 发展学生 的空 间观念．
八、 评 一 评
今天我们进行 了有 趣 的折叠 ， 知道 了立 体 图形 和 它 的 平面展开 图之 间的关 系 ， 并 能正确 判 断平 面展 开 图所 对应 的简单立体 图形 ． 今天 的收获真 多呀 ！你还 有什 么问 题吗？ 请评价一下 本节 课你和 同桌 的表 现吧．
１ ． 编号 地面积 ， 需要 弄清仓 库的模型与 实际的关 系． 解 决问题 的关
２ ． 找准对应 图形
３ ． 沿虚线折叠
８×１ ０ ０＝８ ｏ ｏ （ ｃ ｍ）＝ ８ （ ｍ）
３×１ ０ ０＝ ３ ０ Ｏ （ ｃ ｍ）＝ ３ （ ｍ） ８× ３＝ ２ ４ （ ｍ ）
键 是要确定小仓 库地 面 的长和 宽是 多少 ， 学生 可依 据笑 笑
一
设计意 图 通过 呈现 长方 体 、 正 方体 的 平 面展 开 图及 四个立体图形 ， 借助淘气 的想 法提示学 生解决 问题 的思路 ， 判断立体 图 形 与其 平 面展 开 图 的关 系， 发 展 学 生 的 空 间
观念．
六、 连 一 连
、
引一引
同学们喜 欢折 纸 吗？ （ 喜欢 ） 为什 么？ （ 因为 有趣 ） 我 们今天就来学 习“ 有趣的折叠” ． 板书课题 ： 有趣的折叠 设计 意 图 从 学生 喜 欢 的事 人手 ， 单刀 直 人 ， 直 奔 主
请 同学们拿 出刚剪下来 的 附页 ３中 的图 １ ， 仔细 观察 ， 它是 由哪些基础 图形组 成 的？想一 想 ， 如果 把 它折叠 成 一 个封 闭的立体 图形 ， 它 的形状像 什 么？（ 小 房子 ） 自己动手 折一折 ． 四人小组讨论 ： 折 出的图形和你 想象 的一致 吗？你 是怎么折 的？ （ 全班 交流 ） ① 编码 ． 将 图 中各个 图形标 上号 码： 长方形从 上到下依 次 为 １ ， ２ ， ３ ， ４ ， ５ ， 左边 的 五边形 为 ６
有趣的折叠-教案
教师活动一、导入新课
1、出示糖盒与其展开图。
2、揭示课题：有趣的折叠
二、探究新知
1、出示仓库模型展开图。
2、做一做
将展开图沿虚线折叠成一个封闭的立体图形。
3、刚才折叠出来的房子是一座仓库的模型，它各边的实际长度是图中相应长度的100倍，你知道这座仓库的占地面积是多少吗？
4、请在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。
三、想一想，做一做。
1、下面是两个包装盒的平面展开图，这两个包装盒的形状分别是哪两个图形？连一连。
学生观察，说说有什么发现。
想象这个平面展开图折叠以后像什么。
学生先独立尝试沿虚线将其折叠成一个封闭的立体图形，并在小组内交流，说说折叠的立体图形是什么，
象的是否一致。
学生先说出占地面积指的是什么？然后独立计算仓库占地面积，
流，最后全班交流。
学生先想象小房子的平面展开图是什么样子，然后标出窗户、烟囱、小鸟的大致位置，最后交流是如何确定的。
学生独立尝试在题单上完成
然后同方交流
最后全班集体订正
2、下面两个展开图折叠后所围成的图形分
别是下面的哪个立体图形？连一连。
3、下面图形中，哪个能够折叠成正方体？
4、知识小积累：正方体的展开图一共有几种？
四、全课小结
学生在理解题意的基础上尝试独立完成题目，然后同方交流，说说自己是如何判断的。
学生先独立判断然后全班交流最后把能折叠成正方体的相对的面标出来
学生谈谈有什么收获。
有趣的折叠。
北师大版五年级数学下册数学好玩《有趣的折叠》备课教学设计
北师大版五年级数学下册数学好玩《有趣的折叠》备课教学设计一. 教材分析《有趣的折叠》是北师大版五年级数学下册中的一课，主要让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，感受图形的折叠变化，培养学生的空间想象能力和创新思维能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以在课堂上亲身体验和操作，提高学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对图形的折叠变化有一定的了解。
但学生在折叠操作过程中，可能会遇到一些困难，如如何准确地折叠纸张等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，突破难点。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，掌握图形的折叠变化规律。
2.培养学生的空间想象能力和创新思维能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，增强他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的折叠变化规律，培养空间想象能力。
2.教学难点：如何引导学生准确地折叠纸张，解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、推理，发现图形的折叠变化规律。
2.实践操作法：让学生亲自动手折叠纸张，提高操作能力和解决实际问题的能力。
3.小组合作法：学生分组进行讨论、交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备彩色纸张、剪刀、胶水等材料，让学生动手操作。
2.设计好教学课件，展示图形的折叠变化过程。
3.准备好练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的折叠现象，如折纸、衣服折叠等，引导学生关注图形的折叠变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图形的折叠变化过程，如正方形变三角形、长方形变平行四边形等，让学生观察并思考：这些图形是如何通过折叠变化的呢？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个图形进行折叠操作，观察和记录折叠过程中的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了图形的折叠变化规律。
有趣的折叠教学设计
有趣的折叠教学设计有趣的折叠教学设计（精选9篇）作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的有趣的折叠教学设计，欢迎阅读与收藏。
有趣的折叠教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系。
2、过程与方法：通过想一想、画一画、做一做、算一算等操作活动，发现平面展开图与立体图形的对应关系，能正确判断平面展开图所对应的立体图形。
3、情感态度与价值观：使学生能综合运用所学的基础知识和基本技能解决问题，发展学生的空间观念和应用意识。
教学重点：体会立体图形和它平面展开图之间的关系。
教学难点：正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教具准备：课件、平面图形纸、小黑板等。
教学过程：一、督预示标同学们，我们已经认识了长方体和正方体的展开图，这节课我们来学习《折叠》。
通过昨天的预习，你知道了有关折叠的哪些知识？你有哪些困惑？你们的困惑我们将在接下来的学习中逐一解决。
出示学习目标经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系。
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
二、自学梳理,自学提纲1、想一想，将平面展开图（课本38页）沿虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？'标出图中各个面的名称，观察想象哪些面存在相对关系。
2、画一画，如果开一扇天窗和一扇门，可能在什么地方？3、做一做，将附页3中的图1剪下来，并沿虚线折一折，请同学们在折好的房子上标出门和天窗的位置。
4、算一算，这座小房子各边的实际长度是图上相应长度的100倍，它的底面积是（）平方米；其它面的面积是多少？三、小组答疑围绕自学提纲在小组内交流讨论，每个成员将自己的学习成果奖给其他同学听，发现错误，帮助修正。
四、展示评价哪个小组愿意将你们的学习成果展示给大家？各小组代表汇报，接受老师和同学们的质疑、评价。
小学数学北师大五年级下册数学好玩《有趣的折叠》教案沈聪
《有趣的折叠》教案【教材分析】“有趣的折叠”是新北师大版五年级下册“数学好玩”内容之一，本节课是在学生学习了正方体长方体的基础上的一节探究课。
以课本内容为依托，并将教材的内容进一步加工，力求学生在探究平面图形与立体图形之间的对应的过程中，深化学生的空间观念意识，积累数学研究的经验，提高知识迁移归纳推理的能力。
【教学目标】1. 通过说一说，想一想，做一做，画一画，贴一贴等操作活动，能正确地判断平面展开图所对应的简单立体图形。
2. 让学生经历折叠与展开的过程，领悟体会图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
3.培养学生合作交流意识，感受数学来源于生活，在玩中体验数学知识，感受数学好玩。
【教学重点】能正确地将平面展开图折叠成立体图形。
【教学难点】正确判断平面展开图所对应的简单的立体图。
【教学准备】房子平面展开图、房子立体图、窗户平面图，门平面图，烟囱平面图，小鸟平面图，【教学过程】一、复习旧知，引入课题1.师：请同学们看屏幕，展开你的想象，说一说它们能折成什么立体图形？生：我觉得1号能折成正方体，2号能折成长方体。
师：那你能说一说你是怎么判断的吗？生：正方体的六个面相等，长方体的六个面都是长方形。
师：真棒，回答的真完整，表现的真不错，送你一个大拇指。
这是我们已经认识了的正方体和长方体展开图。
2.同学们，你们喜欢折纸吗？师：你知道吗?折纸发源于中国。
大约在西汉中期，中国人造出了最早的真正意义上的纸。
无论是儿童、青年人还是老年人,折纸对每个人都有好处。
出示折纸历史简介视频，老师也搜集了一些折纸作品我们一起欣赏。
折纸也与数学息息相关，今天我们就来上一堂有趣的折叠课。
（出示课题：有趣的折叠）【设计意图：通过旧知合理引入课题，能激发学生的兴趣，使学生主动地投入到学习中来。
也为后面的学习做好铺垫。
】二、动手操作，探究新知1.猜一猜师：今天，我们要来认识一个新的平面图形，根据这张图提出想要探究的数学问题。
请看，把他按虚线折叠成一个封闭的立体图形，猜一猜它的形状像什么？生：我觉得它的形状是一座房子。
北师大版五年级下册数学 数学好玩2 有趣的折叠 一等奖创新教案
北师大版五年级下册数学数学好玩2 有趣的折叠一等奖创新教案《有趣的折叠》教学设计教学目标：1、经历想一想、折一折、说一说的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
3、在解决实际问题的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
重点难点：重点：能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
难点：在想一想、折一折、说一说的自主学习过程中，发展空间想象的能力。
教学准备：平面展开图，PPT等教学过程：1、谈话导入，开门见山师：同学们，你们会折纸吗？你们都会折哪些东西呢？师：看来，大家折纸的本领还真不小。
今天，老师给大家带来了一些折纸作品，让咱们一起欣赏欣赏吧！（欣赏完）有什么感受？其实，折纸不仅是一门艺术，而且还包含着不少的数学奥秘呢，大家想研究研究吗？师：那就让咱们一起来学习《有趣的折叠》。
（板书课题：有趣的折叠）2、从形到点，想象入微PPT出示仓库模型的平面展开图：师：观察图形，说一说，你读懂了什么？1. 整体形状的想象为了方便描述想的过程，将平面展开图的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为、、、、，左边的五边形为号图形、右边的为号图形。
如图所示：（1）想一想，它的形状像什么？你是怎么判断的？（2）独立尝试沿虚线将其折叠成一个封闭的立体图形。
（3）小组内交流，说一说自己是如何进行折叠的。
（4）全班交流，说一说折叠的立体图形是什么，与自己想象的图形是否一致。
2. 面的想象（1）折叠后，与图形相对的图形是哪个图形？（2）折叠后，与图形相对的图形是哪个图形？（3）折叠后，图形是仓库的哪个部位？图形、图形呢？3. 线的想象（1）将平面展开图的各个顶点用字母标识出来，如图：（2）折叠后，线段IQ与哪条线段重合？线段JL呢？线段GE、HN呢？（3）折叠后，线段NP与哪条线段重合？线段MO、AB呢？（4）折叠后，线段OQ与哪条线段重合？线段BD呢？（5）用学具演示自己的想象过程，并验证想的结果。
北师大版数学五年级下册数学好玩《有趣的折叠》教学设计(公开课教案及导学案)
北师大版数学五年级下册数学好玩《有趣的折叠》教学设计课时主题有趣的折叠课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课 其他□1．课时学习目标（1）通过折叠，发现平面展开图和立体图形的对应关系，培养学生动手动脑的能力，解决实际问题的能力。
（2）经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，发展空间观念。
（3）培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
2．课时评价任务（1）学生通过想一想、剪一剪、折一折探索平面展开图和立体图形的对应关系，检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过小组合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。
（3）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
3．课时学习内容分析在问题解决的过程中，一直存在着平面图形与立体图形之间的对应，此类问题对培养学生的空间观念是极为有益的。
本节课是安排在“长方体的认识”、初步体验了长方体和正方体的展开与折叠关系之后的一个学习内容，通过学生不断展开与折叠的操作活动，认识平面图形与立体图形间对应关系，进一步发展学生的空间观念。
4. 课时学生实际水平学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。
为此在教学设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。
在知识的储备方面，学生已经初步认识了长方体、正方体等立体图形的特征，初步体验了立体图形的展开与折叠。
但对立体图形与平面图形之间的关系还不能有机地联系起来，尤其是用语言来描述想象的立体图形和平面图形存在着一些困难。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、想一想，折叠后是什么样子？教师活动11、出示教材78页的图形，引导学生猜测折叠后是什么样子。
2、动手剪一剪，折一折，折叠后是什么样子？（1）剪的时候要沿着外侧（）剪。
五年级数学下册教案-数学好玩 有趣的折叠-北师大版
五年级数学下册教案数学好玩有趣的折叠北师大版教案：五年级数学下册有趣的折叠一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级数学下册的第五章《数学好玩》中的一个有趣课题——《有趣的折叠》。
我们将通过实践活动，了解和掌握对折与折叠的基本概念，学会如何通过折叠来发现和探究几何图形的性质。
二、教学目标1. 让学生通过折叠活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够理解对折与折叠的概念，并能够运用这些概念来解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和创新意识。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握对折与折叠的概念及其实际应用。
难点：如何通过折叠来发现和探究几何图形的性质。
四、教具与学具准备教具：彩色纸张、剪刀、尺子、黑板、粉笔。
学具：彩色纸张、剪刀、尺子。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上展示一个正方形，然后将其折叠，变成一个三角形。
学生会发现，通过折叠，正方形的一个角变成了三角形的顶点。
这个实践活动会引发学生对折叠的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：我会介绍对折与折叠的概念，解释对折是将纸张沿某条直线折叠，使得折叠前后两边的形状和大小完全一致；而折叠是将纸张沿某个点或线折叠，使得折叠前后的形状发生改变。
3. 实践探究：我会给学生发放彩色纸张，让他们自己进行折叠实践。
学生可以通过折叠来发现和探究几何图形的性质，例如正方形和三角形的关系，矩形和菱形的关系等。
4. 例题讲解：我会选取一些例题，让学生通过折叠来解决问题。
例如，给定一个正方形，要求通过折叠来找出四个相等的正三角形。
5. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让他们通过折叠来解决问题。
例如，给定一个矩形，要求通过折叠来找出四个相等的正方形。
六、板书设计板书设计如下：正方形——> 三角形矩形——> 菱形七、作业设计作业题目：1. 请用彩色纸张做一个正方形，然后通过折叠，找出四个相等的正三角形。
2. 请用彩色纸张做一个矩形，然后通过折叠，找出四个相等的正方形。
数学好玩有趣的折叠(教案)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版
Байду номын сангаас科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
数学好玩有趣的折叠（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版
课程基本信息
1.课程名称：五年级下册数学——有趣的折叠
8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师能够及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的折叠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要折叠纸片的情况？”（举例说明）比如，我们经常需要将信封折叠成特定的形状才能投入邮筒。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索折叠的奥秘。
1.空间想象能力：通过观察正方形纸片的折叠过程，学生能够想象出各种立体图形，从而培养空间想象能力。
2.逻辑思维能力：学生在折叠过程中，需要遵循一定的规律和步骤，这有助于培养学生的逻辑思维能力。
3.创新意识：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的折叠作品，从而培养学生的创新意识。
4.动手操作能力：学生需要亲自动手操作，进行折叠活动，这有助于培养学生的动手操作能力。
（3）折叠图形的创新设计：学生难以突破传统的思维模式，设计出独特的折叠图形。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：
（1）通过直观的演示和动手操作，让学生清晰地了解正方形纸片折叠成圆柱的过程，以及圆柱的底面半径和高与正方形的关系。
《有趣的折叠》(教案)五年级下册数学北师大版
有趣的折叠（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解折纸艺术的基本概念，掌握常见的折纸技巧，培养学生的观察力、创造力和动手能力。
二、教学内容1.折纸艺术的概念2.常见的折纸技巧（如折叠正方形、折叠长方形等）3.制作简单的折纸产品（如飞机、船等）三、教学重点1.折纸艺术的概念2.折叠正方形和长方形的技巧四、教学难点1.制作复杂的折纸产品时，需要耐心和动手能力。
2.需要细心观察每一步的折叠动作，避免错误。
五、教学准备1.PPT课件2.折纸纸张、剪刀、胶水等工具3.活动讲义、练习册等材料六、教学过程1. 热身活动1.向学生介绍折纸艺术，让学生了解折纸的历史和发展。
2.向学生展示一些精美的折纸作品，让学生感受折纸的美妙。
3.让学生探讨折纸艺术需要哪些技能，引导学生思考如何折叠纸张。
4.让学生尝试折叠一些简单的折纸产品，如纸帽、纸飞机等。
2. 折叠正方形1.向学生展示如何折叠正方形（示意图）。
2.让学生跟随示意图，完成折叠过程。
3.让学生用折好的正方形制作一些简单的折纸产品，如纸盒、纸袋等。
3. 折叠长方形1.向学生展示如何折叠长方形（示意图）。
2.让学生跟随示意图，完成折叠过程。
3.让学生用折好的长方形制作一些简单的折纸产品，如纸船、纸灯笼等。
4. 制作复杂的折纸产品1.向学生展示一些复杂的折纸作品，如动物、植物等。
2.让学生掌握一些基本的折纸技巧，如对称折叠、逆折叠等。
3.让学生用这些技巧制作一些复杂的折纸产品，鼓励学生自由发挥，创造出自己的作品。
5. 总结与评价1.让学生互相展示自己制作的折纸产品，鼓励学生分享自己的创意和想法。
2.向学生讲解如何对自己的作品进行评价，如评价折纸产品的创意、美观度等。
3.鼓励学生继续学习折纸艺术，发掘自己的潜力。
七、作业与评价1. 作业1.让学生制作一份自己的折纸作品，并用几句话描述这个作品的特点和想法。
2.让学生写一篇作文，阐述他们对折纸艺术的理解和体会。
3.让学生画一幅简单的插画，展示自己对折纸艺术的理解。
北师大版五年级数学下册数学好玩第二课时《有趣的折叠》教学设计（最终定稿）
北师大版五年级数学下册数学好玩第二课时《有趣的折叠》教学设计（最终定稿）第一篇：北师大版五年级数学下册数学好玩第二课时《有趣的折叠》教学设计《有趣的折叠》教案教学设计教学目标：1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。
教学准备：长方形纸片教学过程：一、导入新课同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《有趣的折叠》二、实施目标1、出示课本图形，让学生说出各种数据。
2、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。
3、自己用纸按照课本的样子折一折，根据学生的表现评价。
4、提出新的问题：如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方？在小组间交流，相互说一说，然后全班交流。
5、再图上标出天窗和们的位置。
三、巩固目标1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。
2、试一试先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。
3、练一练中1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流。
4、练一练第3题在小组中解决问题，最后全班交流。
四、课后作业：第四题五、课堂总结：这节课我们通过把“仓库模型”的展开图折叠成仓库，在动手操作的过程中学会了关于平面展开图通过折叠得到一个简单立体图形的方法，初步掌握了平面展开图与立体图形的对应关系，我们的空间观念也得到了提升。
板书设计：折叠测量——计算——虚线——折叠第二篇：北师大版五年级数学下册《折叠》教学设计北师大版五年级数学下册《折叠》教学设计教学目标：1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。